粵教版-必修二-第四單元 文言文-18 逍遙游

《逍遙游（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)入新課莊子臨死前，他的心情很平靜。弟子們想厚葬老師，莊子倒覺得難過了：弟子們在這關(guān)鍵時(shí)刻并沒有勘破生死關(guān)。于是他說：“我以天地為棺槨，以日月為（陪葬的）美玉，以星辰為珍珠，天地用萬物來為我送行，我的葬物還不齊備嗎？”弟子們不覺垂淚，說：“我們怕烏鴉和老鷹吃您的遺體?！鼻f子笑道：“天上有烏鴉和老鷹來吃，地上也有螻蟻來吃啊，要是奪了前者的食物給后者享用，不是太偏頗了嗎？”（《列御寇》）今天我們要通過《逍遙游》了解莊子的哲學(xué)世界，走進(jìn)莊子內(nèi)心的深處。二、根據(jù)課前案及搜集的資料讓學(xué)生自己介紹作者及背景三、指導(dǎo)朗讀課文，初步感知文意1．學(xué)生聽課文錄音，集體正音正句：北冥（míng）鯤鵬（kūn）摶（tuán）遷徙（xǐ）坳堂（āo）草芥（jiè）夭閼（è）蜩蟬（tiáo）舂糧（chōng）蟪蛄（huìgū）大椿（chūn）斥鴳（yàn）泠然（líng）萬仞（rèn）蓬蒿（gǎo）2．指名朗讀，注意讀音和斷句：《逍遙游》“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”，文筆汪洋恣肆。誦讀時(shí)，針對不同描述對象，應(yīng)讀出不同情感。誦讀大鵬怒飛一層，要讀出氣勢和力量；讀“蜩與學(xué)鳩”一層，要讀出其渺??；讀“小年與大年”一層，要讀出鮮明的對比，讀“湯向棘”一段，要讀出對鯤鵬的贊美，讀出對斥渺小、短視的蔑視。第三段舉例論證，對“知效一官……而征一國者”，讀時(shí)要帶不屑一顧的態(tài)度；對宋榮子、列子，要有贊美之情，又要強(qiáng)調(diào)他們“猶有未樹”“猶有所待”。結(jié)尾“故曰”一句是結(jié)論，要讀得十分肯定。3．逐節(jié)疏通課文、積累重點(diǎn)字詞：（結(jié)合重點(diǎn)字詞疏通全文，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，此工作可由課前預(yù)習(xí)時(shí)完成）（1）通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辯——辨有——又（2）重點(diǎn)實(shí)詞（單音詞）：怒而飛志怪摶扶搖六月息負(fù)大舟覆杯培風(fēng)決起槍榆枋控于地適千里小年知其然絕云氣斯已矣天地之正（3）重點(diǎn)實(shí)詞（雙音詞及短語）海運(yùn)扶搖野馬坳堂夭閼莽蒼果然泠然數(shù)數(shù)然羊角四、再讀課文，整體感知（先抓住核心問題“有所待”，再逐漸深入提問）1．課文舉例說明世間萬物都“有所待”，即都要憑借力才能活動，所涉及的事物和人有哪些？哪些是作者贊美的，哪些是作者嘲諷、否定的？明確：先后例舉的事物有：鯤、鵬、野馬、塵埃、大舟、杯、芥、蜩、學(xué)鳩等。對鯤鵬作者抱贊美態(tài)度；對蜩與學(xué)鳩則明顯表示嘲諷、貶斥。2．第一段中，莊子說及大至鯤鵬，小至塵埃、小草，都城是“有所待”，因而也都是不自由的，第二段為什么還要討論“小大之辯”的問題，為了把這個(gè)問題說明白，作者列舉了哪些例子？明確：強(qiáng)調(diào)“小大之辯”，一方面強(qiáng)調(diào)了人在認(rèn)識上的大小區(qū)別，說明“以小及大”的困難；另一方面，也反映莊子認(rèn)識世間事物時(shí)并不能完全地“無己”，他是肯定事物的差別的，文章的字里行間，充滿對鯤鵬之類偉岸者的熱愛、贊揚(yáng)，和對蜩、學(xué)鳩、斥之類肖小的鄙夷。為說明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者動用對比，列舉了大量例證。從時(shí)間上說，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥靈、大椿是“大年”。與眾人比，彭祖是“大年”，但他與冥靈、大椿比，又是“小年”。鯤鵬是“大智”，蜩、學(xué)鳩、斥等見識淺陋，只能算是“小智”。3．課文第三段寫了哪三種不同層次的人？作者是怎樣得出最后的結(jié)論的？明確：三種不同層次的人是：心系功名的“知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者”；宋榮子；列子。第一種人自視甚高，但只不過是斥之類；宋榮子能“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮率之境，遠(yuǎn)勝于第一種人，但“猶有未樹”；列子雖已能“御風(fēng)而行”勝過宋榮子，但仍然“猶有所待”。因此，這三種人都不能說已入“逍遙游”之境。最后，莊子說，只有“乘天地之正”（順應(yīng)天地間的自然規(guī)律）“御元?dú)庵q”（駕馭陰陽等元?dú)獾淖兓┎拍堋盁o所待”而“逍遙游”。什么人才可入此境？莊子說“至人無己，神人無功，圣人無名”，只有無自我、無功利、無聲名，才能得到絕對的精神自由，這樣，全文的結(jié)論也就水到渠成了。4．《史記》中說莊子“汪洋自恣以適己”，魯迅說他“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”。在課文中，哪些地方體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)？明確：首先，是全文的構(gòu)思。鯤鵬鳥的雄偉，大椿樹的長壽，都令人嘆為觀止，又將這樣的龐然大物與芥、蜩、朝菌之類細(xì)微、短命者對比，更顯出事物、境界用意的奇特。其次，是作者傾注筆力描繪的魚而化鳥的鯤鵬形象。課文多次描繪這一形象，前后相互補(bǔ)充印證，使其形象更豐滿鮮活。在這才能