高考語文材料作文審題專項訓(xùn)練

第一講

審題全面【本講主要內(nèi)容】材料作文審題一、材料作文審題原那么1．整體性原那么。仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實弄清材料的中心和實質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當(dāng)然，重視材料中起關(guān)鍵作用的語句是必要的，但它在必須在整體框架下進展。例：(2023全國卷一)閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。解析：題目中有兩條十分重要的要求：一是“選擇一個角度構(gòu)思作文”，二是“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。作文首先需要審題，第二條就是針對審題提出的，那么讀懂漫畫，明白漫畫的寓意就十分重要了。一個小孩踩著西瓜皮摔倒了，代表“家庭”、“學(xué)?！?、“社會”的三個人都說“出事了吧！”漫畫的題目是“摔了一跤”。從三個人說話的口氣可以看出，他們的潛臺詞是“我早就說過，你就是不聽，出事了吧！”明顯帶有推諉、責(zé)備的意味。這里的摔跤，具有象征意義，可以代表挫折、失敗，或者泛指一切教育失敗。面對教育失敗，“家庭”、“學(xué)?！?、“社會”三方不是相互協(xié)作積極營救，也不是自我反思尋找敗因，而是相互推卸責(zé)任，可見這種教育是出了問題。“教育與成長”是這幅漫畫材料的內(nèi)容及含意，作文時不能脫離這一范圍。要求一個高中生如此全面地分析材料，難度已經(jīng)很大了，如果要求考生必須全面反映漫畫的內(nèi)容及含意，那么更加困難。因此，命題人降低了難度——可以選擇一個角度構(gòu)思作文。這那么作文題目的構(gòu)思角度非常豐富，可以從教育者、受教育者兩個側(cè)面出發(fā)，從家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的角度立意：①家庭教育。可以談家庭教育的誤區(qū)，可以談家庭教育的重要作用，可以談?wù)_的家庭教育怎樣進展等。②學(xué)校教育?？梢哉剬W(xué)校教育的失誤，可以談學(xué)校教育的成果，可以談學(xué)校教育的出路等。③社會教育?？梢哉勆鐣逃闹匾?，可以談社會教育的方法，可以談社會教育的問題等。當(dāng)然，如果談家庭、社會、學(xué)校分工協(xié)作，構(gòu)建三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，分析家庭、社會、學(xué)校在教育當(dāng)中的責(zé)任等等，將是最好的立意?；蛘叻磸椗?，談?wù)撛诔砷L的過程當(dāng)中，挫折與失敗是常見的事，家庭、學(xué)校、社會無須大驚小怪，也是相當(dāng)精彩的構(gòu)思。有考生只談面對挫折、失敗我們要自立自強，屬于不切題，相當(dāng)于只看了漫畫的下面局部，而沒有全面理解漫畫；有考生抓住西瓜皮不放，大作環(huán)保文章，就算離題了；有考生根據(jù)三人的面部表情各異，發(fā)出“感情親疏與事物的認(rèn)知”的議論，或者得出“不同的認(rèn)知決定不同的結(jié)果”或“答案是豐富多彩”的結(jié)論，那么與漫畫的含意相差甚遠(yuǎn)了。2．傾向性原那么。有些材料，客觀地表達一件事，說明事物或現(xiàn)象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向；有些材料那么正好相反，在表達、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。例：(2023全國卷二)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進醫(yī)院經(jīng)濟困難時，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了?！眴査鞘且痪涫裁丛挘f：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會幫助別人。”要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。解析：材料包含兩件事，叢飛的故事反映愛心受到冷遇，小李的故事反映愛心得到傳遞。所以“愛心”是材料的核心內(nèi)容，作文只要在這個范圍即為扣題，但命題人的傾向性是非常明顯的，那就是提倡“愛心”“感恩”，否認(rèn)“不知感恩”?？晒┻x擇的角度有：①愛心無價。叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學(xué)生，成為2023年感動中國人物，說明愛心是無價的。②愛心需要感恩。就在本地工作的受助者沒有一個人去看望捐助者，說明現(xiàn)代人們不知感恩。③愛心需要寬容。叢飛原諒了那些不知感恩的人，如同大海一般容納萬物。④愛心可以傳遞。希望小學(xué)師生為小李捐款，說明愛心已經(jīng)得到傳遞，2023年第10期《讀者》第63頁刊載了姜欽峰的《每個人都是一根蠟燭》，正好詮釋了這一主題：每個人都是一根蠟燭，既然你被點燃了，就應(yīng)該去點燃更多的人；你點燃了更多的人，自己并不會燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明。相比較2023年作文而言，這道題審題難度進一步降低。同時，付出與回報，助人與感恩，是人類永恒的話題，能聯(lián)想的材料很多，考生有廣闊的寫作空間?！皯岩活w感恩的心，美麗地行走在大地上”，“揣一顆愛心，在滾滾紅塵中詩意地飛翔”等，都是文采飛揚的上乘構(gòu)思。二、材料作文審題方法1．找關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，抓住這些詞句，把它作為把握材料的突破口，往往能事半功倍。例：（2023年全國卷Ⅰ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很得意?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。解析：要想審清題目準(zhǔn)確立意，只得吃透材料。材料中有兩句最關(guān)鍵的話，即牧羊人說“這是一只忘記自己叫什么的鳥”和孩子說“它也很得意??！”我們從牧羊人的角度出發(fā)，可以對這個寓言故事做出以下的理解：做任何事情不要簡單模仿，要根據(jù)自己的能力大小來做事，要對自己的能力有所認(rèn)知等?？梢赃@樣立意：①模仿與創(chuàng)新，②自我認(rèn)知，③認(rèn)識自己與他人，④聰明的代價，⑤螳螂捕蟬，黃雀在后，⑥做力所能及的事情。我們從孩子的角度出發(fā)，抓住“它也很得意”做一點分析，即可發(fā)現(xiàn)烏鴉確實有許多值得學(xué)習(xí)的地方：有夢想，為了目標(biāo)勤奮練習(xí)，敢于實踐等?？梢赃@樣立意：①給烏鴉練習(xí)本領(lǐng)的時機，②善待弱者，③向強者學(xué)習(xí)應(yīng)該鼓勵，④向烏鴉致敬等。2．圖例審題法圖例法就是篩選出材料中的關(guān)鍵詞，畫出示意圖，然后挖掘出材料中隱含的象征意義，從而全面準(zhǔn)確地概括出材料的核心立意。例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。昔有長者子，入海取沉水香木。積有一載，方得一車，持來歸家，詣市賣之。以其貴故，卒無買者。歷經(jīng)多日，不能得售，心生疲厭，以為苦惱。見人賣炭，時得速售，便生念言：“不如燒之作炭，可得速售?！奔礋?，詣市賣之，不得半車炭之值。要求全面理解材料，選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第一步，篩選關(guān)鍵詞材料是文言文，但淺顯易懂，經(jīng)過分析，可概括總結(jié)出關(guān)鍵詞：香木→不能得售、賣炭速售→燒炭賤賣第二步，挖掘象征義“香木”象征有價值的事物，如純潔的心靈、高貴的節(jié)操、高遠(yuǎn)的理想、強烈的責(zé)任感等；“不能得售”象征著得不到賞識，有志難伸，屬于環(huán)境產(chǎn)生的壓力；“賣炭速售”象征胸?zé)o大志、碌碌無為的生活，屬于環(huán)境產(chǎn)生的誘惑；“燒炭賤賣”象征放棄自己擁有的價值，人生趨向失敗。于是可得下面的圖例：香木→不能得售、賣炭速售→燒炭賤賣｜｜｜｜｜｜價值→環(huán)境（壓力、誘惑）→放棄第三步，概括核心立意通過全面分析，可以概括出材料的核心立意是“保持價值”。立意時，可以正面歌頌面臨生存的壓力和外界的誘惑時，永遠(yuǎn)不放棄自己的理想追求，保持高尚的節(jié)操，完成偉大的使命；也可以反面批判那種遇到挫折和困難，就改變志向，放棄追求的行為。例2、（2023年全國卷二）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它平安到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。按照篩選、挖掘、概括三個步驟，即可得出下面的圖例：老鷹叼走小龜→游人救小龜→群幼龜被捉｜｜｜｜｜｜出現(xiàn)危機→好心幫助→更大災(zāi)難核心立意：動機與結(jié)果當(dāng)然，這那么材料含義豐富，可以從海龜、好心人、老鷹三個角度去構(gòu)思，談“機智和時機”、“信息和成功”、“生存法那么”、“審時度勢”、“綜合把握信息”、“堅持不懈”等，但最核心最準(zhǔn)確的立意應(yīng)該是“動機與結(jié)果”，因為這那么材料是從美國伯羅蒙塞爾的《自然之道》改編而成的，原文的中心意思是人們對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實那么違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害，即好的動機不一定帶來好的結(jié)果。三、穩(wěn)固練習(xí)一、（2023年全國卷一）閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。二、（2023年新課標(biāo)卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶欣賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于教師對這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。第二講

立意高遠(yuǎn)【本講主要內(nèi)容】立意高遠(yuǎn)《紅樓夢》第四十八回林黛玉在教香菱作詩的時候說了這樣一番話：“詞句終究還是末事，第一立意要緊，假設(shè)意趣真了，連詞句不用修飾自是好的，這叫做不以詞害意?！?/p>

這句樸實的話語道出了一個淺顯的寫作道理：文章的優(yōu)劣是由立意的上下決定的?！耙猹q帥也，無帥之兵，謂之烏合。”沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命；而主題低俗的文章，那么是文字垃圾，給人造成視覺污染。由是觀之，立意當(dāng)屬作文的重中之重。【解題方法指導(dǎo)】一、化實為虛法所謂“實”，指提供的題目、材料是具體的現(xiàn)實生活中的人、事、物、景?！疤摗敝赣烧鎸嵉娜?、事、物、景而產(chǎn)生的聯(lián)想，如由真實的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由腳下的道路聯(lián)想到成長的歷程，由房屋的窗戶聯(lián)想到對外的開放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通，由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操，由葉落歸根的景象聯(lián)想到思鄉(xiāng)的情懷，由登高望遠(yuǎn)聯(lián)想到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理……這種化實為虛法會使文章的立意更加深刻。深刻高遠(yuǎn)的立意必須超越自我局限，追求更高的精神、價值、情感，用世界的、長遠(yuǎn)的、人生的目光去審視生活、生命和人生?；瘜崬樘撚幸粋€由低級到高級、由淺到深的過程，大致順序是：自我→家庭→集體、階級→民族、國家→人類宇宙。如“習(xí)慣”，多數(shù)考生就習(xí)慣寫習(xí)慣，或生活習(xí)慣，或?qū)W習(xí)習(xí)慣，或性格習(xí)慣等，自甘平庸，流于一般。假設(shè)能從宗教談到哲學(xué)，從理性高度對習(xí)慣加以思考，從科學(xué)談到政治，從歷史開展的層面對習(xí)慣進展反思，從我國改革開放的現(xiàn)實，對習(xí)慣發(fā)出挑戰(zhàn)，這就不再是生活中一人一事的習(xí)慣了。這種習(xí)慣自然超越了一般，顯示了非凡的才識。例：（2023年上海卷）以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關(guān)信息。解析：這個題目很有生活氣息，關(guān)鍵是對“手”的理解，需要發(fā)揮想象。如果我們就實寫實，怎么寫也寫不出新意；如果化實為虛，那么“手”就有很多象征意義了，如父親的手象征著力量，母親的手象征著溫柔，教師的手象征著知識，醫(yī)生的手象征著生命，司馬遷的手象征著堅韌，蘇軾的手象征著達觀，杜甫的手象征著憂國憂民，馬丁·路德·金的手象征著平等，史懷哲的手象征著和平……“我想握著你的手”這個句式里表達出“我”的一種渴望，一種理想。這樣立意，思路一下豁然開朗，見解自然高遠(yuǎn)。二、以小見大法以小見大就是以小題材反映大主題，從小題材中挖掘出深刻的、閃光的思想。如果說“化實為虛”是大處著眼的話，那么“以小見大”那么是小處著手了。例：（2023年浙江卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。都巿和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都巿生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。請以“觸摸都巿”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可說明你的思想觀點。注意：①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。解析：城市或鄉(xiāng)村，是每一個考生生于斯、長于斯的生命基點。生于城市者，無時無刻不去觸摸城市中那些鱗次櫛比的高樓，車水馬龍的街道，多彩迷人的霓虹燈……生于鄉(xiāng)村者，也時時刻刻地感受鄉(xiāng)村的山山水水，一草一木，那些迷人的牛哞，裊娜的炊煙，質(zhì)樸的身影……這一切都會帶動每一個考生的體驗、情緒和思索。當(dāng)然，我們也可以從城市的角度去感受鄉(xiāng)村，從鄉(xiāng)村的角度去觸摸都市，寫出自己獨特的感悟，同樣切合題意。從文體角度來考慮，寫成描述性強一些的抒情散文，更容易得高分，因為在有話可說的前提下，對文采的要求自然也要高一些。當(dāng)然，也需要有一定的情感深度和思想深度。如果寫成議論性的文章，那就需要從現(xiàn)實中選擇一個有意義的視點，展開追溯和思索，去思索城市或鄉(xiāng)村的文化心理、人生況味等。文章要寫出新意，必須對城市精神內(nèi)涵、鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵以及城鄉(xiāng)融合等較深層次的內(nèi)核進展挖掘，寫見聞、經(jīng)歷、體驗、感受，講述故事，以小見大，發(fā)表議論，抒發(fā)感情等等都可以?！镜湫屠}】例一、(2023江蘇卷)閱讀下面一那么材料，根據(jù)要求作文人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。解析：“天空”是一個可實可虛的概念，作文在導(dǎo)引中也作了一些暗示。從實的角度去理解，“天空”就是飄著白云朵朵的天空，有許多可供聯(lián)想的事物；從虛的角度去理解，“天空”可以是心靈、信仰、追求，可以是某種道德法那么等。考生可以有以下五種立意選擇：1.環(huán)保類。過去天空好藍(lán)，星星好亮，多么思念過去啊，多么希望人們能夠注意環(huán)保，讓我們的天空再美麗起來啊?？梢詮墓I(yè)與環(huán)保見矛盾的思辨入手，呼喚“天空像天空一樣藍(lán)，太陽像太陽一樣紅”。2.勵志類。今天坐在考場考試，明天即將展翅高飛。對未來的憧憬、雄心什么的都可以懷想啊?？梢詫懼T如夸父追日之類的題材，夸父的理想不就是天空嗎？這種敘事言志類容易出新。3.敘事類。池田敏雄開發(fā)了當(dāng)時世界上最快的大型計算機。日本有一個記錄他的紀(jì)錄片叫做《開發(fā)源于感動》，里面有一個片段是他為了教育手下，親自做了一個模型飛機帶大家一起放飛到天空?？粗w機在藍(lán)天上盤旋，所有在場的人都感動了，終于創(chuàng)造出計算機。這是源自天空的感動，正如池田敏雄說的“所有的創(chuàng)造都是從感動開場的