小學道德與法治-1.《粒粒皆辛苦》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《小麥的來歷》教學設(shè)計教學目標1.知識目標：了解小麥的生長過程，知道小麥是怎么種出來的，農(nóng)民付出了哪些勞動。了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關(guān)系。2.情感目標：①知道糧食來之不易，愛惜糧食。②尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。3.能力目標：學生通過調(diào)查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題。教學重點難點：了解小麥的種植過程和有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的知識，學會從不同角度觀察、認識、分析、社會事物和現(xiàn)象。教學準備1.學生向自己的家長或農(nóng)民伯伯詢問小麥的生長過程、農(nóng)民需要從事哪些勞動、他們是怎樣勞動的等有關(guān)知識。2.上網(wǎng)搜集資料。教具學具:課件，掛圖，麥粒，相關(guān)資料等教學過程活動一：從實際生活出發(fā)，引出探究話題1．教師提問：今天早上你吃的什么飯?2.學生回答。師：你知道小麥的來歷嗎?學生回答，教師總結(jié)，引出探究話題。今天，我們就一起來探究小麥是怎么來的?同學們小組交流一下你們調(diào)查的內(nèi)容，然后匯報給老師，好不好？（板書課題：小麥的來歷）。學生小組討論?；顒佣禾骄啃←湹姆N植過程（學生匯報，教師引導）老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們都做了調(diào)查，肯定收獲很大，把你們的收獲匯報一下吧。教師問：小麥是什么季節(jié)播種的呢？生長周期是多少？學生回答。教師：咱們先看第一個環(huán)節(jié)——整地。在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？學生回答?；脽羝故菊貓鼍啊W生談農(nóng)民勞動感受。教師：把土地整好，播種前的準備工作做好了，農(nóng)民伯伯下一步該怎么做呢？教師：在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作，為什么要選質(zhì)量高，顆粒飽滿，抗病強的優(yōu)良品種呢？為什么要拌上農(nóng)藥？學生回答，教師指導。5.教師：小麥在秋分前后種在地里，不久田野里長出了綠油油的麥苗，這時候農(nóng)民伯伯對小麥進行怎樣的管理呢？學生回答并且談農(nóng)民勞動的感受。秋天過去冬天來了，農(nóng)民對小麥又要進行怎樣的管理呢？來年春天呢?在學生講述的過程中，教師引導總結(jié)。澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。6.教師：小麥是哪個季節(jié)成熟？學生回答。播放聯(lián)合收割機收割小麥和脫離歸倉的視頻。教師：為什么要進行搶收？你知道以前農(nóng)民是怎樣收割小麥的嗎？他們是不是很辛苦？幻燈片展示。學生回答。教師講解以前用鐮刀收割小麥的感受。教師：還有哪些人為小麥的生產(chǎn)付出了辛勤的勞動？學生回答，教師引導并總結(jié)：在小麥生長的過程中，農(nóng)民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災(zāi)害，農(nóng)民的勞動更辛苦。在小麥的種植過程中，光有農(nóng)民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，另外參與勞動的，有研究優(yōu)良麥種和農(nóng)業(yè)機械的科學家，還有工人等。一粒小麥，竟包含了這么多人的辛苦勞動，來得真不容易呀。生活中，不管做什么事情，都離不開人與人之間的合作。活動三：模擬勞動，激發(fā)情感1.教師：同學們誰鋤過地？讓一個同學演示鋤地動作，其他同學跟著學。學生談感受教師指導。你們手里沒有拿重重的鋤頭，僅僅模仿這么短時間就這么感覺累，那你想想農(nóng)民伯伯，在田野握著重重的鋤頭，一鋤就是幾個小時甚至時間還要多，頭上還要頂著炎炎烈日，大家說他們累不累？教師：我們再來體驗農(nóng)民噴農(nóng)藥的勞動好不好？現(xiàn)在讓一個同學到前面來模擬一下。這個書包大約十多斤重，把它背上當作一個藥筒，在教室里轉(zhuǎn)幾圈，模仿農(nóng)民噴灑農(nóng)藥。學生談感受。。教師:農(nóng)民伯伯背的藥筒通常50斤左右，在地里深一腳淺一腳不停的走，有時還要頭頂炎炎烈日，同學們，他們是怎樣的感受，你們能體會到嗎？2.為了減輕農(nóng)民伯伯的勞動負擔，以后你打算怎么做呢？學生回答，教師引導學生要節(jié)約糧食，好好學習，用更先進的科學技術(shù)來減輕農(nóng)民的勞動負擔?；顒铀模簩懗h書，唱響勤儉節(jié)約之歌（拓展延伸）1.為了讓更多的人知道糧食的來之不易，讓他們懂得節(jié)約糧食，尊重農(nóng)民的勞動，同學們寫一封倡議書吧。讓兩個同學到前面展示他們的倡議書。2.唱響勤儉節(jié)約之歌活動五：教師總結(jié)引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。我們這一節(jié)學習了小麥的來歷，體驗了農(nóng)民勞動的辛苦，珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動，從現(xiàn)在做起，從我做起！作業(yè)布置利用節(jié)假日去田間觀察小麥的生長過程或者親自參加一次勞動。學情分析隨著社會的進步，人們的物質(zhì)生活越來越豐富?，F(xiàn)在的孩子浪費現(xiàn)越來越嚴重。再加上學生家長勤儉觀念淡薄，缺乏對孩子勤儉節(jié)約的教育。所教學班級大多是城里孩子，不了解小麥的來歷。通過學習，孩子們知道糧食來之不易，愛惜糧食；尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧；了解生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關(guān)系。從而教育孩子節(jié)約糧食，尊重農(nóng)民的勞動成果。節(jié)約糧食，從我做起，從現(xiàn)在做起。效果分析《品德與社會課程標準》指出：本課程評價的根本目的在于積極促進學生發(fā)展，全面了解和掌握學生的道德和社會認知、判斷、行為，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助教師改進教學，提高教學的時效性，保證課程目標的實現(xiàn)。評價應(yīng)以本標準為依據(jù)，面向全體學生，從每個學生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學生的個性特點。注意認知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡約性相統(tǒng)一，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一，采用多元的評價方式激勵學生。1.從學生參與情況來看，本節(jié)課學生全員參與動手實踐、自主探索、合作交流，在學生獨立思考解決問題的基礎(chǔ)上，教師組織學生在小組內(nèi)進行討論、交流，小組中的每個成員都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，為所有的學生鋪設(shè)一條通往成功的道路，使他們不斷品嘗成功的喜悅。2.學生參與的主動性。不是光看學生嘴巴動了多少，主要看腦子動了沒有、思維是否處于高度活躍狀態(tài)。本節(jié)課是在教師的組織、指導下，學生積極主動地涉獵知識，思考問題和解決問題的方法，學生在教學過程中思維處于一種活躍的狀態(tài)，我剖析，明確是非。3.通過觀看視頻，模擬勞動，小組討論，歌曲達到了在課堂上做到手腦并用，多角度、多通道感受一粒糧食的來之不易，農(nóng)民勞動的辛苦?？傊@節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了足夠的時間和空間，視頻，模擬勞動，小組討論，歌曲聽唱讓學生充分地展示自己的個性思維，充分的發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)了學生樂學、會學的良好學習習慣，激發(fā)了學習興趣，寓教于樂，課堂達標率高，可以說是一堂很不錯的優(yōu)質(zhì)、高效課例。教材分析《小麥的來歷》主要通過探究小麥的生長過程，使學生知道農(nóng)民種糧的辛苦。教科書不是平鋪直敘地簡單說教，而是通過生動的畫面配以簡練的文字，具體形象地表現(xiàn)出在小麥的生長、收獲過程中，農(nóng)民付出了辛勤的勞動，從而使學生知道糧食的來之不易，懂得節(jié)約糧食是尊重中農(nóng)民勞動的具體表現(xiàn)。也講述了一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的諺語，借此來做一下補充說明，讓知識變得簡單明了，通俗易懂，從而讓學生能夠輕易地掌握和運用。通過學習讓學生養(yǎng)成尊重農(nóng)民的好傳統(tǒng)，養(yǎng)成珍惜勞動成果的良好習慣，承傳我們偉大祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。評測練習一、填空1.方便面因、實用、方便深受人們的喜愛。它的主要制作原料是。2.諺語：白露早，寒露遲，種麥正合適。二、判斷1.方便面因經(jīng)濟、實用、方便深受人們的喜愛。（）2.播種小麥前需要做很多準備工作。（）3.麥收得爭分奪秒，故稱“搶收”。（）4.脫粒后，農(nóng)民就可以馬上把小麥儲存進糧倉。（）三、簡答1.小麥的種植過程是怎樣的？2.小紅的吃飯時剩下的就扔了，你覺得她做的對嗎？為什么？課后反思《小麥的來歷》就是讓學生知道小麥種植的有關(guān)知識，在種植過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。重點是讓學生知道小麥的生長階段和田間管理知識，了解農(nóng)民在小麥生長過程中付出的的辛苦勞動，通過自主學習和分析討論，共同總結(jié)解決。難點是讓學生理解小麥的生產(chǎn)需要各行各業(yè)人員的分工合作。上課開始，我用的談話導入，這樣更容易進入課題，我問：“今天早上你吃的什么飯？它是怎么來的呢？”一開始，我就提出了問題，讓學生帶著問題，自主探究。探究活動后，引導各小組同學對資料進行整理分析，然后組織全班同學交流學習情況。學生邊匯報，教師適時引導與總結(jié)。通過現(xiàn)代收割麥子的視頻和以前鐮刀割麥子的圖片對比，讓學生懂得科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，教育學生努力學習，用先進的技術(shù)減輕農(nóng)民的勞動負擔。通過學生模擬鋤地和噴灑農(nóng)藥，讓學生親身體驗勞動的辛苦，從而懂得一粥一飯都來之不易，教育學生節(jié)約糧食，尊重農(nóng)民的勞動成果，寫一封倡議書號召全社會的人都行動起來，珍惜糧食，人人有責。一首好聽的勤儉節(jié)約歌，包含了《憫農(nóng)》這首詩，活躍了課堂氣氛，加強了對學生的思想教育。這節(jié)課課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了活動性和開放性，學生積極配合，目標達成度高，效果較好。課標分析《品德與社會課程標準》指出：品德與社會旨在培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質(zhì)的共鳴奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學活動體現(xiàn)了新課程標準的基本理念：在教學中，教師注重激發(fā)學生