以課程促勞動(dòng) 以實(shí)踐提素養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以課程促勞動(dòng)以實(shí)踐提素養(yǎng)--以五年級(jí)“賡續(xù)農(nóng)耕文化，氤氳核心素養(yǎng)”勞動(dòng)教育課程為例摘要：新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育的地位越來越重要，它成為完成立德樹人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。把勞動(dòng)教育課程化，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重要的使命。以課程促勞動(dòng)，以實(shí)踐提素養(yǎng)，讓勞動(dòng)教育真正做到落地生根，枝繁葉茂。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)課程；實(shí)踐教育；核心素養(yǎng)

引言：2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。勞動(dòng)教育課程成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求“必須將學(xué)生的真實(shí)生活與勞動(dòng)教育銜接起來，透過真實(shí)生活實(shí)踐來豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)?！北疚囊晕迥昙?jí)“賡續(xù)農(nóng)耕文化，氤氳核心素養(yǎng)”勞動(dòng)教育課程為例，把貼近學(xué)生生活、易于實(shí)踐探究的種植文化引進(jìn)課堂，為學(xué)生提供探究的空間和機(jī)會(huì)。一、以傳統(tǒng)為依托，課程實(shí)踐落地有根我們的課程以傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣為依據(jù)，把種植計(jì)劃和節(jié)氣相結(jié)合，讓學(xué)生用實(shí)踐去感知先輩的智慧結(jié)晶。因?yàn)槎墓?jié)氣是中國(guó)古人通過觀察太陽周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐。體現(xiàn)了中國(guó)人尊重自然、順應(yīng)自然和適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元語文園地“日積月累”引入《二十四節(jié)氣歌》。為了弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，落實(shí)“勞育”教育，豐富學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生真正熱愛生活，我們把二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)引入實(shí)踐中來，讓課程實(shí)踐落地有根。我們依據(jù)時(shí)令，指定了符合節(jié)氣的栽種計(jì)劃：2021-2022第二學(xué)期“田園”栽種計(jì)劃表時(shí)間

（節(jié)氣）2.19

雨水3.5

驚蟄3.20

春分4.5

清明4.20谷雨5.5

立夏5.21小滿6.6

芒種12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選栽種農(nóng)作物生菜

豌豆

韭菜西紅柿

南瓜四季豆絲瓜黃瓜黃豆玉米蘿卜西瓜這樣的實(shí)踐課程，可以讓學(xué)生貼近生活實(shí)際去了解引入書本的傳統(tǒng)知史，讓知識(shí)不再只是映入眼簾的文字，更是可見可感可實(shí)踐的勞動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓那些古人智慧的結(jié)晶展現(xiàn)在自己的實(shí)踐中，這樣的教育才真正體現(xiàn)“學(xué)以致用”的要求。二、以課程促勞動(dòng)，讓學(xué)生勞有所得《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的勞動(dòng)教育基本理念指出：“把握勞動(dòng)教育的根本特征，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的個(gè)人生活，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過程，善于觀察思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高勞動(dòng)的質(zhì)量和效率?！爆F(xiàn)在的孩子，被父母和社會(huì)過度保護(hù)，缺乏生活能力，更不要說勞動(dòng)能力。課程化的勞動(dòng)教育，讓所有孩子都有了參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。為了讓孩子可以自發(fā)自覺勞動(dòng)，同時(shí)勞有所得。我們的課程為每個(gè)班級(jí)分配了一塊試驗(yàn)地，由學(xué)生自主起名，分工管理，教師只起輔助作用。為了激發(fā)孩子們的勞動(dòng)意愿，我們?cè)O(shè)立每周“最美田園”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)積極性?！白蠲捞飯@”評(píng)價(jià)單類別評(píng)價(jià)等級(jí)（五最高）存在問題規(guī)劃布局有無雜草病蟲害治理植物長(zhǎng)勢(shì)栽種農(nóng)作物是個(gè)漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過程，學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)了播種、培育的相關(guān)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了基本的栽種技巧：搭瓜架、處理不同病蟲害、澆水施肥等。課程體制下的勞動(dòng)教育，除了收獲農(nóng)作物，更多的是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的種植文化的傳承以及激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在潛移默化中愛上勞動(dòng)，感受到勞動(dòng)最光榮。三、形成學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生全面鍛煉勞動(dòng)教育課程綜合化，把多層次目標(biāo)發(fā)展的任務(wù)組成學(xué)習(xí)任務(wù)群，幫助學(xué)生知識(shí)技能的整合學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用。所以在本次課程任務(wù)安排上，我們實(shí)現(xiàn)兩個(gè)維度的勞動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)，一個(gè)是依時(shí)令種植目標(biāo)，二是依收獲烹飪目標(biāo)。對(duì)于種植所得我們?cè)O(shè)立烹飪計(jì)劃：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（一）利用“田園”收獲，學(xué)生動(dòng)手烹飪美食，家長(zhǎng)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。我的美食坊班級(jí)：姓名：時(shí)間：制作美食材料制作美食過程美食名稱

（可配圖）家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)自我勞動(dòng)感受通過“我的美食坊”活動(dòng)，在家長(zhǎng)輔助保證安全的前提下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的家務(wù)能力，這樣從栽種培育到收獲烹飪的全過程實(shí)踐，形成階段性組合的任務(wù)群，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的能力和勞動(dòng)素養(yǎng)。（二）開展“我的拿手菜”大賽，以賽促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)和樂趣。 1.此項(xiàng)比賽在家長(zhǎng)幫助下進(jìn)行，在色、香、味、擺盤等方面進(jìn)行指導(dǎo)，家庭反復(fù)試驗(yàn)，不斷完善學(xué)生的“拿手菜”。 2.班主任通過手機(jī)錄制美食制作過程，并組織全體同學(xué)在賽后觀看，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 全校性的展示大賽，實(shí)現(xiàn)家校合作的聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)校、家庭、學(xué)生自身形成聯(lián)系的整體，全面提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。（三）班級(jí)可以根據(jù)收獲，開展親子特色活動(dòng)。 根據(jù)收獲結(jié)合24節(jié)氣開展班級(jí)特色活動(dòng)：如“春分燙菜”“清明團(tuán)”“立夏豆飯”“立冬餃”“大雪爐”等，開展具有特色的家庭親子活動(dòng)，形成學(xué)校收獲、家庭分享完美融合。通過多任務(wù)的勞動(dòng)教育，既激發(fā)了學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情和積極性，體會(huì)到父母勞作的艱辛，增強(qiáng)自己勞動(dòng)的責(zé)任感。同時(shí)通過勞動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓這些原本“長(zhǎng)在溫室里的花朵”，也具有抵御“風(fēng)霜雪雨”的能力。在勞動(dòng)中獲得快樂，也獲得全面的發(fā)展。四、以實(shí)踐促教育，提升自身素質(zhì)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選育美的綜合育人價(jià)值。”我們?cè)谡n程實(shí)踐中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣的知識(shí)，感受先輩的智慧，增強(qiáng)我們的民族自豪感和文化自信。我們通過實(shí)踐，親自驗(yàn)證節(jié)氣的神奇與美妙。在烹飪?nèi)蝿?wù)中，我們親自實(shí)踐炸、炒、燜、煮等傳統(tǒng)烹飪技巧的精妙，感受中國(guó)美食的博大精深。自2021年9月建構(gòu)實(shí)施“賡續(xù)農(nóng)耕文化，氤氳核心素養(yǎng)”勞動(dòng)教育課程體系以來，大大增加了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的“勞動(dòng)量”，讓學(xué)生“十指也沾陽春水，雙腳常帶泥土香”，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最美麗”等觀念深入人心。通過勞動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)。孩子們?cè)趧趧?dòng)過程中，發(fā)揚(yáng)小組合作精神、互幫互助，為完成活動(dòng)任務(wù)而不計(jì)小節(jié)和個(gè)人得失，為了共同的任務(wù)目標(biāo)而一起努力，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。通過“賡續(xù)農(nóng)耕文化，氤氳核心素養(yǎng)”勞動(dòng)教育課程的實(shí)施，五“育”并舉，立德樹人得到了真正落實(shí)。同學(xué)們積累了許多關(guān)于勞動(dòng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，寫了許多價(jià)值較高的勞動(dòng)心得體會(huì)，豐富了校園文化。勞動(dòng)教育不僅僅是勞動(dòng)，更是一本無形的書，在孩子們播下希望的種子、悉心照料種子生長(zhǎng)的同時(shí)，也助推了他們的成長(zhǎng)。它可以讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)中觀察、思考和積累，感受自然美好，享受成長(zhǎng)快樂；在家庭中，孩子們了解了父母勞動(dòng)的艱辛，掌握了最基本的生活自理技能，并能夠積極主動(dòng)的承擔(dān)力所能及的家務(wù)。在田園勞動(dòng)教育實(shí)施的過程中，我們的教師也將越來越認(rèn)識(shí)到“處處能實(shí)踐、勞動(dòng)即教育”的可貴，不僅僅是學(xué)校整體課程的理念，它也是學(xué)校教師共同的價(jià)值認(rèn)同。五、結(jié)束語勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。利用課程化的勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是現(xiàn)代教育正在探索的重要途徑。勞動(dòng)教育課程化，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得勞動(dòng)所需的基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)樹立正確的勞動(dòng)觀。同時(shí)在參與中形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培育學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。蘇霍姆林斯基曾指出：“勞動(dòng)在智力發(fā)育中起著特別重要的作用，兒童的才智反映在他們的指尖?！边@形象說明勞