魯教版四年級語文上冊全冊備課

四年級語文上冊全冊備課（魯教版）第一部分

語文教材部分一、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。本冊教材和人教版教材相比，增加了一定的難度，其中第一單元——走遍千山萬水、第二單元——以誠待人，第四單元——熱愛生命、第五單元——戰(zhàn)爭中的孩子，第八單元——成長的故事都是人教版四年級下冊的內(nèi)容，而第六單元——執(zhí)著的追求，則是五年級上冊的一組課文。這冊教材，由于課文篇幅長較長，在課文朗讀和內(nèi)容理解方面都增加了一定的困難。根據(jù)中高年級段的階段目標和學生的實際，我們把本冊教材重新構(gòu)建了8個板塊，分別是：景物描寫兩個、人物描寫兩個、童話、散文、小說、應(yīng)用文。二、學段教學目標：1、認識200個字，會寫220個字。有良好的書寫習慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學習略讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4.學習聯(lián)系上下文或借助其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。5．在理解語句的過程中，正確運用逗號、句號、冒號、引號，初步學習分號的用法。6．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。7．拓展課外閱讀，閱讀總量不少于40萬字。8.

關(guān)注文章的表達方法，并試著在習作中進行遷移和運用。9．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。10．能用修改符號修改自己的習作，養(yǎng)成主動修改的習慣。三、體系構(gòu)建原教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容重構(gòu)后的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容單元主題課文板塊主題課文訓練點教學策略1、走進千山萬水第1課《古詩兩首》第2課《桂林山水》第3課《記金華的雙龍洞》第4課《七月的天山》景物描寫（一）（側(cè)重于游覽順序）原有：第2課《桂林山水》第3課《記金華的雙龍洞》第4課《七月的天山》外選：《趵突泉》《泉城》《記金華的兩個巖洞》

1.積累優(yōu)美詞語，背誦精彩段落。2.了解分號的用法，學習排比句式并試著運用。3.進一步學習按照游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。4.結(jié)合《記金華的雙龍洞》學寫導游詞。1、感情朗讀課文2、仿寫排比句和游記3、范文引領(lǐng)導游詞的寫法

2、以誠待人第5課《中彩那天》第6課《萬年牢》第7課《尊嚴》第8課《將心比心》人物描寫（一）（側(cè)重語言、動作）原有：第5課《中彩那天》第6課《萬年牢》第7課《尊嚴》外選：《沒了誠信，我一天也不會快樂》《救人的哈里森》1.抓住關(guān)鍵的語句和段落，體會人物的特點。2.進一步了解對話的多種形式，并進行遷移、運用1、抓住關(guān)鍵句段體會人物特點2、遷移運用（中彩續(xù)寫、對話片段）3、中外童話第9課《巨人的花園》第10課《幸福是什么》第11課《去年的樹》第12課《小木偶的故事》走進童話原有：第9課《巨人的花園》第10課《幸福是什么》第11課《去年的樹》第12課《小木偶的故事》外選：《橡樹》、《擁抱》、《窮人和富人》1、品味童話的語言，感受童話的特點。2、嘗試編寫童話和講童話。1.講童話故事會2.

童話創(chuàng)作交流3.推薦閱讀

4、感悟生命第13課《觸摸春天》第14課《永生的眼睛》第15課《生命生命》第16課《花的勇氣》走進散文原有：第13課《觸摸春天》第14課《永生的眼睛》第15課《生命生命》第16課《花的勇氣》第23課《桂花雨》第24課《小橋流水人家》外選：《野地花》、《紫藤蘿瀑布》1、初步感受散文優(yōu)美的語言。背誦積累優(yōu)美句段。2、聯(lián)系上下文，體會文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，體會作者表達的情感。3、結(jié)合具體課文，找準切入點，進行小練筆。1、感情朗讀課文，積累精彩句段。2、聯(lián)系時代背景，作者資料和已有生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容

5、戰(zhàn)爭與和平第17課《夜鶯的歌聲》第18課《小英雄雨來》第19課《一個中國孩子的呼聲》第20課《和我們一樣享受春天》走進小說原有：第17課《夜鶯的歌聲》第18課《小英雄雨來》外選：《董存瑞舍身炸碉堡》《狼牙山五壯士》

1、訓練讀書的速度，復述課文。2、學寫小標題，把握課文主要內(nèi)容。3、抓住人物語言、動作、神態(tài)等描寫，感受小說中的人物的形象。1、教師引領(lǐng)學寫小標題2、小組合作感受人物形象6、濃濃的鄉(xiāng)情第21課《古詩詞三首》第22課《梅花魂》第23課《桂花雨》第24課《小橋流水人家》應(yīng)用文原有：第19課《一個中國孩子的呼聲》28課《尺有所短寸有所長》補充：請假條留言條通知1、學習書信（信封）、請假條、留言條、通知的格式。2、按照正確的格式寫信（信封）、請假條、留言條、通知。1、教師引領(lǐng)了解不同應(yīng)用文的寫法2、與實踐結(jié)合

7、成長的故事第25課《為中華之崛起而讀書》第26課《那片綠綠的爬山虎》第27課《烏塔》第28課《尺有所短寸有所長》景物描寫（二）（側(cè)重渲染與襯托）原有：26課《那片綠綠的爬山虎》外選：《風箏》、《羚羊木雕》、《童年》1.感受景物對描寫人物心情、渲染氣氛所起的作用，并嘗試在習作中運用。2.復習修改作文的方法。用修改符號修改文章。養(yǎng)成自覺修改作文的習慣。1、抓住景物描寫的具體段落體會在文中的作用2、進一步規(guī)范修改符號。3、用修改符號修改自己的習作。

8、認準目標不懈努力第29課《兩個鐵球同時著地》第30課《全神貫注》第31課《魚游到了紙上》第32課《父親的菜園》人物描寫（二）側(cè)重外貌、神態(tài)、動作

原有：第25課《為中華之崛起而讀書》、第30課《全神貫注》第31課《魚游到了紙上》.外選：《牛頓的故事》《永不言敗》

1、把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法。2、初步學習側(cè)面描寫。3、學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。1、抓住關(guān)鍵詞句體會人物特點。2、觀察練筆四、相關(guān)資料（外選的文章等資料另建文件夾一并整理）

第二部分

經(jīng)典積累（分板塊整理）板塊主題篇目字數(shù)

古詩詞（共43首）1.與浩初上人同看山寄京華親故2.宣城見杜鵑花3.月夜憶舍弟4.旅夜書懷5.渡荊門送別6.黃鶴樓7.滯雨8.旅次朔方9.江外思鄉(xiāng)10.

客中作11.次北固山下12.春望13.望洞庭湖贈張丞相14.使至塞上15.秋暮西歸途中書情16.寄揚州韓綽判官17.錢塘湖春行.18.送貴州嚴大夫19.春江花月夜20．月夜21.

山中22.

濟上作23.

京師得家書24.

斷句25.

人日思歸26.

與高適薛據(jù)登慈恩寺浮圖27.

滕王閣詩28.

飲中八仙歌29.

送柴侍卿30.

喜見外弟又言別31.

重別周尚書32.

送友人33.

秋風引34.

送別35.

淮上與友人別36.

塞下曲37.

秋望38.

塞下曲39.

從軍行七首40.

武威送劉判官赴磧西行軍41.

隴西行42.

塞上吹笛43.

征人怨

約2400字

孟子（共15段）1、仁義重于利2、與民同樂3、王無罪歲，斯天下之民至焉4、施行仁政5、仁者無敵6、老吾老以與人之老；幼吾幼以與人之幼7、與眾樂樂8、王顧左右而言他9、人皆有不忍人之心10、聞過則喜，與人為善11、得道多助，失道寡助12、不怨天，不尤人13、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈14、不以規(guī)矩，不能成方圓15、行有不得，反求諸己

約2500字

第三部分

拓展閱讀共讀篇目指導方式字數(shù)《天藍色彼岸》課內(nèi)閱讀交流14萬《夏洛的網(wǎng)》課內(nèi)閱讀交流約17萬

《斑羚飛渡》課內(nèi)閱讀交流約16萬《非?！废盗姓n內(nèi)與課外閱讀結(jié)合約16萬字《非?！废盗凶宰x交流約16萬字

推薦閱讀篇目字數(shù)完成人數(shù)《最佳兒童文學讀本》80萬字80人《特別的女生撒哈拉》

8萬字

100人《姆咪谷的夏天》

7萬字

100人《我的兒子皮卡》110萬字

120人第一板塊走盡千山萬水教學內(nèi)容：《古詩兩首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》補充閱讀：《泉城》《趵突泉》《海濱夏夜》《記金華的兩個巖洞》經(jīng)典背誦：外選古詩

教學時數(shù)：7板塊訓練：1.積累優(yōu)美詞語，背誦精彩段落。2.了解分號的用法，學習排比句式并試著運用。3.進一步學習按照游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。4.結(jié)合《記金華的雙龍洞》學寫導游詞。課時備課：第一課時課時內(nèi)容：《桂林山水》課時目標：1、學習生字詞，朗讀課文2、積累優(yōu)美的詞句。3、了解分號的用法，學習排比句式并試著運用。教學準備：預習生字詞

課件教學過程：一、檢查預習，整體感知（一）檢查預習，初讀課文（1）自由輕聲讀課文。要求：讀準生字和多音字，難讀的句子多讀幾遍。（2）出示詞語第一組：大海

西湖

泰山

香山第二組：

水平如鏡

紅葉似火

1、搭配詞語。2、理解“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”（借助畫面理解）第三組：真靜啊

真清啊

真綠啊1、出現(xiàn)了一個共同的字：“啊”?！鞍　迸龅讲煌淖肿x音不一樣，j

q時讀a，vi時讀“ya”。2、讀詞語。3、出示句子，讀句子。第四組：真秀啊

真奇啊

真險啊1、自己讀讀，看看“啊”讀那個音。奇讀ya2、U讀wa

n

讀na3、出示句子，讀句子。4、師生接讀第三自然段。5、朗讀二、三自然段。二、理解本文的結(jié)構(gòu)1、思考：課文主要寫了什么?2、讀讀第一、四自然段，想想這篇課文用了怎樣的文章結(jié)構(gòu)？（總——分——總）三、學習新課，學習運用排比句式。1.桂林山水為什么被稱為天下第一？2.自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）4.

指導背誦第二自然段：5、學習排比句，感受排比句的表達特點。6.

畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的？

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）7.

練習背誦。8、作者寫漓江的水，桂林的山的特點，為什么還要寫大海和西湖，泰山和香山呢？（對比）（四）學習第四自然段8、出示圖片，配樂朗讀課文，想象

“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。四、總結(jié)寫法，仿寫訓練讀課文第二自然段，看看課文是怎樣寫的？漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點，最后還寫了人的感受，你能找出課文當中這樣的語句來嗎？讀一讀，按這樣的順序進行仿寫一種事物的特點。五、學寫生字重點指導：瀾：重點指導右邊，門里面是“柬”瑕：形近字比較巒：與“戀”比較六、積累和運用把自己認為好的句子和詞語摘抄在自己的課堂記錄本上。課時備課：第二課時課時內(nèi)容：《記金華的雙龍洞》課時目標：1.學習生字詞，朗讀課文2.

學習按游覽的先后順序記敘的方法，關(guān)注段與段之間自然的銜接。。教學準備：課件教學過程：一、檢查預習。1、出示詞語，讀詞語。2、指名朗讀課文。二、了解作者的游覽順序。1.

同學們，你們誰去過溶洞？那里的景色是怎樣的？理解“溶洞、石鐘乳、石筍”。2.

課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）三年級我們學過的一篇游記，還記得嗎？《頤和園》，學習游記，我們在欣賞景物的同時，了解作者的游覽順序。請你看看讀課文，作者按照游覽的順序?qū)懥四男┚包c？

3、在課文中畫出作者游覽路線的句子。3.

交流。畫出示意圖。金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞三、朗讀、感悟（一）品賞路上的見聞。

1.

從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。2.

交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]3.

引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x，學生想象）（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1.

自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）2.

導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。3.

我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。交流：讀了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]B：作者的感受——好奇、險[板書：險]4.

朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當時的情形。我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：內(nèi)洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大（三）說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。）（先四人小組練說，再個別上臺表演。）（四）小練筆，模仿著課文的寫作方法寫一篇游記四、拓展閱讀葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記。記金華的兩個巖洞

從雙龍洞到冰壺洞有石級。平時沒有鍛練，爬了三五十級就氣呼呼的，兩條腿一步重一步了，兩旁的樹木山石也無心看了。爬爬歇歇直到冰壺洞口，也沒有數(shù)一共多少級，大概有三四百級吧。洞口不過小縣城的城門那么大，進了洞就得往下走。沿著石壁鑿成石級，一邊架設(shè)木欄桿以防跌下去，跌下去可真不是玩兒的。工友提著汽油燈在前邊引導，我留心腳下，踩穩(wěn)一腳再挪動一腳，覺得往下走也不比向上爬輕松。

忽然聽見水聲了，再往下沒有多少步，聲音就非常之大，好像整個洞里充滿了這轟轟的聲音，真有逼人的氣勢。就看見一掛瀑布從石隙吐出來，吐出來的地方石勢突出，所以瀑布全部懸空，上狹下寬，高大約十丈。身在一個不知道多么大的巖洞里，憑汽油燈的光平視這飛珠濺玉的形象，耳朵里只聽見它的轟轟，臉上手上一陣陣地沾著飛來的細水滴，這是平生從未經(jīng)歷的境界，當時的感覺實在難以描述。

再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。這個比擬是工友說給我聽的，聽了他說的，抬頭看瀑布，越看越有意味。這個比擬比較把石鐘乳比做獅子和象之類，意境高得多了。

在那個位置上仰望，瀑布正承著洞口射進來的光，所以不須照燈，通體雪亮。所謂殘星，其實是白色石鐘乳的反光。

這個瀑布不象一般瀑布，底下沒有潭，落到洞底就成伏流，是雙龍洞泉水的上源。課時備課：第三課時課時內(nèi)容：《七月的天山》課時目標：1.積累優(yōu)美詞語2.學習移步換景的寫作方法教學準備：課件教學過程：1.

想一想作者寫了游覽時看到的哪些景物？它們有什么特點。小組交流討論。小結(jié)寫法：作者用了移步換景的方法描寫景物。在描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。其次要把移步所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。2.朗讀課文，思考并畫出作者的游覽路線。3.感情朗讀第三自然段，邊讀邊想象。4.第四自然段寫野花時，用了排比句，找出來，讀一讀。判斷第四自然段中“馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神?！笔欠袷桥疟染洌f明理由，并把句子改寫成排比句。5.把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。課時備課：第四課時課時內(nèi)容：《泉城》《趵突泉》《海濱夏夜》課時目標：朗讀欣賞文章，積累好詞好句。教學準備：課件教學過程：1.默讀，看這篇課文都寫了哪些泉？是按怎樣的順序?qū)懙模?.小組內(nèi)朗讀比賽。3.

著名作家老舍先生所描寫的《趵突泉》一文更加令人神往，請自由朗讀課文并畫出描寫趵突泉美麗景色的句子。4.

自由讀自己喜歡的自然段。指導朗讀第二自然段。5.“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！边@句話你是怎樣理解的？學生交流句子，反復朗讀，熟讀成誦。6.自主閱讀：《海濱夏夜》海濱夏夜夜，來臨了。這是一個非常幽美的海濱的夏夜。夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，當一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，滾動著，消失了。而后面的一排，則又不停地閃爍著，滾動著，涌了過來。隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了。深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成淺紅。最后，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里閃爍著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，蒼穹中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走。海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風，清新而涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。

課時備課：第五、六課時

課時內(nèi)容：作文

課時目標：

用本板塊學到的方法描寫一處景物

教學準備：課件

教學過程：一、導入新課話引入：在假期，很多同學外出旅游了，有的同學雖然沒有旅游，但是經(jīng)常到我們的公園去玩，在旅游或者游覽公園時，你都看到了什么美景？（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？二、讀題：明要求。

1.

自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2.

梳理：按照一定的順序?qū)懸惶幘拔?。要求：順序清楚，?nèi)容具體，語句通順。三、指導選材：

1.

典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2.

新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的四、指導寫法：1.

要有一定的順序2.

怎樣寫具體：觀察要細致；采用排比和比喻等表現(xiàn)手法；3.語言優(yōu)美，可以選用從教材中積累的詞語。五、擬定草稿。六、修改。自己修改，同位互改。七、全班修改。選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后再次對自己的作文進行修改。課時備課：第七課時課時內(nèi)容：《古詩兩首》課時目標：1.讀寫本課詞語。2.有感情地朗讀、背誦《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3.邊讀課文邊想象畫面，說說古詩大意。4.積累描寫山水風光的古詩。教學準備：預習生字詞課件教學過程：一、閱讀導讀請同學們閱讀導語部分，看看導語部分提示了我們哪些要學習的內(nèi)容？二、教學《獨坐敬亭山》（一）釋題目，簡介作者1.題目意思：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。（二）理解詩意

1.朗讀古詩，找出不理解的詞語

2.小組交流討論不理解的詞語。

3.交流詩意，思考后面兩句用了什么手法？（擬人）

4.讀詩，從詩句中，你感受到了什么？（寂寞孤獨）4.介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經(jīng)過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感。

5.邊讀邊想象畫面。（三）誦讀、背誦古詩1.指名讀、小組讀、齊讀

2.背誦三、教學《望洞庭》（一）簡介作者，題目劉禹錫：唐代文學家、哲學家。有“詩豪”之稱，我們學過他的作品《陋室銘》?！锻赐ァ肥窃娙嗽诿髟庐斂盏囊雇?，經(jīng)過洞庭湖時，記下所見的景象。由此名為“望洞庭”（二）理解詩意1.朗讀古詩，找出不理解的詞語2.理解詩句的意思。（1）重點理解：鏡未磨“白銀盤里一青螺”詩句中所用的比喻修辭手法。（2）作者描繪出了一幅怎樣的畫面?四、展示古詩我們學習了兩首描寫山水風光的古詩，同學們收集了哪些描寫祖國山水風光的的古詩，來讀一讀。五、拓展古詩老師也收集了一些古詩，我們一起來欣賞。1、出示課件：2、朗讀背誦拓展古詩：1《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情2《雁兒落帶得勝令?退隱》元?張養(yǎng)浩云來山更佳，云去山如畫。山因云晦明，云共山高下。3《旅夜書懷》杜甫細草微風岸,危檣只獨舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著？官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。4《渡荊門送別》李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。5《使至塞上》王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)選候騎，都護在燕然。6送桂州嚴大夫同用南字韓愈蒼蒼森八桂，茲地在湘南。江作青羅帶，山如碧玉篸。戶多輸翠羽，家自種黃甘。遠勝登仙去，飛鸞不假驂。7《錢塘湖春行》白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。8寄揚州韓綽判官杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。9春江花月夜春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。第二板塊人物描寫教學內(nèi)容：《中彩那天》《萬年牢》《尊嚴》《將心比心》拓展閱讀：《沒了誠信，我一天也不會快樂》《人生開關(guān)》《救人的哈里森》教學課時：5課時板塊訓練主題：抓住人物的語言、動作描寫，寫出人物的特點。課時備課：第一課時教學內(nèi)容：《中彩那天》教學目標：1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、迷惑不解、教誨”等詞語。多音字：據(jù)2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。4、關(guān)注人物語言、動作描寫，抓住重點語句體會人物情感的變化。教學過程：一、揭示第二單元的學習主題閱讀“單元導讀”，并請學生說一說，本單元的主題和學習任務(wù)是什么？二、檢查學生預習情況1.指名讀課文，注意讀通順拮據(jù)

夢寐以求

饋贈

疲憊不堪

狼吞虎咽

骨瘦如柴

愜意

多音字：據(jù)2.指名輪讀課文，把課文讀通順、流暢。3.說說課文主要寫了一件什么事？三、細讀課文，探究“道德難題”之難。1.探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？圈畫出有關(guān)語句。2.交流、探尋“難”的原因，讀重點語句：（1）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”）（2）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）3.讀重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)：（1）：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞“神情嚴肅”）（2）：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”）（3）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）4.聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會：一個人只要獲得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。四、學習表達，體會人物品質(zhì)。1、讀讀第一自然段和最后一自然段，說說文中采用了怎樣的寫法？（發(fā)現(xiàn)其中的首尾呼應(yīng)的寫法）2.“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？通過朗讀體會一下作者通過哪些方面體現(xiàn)父親矛盾心理的。咱們試著說一說。3.想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，并寫下來。四、拓展積累誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：言必信，行必果?！墩撜Z?子路》與朋友交，言而有信?！墩撜Z?學而》己所不欲，勿施于人。

《論語?顏淵》精誠所加，金石為開。《后漢書?廣陵思王荊傳》愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

《孟子?離婁下》老吾老，以與人之老；幼吾幼，以與人之幼?！睹献?梁惠王上》真誠是一種心靈的開放。——拉羅什富科真實與樸實是天才的寶貴品質(zhì)?！固鼓崾爬蛩够鶎θ苏\懇是不會失敗——毛澤東君子坦蕩蕩，小人常戚戚?！鬃?/p>

第二課時教學內(nèi)容：《萬年牢》《沒了誠信，我一天也不會快樂》課時目標：抓住描寫人物動作、語言的句子體現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學準備：課件教學過程一、檢查預習，整體感知1、讀通課文，讀準生字。2、課件出示詞語，并檢查。走街串巷

天津

把兒

掉皮損傷

晾曬

悶爐火

削竹簽

蘸糖

甩糖風

耽誤

提籃叫賣

賺錢

摻假多音字：把、削、悶二、研讀課文1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報交流。重點指導理解問題（3）：（1）第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。A、為什么叫萬年牢？B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。（2）第二處的萬年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！盋.寫對話練習：看著父親選料那么認真，那么絲毫也不馬虎。老板（

）地對父親說：“

”父親（

）地說：“

”老板（

）地說：“

”父親（

）地說：“

”（3）第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。（4）這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？三、閱讀《沒了誠信，我一天也不會快樂》1.

默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。2.

讀出自己感受最深的句子，談?wù)勼w會。3.

找出課文中描寫年輕人動作、語言的句子默讀，體會作者的寫作特點。附：《沒了誠信，我一天也不會快樂》在繁華的紐約，曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件震撼人心的事情。星期五的傍晚，一個貧窮的年輕藝人仍然像往常一樣站在地鐵站門口，專心致志地拉著他的小提琴。琴聲優(yōu)美動聽，雖然人們都急急忙忙地趕著回家過周末，但還是有很多人情不自禁的放慢了腳步，時不時地會有一些人在年輕藝人跟前的禮帽里放一些錢。第二天黃昏，年輕的藝人又像往常一樣準時來到地鐵門口，把他的禮帽摘下來很優(yōu)雅地放在地上。和以往不同的是，他還從包里拿出一張大紙，然后很認真地鋪在地上，四周還用自備的小石塊壓上。做完這一切以后，他調(diào)試好小提琴，又開始了演奏，聲音似乎比以前更動聽更悠揚。不久，年輕的小提琴手周圍站滿了人，人們都被鋪在地上的那張大紙上的字吸引了，有的人還踮起腳尖看。上面寫著：“昨天傍晚，有一位叫喬治-桑的先生錯將一份很重要的東西放在我的禮帽里，請您速來認領(lǐng)?！币姶饲榫?，人群之間引起一陣騷動，都想知道這是一份什么樣的東西。過了半小時左右，一位中年男人急急忙忙跑過來，撥開人群就沖到小提琴手面前，抓住他的肩膀語無倫次的說：“??！是您呀，您真的來了，我就知道您是個誠實的人，您一定會來的。”年輕的小提琴手冷靜地問：“您是喬治-桑先生嗎？”那人連忙點頭。小提琴手又問：“您遺落了什么東西嗎？”那位先生說：“獎票，獎票。”小提琴手于是掏出一張獎票，上面還醒目地寫著喬治-桑，小提琴手舉著彩票問：“是這個嗎？”喬治-桑迅速地點點頭，搶過獎票吻了一下，然后又抱著小提琴手在地上跳起了舞。原來事情是這樣的，喬治-桑是一家公司的小職員，他前些日子買了一張一家銀行發(fā)行的獎票，昨天上午開獎，他中了50萬美元的獎金。昨天下班，他心情很好，覺得音樂也特別美妙，于是就從錢包里掏出50美元，放在了禮帽里，可是不小心把獎票也扔了進去。小提琴手是一名藝術(shù)學院的學生，本來打算去維也納進修，已經(jīng)定好了機票，時間就在今天上午，可是他昨天整理東西時發(fā)現(xiàn)了這張獎票，想到失主會來找，于是今天就退掉了機票，又準時來到這里。后來，有人問小提琴手：“你當時那么需要一筆學費，為了賺夠這筆學費，你不得不每天到地鐵站拉提琴。那你為什么不把那50萬元的獎票留下呢？”小提琴手說：“雖然我沒錢，但我活得很快樂；假如我沒了誠信，我一天也不會快樂。”在人的一生中，我們會得到許多，也會失去許多，但守信用卻應(yīng)是始終陪伴我們的。如果以虛偽、不誠實的方式為人處世，也許能獲得暫時的“成功”，但從長遠看，他最終是個失敗者。這種人就像山上的水，剛開始的時候，是高高在上，但逐漸逐漸地它就越來越下降，再沒有一個上升的機會。三、小練筆：以練筆的形式寫寫自己對“誠信”的理解。誠信，是抉擇后打給庫伯的電話；誠信，是做糖葫蘆時對材料的精挑細選，誠信，是……

第三課時課時內(nèi)容：《尊嚴》課時目標：1、認識7個生字，會寫15個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會抓住語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的特點，理解什么是尊嚴。2、抄寫、積累描寫年輕人外貌、動作、語言的句子。教學準備：課件教學過程：一、預習檢測：1、出示詞語：尊嚴

逃難

善良

樸實

款待

例外

喉結(jié)

贊賞

捶背

僵硬

許配

面呈菜色

疲憊不堪

2、齊讀課文，想想課文講了一件什么事。二、深讀，感悟人物。1.

學習第一自然段，哪里寫出了難民的境況，此時他們面臨怎樣的困境？2.感悟“不例外”，表層解讀年輕人。過渡語點出年輕人的“不例外”：他和其他難民一樣需要──（食物來充饑）；需要──（食物來補充體力）；需要──（穩(wěn)定的工作來維持生計）需要——……所以，他也毫不例外，為饑餓所困、為疲憊所困、為虛弱所困！3.感悟“例外”，深層解讀年輕人：這個年輕人要用自己的與眾不同證明什么？深入學習2至4段，賞析年輕人與杰克遜大叔的對話場面，抓住語言、動作、神態(tài)的描寫，深度了解年輕人。（1）語言：第一次對話，“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”他的心里在想什么？第二次對話，“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”他的心里又在想什么？

第三次對話，“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”（2）動作：“仰起頭”他為什么以這樣的姿勢與杰克遜大叔說話？“喉結(jié)上下動了動”“輕輕地捶”從這兒你看出了什么?（3）神態(tài)：“目光頓時灰暗”這說明了什么？

4.感悟杰克遜大叔的為人，理解杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”三、拓展，震撼心靈談自己的感悟：尊嚴就是————。作為學生，————就是尊嚴。討論：從年輕人和威爾遜大叔身上，我們應(yīng)該學習什么？四、積累運用找出課文中描寫年輕人外貌、動作、語言的句子讀一讀，體會表達上的特點。

第四課時課時內(nèi)容：《將心比心》《人生開關(guān)》《救人的哈里森》課時目標：抓住關(guān)鍵語句體會作者語言的描寫方法。教學準備：課件教學過程：一．初讀課文，感知內(nèi)容1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？3文中的“我”有什么感受？二、感悟課文，品味語言如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1、“一天……涌到嘴邊的話”（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？2、“只見……果然成功了”（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。（2）引讀（3）這是一位怎樣的母親？3、“母親拉著……這段最后”（1）感悟第二次的“平靜”（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？三、拓展空間，升華情感1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。四、自主閱讀《人生開關(guān)》《救人的哈里森》人生開關(guān)我小時候家里很窮，那年我考上了大學，卻沒有錢去上學。唯一能來錢的是上山砍柴。附近有一座礦山，礦上每天要燒很多柴，民工們從山上砍柴，挑到公路邊，由礦上派人來收購，用車拉走。我也加入了砍柴民工的隊伍。我力氣小，砍柴很慢，以這樣的速度，只怕是夜里不睡覺也掙不夠上學的錢。后來，礦上來收柴的張叔要找一個人替他過磅記數(shù)，由礦上開工資，這是一份好差事。他知道我缺錢上學，特地把這差事安排給了我。過了幾天，和我一起來砍柴的大毛悄悄跟我說：“給我多記一點，我拿了錢分你一半?！睆埵迨前次矣浀臄?shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一劃，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？大毛說：“不會。柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道?！焙茫退悴恢?，但我這么做，對得住張叔嗎？大毛說：“咳！你真是的，柴是公家的，又不是張叔家的，有什么對得住對不住的？”我差不多被他說得心動了，但總還有些覺得不踏實不對勁。我把這事說給我娘聽，娘聽了堅決反對，她說：“吃了不該吃的會拉肚子?！蔽衣犃四锏脑?，后來就沒有理會大毛。那年我掙夠了上學的錢，踏進了大學的門檻，畢業(yè)后分配到了一個我喜歡的地方，有了一份我喜歡的工作。我的人生道路很順暢。早些時候，我回家探親，見到張叔，提起那段舊事，我問他：“假如我那時虛報冒領(lǐng)，會怎么樣？”張叔說：“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到?！彼嬖V我，柴拉回礦里，他中間抽檢過幾次，沒有發(fā)現(xiàn)差錯。我吃了一驚：幸好當初沒有聽信大毛的蠱惑，不然的話，我此后的人生道路會是一種什么樣子呢？一位先哲說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明的兩種境界。這話我信，因為當年在那座大山腳下的公路邊，我接觸過一個這樣的開關(guān)。

救人的哈里森“當你付出一份善良時，回報你的往往超出一份?！狈姨m籍的外教在給我們講下面這個故事時說。在芬蘭的幾個小漁村里，出海捕魚的人靠一個簡單的求救裝置，向設(shè)在岸上接近總臺發(fā)出求救信號并報出船只遇險的大概位置。救護人員由漁村里不出海的人輪流擔任。一天傍晚，總臺的警報燈又亮了，遠在500海里之外的一艘船遇到了危險。依照慣例，這回輪到小伙子哈里森和漁民羅爾素駕船前往營救。村里的人們把小機動船抬上大船，兩人準備出發(fā)了，哈里森的老母親悲痛地拉住兒子的手哭道：“孩子，你父親就是這樣去救人死的！你哥哥出海已快半個月了，還不見回來的影子，恐怕已是兇多吉少。昨天又預報今天海上會有風暴，你要是再遇上什么三長兩短，叫我怎么活呀！”“媽媽，可憐的媽媽！”年輕的小伙子抹去媽媽的眼淚，然后扭頭上了救援船。哈里森和羅爾素駕船來到距出事地點越二十海里的地方，便遇到了風暴，羅爾素說：“這個鬼天氣去救人，只有找死，咱們還是回去吧。跟村里人就說我們沒發(fā)現(xiàn)遇險的船只?！闭f完，羅爾素開始掉轉(zhuǎn)船頭。“不，救人要緊。馬上就到出事地點了。為什么不去呢？從前別人不是也在這種情況下救過你嗎？”哈里森不同意返回?！澳闳ニ腊?，讓你媽變成孤寡老人。”羅爾素詛咒道。哈里森放下大船上的小機動船，獨自駕著小船向出事地點趕去。兩天后，前去救人的大船破敗不堪地被海潮送回漁村旁的海岸，船上空無一人。哈里森的老母親得到救援船出事的噩耗，頓時暈了過去。三天后，奇跡出現(xiàn)了：一艘小船從晨霧中向漁村駛來，船頭站立著一個人，極像哈里森。“是哈里森嗎？”村里人高興地大喊?！班蕖前?，哈里森?！被卮鹱屓藷o比高興?！爸x天謝地，這下哈里森母親有救了。”人們高興地議論著。“喂，請快去告訴我媽媽?！惫锷诖^性費地舞動著衣服說，“遇險的那艘船是我哥哥他們的，我救回了我哥哥?！?/p>

第五課時課時內(nèi)容：習作課時目標：用本板塊學到的描寫人物語言、動作來寫一篇心里話。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望同學們，最近有同學找我談虎，說了自己的心里話。今天老師就為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地把自己的心里話說出來。1.明確要求，拓展表達思路（1）指名朗讀“習作”要求，說說什么是“心里話”。（2）這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說？2.小組內(nèi)交流對話，互相啟發(fā)，拓展思路。3.提出習作要求（1）明確心里話是向誰說的。（2）心里話內(nèi)容要真實。（3）可自由選擇人稱。二、動手練筆，交流修改1.學生動筆寫作。2.

選擇例文，師生共同點評。3.小組內(nèi)互相朗讀詞作，相互點評。4.自我修改習作。第三板塊走進童話教學內(nèi)容：《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》《橡樹》、《擁抱》、《我不是一段普通的木頭》《夜鶯》、《窮人和富人》教學時數(shù)：6課時板塊訓練點：品味童話的語言，體會童話的特點，進一步提高學生對童話的閱讀和創(chuàng)作興趣。課時備課：

第一課時

課時內(nèi)容：《巨人的花園》

課時目標：

1、自主識記課文中出現(xiàn)的生字8個，正確書寫16個，借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語“洋溢、呼嘯、喧鬧、訓斥、叱責”等詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會故事蘊含的道理。

3、引導學生找出說話句，發(fā)現(xiàn)它們的特點，并進行抄寫積累、遷移運用的練習，進一步鞏固學生對說話句的運用能力。

教學準備：

1、

預習課文。

2、

補充文章《橡樹》

教學過程：

一、自讀導讀，明確任務(wù)

閱讀“單元導讀”，并請學生說一說，本單元的主題和學習任務(wù)是什么？

二、預習檢測

1.自讀“詞語盤點”，劃出不會讀的詞語，想想如何認識他們。老師引導讀好課文中帶拼音的詞語。

2.多種方式聯(lián)系朗讀“詞語盤點”，老師強調(diào)難點。

3、簡單說說自己從故事中讀懂了什么？

三、自讀課文，關(guān)注“花園”

1、自己喜歡的方式讀課文，看看巨人的花園經(jīng)歷了哪些變化，劃出描寫花園的相關(guān)句子或詞語。

2、讀讀下面詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？能選一個說一句話嗎？

鮮花盛開

北風呼嘯

陽光明媚

雪花飛舞

草翠花開

隆冬來臨

綻出綠芽

冰雪覆蓋

四、細讀品味：

1.默讀課文，劃出描寫花園的句子。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。請找出文中進行了對比寫作的地方學生匯報（引導學生找出：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，

巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比）

2.指名讀句子，談?wù)劵▓@為什么會有如此大的變化。練習讀好巨人的話。

3.交流：從這篇童話中懂得了什么。

4.課文中的哪些地方讓你特別喜歡，讀給大家聽。

5、通過大家讀到的地方說說你對童話有什么認識？

（主人公有超常魔力、故事有趣、想象豐富、得到啟示……）

老師簡單總結(jié)童話特點：情節(jié)奇特、富于幻想、語言優(yōu)美。

五、補充閱讀《橡樹》

1.快樂應(yīng)當和大家一起分享，一棵曾經(jīng)粗壯的橡樹最終卻倒在了地上，這是為什么呢？默讀《橡樹》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.小結(jié)：巨人曾和橡樹一樣，自以為是，容不下別人，但巨人比橡樹幸運，一個小男孩讓他幡然悔悟，從而拯救了花園，也拯救了自己的心靈。

六、積累運用

1.讓我們再回到《巨人的花園》，看看課文中都出現(xiàn)了哪些描寫巨人語言的句子，劃出來。

2.這些句子在表達形式上有不同嗎？

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（神態(tài)+語言）

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（神態(tài)+語言）

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。（提示語在后）

他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”（動作+語言）

3.

我們在寫人物的語言時，也可以借鑒：提示語根據(jù)你要強調(diào)的部分，可前可后可中間。寫一個人說什么，“說”可以不出現(xiàn)，在寫語言的同時，加上人物的神態(tài)、動作，會更生動。

4.

想想你身邊的某個人，寫寫他的語言，不出現(xiàn)“說”，要能同時寫出他的神態(tài)或動作。

5.

交流自己寫的句子。課下抄寫文中的說話句，鞏固對標點的準確運用。

橡樹

（意大利達.芬奇）

花園里生長著一棵橡樹。它一年比一年粗壯高大，一年比一年挺拔威武。它那亭亭如蓋的樹冠遮天蔽日，濃密的樹蔭擋住了它周圍所有樹木的陽光。隨著身材的長高和枝葉的繁茂，橡樹的驕傲情緒也與日俱增。有一天，它居高臨下，用輕蔑的目光望著周圍的樹木大聲喊：

“快把這顆可憐的榛子樹給我收拾掉！”于是那顆榛子樹被砍倒在它的腳下。

“我不再愿意與這顆討厭的無花果樹為鄰！看見它那副蠢樣子我就惡心！”脾氣越來越大的橡樹又命令說。于是無花果樹也遭到了厄運。

妄自尊大的橡樹并沒有就此罷休，它不可一世地搖晃著漂亮的枝葉，傲慢地說：

“把這些枯枝敗葉的果樹也統(tǒng)統(tǒng)從我身邊清除掉！”于是這些樹木也都成了木柴。

就這樣，大吵大鬧的橡樹把它周圍的樹木都一棵棵斬盡了，成了花園里獨一無二的主人，它的美貌使得其他的樹木只留下一個個樹墩。

可是有一天刮起了狂風。驕傲的橡樹用強壯的的粗根緊緊抓住大地，拼盡全身力氣，迎著狂風挺立著。然而風遇不到一棵樹阻攔，暢通無阻，徑直朝橡樹撲來，無情地撕扯著它的枝葉，吹彎了它的軀干。終于，被折磨得死去活來的橡樹經(jīng)不住巨大的風力，隨著一陣劈裂聲倒在了地上。

第二課時

課時內(nèi)容：《幸福是什么》

課時目標：

1、自主認識生字4個；積累背誦關(guān)于“幸?！钡拿嗣浴?/p>

2、朗讀課文，體會故事蘊含的道理。

3、把自己對課文的感悟和生活實際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白，讓學生寫寫“幸福是……”。

教學準備：

1、關(guān)于“幸?！钡拿嗣?。

2、補充的文章《擁抱》

教學過程：

一、名言導入

1.出示關(guān)于“幸?！钡拿嗣裕垖W生朗讀：

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。（歐文）

金錢和享受的貪求不是幸福。（赫拉克利特）

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。（屠格涅夫）

想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。（徐特立）

如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正合沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣。（蕭伯納）

2.你發(fā)現(xiàn)這些名言都是講什么的？（幸福）

那么在你眼中，幸福是什么呢？先來讀讀保加利亞作家埃林.彼林寫的《幸福是什么》。

二、默讀課文，認識“幸?！?/p>

1.默讀“自讀提示”、課文，找找文中的三個青年是如何理解幸福的，劃出相關(guān)句子，談?wù)劯惺堋?/p>

2.交流并說說自己眼中的幸福。

幸福是——

幸福是——

幸福是——

三、補充閱讀《擁抱》

1.默讀課文，劃出自己感受深的句子。

2.讀讀自己劃的句子，說說自己的感受。

3.小結(jié)：因為懂得怎樣彼此擁抱，所以他們的心從不孤單。

四、小練筆

讀了這兩篇課文，你能寫寫自己眼中的幸福嗎？用“幸福是……”開頭，最好能把自己對課文的感悟與生活實際聯(lián)系起來，做一番心靈的表白。

擁抱

呂麗娜

從前的從前，有個小小的世界。

這里所有的東西都可以走來走去，互相擁抱：山和山擁抱、樹和樹擁抱、河和河擁抱、花和花擁抱、草和草擁抱……

要是一座山感到孤獨了，它就會邁著笨重的步子，走向另一座山，笨拙、緩慢地擁抱對方，直到它的孤獨煙消云散。

樹和樹的擁抱更加熱情、奔放一些。它們會把糾結(jié)的樹根從土里拔出來，飛快地奔向?qū)Ψ?，深深地互相擁抱，很久才分開。

河流之間的擁抱需要花費更多的時間，克服更多的障礙，所以一條河一旦和另一條河擁抱，就不再分開，而是匯成一條更大的河。

更多地擁抱發(fā)生在花和花、草和草之間。與山和樹相比，它們是那么渺小和軟弱，所以大部分時間里它們都喜歡抱成一團，哪怕有許多的葉子和花瓣因此被擠掉，哪怕它們身上的刺把彼此弄得很疼。

日子一天一天飛快地流逝，這個小小世界一直沒有什么特別的事情發(fā)生，直到有一天，一個小姑娘來了，大叫一聲，“停！”

小姑娘說：“從現(xiàn)在開始，山不光要和山擁抱，還要和樹擁抱、和花擁抱……樹也一樣，不光和樹擁抱，還要和山擁抱、和河擁抱、和花擁抱……總之誰都不要只擁抱同類，而是要互相擁抱！”

這小小世界里的一切都呆住了。擁抱和自己完全不一樣的生命？這樣的事情，它們之前從來沒有想到過！

從這一天起，這個小小世界每天都發(fā)生著神奇的變化……

后來，小小的世界長大了，安靜了，所有的東西不再能夠走來走去，互相擁抱。不過這也沒有關(guān)系，因為現(xiàn)在每一座山都被花、草和樹木覆蓋著、依偎著，清清的河流在山間活潑地流淌；花草樹木之間更是親密無比，它們共同組成了許多美麗的森林。河岸上開始優(yōu)化漕河樹木生長，有一些花草還學會了在水里生長。為了和花草樹木更親近，很多河還為自己做了可愛的小島。

在這里所有的生命都不會孤單，因為它們懂得怎樣彼此擁抱。

第三課時

課時內(nèi)容：《去年的樹》

課時目標：

1、自主認識生字1個，會寫6個生字，讀寫“融化、伐木”等詞。

2、分角色朗讀課文，體會童話揭示的道理。

3、練習多角度寫感受，與文中角色對話。

教學準備：

課件

教學過程：

一、

導入

說說你和誰是好朋友？你們平時在一起做什么？

一棵樹和一只鳥兒是好朋友，它們之間會有什么動人的故事發(fā)生呢？

二、范讀課文

請聽日本作家新美南吉寫的《去年的樹》，說說收獲。

三、有感情朗讀課文

1、鳥兒和樹是好朋友，文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，默讀課文，找一找，從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？劃出讓你感動的地方，放聲讀一讀。

2、指名讀句子，相機引導學生體會人物的情感，練習有感情朗讀。

3、分角色讀課文。

四、多角度寫感受

1、課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？（小鳥、大門、伐木人、作者）把自己想說的話寫下來。

2、交流自己寫的話。

第四課時

課時內(nèi)容：《小木偶的故事》

課時目標：

1、自主認識生字4個。

2、有感情朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動和故事蘊含的道理。

3、對課文進行續(xù)寫，注意對話句的使用。

教學準備：

課件

補充資料：《我不是一段普通的木頭》

教學過程：

一、導入

同學們讀過《木偶奇遇記》嗎?中國的呂麗娜也寫過關(guān)于木偶的故事，今天我們一起來讀她寫的《小木偶的故事》。

二、默讀課文，了解內(nèi)容

1.默讀自讀提示，找出讀書要求。再默讀課文，說說在小木偶身上發(fā)生了什么事？生交流，師相機引導體會小木偶的內(nèi)心活動。

2、練習朗讀。朗讀時注意找出描寫人物表情的詞，如“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”等等。

3.說說讀了這個故事，你想到了什么？可以用文中的句子，也可以用自己的話。

4.齊讀最后一段，聯(lián)系生活實際談?wù)勼w會。（在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂；但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）

5、在小木偶身上，后來又回發(fā)生什么事呢？我們以“現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了”為開頭，接著續(xù)編下去。

三、拓展補充閱讀，合理續(xù)編故事

1.簡介《小木偶的故事》：《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚.外二篇》，后來入選《2002年中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。

2.默讀《我不是一段普通的木頭》，體會小木偶的性格特點，合理想象在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？

3.生續(xù)寫課文。

我不是一段普通的木頭

呂麗娜

小木偶大步走在綠森林里。

它邊走邊想：穿過這片森林，會看見什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？

小木偶正想得出神，樹叢里突然躥出個小妖怪！

小妖怪長得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站??！”

“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。

“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細地聞了一會兒。

“你不過是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長大的，吃了整整300年！不會弄錯的！”

小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！

“我會說話。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說。

“這不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過是被施了魔法！這沒有什么了不起的！你等著瞧！”

小妖怪找來一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。

“你看仔細了。”小妖怪邊說邊用魔杖在破木頭上點了一下。

那木頭馬上長出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說起話來：“你和我一樣！不過是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！……”

小木偶氣壞了，它大叫：“我還會做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”

小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。

但是小妖怪還是說：“這沒什么了不起！”

小妖怪魔杖一點，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”

“瞧見了吧，它連詩都會念！”小妖怪得意揚揚地說，“可它和你一樣，不過是一段被施了魔法的破木頭！”

小妖怪說完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。

小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會被吃掉的！它還是一個嶄新的小木偶，它不想死！

可是越著急，小木偶越覺得腦袋里面空空的，一句話也想不出來。

“哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。

就在這時候，它們聽到了一聲尖叫：“救命！”

接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來。

“救救我！”小兔子哭著說，“后面有妖怪追我！”

小木偶把粉紅小兔子抱起來，它感覺到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。

“別怕！”小木偶安慰小兔子，“我會保護你的！”

吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因為小木偶好像已經(jīng)忘了它就要被一個妖怪吃掉了。

“把那只兔子給我！”一個頭上長著藍角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。

“哈啰！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說?？磥?，這兩個小妖怪互相認識。

藍角小妖怪只是板著臉點了點頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長時間了！”

小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”

“它是你的？”藍角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”

“我……”小木偶不知道該怎么回答。

“我能證明?！背阅绢^的小妖怪突然說，“難道你還不相信一個老朋友嗎？”

“真掃興！”藍角小妖怪很不高興地走開了。

小木偶看著藍角小妖怪的背影，有點兒發(fā)愣。

“它只吃沒人要的東西，就像我只吃木頭一樣?！背阅绢^的小妖怪向小木偶解釋。

小木偶這才想起來，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了。可是吃木頭的小妖怪很和氣地說：“我不會吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒有心的，哪怕是被施了魔法?！?/p>

小木偶開心地笑了。它終于證明了它自己。

只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒有關(guān)系。

第五課時

課時內(nèi)容：語文園地三

課時目標：

默讀《夜鶯》、《窮人和富人》，聯(lián)系學過的課文，談?wù)勍挼奶攸c，自己創(chuàng)作一個童話故事。

教學準備：

補充資料：夜鶯》、《窮人和富人》

教學過程：

一、補充閱讀《夜鶯》、《窮人和富人》，感受童話特點

1.默讀兩篇童話故事，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.想想自己除了本單元學過的課文，還讀過什么童話書，想想童話有什么特點？聯(lián)系《語文園地三》“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、創(chuàng)作童話

1.自讀口語交際習作要求，想想自己打算寫個什么樣的故事，告訴大家什么道理。

2.童話起草。

夜鶯

（丹麥）安徒生

有一個中國皇帝，他的宮殿是世界上最華麗的。宮殿里有一個大花園，如果從花園一直向前走，可以走到一個茂密的樹林里去。

樹林里住著一只夜鶯，它的歌唱得非常美妙，連夜間出去收網(wǎng)的漁夫也要停下來欣賞一下這動聽的歌曲。詩人們寫了許多贊美夜鶯的詩。

皇帝從書上看到了有關(guān)這只夜鶯的事，感到很奇怪：“夜鶯，一切東西中最好的。怎么我一點也不知道呀？竟有這樣一只鳥兒在我的國家里，在我的花園里，而我從沒有聽見過，竟得從這本書里發(fā)現(xiàn)它！”于是他把侍臣喚來，叫他找到這只神奇的鳥兒，今晚到皇宮里來唱歌。

除了宮廷的人以外，人人都知道這只夜鶯。侍臣最后在廚房里找到一個窮苦的小姑娘，她知道夜鶯，夜鶯的歌聲會使她流淚。

她帶著侍臣們走到樹林里：“看呀，看呀，它坐在那里?！毙∨⒅钢鴺渖系囊恢换疑镍B兒說。

“小夜鶯啊！”小女孩喊道，“我們?nèi)蚀鹊幕噬舷Ｍ闳ソo他唱歌呢。”

夜鶯說：“在樹林里才能發(fā)出最好的聲音?！辈贿^，它還是答應(yīng)了。

皇宮里燈火通明，在皇帝坐著的大殿中央，安放著一根金竿，夜鶯就站在那根金竿上。

夜鶯用心地歌唱，眼淚就從皇帝的眼睛里涌出來，流到了他的雙頰上?；实垡徒o夜鶯一條金的披巾，可夜鶯不要，它說：“我已經(jīng)看見了皇帝的眼淚，那就是我最高的報酬。”有一天，有人給皇帝送來一件小藝術(shù)品——一只人造的夜鶯。夜鶯全身裝滿了鉆石、紅寶石、綠翡翠。上緊發(fā)條時，它就能唱一支那真夜鶯所唱的歌，而真夜鶯飛回到它自己的綠樹林里去了。

那只人造的夜鶯被封為“高貴的皇家夜間歌手”。一年過去了，有一天黃昏，當那鳥兒正唱得出神的時候，突然發(fā)條壞了，歌聲也就停止了。

五年過去了，一件真正悲哀的事情終于在這個國家發(fā)生。原來皇帝病了。據(jù)說他活不長久了，連新皇帝都選好了。朝臣們都離開他去祝賀新皇帝。

可憐的皇帝差不多不能呼吸了，他胸口非常沉重。他看到戴著金冠的死神坐在他的胸口上，手里握著皇帝的寶劍和令旗。周圍有許多奇怪的面孔在望著他?；实蹪M臉流汗，大聲喊叫：“奏樂！奏樂！珍貴的小金鳥兒，唱吧！”但鳥兒靜立著，發(fā)條壞了，它當然不會唱。

忽然間，在靠窗的地方響起了可愛的歌聲。這是那只真的夜鶯聽到了皇帝可悲的境況，特地來給他安慰和希望的。它唱的時候，四周許多奇怪的面孔消逝了，皇帝又得到了新活力。死神為了傾聽夜鶯的歌，竟同意歸還了金劍、令旗等所有寶物。于是，夜鶯便繼續(xù)唱下去……

“多謝你！你這只極美的小鳥兒，你用歌聲把鬼影們從我窗前感慨。甚至把死神也從我心中趕開，我怎么報答你呢？”皇帝很感激地說。

“你已經(jīng)報答我了，我從你眼睛里得到了淚珠，每一滴眼淚便是一顆珠寶?！币国L又唱起來，皇帝進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

皇帝醒來時，感到神志清醒。他對夜鶯說：“請你永遠留在我這里吧，我要把那只人造的鳥兒搗碎。”夜鶯說：“不要那樣做，留下它吧，我不能住在宮里，但是我會來為你唱歌的。我要唱歌使你高興，也使你沉思；我要給你唱快樂的歌和痛苦的歌；我要唱關(guān)于隱藏在你周圍的善和惡。我將要遠行了，飛到窮苦的漁人和農(nóng)民那里去。我只請求你一件事，別向任何人說有一只告訴你一切事情的小鳥兒?！?/p>

于是，夜鶯飛走了。

當侍臣們走進來探望他們以為已經(jīng)死去的皇帝時，皇帝卻站在那兒，精神飽滿地說：“早晨好！”

窮人和富人

從前，當上帝還在人間旅行的時候，一天晚上，他累了，想找戶人家借住一夜。

路兩旁有兩處住宅，一座宏偉、美觀，是富人的；一座矮小、破舊，是窮人的。上帝想：“我還是到富人家去吧，不致叫他受累?！本颓庙懥烁蝗说拈T。

富人打開窗子，上帝說：“我請求在你府上住一宿?！备蝗税阉麖念^到腳打量一番，見他不像個口袋有很多錢的人，就搖頭說：“我的房間堆滿了蔬菜和種子，如果我讓每個敲門的人都來過夜，我自己就只好睡到路上去了。你還是到別處去投宿吧。”他一邊說，一邊就關(guān)上了窗戶。

上帝便走向矮小的房子，剛一敲門，窮人就打開門把他迎了進去。窮人說：“就在這里過夜吧。天已經(jīng)黑了，你不能再走了?！备F人的妻子也很熱情，要他隨便一些，將就一點，他們的東西不多，但他們愿意把所有的東西拿出來。

她給他煮了山芋，還特意端上一杯熱奶。飯菜雖然平常，上帝卻很滿意，因為還有好客的眼光陪伴著他。

飯后該睡覺的時候，妻子把丈夫拉到一旁，小聲說：“親愛的丈夫，我們就睡在草墊上，把床讓出來給客人睡?？此臉幼?，實在太累了。”他就去把妻子的話轉(zhuǎn)告給上帝，上帝不愿讓兩位老人睡草墊，但是盛情難卻，只好順從了。

第二天天還沒亮，窮人夫婦就起來了，盡其所能為客人準備了一頓可口的早餐。飯后上帝便告辭了。臨行前上帝說：“你們這樣富有同情心，我可能滿足你們?nèi)齻€愿望。”窮人說：“我只希望，第一要永久幸福，第二要終生健康，衣食不缺。這第三嘛……我就不知道希望什么了?！鄙系壅f：“你不希望晚年有一座好房子住嗎？”老入笑著說：“唔，如果能這樣，那太好了?！?/p>

說話之間，他們的愿望就都滿足了，上帝把他們的破房變成了新房，又向他們祝福，然后上路了。

富人妻子知道了這件事，追悔莫與。她對丈夫說：“你快騎馬去追吧，請他回來時到我們家做客，叫他也答應(yīng)你三個愿望。”

富人策馬疾追，很快趕上了上帝，十分委婉地致了歉意，并請求上帝也能滿足他三個愿望。上帝勸他不要發(fā)愿，因為這對他來說并不好。后來上帝被他磨得天奈，說：“你騎馬回去吧，我答應(yīng)滿足你的三個愿望?！?/p>

富人信馬由韁地往家走，一路上絞盡腦汁，想他應(yīng)該祈求什么東西最好。這時，他騎的馬好像受了驚嚇，幾次抬起前腳，險些把他摔下來。他生氣了，隨口說道：“討厭的馬，我希望你馬上死掉?！痹捯粢宦洌邱R就倒地而死了。富人這才知道自己浪費了一個愿望。

他是個吝嗇鬼，舍不得那副馬鞍，便卸下來背在身上，步行回家。時值中午，太陽火辣辣的，他出了—身臭汗。他忽然好像看到他的妻子，坐在陰涼的小屋里吃著涼爽的西瓜，一副愜意的樣子。他嫉妒了，不知不覺說：“我希望她坐在這馬鞍子上，不能下來。”話一出口，他背上的馬鞍子就向家飛去了，“不好，我的第二個愿望又浪費了。”他懊喪地說。

他忽然跑起來，要跑回家，躲進清靜的房間，想出一個最偉大的愿望，以滿足自己的一切要求。因為那是他最后一個愿望。

他進了屋，只見妻子坐在馬鞍上號啕大哭，他安慰說：“你坐著吧，如果你能得到全世界所有的財富，永遠坐在那里有什么關(guān)系呢？”但是專橫的妻子不讓他，要他發(fā)愿讓她從馬鞍上下來。他萬般無奈，只好發(fā)出了最后的愿望，使她從馬鞍上下來了。

三個愿望都用了，都實現(xiàn)了。但是除了煩惱、辛苦、被人恥笑和失掉一匹馬之外，他們什么也沒得到。而那對窮人夫婦卻一直生活得很愉快。

第六課時

課時內(nèi)容：講、演童話

課時目標：講講自己編的故事，評一評，哪些故事有趣，哪些同學講得好。組內(nèi)選擇一個最喜歡的演一演。

教學準備：

學生自編的童話故事

教學過程：

一、導入新課

讀園地三“日積月累”童話詩歌《雨中的樹林》。大家一定也對自己筆下的童話世界很感興趣吧，這節(jié)課我們就來講童話。

二、講童話

1.組內(nèi)講自己寫的童話，選出一位故事最有趣的，請組內(nèi)講的最好的同學來講。

2.請代表上臺講。

3.集體評議，選出童話大王。

三、演童話

1.組內(nèi)商討：從編寫的或讀過的童話故事中選一個最喜歡的，商量一下如何改編，在分配角色，先組內(nèi)排練。

2.上臺演一演。

3.集體評議。第四板塊感悟生命教學內(nèi)容：《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》《語文園地四》拓展閱讀：《生命的藥方》《石縫間的生命》《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》教學時數(shù)：7課時板塊訓練主題：1、初步感受散文優(yōu)美的語言。背誦積累優(yōu)美句段。2、聯(lián)系上下文，體會文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，體會作者表達的情感。3、結(jié)合具體課文，找準切入點，進行小練筆。課時備課：第一課時教學內(nèi)容：《觸摸春天》教學目標：1、

會認9個生字，會寫11個生字。正確讀寫“盲童、濃郁”等詞語。2、

正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄、積累好詞佳句。3、

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。5、抒寫生活名言。教學準備：1、預習課文2、搜集殘疾人奮斗的故事。教學過程：一、揭示學習主題閱讀“單元導讀”，并請學生說一說，本單元的主題和學習任務(wù)是什么？二、導入新課

海倫凱勒曾經(jīng)說過：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”同樣是盲人的小女孩安靜，內(nèi)心世界是怎樣的呢？讓我們共讀《觸摸春天》。三、預習檢測1.指名讀課文預設(shè)：穿梭悄然合攏

弧線

清香裊裊

不假思索

動彈

騷擾

鋪滿2、積累多音字：悄和劃2.組內(nèi)檢查課文朗讀情況，把課文讀通順。3.說一說本文講了一個什么故事？四、品讀課文1、自讀自悟，交流感受交流閱讀后的初步感受：文中的盲童安靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說什么？2、走進文本，深入讀文（1）默讀課文，把課文中最讓你感動的句子劃出來，仔細讀一讀.（2）集體交流A：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

比較“準確”和“極其準確”的不同，感受安靜的不可思議。B：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。安靜的哪個舉動讓你怦然心動？抓住“竟然”、“神奇的靈性”、“驚訝”，引導學生理解