2021年《位置與方向》教案

2021年《位置與方向》教案

2021年《位置與方向》教案1

一、教學內容：人教版數(shù)學教材三年級下冊第一單元《位置

與方向》第一課時。

二、教學目標：

1、通過觀察和具體的實踐活動，使學生認識東、南、西、

北四個方向，初步了解地圖上的方向；

2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展

學生的空間觀念。

3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動學生的學習興趣。

三、教學重、難點：

重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上

的方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關系，掌握先定一個方

向，再認其它方向的辨認方向方法。

四、教學過程

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，

不是下雨就刮風。

師問：（1）你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學習東南西北這四個新知識。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認一認（課件出示）

（1）、師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫

他找一找學校里建筑的位置。

2、找一找

（1）、剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教

室里的東南西北各在哪兒呢？

請一位學生按方向的順序邊說邊指方向，讓學生感受一下東

南西北和什么轉動的方向是一樣的。

（3）請學生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、

右面分別是什么方向？

（四）、了解地圖的方向規(guī)定。

1、看一看

（1）、同學們，你們見過中國地圖嗎？

（2）、師講述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”

是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國

的東方是大海太平洋。同學們，你們一定看過《西游記》，其中

唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經？（西

天）?！拔魈臁本驮谖覈奈鞣?。那里有雄偉的雪山，世界屋脊

青藏高原。

師：同學們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的

嗎？

（教師引導：上北、下南、左西、右東）

（3）、填空：五岳

（4）、同學們，請觀察廣東地圖，請同學們在地圖上找到

你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個方位？說一說你家的東南西

北各有什么城市或者風景名勝？

(五）做一做

小明要去體育場，怎么走？

（六）延伸學習

從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）

（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？

總結：今天又什么收獲？師生共同評價本節(jié)課。

2021年《位置與方向》教案2

教學目標：

1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

2．使學生經歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一

步培養(yǎng)觀察能力。

3．使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學

眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

教學重點：

根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應的位置。

教學難點：

根據(jù)描述確定不同物體的位置。

教學過程：

一、復習引入

1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。

（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示

什么方向？

隨機指出：東E南S西W北N

（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你

能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方

向和距離在平面圖上準確畫出相關物體的位置的方法。

二、互動新授

1．明確清涼島的位置。

（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

自己在圖上指出來，并和同學交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

在小組中討論后全班交流。使學生認識到要先畫出表示方向

的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（2）怎么畫出北偏東40的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應該怎么擺放量

角器，怎么看量角器上的度數(shù)？

指名上黑板畫，注意引導學生正確擺放量角器。

讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么？

（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈

塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方？怎么想？各自計算

后指名匯報：205=4（厘米）追問：為什么用205就是圖上距離

了？

引導學生在圖上標出清涼島的位置，并與同學交流。

3．練一練

（1）出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是

紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

（2）各自獨立完成。

（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方

法和所確定的位置。

三、鞏固練習

1．練習九第4題。

學生獨立計算。

2．練習九第5題。

（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是

猴山多少米？孔雀園呢？

自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。

匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎

么算出來的？連起來怎么說？孔雀園呢？

引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？?/p>

雀園在猴山南偏東35方向90米處。

（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示

出它的位置。

各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距

離，最后標出蛇館的位置。練習后交流思考的方法和具體的畫法。

3．練習九第6題。

師：同學生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）

你能完成上面的問題嗎？學生練習。

四、全課小結

誰能告訴大家你今天學到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有

什么疑問？

五、課堂作業(yè)

補充習題：40頁

2021年《位置與方向》教案3

學習內容：

教材第2頁至第4頁例1、例2

預設目標：

１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、

西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）

辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展

空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

學習重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所

在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：

東、南、西、北卡片

預設流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這

節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、

北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認

東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方

向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的

景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物

體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種

不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：

上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校

園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物

所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在

的方向。

3、你說我做

5、人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4

人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：

北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置

的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂作業(yè)

2021年《位置與方向》教案4

方向與位置教學內容：辨別東、南、西、北、東南、東北、

西南、西北八個方向。

教學目標：

1、知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、

東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規(guī)范地表達方向。

2、方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領悟在生活

中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意

識。

3、能力目標：提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

4、情感目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)

學的信心，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于助人的好習慣。

學習重點及解決措施：

1、學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西

北、東南、西南8個不同的方向。

2、解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與

位置的關系。

學習難點及解決措施：1、學習難點：識別東北、西北、東

南、西南等方向。

2、解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。

教學設想：

1、根據(jù)學生已經在二年級時認識了東、南、西、北，有了

有關這方面的知識基礎，便以此為基礎進行復習引入，同時也加

強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、

西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯(lián)系起來。

2、以課本上的主題圖為主，設計了一個小情節(jié)即森林里的

小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學生的學習興趣，從而讓

學生在愉快的情景中學習。

3、在學習了東南、東北、西南、西北后，設計了兩個小活

動（幫小動物找家、小小導游），讓學生在“玩”中“樂”，在

“樂”中“思”，同時將語文數(shù)學結合，訓練培養(yǎng)學生的表達能

力?！从捎谶@個知識已經學習過，所以加深了難度。〉

4、設計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生

活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數(shù)學

與生活、數(shù)學與各學科之間聯(lián)系起來。教具準備：多媒體以及小

黑板。

教學過程：

一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位

（1）圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、

小芳站在小明的哪一邊？（2）圖略①小芳的北面是誰？②坐在

小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？

二、新課教學

1、引入新課如果改變一下小明的位置，（）現(xiàn)在小明又是

站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。

2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。

板書：方向與位置

3、教學例1（1）引入——情景（）：小象在森林里迷路

了的傷心樣。（2）幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以

及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并

標在發(fā)的紙上的方向標上，（師板書）對照并找些到展示臺上展

示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。（3）“我家

在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標在紙上。提示后

標出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。

（4）同桌互相說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？

三、即時訓練

1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學到小黑板上操作。

（1）小貓家在中心花園的東面（2）小狗家在中心花園的北面

（3）小鹿家在中心花園的東南方（4）小兔家在中心花園的西

北方（5）小熊家在中心花園的西南方

2、小小導游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點，自己

設計一條旅游路線，帶領大家一起去參觀。先自己在紙上設計，

然后小組內交流，最后臺上匯報。

四、課外實踐活動：觀察學校操場的東南方、西南方、東

北方、西北方各有什么，填在表格中。

課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過太陽升起或落

下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……

五、小結：

這結課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？課后記：我將

教材上僅僅是一單調的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體

手段使之更加的形象生動，讓學生更加有興趣學，同時做到以學

生為主教師為輔，進行合作探究式學習，整個過程中學生都在積

極的參與、思考，以舊知識引入，使學生易于接受新知識，對于

新知識學生也是掌握較好的。只是，其中復習時間似乎過長，同

時對于新知識的強調不夠，特別是以什么為中心強調太少，而且

對于學生的水平估計過高，訓練難度稍高，沒有切實了解學生的

真實情況，使的課堂上學生的發(fā)揮不是很好，對于課堂的準備也

不夠充分，影響了學習效果

2021年《位置與方向》教案5

第一課時：確定位置（一）

教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位

置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

教材分析：

重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等

教學過程：

1、先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，

老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位

置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的

方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，

說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用

兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

2、讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。

3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的

方法，并提問：

1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對學習

1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示

什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？

6、鞏固練習

1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

2）把地圖填寫完整

7、游戲：尋找秘密點。

課后反思：

第二課時：確定位置（二）

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

4、能描敘簡單的路線圖。

教材分析：

重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

難點：能描敘簡單的路線圖。

準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學過程：

1、出示情境圖：

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

2、探究新知

1）學生看圖，收取有用信息。

2）學生用工具測量它們的方向。

3）把學生獲取的信息綜合起來。

3、完成“試一試”中的第一題。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。

3）全班交流。

4、學生獨立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題：

1）同桌互相討論。

2）意見反饋，相互補充。

6作業(yè)布置：練一練的第二題。

7、課堂小結。

2021年《位置與方向》教案6

教學內容：

小學數(shù)學（新課標人教版）四年級下冊第17、18頁。

教材分析：

由于學生在第一學段已經積累了一些有關“位置與方向”的

知識和經驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理

解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學生已有的知識基礎和能力水

平，創(chuàng)設便于操作的活動情境，幫助學生掌握根據(jù)方向和距離兩

個條件確定物體位置的方法。使學生進一步從方位的角度認識事

物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教材選取

現(xiàn)實生活的素材，使學生了解所學知識的作用和價值。例如，通

過“公園定向運動”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置

的知識，讓學生知道確定位置在生活中的應用，體會數(shù)學與日常

生活的密切聯(lián)系。

設計思路：

因為教材中的“公園定向運動”的情境雖然來自現(xiàn)實生活的

素材，但與我們農村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆

者創(chuàng)設了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學生的家的位

置”等學生熟悉的學習情境，讓學生充分意識到數(shù)學知識源于生

活、服務于生活。體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一理念。

本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學層次性：導入時讓學生在原有用

“觀測點”和“方向”確定位置的基礎上，初步意識到確定位置

時用上“距離”的必要性；新授時又從探索物體所在觀測點的方

向、探索物體與觀測點的距離、確定物體的位置三個層次組織教

學；自學教材是學生對新授知識的自我檢測；實踐應用讓學生用

所學的知識解決簡單的實際問題，同時滲透愛國、愛父母等教育。

整節(jié)課讓學生親歷“做數(shù)學”的過程，通過自主探索和合作交流

解決實際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)

學生初步的推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應

用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2、通過學生自主探索和教師的幫助，使學生了解并掌握根

據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念和小組合作能力，并適時培養(yǎng)學生

鍛煉身體的意識。

教學重、難點：

重點：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學準備：投影、地圖、量角器、直尺等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、投影出示“牧童指路”圖讓學生聯(lián)想一句詩。

（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

面對詩人杜牧的問路，牧童關鍵要說明什么？

（設計意圖：從學生熟悉的詩句入手創(chuàng)設“問路”的情境，

讓學生意識到確定位置在生活中的應用，同時初步感知確定位置

除了明確“觀測點”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就

更好了。）

2、生自由回答。

3、師小結：其實，這就要用到我們數(shù)學上關于“位置與方

向”的知識。三年級的時候我們學習過位置與方向，認識了八個

方向。誰能把這八個方向不重復、不遺漏地說一遍？

（設計意圖：通過復習三年級的位置與方向的知識，喚起學

生的知識記憶，了解學生的知識基礎，同時要求學生不重復、不

遺漏地說出八個方向，有意識地培養(yǎng)學生思維的條理性。）

4、以我們學校為觀測點，讓學生用這些方位詞描述一下你

的家在學校的什么位置。

多找?guī)酌麑W生說一說。

5、任意找出一位學生，讓跟他家是同一個方向的學生舉手。

師：我知道了，你們的家在一個地方，對嗎？

（不對，這些學生的家有遠有近。）

6、師小結：

看來要具體地說清楚你家在學校的什么位置，只說明方向還

不夠，最好還要說清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同

時知道方向和距離兩個條件）

根據(jù)學生的回答板書：觀測點、方向、距離

（設計意圖：許多學生的家在學校的同一方向，但他們的家

卻不在同一地方，再次讓學生意識到要確定物體的位置只說方向

不全面，還要說清楚與觀測點的距離）

7、引入新課、板書課題

這一節(jié)課我們就從“觀測點、方向、距離”等方面繼續(xù)深入

研究有關“位置與方向”的知識。

二、自主探索

1、探索物體所在觀測點的方向。

（1）師：剛才我了解了許多同學的家所在的位置，那么你

們想不想知道老師的家在學校什么位置？

（設計意圖：聯(lián)系生活讓學生確定老師家的位置，激發(fā)學生

的學習興趣。）

（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”

（3）讓學生說說老師的家和小明的家各在學校的什么方向？

（都在學校的東北方向）

（4）引導學生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的

位置？

引導學生說出，要精確指明方向可以加上“角度”。板書：

角度

我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準

確地描述方向。

（設計意圖：讓學生從方向上區(qū)分在同在學校東北方向的“老

師的家”和“學生的家”的位置，由原來的從大體上確定物體的

方向，過渡到具體的說出物體所在觀測點的角度，引出本節(jié)課的

難點。）

（5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30°）

（6）讓學生試著加上“30度”，精確地說出老師的家在學

校的什么方向？

學生可能會說：東偏北30°、北偏東30°、北偏東60°、

東北方30°、東偏北30°等

（7）討論交流：你認為哪種說法是正確的？為什么？

師小結：“東偏北30°”和“北偏東60°”都對，但生活

中一般我們先說夾角比較小的方位，所以說成是“東偏北30°”，

而不說“北偏東60°”

（8）仿照說一說

讓學生精確地說出小明的家在學校的什么方向？（北偏東

30°）

（設計意圖：這是本節(jié)課的難點，放手讓學生去討論，通過

討論突破本節(jié)課的難點。）

2、探索物體與觀測點的距離。

（1）引導學生通過討論明確要想知道老師家的具體位置只

知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學校的距離。

（2）投影出示“從學生的家到學校大約3千米”，讓學生

說說老師家離學校的距離大約是多少千米？你是怎么想出來

的？

（課件上從學校到小明家的線段被分成三等份，從學校到老

師家的線段被分成四等份，每一份線段的長度相等。）

3、確定物體的位置。

（1）師對照板書讓學生從“觀測點、方向、角度、距離”

四個方面來說一說老師家所在學校的具體位置？

可以多找?guī)孜粚W生說說，從而得出“老師的家在學校東偏北

30°的方向上，距離大約是4千米。”

（2）讓學生仿照“老師家在學校的具體位置”說說“小明

家在學校的具體位置”。

（設計意圖：讓學生完整地說出物體的位置，培養(yǎng)學生的綜

合概括能力。使學生進一步明確確定物體位置的方法。）

三、自學釋疑

1、讓學生自主觀察數(shù)學書第17—18頁的內容，看看還有什

么問題我們來一起研究研究。

2、師生共同解決學生的疑問。

3、投影出示上下載的閱讀材料，使學生了解“定向運動”

和“檢查點”，滲透鍛煉身體的意識。

（定向運動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地

圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標并到達終點者

為勝的一項體育運動。

檢查點就是預先繪在地圖上的，當運動員到達檢查點時可發(fā)

現(xiàn)檢查點的標志，參加者在標志上做記號，證明他曾到達該處。

但檢查點之間的路線卻沒有限制，通常兩點之間的路線會有兩個

以上的選擇。）

4、師小結：

如果你對“定向運動”感興趣的話，你可以課后到上或圖書

館查閱有關資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運動。

（設計意圖：通過自學教材培養(yǎng)學生的自學能力和提出問題

的能力。筆者從上找資料學習，教給學生學習的方法，同時把本

節(jié)課由課內延伸到課外。體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學

理念。）

5、讓學生合上教材說說1號檢查點在起點的什么位置。

（1號檢查點在起點東偏北30°的方向上，距離大約是1千

米。）

四、實踐應用

1、獨立完成第18頁做一做。

（如果學生獨立完成有困難，教師可與學生討論解決問題，

在討論交流中，如，寫“學?！痹凇靶∶骷摇钡奈恢脮r，我要求

學生先找出較小的那個夾角，這個角是“北偏東”，還是“東偏

北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明

家”的點重合，“0刻度線”與“正北線”重合，這樣所度量的

角才是正確的。再引導學生觀察“小明家到學校的距離是多少”

“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其

他建筑物到小明家的距離。）

2、完成第20頁練習三的第1題。

（1）教師出示地圖，先讓學生找一找首都北京的位置，適

時對學生進行愛國主義教育。

（2）讓學生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向

上，然后在全班交流。

（3）讓學生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說說你父

母在哪個城市打工，那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否

想辦法算出那個城市離黃山區(qū)大約多遠，讓學生體會父母在那么

遠的地方打工的艱辛。

五、總結反思

1、學了本節(jié)課，你有什么收獲？

2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？

3、回應課初。

課上到這兒，面對詩人杜牧的問路，你認為牧童該從哪幾方

面給詩人杜牧指路？

（設計意圖：呼應導入的情境，讓學生明確確定位置的四要

素：觀測點、方向、角度、距離。）

2021年《位置與方向》教案7

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數(shù)學第六冊第9、

11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并

能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式

去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要

注意什么？

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去

泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。

（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校

的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學校的西面……

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行

車路線嗎？

從廈大出發(fā)向行駛……

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目

可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你

在小組內說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)

去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，

我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一

說，讓小組內同學評一評。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什

么？為什么？

2021年《位置與方向》教案8

一、教學目標

1.使學生進一步明確八個方向的位置法關系。

2.使學生進一步掌握描述行走路線的過程和方法。

3.培養(yǎng)學生解決問題的能力，增強學生獨立解題的自信心。

二、教學重點

明確八個方向的位置關系。

三、教學難點

有條理的描述行走路線。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

(一)復習整理，建立知識體系

1.介紹指南針。

【電腦演示】指南針圖片

同學們，知道這是什么嗎

司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，幫助人們指示

方向，是我國的四大發(fā)明之一。

你知道指南針可以指示哪些方向嗎?

生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

明確了這些方向，對我們有什么幫助呢?

生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。

生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎

樣到達目的地。

小結：同學們說得很好，這就是這一單元我們學習的主要內

容。

板書：辨認方向，明確位置，描述路線。

(二)提升練習，鞏固所學知識

1.我是氣象預報員。

天氣預報是關系到我們每個人的一件大事，要做一名北京地

區(qū)合格的氣象預報員：

(1)明確北京周邊有幾個區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?

答案：北京市周邊有十個區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市

區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北

京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南

面，通州在北京市區(qū)的東南面。

(2)能根據(jù)這份天氣預報稿，準確指出預報的是哪里的天氣。

北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉多云，有時有雷陣雨。北

京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質量為優(yōu)，其余為

良。

追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?

答案：

(3)從圖中你還能讀到哪些信息?

2.我是小小導游員。

我們偉大的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美。正直奧運會召開之際，

數(shù)以萬計的外國友人來到中國。除了觀看奧運賽事，他們還想游

覽一下我國的名山大川。你想成為他們的導游員嗎?

要想成為合格的導游員，首先要了解我國的省市分布情況，

你能回答下列問題嗎?

(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，

河南、江蘇大致在陜西的()方向，

內蒙、甘肅大致在陜西的()方向，

青海、西藏大致在陜西的()方向，

廣西、重慶大致在陜西的()方向。

分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。

答案：河南、江蘇大致在陜西的(東)方向，

內蒙、甘肅大致在陜西的(北)方向，

青海、西藏大致在陜西的(西)方向，

廣西、重慶大致在陜西的(南)方向。

(2)如果請你設計一條可以游覽我國所有省市的線路，你會

怎樣設計?

(三)總結，拓展

通過本單元的學習，你增長了哪些本領?

通過這一單元的學習，學會了辨認東、南、西、北及東南、

東北、西南、西北八個方向，能根據(jù)其中一個方向找出其余七個

方向。能區(qū)分圖上方向與實際方向，能準確描述物體所在位置及

行走路線。

自選完成以下實踐作業(yè)：

1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品

擺放情況及相對位置關系。主題《我的家》。

2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。

3.主題《我是小小導游員》查找或繪制學校周邊到家的地圖，

描述每天上學或放學的行走路線。主題《高高興興上學去，平平

安安回家來》。

2021年《位置與方向》教案9

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應

用，了解確定位置的方法。

2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡

單的路線圖。

第一課時

【教學內容】人教版四年級下冊p17—18

【教學目標】

1、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活的應用。

3、使學生更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展學生的空

間觀念。

【教學重點】使學生能借助一定的工具根據(jù)方向和距離找出

物體的位置。

【教學難點】讓學生了解確定方向一般先說比較接近的方向，

角度應該測量較小的那個角。

【教學過程】

一、結合預習提綱進行自學

1、收集有關“定向運動”的資料。

2、自學數(shù)學書第17頁。假如你正在參加這場公園的定向越

野賽，你能簡單描述一下比賽的路線嗎？并說一說你是如何確定

各檢查點的位置的？

二、匯報交流，共享資源

1、出示書本主題圖，同學們匯報“定向運動”的資料。

2、匯報交流：描述一下比賽的路線；如何確定各檢查點的

位置的？

小結：要想確定一個物體的準確位置，只知道方向是不行或

距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。（隨機板書：“方

向”和“距離”）

揭題：這節(jié)課我們就要用方向和距離來表示一個點在地圖上

的準確位置。

板書課題。

3、出示18頁例1

提出問題：以哪點為觀測點，1點檢查點在什么位置上？（目

的是使學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件來確定物體的位

置）

小組討論：如何確定任意的方向？

匯報交流：1點檢查點位置：東偏北30度或北偏東60度。

小結：在生活中，一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾

角較?。┑姆轿弧１热?號檢查點的方向，一般說成“東偏北

30度?！?/p>

三、層層遞進，練習鞏固。

1、完成書本p18的做一做。

學生借助量角器量出所需角度，并完成填空。（引導學生觀

察“小明家到學校的距離是多少”，“在圖中這一段距離被平均

分成了幾份”，再思考如何確定其他建筑物到小明家的距離）

匯報交流。

師：這些距離你是怎么看出來的？

（做一做要求學生自己借助量角器獲得相關的角度，并根據(jù)

一段距離推導出比例尺的大小，從而確定其它的距離。）

2、說一說

學校在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

學校在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

商場在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

學校在中心廣場（）偏（）的方向上，距離是（）米。

3、實際應用。

展示中國地圖

⑴找一找寧波在哪個位置。

⑵說一說你去過哪些城市，分別在寧波的什么方向上。

⑶打開書本量一量，選擇沈陽、香港、海口、昆明、烏魯木

齊和西安中的一個城市，說一說它在北京的什么方向上。（拓展

一下：如果學生有興趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以

繼續(xù)在地圖上測量，并在小組內說一說）

（適當滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想。）

4、布置作業(yè)。

課后利用手中的指南針，以本班教室為起點，確定操場、食

堂、旗桿等建筑的位置。

四、本課總結。對于本課所學內容，你有什么想說的？

教學反思：

學生通過本課的學習不僅知道根據(jù)方向和距離兩個條件確

定物體的位置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個要素：

觀測點、方向、角度、距離。這對于后面學習在平面圖上標出校

園內各建筑物的位置打下良好的基礎.但個別同學對于量角哭的

放置出現(xiàn)了問題.下節(jié)課要側重于對量角器放置問題的解決，真

正讓學生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對齊，從東向

北數(shù)30°，也就是從0刻度線向北數(shù)出30°。

2021年《位置與方向》教案10

教學目標：

1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的

角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的

位置。

2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的

空間

3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積

極情感。

重點難點：

學生能從不同方位觀察同一物體的形狀

教具準備：

照片、圖片

預習要求：

觀察你家的電視機，每個面都是什么樣的，試著在一張紙上

畫下來。

預習檢查：

檢查學生畫的情況

教學過程：

一、觀察照片，激活相關的生活經驗

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是

拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的'

照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？

（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）

3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角

度去拍，得到的照片是不一樣的。

二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手

的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍

照，看清楚了就拍下來。

（2）實地拍照

先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照

片拍

出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾

張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都

印在自己的腦子里。

（3）辨認照片

在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學

生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、

右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次

進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特

別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比

較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

2、給小鬧鐘拍照。

（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及

4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。

（2）核對結果。

3、觀察小木船。

出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃

過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友

拍了照。

（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中

央。

（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣

子記

（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船

的場景，并出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到

的。

（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

4、觀察大水車

（1）出示小橋流水人家圖

（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關

系。

（3）請一組學生匯報觀察結果。討論：2個小朋友看到的

一樣嗎？為什么會不一樣？

5、反思總結，加深體會

（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣

進行觀察的？

（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、當堂檢測

自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表

的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎

上再辨認題目中的內容。

第2題和第3題，均可采用讓學生獨立辨認然后集體交流的

方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實際的練習。

四、拓展延伸，引導學生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不

同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果

和同學交流交流。

五、課堂總結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

六、限時作業(yè)

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別

會看到什么樣子呢？

3、在小組內互相說說想象的結果。

4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

板書設計：

小橋流水人家從不同方向觀察物體

2021年《位置與方向》教案11

第1課時

教學內容：例1及練習。

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，

能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

導入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、

向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：

這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說

一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

__圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場

的面，大門在操場的面。

完成“做一做”

鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：

北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？

東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個

方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

小結。

課外作業(yè)：認方向。

教學內容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累

了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、

左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學

生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，

并認識簡單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一

個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走

的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用

給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能

用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走

的路線。

教學目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步

發(fā)展空間觀念。2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、

東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所

在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第2課時

過程：

復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣

畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒

有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”

繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”

的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看

指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

總結：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

教學內容：例2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第3課時

過程：

練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說

出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊

嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是

什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

總結。

課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學內容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

2021年《位置與方向》教案12

教學內容：

用方向和距離確定位置

教學目標：

1.在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含

義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確

定物體位置的科學性。

2.經歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程，進一

步培養(yǎng)學生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀

念。

3.進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強用數(shù)學的眼光觀

察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

教學重點：

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方

向和距離在平面圖上確定物體的位置

教學難點：

確定物體位置的方向

教學過程：

一、情境導入

1.談話：請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些確定位置

的知識？（東南西北，第幾排第幾個，數(shù)對等）

2.如果一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中，比如在海

上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)

來研究確定位置的方法。

二、互動新授

1.用方向描述物體的位置。

（1）教學北偏東（西）、南偏東（西）

①出示第50頁例1的情境圖。

提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2

分別在輪船的什么方向嗎？

學生用學過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。

②拓展：請同學們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？

學生思考后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作

南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。

教師說方向，學生在圖中指一指。

（2）教學用角度確定位置。

①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方

向，你能在圖中指一指嗎？

請多個學生上黑板指一指。

提問：如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位

置卻不同，我們該怎么區(qū)分它們呢？

引導學生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。

②問：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？

課件演示并強調：量角器的中心對準觀測點，00刻度線對

準輪船的正北方向，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。學生先在

圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數(shù)，然后在書中

填一填。

2.用距離確定物體的位置。

（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它

具體位置確定下來了呢？

課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上

的點都在北偏東300方向，哪個點是燈塔1的位置呢？還需要知

道什么？

學生分小組討論。

學生根據(jù)所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算

出實際距離：圖上距離3厘米310=20（千米）

學生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

3.小結：通過剛才的學習，我們知道要確定物體的精確位置

需要具備兩個要素，即方向和距離。

三、鞏固練習

1.做第51頁練一練。

提問：（1）本題中以哪兒為觀測點？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置，需要測量哪些數(shù)據(jù)？

（3）如何求出燈塔2到輪船的實際距離？

學生在小組交流，動手測量，完成計算。

2.練習九第1題。

提醒：這道題內容比較多，要仔細讀題，弄清題意，明確題

目要求。

提問：（1）圖中以機場所在地點為端點，向四周畫出了許

多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？

（2）每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什么意

思？

（3）飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的？

學生讀題，理解題意，回答問題。

獨立完成填空。

四、全課小結

同學們說一說今天都學到了什么？

五、課堂作業(yè)

補充習題：38-39頁

2021年《位置與方向》教案13

第一課時

教學內容：

方向與位置，課本第63～66頁。

教學目標：

1、結合具體情景，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個

方向確定其他三個方向的方法，學會看簡單的線路圖。

2、經歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問

題的樂趣。

3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動積極的學習態(tài)度

合情感。

教學重點：

給定東、西、南、北