《曹劌論戰(zhàn)》優(yōu)課一等獎教學設計

教師姓名單位名稱填寫時間2021.8.5學科語文年級/冊九年級下冊教材版本統(tǒng)編版教材課題名稱曹劌論戰(zhàn)難點名稱分析?曹劌論戰(zhàn)?人物形象難點分析從知識角度分析為什么難人物形象分析看似比擬容易，但要全面客觀的分析人物并不容易。既要從人物本身的語言和行動方面分析，也要結(jié)合其他人物對其分析；既要分析主要人物，也要分析次要人物和陪襯人物；既要分析人物優(yōu)點，也要分析人物的缺乏之處；在分析時既要注意刻畫人物所運用的描寫方法和其他寫作手法，而且還需要用精煉準確的語言概括出來。所以分析人物形象時容易出現(xiàn)特點缺漏、以偏概全、分析方法不對、語言不精煉不準確等諸多問題。從學生角度分析為什么難本文所述故事歷史長遠，而學生的理解能力還是有限，所以對人物分析會不夠全面，例如可能更多地看到了曹劌愛國的一方面，而忽略了這個人物軍事方面的卓越才能。二、學生容易被曹劌這個人物的主角光環(huán)所迷惑，而容易忽略了魯莊公這個人物形象，要不然就是僅僅看到魯莊公作為“肉食者〞的“鄙〞一方面，而看不到這個人物身上的閃光點，不能以一分為二地辯證地去分析人物。難點教學方法通過比照對人物語言和動作描寫的語段的品味揣摩人物形象的特點。通過問題的討論探究來全面客觀地分析分析曹劌和魯莊公這兩個人物形象。教學環(huán)節(jié)教學過程導入1、?曹劌論戰(zhàn)?從文學角度看，這是一篇記述戰(zhàn)爭的佳作。作者取材精到，構(gòu)思落筆立意高遠，既于敘事中撮取歷史經(jīng)歷，又于行文中生動刻畫人物形象。其中的人物形象飽滿立體，文中有哪些人物？〔身份+人名或稱號〕2、明確：其中有兩個鮮明的人物形象：謀士曹劌、國君魯莊公。這節(jié)課就讓我們一起來分析一下這兩個人物形象分別有什么特點。知識講解〔難點突破〕一、分析曹劌的人物形象1、曹劌是作者著意刻畫的主要人物。曹劌的身份怎樣？你會用一句什么樣的詩句來評價他？為什么？如果用文中的一個兩字詞語形容他，你會用哪一個詞？從“其鄉(xiāng)人曰〞句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，曹劌真是“位卑未敢忘憂國〞??！因為他有抗敵御侮的責任感和愛國之心。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情。曹劌當時只是魯國的一位下層武士，本無時機參與國家大事的商討和實施。但他憑借著一顆熱誠的愛國之心，積極參與國家抵御外敵入侵的政治謀劃和軍事行動，并創(chuàng)造了以弱勝強的戰(zhàn)爭奇跡?！才c鄉(xiāng)人對話描寫，請見、請從的行為描寫〕

可以用“遠謀〞二字來形容曹劌。2、你是從哪些地方看出曹劌的“遠謀〞的？作者是怎樣來表現(xiàn)他這一特點的？作者對他的稱美贊揚，含蓄于精心的描寫之中。文中多記曹劌簡短、果敢的言行：“請見〞、“問戰(zhàn)〞、“請從〞、于戰(zhàn)斗中兩置可否……這一系列活動表現(xiàn)出一名出身下層而深謀遠慮的謀士的精明干練。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)了他過人的謀略。其一，他以民為先。戰(zhàn)勝之道不完全在戰(zhàn)爭之中，而在戰(zhàn)前。要調(diào)整、落實政策，以拉攏民心和“神心〞〔在當時，虔誠地敬神是一種共識〕。特別要提起小大之獄，即使有處分，也要合情合理。也就是把內(nèi)部矛盾〔無論是物質(zhì)還是精神〕都降低到最小限度。這一點可以歸結(jié)為曹劌戰(zhàn)爭理論的第一要領：得民心。〔三問三答，與魯莊公的對話描寫〕

其二，卓越的軍事智謀和指揮才能。曹劌抓住軍士臨戰(zhàn)時的心理變化號令魯軍，一舉得勝?！矁纱巍拔纯扫?，一次“可矣〞的對話描寫，“下視其轍〞和“登軾而望之〞的動作描寫〕從戰(zhàn)后論戰(zhàn)中可以發(fā)現(xiàn)，曹劌善于抓住戰(zhàn)機〔轍亂旗靡之時〕，深謀遠慮而又慎重果斷，能在瞬息萬變的戰(zhàn)爭中指揮假設定，是不可多得的軍事指揮家?！才c魯莊公的有關作戰(zhàn)取勝原因的人物對話描寫〕3、請你用精煉的語言概括一下曹劌的性格特點。曹劌是一個有著有抗敵御侮的強烈責任感和愛國之心的平民之士，同時他也具有卓越的軍事智謀和指揮才能，能在瞬息萬變的戰(zhàn)爭中沉著、冷靜、果斷地號令軍隊，曹劌就是長勺勝戰(zhàn)的權(quán)威和統(tǒng)帥。二、分析魯莊公的人物形象課文除了寫曹劌還寫了魯莊公,他又是一個怎樣的人呢?用文中的一個詞說一說魯莊公的身份是什么？如果讓你用文中的一個一字詞語形容他，你會用哪一個字？魯莊公的身份是“肉食者〞。可以用文中的一字詞語“鄙〞來形容他，這其實也是曹劌對她的評價。2、魯莊公的“鄙〞表現(xiàn)在那些地方？課文集中表現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙〞。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠〞和“祈求神靈的保佑〞上，說明他政治思想上的缺陷；他急于求成，急于進攻，說明他沒有很好的軍事指揮能力。3、那么魯莊公真的就是一個昏君嗎？他的身上有沒有閃光點？如果有，又表現(xiàn)在哪些方面呢？魯莊公形象：但他不是一個昏君，身上也有閃光點值得發(fā)現(xiàn)。其一，戰(zhàn)前政治、軍事準備充分。從以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)果可知，曹劌這位謀略家雖起了決定性作用，但魯軍肯定亦是一支訓練有素、士氣高昂、戰(zhàn)斗力不弱的隊伍。這一切，離不開魯莊公背后的運籌帷幄，魯莊公的軍事才干，可見一斑。

其二，禮賢下士、知人善用。緊急關頭，魯莊公承受了曹劌的“請見〞，打破當時的尊卑樊籬，從國家大局出發(fā)，知人善用，起用曹劌，非常重視人才。

其三，從善如流、虛心納諫。魯莊公身為國君，并不固執(zhí)己見，而是善納雅言，采納曹劌的正確建議。戰(zhàn)爭完畢后，莊公向曹劌問取勝的原因，讓曹劌總結(jié)戰(zhàn)略戰(zhàn)術上的經(jīng)歷，

更充分地證明了這一點。

其四，以民為本，取信于民。面對“何以戰(zhàn)〞的問題，魯莊公既沒有一味逃避，也沒有獨斷專行，最終達成戰(zhàn)略思想的共識——取信于民?？v觀古今中外的統(tǒng)治者，這實在是一種難能可貴的品質(zhì)?！簿C上所述，魯莊公備戰(zhàn)勇敢迎戰(zhàn)，充分準備；見曹劌，三問三答，實事求是，虛心聽取意見，取信于民；魯莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現(xiàn)了他禮賢下士，任人唯賢，從善如流，虛心納諫；魯莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)了他為求真知而不恥下問?！?、請用精煉的語言概括魯莊公這個人物形象的特點魯莊公——是一位雖然在政治上有缺陷，軍事能力有欠缺，但卻又是一個實事求是、虛心聽取意見，禮賢下士、任人唯賢，為求真知，不恥下問的明君形象。三、寫法探究課文的核心人物是曹劌，作者為什么還要寫魯莊公和鄉(xiāng)人？〔作者在刻畫人物時運用了什么寫作手法？有何效果？〕作者巧妙地運用了比照、映襯的寫作技法。以曹劌與“鄉(xiāng)人〞的比照突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與魯莊公的比照中，以莊公的駑鈍、急躁反襯曹劌的機敏、持重。如果說，作者有意無意使魯莊公出丑，證明了“肉食者鄙〞的斷言，那么也正是借此才使曹劌的聰明才智得到更理想的表現(xiàn)，從曹劌與魯莊公的比照中，突出他的深謀遠慮。用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。課堂練習〔難點穩(wěn)固〕1.曹劌的“遠謀〞具體表現(xiàn)在：

戰(zhàn)前：

戰(zhàn)時：

戰(zhàn)后：

答案：客觀評價了魯國的準備工作；指揮假設定，善于把握有利戰(zhàn)機；準確分析了作戰(zhàn)取勝的原因2.文中寫魯莊公的“鄙〞表現(xiàn)在以下幾個方面，與曹劌形成了鮮明的比照〔用自己的話概括〕：

〔1〕

〔2〕

〔3〕

答案：討論戰(zhàn)前準備時，把戰(zhàn)勝的希望寄托在大臣擁護和神靈保佑上

作戰(zhàn)時不察敵情，貿(mào)然進攻和追擊

勝利后尚不知曹劌戰(zhàn)術正確之所在小結(jié)有人讀過?曹劌論戰(zhàn)?一文后為曹劌撰聯(lián)曰：士氣大增憑一鼓，布衣遠見越三公。教師教讀完此文之后