小學(xué)道德與法治-2.《找長(zhǎng)處》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

找長(zhǎng)處活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，也能欣賞別人的長(zhǎng)處。2、在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)被人欣賞和被人尊重的感覺。3、通過找自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生樹立自信心，形成積極樂觀的生活態(tài)度。4、通過尋找同學(xué)的長(zhǎng)處培養(yǎng)學(xué)生悅納別人，同學(xué)之間互相尊重、友好相處、見賢思齊、的良好品質(zhì)。5、通過制作贊美卡的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備好做贊美卡的彩色紙、彩筆、剪刀。2、教師自制的教學(xué)課件。教學(xué)過程：活動(dòng)一、揭示課題，動(dòng)畫導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天，老師給你們帶來了一部非常有教育意義的動(dòng)畫片。同學(xué)們觀看結(jié)束以后，說一說你有什么收獲。播放動(dòng)畫《駱駝和羊》。生匯報(bào)。師：是的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，在生活中我們要多看到別人的長(zhǎng)處。今天我們學(xué)習(xí)的主題是《找長(zhǎng)處》?；顒?dòng)二：明明白白看自己——找找自己的長(zhǎng)處。1、師：其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，比別人做的好的地方。師：你們能說說自己的長(zhǎng)處嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。2、師小結(jié)同學(xué)們說了這么多自己的長(zhǎng)處呀！老師真為你們感到高興。因?yàn)槟芸吹阶约旱拈L(zhǎng)處，這是自信的表現(xiàn)。我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，我們要相信自己是很棒的！我們要相信自己是最棒的。為我們的最棒鼓掌吧！那有沒有同學(xué)覺得自己沒有長(zhǎng)處？指生說。師幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)?；顒?dòng)四：由衷的贊美送給你——說說班里最欣賞的人師：剛才我們找了自己的長(zhǎng)處，現(xiàn)在我們?cè)賮碚艺椅覀儼鄡?nèi)同學(xué)的長(zhǎng)處。每位同學(xué)先自選一位你最佩服的同學(xué)，把他的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)出來，然后在小組內(nèi)交流，最后小組長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)?；顒?dòng)四：理解贊美的作用師：下面我當(dāng)一回小記者，采訪一下被稱贊的同學(xué)是什么感受。師：當(dāng)你聽到別人稱贊你時(shí)，你心里是什么感受？生說感受。師：當(dāng)我們聽到別人的稱贊，聽到別人的贊美時(shí)，心里甜滋滋的，我們會(huì)覺得特別的自豪！今天老師給同學(xué)們帶來了一部非常有教育意義的動(dòng)畫片《稱贊》。動(dòng)畫片欣賞完后，請(qǐng)同學(xué)們想一想小刺猬和小獾的稱贊分別給對(duì)方帶來了什么作用？播放動(dòng)畫片。師生共同討論。師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都得到過別人的贊美，我們也真誠(chéng)的贊美過別人，贊美會(huì)給別人帶來什么作用,請(qǐng)小組內(nèi)交流一下。小組交流匯報(bào)?；顒?dòng)五：留住贊美——做張贊美卡。1、師：贊美的話這么多，這么真誠(chéng)，這么感人，怎樣才能留住這些贊美的話語呢？我們就做一張贊美卡吧！贊美卡可以是各種形狀，各種顏色的。2、師：請(qǐng)同學(xué)們先設(shè)計(jì)好贊美卡的樣子，再在贊美卡上寫贊美的話，然后送給你贊美的同學(xué)。聽清楚老師的要求：贊美卡送給誰，就寫上誰的名字。贊美卡上寫上贊美的話語言。最后別忘了寫上自己的名字呀?。▽W(xué)生做贊美卡。）活動(dòng)六：互贈(zèng)贊美卡。1、師：贊美卡做好了，請(qǐng)你送給你所贊美的同學(xué)，并且把贊美的話讀給他聽?。▽W(xué)生互送贊美卡，學(xué)生收到贊美卡后認(rèn)真的閱讀，臉上洋溢著喜悅。也有的同學(xué)沒有收到，臉上有的是失望的表情，有的是期待的神情。）2、師：同學(xué)們，有的同學(xué)沒有收到贊美卡，他們真的沒有長(zhǎng)處？真的沒有可以讓人贊美的地方？也許他們的長(zhǎng)處我們還沒有發(fā)現(xiàn)。如果你覺得他在某些方面需要改進(jìn)，可以做一張鼓勵(lì)卡送給他。(教室里很安靜，同學(xué)們?cè)谒伎?活動(dòng)七：贊美卡裝扮班級(jí)樹。1、師：同學(xué)們，這小小的卡片寫滿了同學(xué)們的贊美和祝福，正是有了同學(xué)們的鼓勵(lì)，我們才會(huì)進(jìn)步的更快。（教師出示班級(jí)樹）把這些贊美卡貼到班級(jí)樹吧。2、生粘貼贊美卡。3、師：剛才還是一棵光禿禿的大樹，你們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，同學(xué)之間真誠(chéng)的贊美把我們的班級(jí)樹裝扮的枝繁葉茂、碩果累累。生活在這樣的班集體中我們每一個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)進(jìn)步的更快！4、師：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？師生共同總結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不僅找到了自己的長(zhǎng)處，還發(fā)現(xiàn)了別人身上的長(zhǎng)處。我們每個(gè)人身上不僅有優(yōu)點(diǎn)有長(zhǎng)處。還有一些缺點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，努力改正自己的缺點(diǎn)，我們每一個(gè)人都會(huì)越來越優(yōu)秀！正象這首兒歌一樣：一個(gè)人一個(gè)樣，周圍的伙伴都很棒。與人相處看長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)友愛共成長(zhǎng)。學(xué)情分析對(duì)于剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠(chéng)地對(duì)待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化，不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對(duì)的孩子在不久的將來，必須自己面對(duì)周邊人，適應(yīng)生活，融入社會(huì)。而人與人相處之道在于真誠(chéng)，人在社會(huì)生存之道在于誠(chéng)信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠(chéng)，語言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。找長(zhǎng)處效果分析本單元依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及審美能力，從班集體生活中，人與人、人與集體的關(guān)系邏輯展開呈現(xiàn)，自“我佩服的同學(xué)”的直觀感知，到“找長(zhǎng)處”的探索發(fā)現(xiàn)，到和“同學(xué)相處”的情境體驗(yàn)，到“夸夸我的班集體，形成”我愛我班“的美好情感，最后為學(xué)生搭建了一個(gè)”我為班級(jí)做點(diǎn)事“的實(shí)踐平臺(tái)。本單元素材的選擇以學(xué)生集體生活為基礎(chǔ)，把學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源以學(xué)生的視角，把貼近其生活的交往、學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)景與真人實(shí)事選進(jìn)教材，并有機(jī)搭配一些符合兒童情趣的“虛擬“內(nèi)容，用情景發(fā)展的內(nèi)在邏輯和”小組交流“等組織材料進(jìn)行安排鋪排，采用以圖為主、圖文并茂的版式設(shè)計(jì)，直觀形象的呈現(xiàn)教科書內(nèi)容，色彩宜人，主題突出。找長(zhǎng)處教學(xué)反思我們?cè)趯W(xué)習(xí)找長(zhǎng)處一課的時(shí)候，雖然上一節(jié)在講《我佩服的同學(xué)》的時(shí)候進(jìn)行了引導(dǎo)，但是二年級(jí)的學(xué)生的牽引能力還是不行。我讓同桌互相談?wù)剬?duì)方的長(zhǎng)處，有的同學(xué)告訴我說“老師，我同桌沒有長(zhǎng)處”，我就說“那你問問你的同桌，看看他怎么說”，令我感到奇怪的事情是同學(xué)自己說他自己沒有長(zhǎng)處。我感到了事情的嚴(yán)重性，于是我就給同學(xué)們講了《駱駝和羊》的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)道理：其實(shí)我們平時(shí)所說的“我沒有長(zhǎng)處，我什么都不會(huì)”都是從一些很大的方面、很特別的方面來說的，就像我們都知道劉德華唱歌好；成龍演戲好；章子怡長(zhǎng)的好......等等。還有很多的小方面，許多你不知道的方面，沒有被別人發(fā)現(xiàn)的小處，如你愛衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)、愛講笑話、愛動(dòng)等等，都是長(zhǎng)處。經(jīng)過這次的故事教育，學(xué)生懂得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了多方面看人和思考問題。在接下來的課堂中，每位學(xué)生都積極發(fā)言，于是課堂變得活躍，每位同學(xué)都受到了各種各樣的表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)了自己不知道的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。當(dāng)別人說自己的長(zhǎng)處的時(shí)候，我注意觀察了學(xué)生們的表現(xiàn)，每當(dāng)?shù)玫絼e的同學(xué)的表揚(yáng)，他們都會(huì)微微一笑。這時(shí)即使是那些上課愛做小動(dòng)作的同學(xué)，也認(rèn)真傾聽，希望有同學(xué)會(huì)說到自己的長(zhǎng)處。下課的時(shí)候我讓學(xué)生自己制作一下卡片，送給自己的好友，上面寫上好友的長(zhǎng)處以及對(duì)好友的鼓勵(lì)。我想這樣學(xué)生們之間的友誼會(huì)更好，也會(huì)增強(qiáng)自信。孩子們都是純真善良的，在這一刻他們流露出了本性，我真的希望每位學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，在他的未來之路越走越好教材分析整冊(cè)教材的編寫既具有針對(duì)性，又具有實(shí)效性。在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)嚴(yán)格遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，整合兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然的關(guān)系，精選有教育價(jià)值和生活典型意義的案例作為教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生健康，安全的生活，愉快、積極的生活，負(fù)責(zé)任、有愛心的生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。教科書內(nèi)容在促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的同時(shí)，力求反映現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民素養(yǎng)的要求。評(píng)測(cè)練習(xí)一、用你的小手表示這幾句說的對(duì)嗎？李紅歌唱得好，但我學(xué)習(xí)比她好，所以她不值得我學(xué)習(xí)。（）王亮在家積極幫家長(zhǎng)做家務(wù)，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（）別人都有優(yōu)點(diǎn)，但我沒有任何長(zhǎng)處。()課標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能1.能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；2.并能以恰