高三生物教案：生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)

高三生物教案：生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)【】鑒于大家對(duì)查字典生物網(wǎng)非常關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高三生物教案：生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)，供大家參考!本文題目：高三生物教案：生物與環(huán)境專題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)課題：生物與環(huán)境編號(hào)：11老師寄語：老師寄語：再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)?！究季V解讀】1、種群的數(shù)量改變Ⅱ2、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的基本規(guī)律及其應(yīng)用Ⅱ3、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞Ⅱ4、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性Ⅱ5、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響Ⅱ【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】1、匯出種群增長(zhǎng)曲線及增長(zhǎng)率的曲線圖2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量在其次養(yǎng)分級(jí)的流淌狀況3、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物理模型(概念圖)4、反抗力穩(wěn)定性與復(fù)原力穩(wěn)定性關(guān)系圖解【熱點(diǎn)定向】熱點(diǎn)一、種群數(shù)量改變例1、下圖是一動(dòng)物種群遷入一個(gè)相宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖，據(jù)圖回答(1)～(5)題。?⑴圖中表示種群數(shù)量最大的一點(diǎn)是。?⑵圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的一點(diǎn)是。?⑶該種群的增長(zhǎng)速率由緩慢到增大是在遷入年后起先的。?⑷此動(dòng)物種群增長(zhǎng)的曲線呈型。?⑸種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值的點(diǎn)是，既要獲得最大的捕獲量，又要使動(dòng)物源的更新不受破壞，應(yīng)當(dāng)使該動(dòng)物種群的數(shù)量保持在點(diǎn)上。變式訓(xùn)練1、下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間改變的曲線。下列敘述正確的是()A.在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)?B.若在t2時(shí)種群的數(shù)量為K，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為K/2?C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2時(shí)?D.在t1～t2時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)?熱點(diǎn)二、能量流淌與物質(zhì)循環(huán)例2、下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。請(qǐng)據(jù)圖回答：⑴生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在之間不斷循環(huán)的過程。⑵X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為;Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是。⑶大氣中的CO2在甲中圖示的(在a～d中選擇)合成有機(jī)物;含碳有機(jī)物在甲中圖示的處(在a～d中選擇)可以分解為CO2。⑷化石燃料除燃燒外，還可以通過途徑產(chǎn)生CO2。變式訓(xùn)練2、右圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分)，方框大小表示運(yùn)用量下列敘述正確的是()A進(jìn)人該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等B生產(chǎn)者中i的量大于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物量C流向分解者的k可被生產(chǎn)者干脆汲取利用D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用熱點(diǎn)三、試驗(yàn)：探究生物某一生理改變的影響因素1、課外小組同學(xué)發(fā)覺生長(zhǎng)在向光處的蒲公英的葉片較大，葉緣缺刻小，大多數(shù)近于全緣(稱為陽生葉)，而生長(zhǎng)在蔭蔽處的蒲公英的葉片較小，葉緣缺刻大，大多數(shù)呈鋸齒狀(稱為陰生葉)。他們想進(jìn)一步探究環(huán)境和遺傳因素對(duì)蒲公英葉形的影響(提示：切取蒲公英的直根，可進(jìn)行無性繁殖);于是同學(xué)們提出如下三種假設(shè)：a.蒲公英的葉形主要受環(huán)境因素的影響;b.蒲公英的葉形主要受遺傳因素的影響;c.蒲公英的葉形受遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響。請(qǐng)分析后回答：?⑴你準(zhǔn)備探究的假設(shè)是。(從a、b、c項(xiàng)中選擇)⑵請(qǐng)寫出你的試驗(yàn)方案：。⑶假如該假設(shè)成立，那么試驗(yàn)結(jié)果為。變式訓(xùn)練1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長(zhǎng)在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應(yīng)的生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗(yàn)環(huán)境和遺傳因素對(duì)野菊株高的影響，請(qǐng)完成以下試驗(yàn)設(shè)計(jì)。?⑴試驗(yàn)處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時(shí)移栽于10m處。?⑵試驗(yàn)比照：生長(zhǎng)于處的野菊。?⑶收集數(shù)據(jù)：其次年秋天。⑷預(yù)料支持下列假設(shè)的試驗(yàn)結(jié)果：?假設(shè)一：野菊株高的改變只受環(huán)境因素的影響，試驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高。假設(shè)二：野菊株高的改變只受遺傳因素的影響，試驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高。假設(shè)三：野菊株高的改變受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，試驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高2、在某一片小麥田中，長(zhǎng)有很多雜草，還有食草昆蟲、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng)。某探討小組對(duì)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行探討，依據(jù)所學(xué)的學(xué)問回答有關(guān)問題：?⑴探討小組要估算該農(nóng)田中薺菜的種群密度，應(yīng)采納法;在取樣時(shí)，關(guān)鍵要做到。⑵此農(nóng)田中新遷入了一種食草昆蟲，下圖甲是與這種昆蟲種群數(shù)量相關(guān)的誕生率和死亡率的改變曲線。請(qǐng)說出種群在B點(diǎn)后死亡率明顯增加的緣由：(答兩點(diǎn))⑶請(qǐng)依據(jù)圖甲在圖乙坐標(biāo)系中畫出種群數(shù)量的改變曲線(將A、D標(biāo)在縱坐標(biāo)的合適位置上)。?3、某種植玉米的農(nóng)場(chǎng)，其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，生產(chǎn)的牛和雞供人食用。人，牛，雞的糞便經(jīng)過沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能源，沼渣，沼液作為種植玉米的肥料。據(jù)此回答(不考慮空間因素)：⑴請(qǐng)繪制由雞，牛，玉米和人組成的食物網(wǎng)：⑵牛與雞之間(有，無)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是。人與雞的種間關(guān)系是，人與牛的種間關(guān)系是。⑶流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來自所固定的，無機(jī)環(huán)境中的碳以形