優(yōu)質課大賽-小學語文-2016年度-研討課-《紙船和風箏》李愛蓮

義務教育朝鮮族學校教科書12.《紙船和風箏》教學設計義務教育朝鮮族學校教科書12.《紙船和風箏》教學設計（二年級下冊）延吉市建工小學校李愛蓮《紙船和風箏》教學設計一、教材內容及學情分析（一）教材內容分析《紙船和風箏》是第六單元中的第二篇課文，本單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。課文主要講了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為了好朋友，后來又因為一點點小事而吵架，最后兩人互相體諒、寬容，又和好如初。這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如：“祝你快樂！”、“祝你幸福！”“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”，對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通。通過對本篇課文的學習，讓學生在相互稱贊、學會欣賞別人的基礎上更好地與人溝通。（二）學情分析本節(jié)課授課對象是朝鮮族小學二年級學生，漢語作為朝鮮族學生的第二語言，在學習時要求學生能夠在讀中理解詞語，理解課文內容。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生在學習漢語時，思維方式和表達方式受到母語朝鮮語的影響，朗讀時語停、重音、變調、感情方面存在問題。三分之二的學生能做到正確、流利的朗讀，三分之一的學生達不到。班級中只有一小部分能做到有感情地朗讀。同時，二年級學生認知水平雖處于初級階段。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。通過多媒體課件，可將文字、圖像、動畫、聲音等有機組成在一起，進而展示事物的本質特征和內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。課上通過投影儀對隨堂檢測的知識進行反饋，學生學習效果更明顯。利用信息技術，結合多媒體教學手段，對學生打開聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，以達到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)表達能力，綜合素質的提高。據(jù)此，設計如下教學：二、教學目標（一）知識與技能：1.讀中理解4個，學習一個句式；并能運用。

2.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。（二）過程與方法：通過課件演示、學生交流、師生交流等形式，并采用“自主—合作—交流—反饋”的方式學習。（三）情感與價值觀：理解友誼的真正含義，與人相處要懂得諒解和包容。三、教學重難點1.教學重點：讀中理解詞語，學習一個句式，并運用。2.教學難點：有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。四、教學手段多媒體網(wǎng)絡教室、教學課件、投影儀。五、教學策略（一）教學方法1.協(xié)作學習法。給學生分配伙伴，每組伙伴互相協(xié)作來完成任務。2.討論交流學習法。在學生完成任務后，每對伙伴總結發(fā)表，在此過程中，全班互動、交流。（二）學法1.自主學習法，學生是學習的主體。2.伙伴協(xié)作學習法，培養(yǎng)學生合作的精神。3.互幫互助互評法。學生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受。六、教學過程設計教學內容教師活動學生活動設計意圖課前活動5’輪說四字詞語、祝福語。日積月累。鞏固復習5’板書課題。檢查認讀字、會寫字詞語。回顧課文內容。齊讀課題。讀詞造句。說課文主要講了什么故事。鞏固知識，以便更好理解課文。理解課文25’學習3、5段，體會小熊、松鼠高興的心情；理解詞語“樂壞了”，用“壞了”替換說一說。學習第7段，體會小熊、松鼠吵架的心情；活用句式“再也”。（創(chuàng)設情境：因為挑食影響健康，所以明宇再也不挑食了。）學習8—11段，體會小熊、松鼠難過的心情及和好后的心情；理解詞語“難過”，你什么時候難過，掌握難過的近反義詞；從這部分你啊知道了什么？4.拓展思考：小熊在風箏里寫了什么？5.小結找出段落，挑戰(zhàn)感情讀（指讀、輪讀）。讀中理解詞語“樂壞了”，并替換。自讀、指讀，找出有“再也”的句子，練習說話。自讀、伙伴合作讀、練習說話，自由發(fā)表。自由發(fā)表。傾聽。通過出示多媒體圖片，圖文結合，讓學生從圖片中直觀感受。同時，反復有感情地朗讀，在讀中理解詞語的含義，練習說話，體會文中人物的心情變化，理解課文蘊含的道理。出示多媒體圖片，從圖片中直觀感受詞語體現(xiàn)的情感。進而進一步理解課文內容。隨堂檢測5’隨堂批改。做檢測卡。鞏固知識，通過投影儀展示學生學習卡，共同批改，加深記憶。板書設計12.紙船和風箏朋友（高興）和好（高興）吵架（難過）板書上的這幾個詞，是貫穿全文的關鍵詞，把小熊和小松鼠心理變化的曲線圖呈現(xiàn)出來，使學生很快能理清文章脈絡，加深對課文的理解。七、教學反思本課為第二課時，重在在把握漢語朗讀訓練的同時，主要是培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學生“學”的方式，尊重學生個性的理解和感悟，通過語氣的指導、朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受到友誼的真正含義，與人相處要懂得諒解和包容。應在以后的教學中課堂上，我組織學生伙伴合作學習，自主匯報交流，使學生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會。在小組匯報展示中，其他學生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動積極學習的氛圍。但出現(xiàn)過于追求過程、方法、情感的引導，而忽視漢語朗讀能力的訓練。學生的朗讀過少，生生交流過多。應在學習新教學方法的同時，也要做到基本的朗讀能力訓練。檢測卡（）年（）班姓名（）必做題必做題1.換一換，寫一寫。樂壞了壞了壞了2.“難過”的近義詞是，反義詞是。3.用加點的字寫話。山頂上再也看不到飄蕩的風箏了。再也選做題選做題4.選擇其中一個話題寫一寫。（1）我們經(jīng)常發(fā)生和朋友吵架的事，此時，你想對他說些什么？