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教學(xué)研究及教學(xué)成果的形成2010年9月第一頁，共四十二頁。

一、教學(xué)研究的內(nèi)涵及分類

（一）教學(xué)研究的內(nèi)涵教學(xué)研究是以教學(xué)問題為對象，以科學(xué)方法為依托，以探索教學(xué)規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。

第二頁，共四十二頁。（二）教學(xué)研究的基本分類1.教學(xué)事實研究教學(xué)研究首先就要進(jìn)行扎扎實實的教學(xué)事實研究。這類研究是揭示教學(xué)現(xiàn)象的各種事實性屬性,獲得“教學(xué)是什么”的結(jié)論,它是用教育學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等母體學(xué)科的框架與方法觀照教學(xué),使我們客觀準(zhǔn)確地知道教學(xué)現(xiàn)象的種種性質(zhì)與特點。

第三頁，共四十二頁。2、教學(xué)價值研究價值研究是在了解教學(xué)現(xiàn)象的各種事實之后,對教學(xué)過程的各種價值問題加以探討,如研究教學(xué)目的、教學(xué)過程的道德和審美的基礎(chǔ)與標(biāo)準(zhǔn)等問題。教學(xué)價值研究是以“應(yīng)該”的方式提出論斷的,它改造著教學(xué)的方向,常用思辯的方法。第四頁，共四十二頁。3.教學(xué)決策與設(shè)計研究該研究是為使教師科學(xué)有效且符合道德及審美準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)工作而開展的操作層面的研究。教學(xué)決策與設(shè)計研究是把普遍的觀念、原理轉(zhuǎn)化為個別的、具體的操作方式、行動方案,使教師能按著一定的程式進(jìn)行教學(xué)工作。具體包括教師如何備課、編寫教案,如何選擇或設(shè)計教學(xué)模式,如何上課,如何進(jìn)行教學(xué)評價和教學(xué)管理等等。第五頁，共四十二頁。二、教學(xué)成果的形成（一）教學(xué)成果的內(nèi)涵1994年3月14日中華人民共和國國務(wù)院令第151號《教學(xué)成果獎勵條例》第2條規(guī)定：本條例所稱教學(xué)成果，是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。

據(jù)此，作為教學(xué)成果特別是優(yōu)秀教學(xué)成果至少應(yīng)包含四個方面的含義：第六頁，共四十二頁。

第一，教學(xué)成果是教育教學(xué)方案。教育教學(xué)方案應(yīng)該包含：

1、立項目的：解決什么問題；2、實施途徑:采取什么措施去解決問題；3、實施環(huán)境：與項目相關(guān)的條件、隊伍、制度的保證；4、實施效果：立項前后對比，提高了教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，或提升了管理水平，或?qū)崿F(xiàn)了學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)的要求；第七頁，共四十二頁。

第二，教學(xué)成果必須反映教育教學(xué)規(guī)律。一方面指項目實踐中要在先進(jìn)的教育理念或教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行，另一方面指項目實踐中積累的基本經(jīng)驗?zāi)軌蚍从辰逃虒W(xué)規(guī)律和高等教育發(fā)展的趨勢,主要通過論文或論著來反映。具有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價值和輻射作用，而且確實在一定的范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用了該項目形成的成果。第八頁，共四十二頁。

目前來講，必須符合教高[2005]1號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》、教高[2007]2號《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和教高[2007]1號《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》文件精神。

第九頁，共四十二頁。

特別強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：1、特色專業(yè)建設(shè)2、學(xué)生自主創(chuàng)新性實驗3、高質(zhì)量的立體化教材建設(shè)4、精品課程建設(shè)5、雙語教學(xué)示范課程建設(shè)6、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)7、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)第十頁，共四十二頁。

8、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)9、外語教學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)10、把社會主義核心價值體系融入大學(xué)教育全過程11、推進(jìn)教育教學(xué)與社會實踐的緊密結(jié)合12、人才培養(yǎng)的國際合作13、高等學(xué)校的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系建設(shè)第十一頁，共四十二頁。14、推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享15、研究性教學(xué)的實施16、大學(xué)文化建設(shè)第十二頁，共四十二頁。

第三，教學(xué)成果是在實踐基礎(chǔ)上形成的，而且經(jīng)過實踐檢驗，切實取得了明顯效果。教育部在每一次下達(dá)國家教學(xué)成果評選的文件中，都一再強(qiáng)調(diào)必須經(jīng)過兩年以上的實踐。我們要克服認(rèn)識上的誤區(qū)，不要認(rèn)為教學(xué)成果是拼拼湊湊寫出來的。支撐教學(xué)成果的論文或論著是在實踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論提升而寫出來的，屬于實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性研究，與一般的純教育理論研究是不同的。第十三頁，共四十二頁。只有經(jīng)過實踐，才能對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果。效果是項目實施后與實施前相比較的結(jié)果?；蛘呤琼椖繉嵤┻^程中所取得的成果。項目實施中要進(jìn)行信息反饋，項目實施二年或四年后再次進(jìn)行相關(guān)信息的系統(tǒng)收集、整理，并與項目實施前的相關(guān)信息相比較，檢驗項目實施效果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和要求。效果的明顯程度決定著教學(xué)成果水平的高低。但是，一定要區(qū)分是項目的直接效果還是間接效果。第十四頁，共四十二頁。

第四，教學(xué)成果必須具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性。獨創(chuàng)性建立在新穎性和實用性的基礎(chǔ)上，沒有新穎性、實用性也就無所謂獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指項目實施的指導(dǎo)思想及內(nèi)容、項目實施的措施、項目實施的條件及制度保證、項目實踐中形成的經(jīng)驗等中的某一方面或某一點具有原創(chuàng)性，并能夠得到同類院校或同行的公認(rèn)。第十五頁，共四十二頁。

值得注意的是，四個方面的含義之間既相互獨立，又相互作用。教育教學(xué)方案是項目實施的開始，在項目實施過程中不斷地充實和完善；反映教育教學(xué)規(guī)律是項目實施的靈魂和基本準(zhǔn)則；只有教育教學(xué)方案正確，又能反映教育教學(xué)規(guī)律，項目在實踐中才能取得顯著效果。在反映教育教學(xué)規(guī)律取得顯著效果的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)出成果的新穎性和實用性，突顯成果某一點的原創(chuàng)性。第十六頁，共四十二頁。

三、教學(xué)研究與教學(xué)成果的關(guān)系教學(xué)成果源于教學(xué)研究，但教學(xué)研究不一定出教學(xué)成果（幾篇論文不能代表教學(xué)成果）教學(xué)成果必須在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，通過兩年以上的教學(xué)實踐，而且在教學(xué)實踐中產(chǎn)生明顯的效果，具有推廣應(yīng)用價值。

第十七頁，共四十二頁。教學(xué)項目結(jié)題時要進(jìn)行鑒定。鑒定書的內(nèi)容包括成果簡介（成果主要內(nèi)容、創(chuàng)新點、應(yīng)用情況）、反映該成果的論文和論著、鑒定結(jié)論。申報優(yōu)秀教學(xué)成果獎必須填寫申請書并撰寫科學(xué)總結(jié)，作為附件還要提供鑒定書及成果主要內(nèi)容的證明材料。第十八頁，共四十二頁。

總結(jié)以上內(nèi)容，優(yōu)秀教學(xué)成果基本包含六個要素：

1、立項目的：

解決什么問題；

2、實施途徑：

采取什么措施去解決問題；

3、實施環(huán)境：

與項目相關(guān)的條件、隊伍、制度的保證；

4、實施效果：

立項前后對比，提高了教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，或提升了管理水平，或?qū)崿F(xiàn)了學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)的要求；第十九頁，共四十二頁。

5、有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性：

項目實施的指導(dǎo)思想及內(nèi)容、項目實施的措施、項目實施的條件及制度保證、項目實踐中形成的經(jīng)驗等的某一方面或某一點具有原創(chuàng)性，并能夠得到同類院?；蛲械墓J(rèn)；

6、項目推廣應(yīng)用：項目實施中某一方面的經(jīng)驗已經(jīng)在部分院校得到了推廣和應(yīng)用。第二十頁，共四十二頁。四、選題類型1、﹟﹟專業(yè)類，人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式創(chuàng)新

人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

教育方針

培養(yǎng)方向（職業(yè)門類）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)使用規(guī)格

規(guī)范與要求（能力結(jié)構(gòu)）課程目標(biāo)第二十一頁，共四十二頁。

2、﹟﹟﹟專業(yè)類，實踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實踐實踐教學(xué)體系是一個系統(tǒng)概念，它包含三個子系統(tǒng)：實習(xí)實訓(xùn)子系統(tǒng)、實驗教學(xué)子系統(tǒng)、社會實踐子系統(tǒng)。實習(xí)實訓(xùn)體系包含認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程實習(xí)（課程設(shè)計）、畢業(yè)實習(xí)（畢業(yè)設(shè)計）等時間、順序、內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性，以及與理論課程的銜接性和滲透性，能反映學(xué)校的定位，符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求；

第二十二頁，共四十二頁。實驗教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對獨立性。實驗教學(xué)體系包含基本實驗、綜合性設(shè)計性實驗、研究性創(chuàng)新性實驗（或必做實驗、選做實驗）等時間、順序、內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性，以及與相關(guān)理論課程、實習(xí)環(huán)節(jié)的銜接性和滲透性，能反映學(xué)校的定位，符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求；第二十三頁，共四十二頁。

社會實踐體系包含三個學(xué)年二個暑假實踐內(nèi)容安排的科學(xué)性和合理性，以及與理論課程的滲透性。談到“實踐教學(xué)體系”，不僅要講清楚上述的內(nèi)容體系，而且要講清楚實現(xiàn)這種體系的諸多條件（實驗室建設(shè)水平、實習(xí)基地建設(shè)水平、隊伍建設(shè)水平等）及制度保證。第二十四頁，共四十二頁。

3、師資隊伍建設(shè)的研究與實踐教學(xué)團(tuán)隊與科研團(tuán)隊的關(guān)系

4、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的探索與實踐理論研究運(yùn)作模式社會環(huán)境與政策支撐實訓(xùn)基地建設(shè)第二十五頁，共四十二頁。5、﹟﹟﹟專業(yè)類課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革研究思路理論實踐基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的立體化教材建設(shè)（紙質(zhì)、指導(dǎo)、實踐、討論、答疑等）第二十六頁，共四十二頁。6、﹟﹟專業(yè)，﹟﹟﹟課程教學(xué)方法改革研究課程目標(biāo)（能力結(jié)構(gòu)）重點難點理論實踐方法（體系）第二十七頁，共四十二頁。

7、教學(xué)管理的探索與實踐管理體制管理模式運(yùn)行機(jī)制學(xué)生管理質(zhì)量監(jiān)控考試方法改革8、學(xué)生道德教育的探索與實踐第二十八頁，共四十二頁。

1、擬訂研究計劃2、研究中倫理、法律（一）研究規(guī)劃及人際關(guān)系問題3、文獻(xiàn)綜述

五、研究方法第二十九頁，共四十二頁。

統(tǒng)計方法（參見教育統(tǒng)計學(xué)）

選擇抽樣（參見教育統(tǒng)計學(xué)）（二）研究方法

問卷調(diào)查

訪談法

質(zhì)的研究（參見陳向明主編的《質(zhì)的研究方法》）

第三十頁，共四十二頁。六、教學(xué)成果評審一、教學(xué)成果獎勵工作概況

開展國家級高等教育教學(xué)成果獎勵活動是黨和國家實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，是重視人才培養(yǎng)工作的重要體現(xiàn)。1994年3月，國務(wù)院第151號令頒布了《教學(xué)成果獎勵條例》，標(biāo)志著教學(xué)成果獎成為我國教育領(lǐng)域中唯一的一項國家級獎勵。國家級教學(xué)成果獎等同于國家科技獎勵，每4年評一次。第三十一頁，共四十二頁。二、獎勵工作的基本原則

1.思想性原則堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持社會主義的辦學(xué)方向，堅持黨的教育方針，做到思想性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。2.導(dǎo)向性原則成果評選要起到引領(lǐng)方向，推動教改的作用。發(fā)揮獲獎成果的示范作用，大力推動教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第三十二頁，共四十二頁。

3.科學(xué)性原則

獲獎成果必須符合人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在理論和實踐上有顯著創(chuàng)新或改進(jìn)，達(dá)到國際或國內(nèi)先進(jìn)水平。

4.應(yīng)用性原則獲獎成果須具有重要推廣價值，實踐檢驗效果好，學(xué)生、教師或社會對成果有較高的認(rèn)可度，具有重要的人才培養(yǎng)效益。第三十三頁，共四十二頁。5.均衡性原則

統(tǒng)籌兼顧高等教育的不同層次、不同類型的成果。在同等情況下，對公共課、基礎(chǔ)課項目、少數(shù)民族項目、西部地區(qū)項目和特殊行業(yè)項目在二等獎項上適當(dāng)傾斜。第三十四頁，共四十二頁。三、成果評審要點1.重點獎勵具有創(chuàng)新性和推廣應(yīng)用效果好的成果。2.評審材料要注重寫實，而不要大而空。成果所解決教學(xué)中存在的問題成果解決教學(xué)問題的方法成果的創(chuàng)新情況應(yīng)用推廣情況加分五個重要指標(biāo)第三十五頁，共四十二頁。1.成果解決的主要問題（1）方向性成果與黨和國家的教育方針及政策、教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律、教學(xué)改革和發(fā)展的方向的符合度。（2）重要性成果所解決的問題在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的重要程度。第三十六頁，共四十二頁。2.成果解決問題的方法（1）科學(xué)性成果解決教學(xué)問題采用的方法遵循教育教學(xué)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要程度。（2）實用性

直接針對要解決的教