幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會8篇

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會8篇幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇1

20xx年7月4日7月7日為期四天的幼兒園園長培訓(xùn)完畢了，特別有幸參與這次培訓(xùn)在這四天時間里，我們聽取了市二幼的園長兼書記鐵艷紅、東城區(qū)二幼的園長李巖、立新幼兒園的園長歷春香、槐柏幼兒園園長申桂紅、三里屯幼兒園園長顏磊、西城區(qū)三教寺幼兒園園長王嵐七位專家的精彩講座，使我受益匪淺。我的體會有以下幾點：

一、幼兒園制度文化的建立

在聽了市二幼的園長兼書記鐵艷紅教師的《以標準的制度建立，保障園所可持續(xù)開展》和東城區(qū)二幼的園長李巖教師的《人文管理提升華蜜指數(shù)》的講座后，令我思緒萬千，我認為：由此課題可以提升到幼兒園制度文化的建立。

〔一〕幼兒園制度文化的建立首先表此時此刻各種規(guī)章制度上。幼兒園制度文化首先表現(xiàn)為書面式的各種規(guī)章制度，這樣的制度既有國家公布的，也有教育主管部門制定的，還有幼兒園結(jié)合自身實際而制定的各項規(guī)章制度。這些全部的規(guī)章制度就是幼兒園中要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準那么，它是幼兒園制度文化中重要的物質(zhì)財產(chǎn)。

其次，幼兒園的制度文化也由每個老師的本身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭枷胗^念上的、道德相識水平上的、價值觀上的、內(nèi)隱的“規(guī)章制度”。它是幼兒園重要的精神財產(chǎn)。

第三，幼兒園制度文化同樣可遵循政策性、可行性、可操作性和教育性原那么。

其一，幼兒園制度文化遵循政策性，它符合黨和國家的政策法規(guī)、符合黨的教育方針；

其二，幼兒園制度文化遵循可行性，因為它的制定符合本園實際；

其三，幼兒園制度文化遵循可操作性，幼兒園制度的實施主體是老師，效勞的對象是幼兒，有了限制，老師這個“領(lǐng)導(dǎo)者”對幼兒可以用人性化教育，酷愛幼兒，對幼兒面帶微笑，使幼兒在開心、和諧之中歡樂成長。

〔二〕幼兒園的文化制度的建立可以表達此時此刻人文管理之上。首先，幼兒園的每位管理者和老師都應(yīng)當對幼兒園的開展有一個目標或者是模式，只有這樣幼兒園的每位老師才可以本著對這種志向的憧憬來實現(xiàn)幼兒園的和諧建立。

其次幼兒園的文化制度建立是表達在以人為本的根底之上的。所謂人文管理，見著不同人的不同需求，有序的進展不同層次的管理，以促進人的全面開展。人文管理的精華是人文精神，他要求激發(fā)個體的創(chuàng)新和締造實力，這是他的內(nèi)核。要營造一種相宜的人文環(huán)境，這樣對幼兒園的文化制度的建立也締造了氣氛。環(huán)境是無聲隱形的教育者，我們作為老師既是環(huán)境的營造著，也是環(huán)境的制約對象。作為園長的我，我的選擇是從我做起，讓自身具有人文精神，融入自身的言談舉止、一言一行之中，只有這樣才可以起到很好的帶頭作用，把人文精神擴大到全園的老師隊伍當中，是整個幼兒園都具有人文環(huán)境，對幼兒園具有人文精神的管理才會自然而然。

〔三〕幼兒園的文化制度的建立也可以表達在：讓制度建立具有人文精神。

制度的建立設(shè)幼兒園正常運轉(zhuǎn)的根本保證，文化制度的建立是幼兒園更上一層樓的先決條件。因此制度的建立對于幼兒園的建立和開展來說特別重要。制度是剛性的，人文管理是松軟的，兩者在表現(xiàn)形式上迥然不同的，但并不沖突。好的制度是建立是人文管理更有利的保證，人文管理更有利于制度的實施。作為一個幼兒園的園長，更要合理的把握兩者間的關(guān)系，讓二者相融，這樣在幼兒園的文化制度建立上會有必須成效的。第一，制度建立的起點是人文關(guān)心，沒有規(guī)則不成方圓，制度的建立是對每個人的愛護。其次，制度的建立滲透著人文關(guān)心：剛性的制度同樣可以具有柔性的溫度，制度的執(zhí)行過程中就可以表達人文的見機行事了。第三，人文的管理同樣要抱我一個尺度：為人謙和，但不放縱；領(lǐng)導(dǎo)帶頭，但不強求；因人施教但不同流合污。作為一個好的領(lǐng)導(dǎo)著，只有是文化制度的建立和人文管理有效和諧的融為一體，那么在幼兒園的建立和管理上那就得心應(yīng)手了。

二、探究張雪門的幼兒教育思想

研讀幼兒園室內(nèi)美的裝飾在聽取了立新幼兒園的園長歷春香教師的《研讀張雪門教育思想，構(gòu)建原本生活課程》后，回想起曾經(jīng)看過張雪門先生寫的關(guān)于幼兒教育思想的書籍，給我印象深刻，也曾經(jīng)看過一位同盟摯友寫的《張雪門幼兒教育思想，探究中國幼兒教育平民化路途》，給我印象很深，感受頗深。也看過張雪門先生的《幼兒園室內(nèi)美的裝飾》，寫得很美，同時我也有許多關(guān)于此類的看法。

張雪門先生認為一個人對自己周邊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如同自己人格、品性的名片，而幼兒老師正是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來迸發(fā)出自己對教育事業(yè)的熱忱與否。環(huán)境所隱藏的教育價值無限，環(huán)境帶給孩子的仿佛空氣般浸潤，可見美的裝飾、美的環(huán)境干脆影響孩子們能否安康、歡樂地成長！這句話是恰到好處的，幼兒園的室內(nèi)裝飾好與壞干脆影響到幼兒的身心開展和一天的學習生活氣氛。

張雪門先生認為在幼兒園的環(huán)境裝飾中講究四件事：第一“活用”，其次“單純”，第三“改變”，第四“調(diào)和”。

第一，裝飾上第一件事在于“活用”。幼兒園的每間教室都是真是給不同年里階段的幼兒，那么室內(nèi)的裝飾也應(yīng)當是迥然不同的，再有每個人的觀點也會不同，這就要因地制宜，因人而宜的來裝飾教室，表達出了“活用”。

其次，裝飾上的其次件事在于“單純“。課室中須有舒適的氣象，這是極明白的事情。在裝飾教室時，講究的是簡潔明白，幼兒是特別的群體，他們有著簡潔而又單純的思維，假如在教室的裝飾上繁亂而又冗雜，那么幼兒對教室的愛好就會大大減弱，教室的裝飾只有單純明白了，幼兒易懂又舒適那么效果自然而然就不同了。

第三，裝飾上第三件事在于“改變“。小孩好新而厭舊，所以裝飾須時常變換。無論怎樣精致的雕刻品，假如永久擱在一處地方，非但視而不見，且感到怪膩得生厭。何況有些裝飾品，其質(zhì)地上自有更換的必要。墻飾也一樣，要依據(jù)季節(jié)的改變和課程的改變剛好變更，那樣幼兒的愛好就不會減弱，會起到應(yīng)定的效果。

第四，裝飾上第四件事在于“調(diào)和”。裝飾最忌諱顏色單一，幼兒喜愛生活在五彩繽紛的世界里，假如生活的環(huán)境只是單一的顏色，他們會感到味同嚼蠟。教室的裝飾必須要色調(diào)搭配好，要艷麗，同時不亂，不雜，能夠吸引幼兒的眼球，給人以舒適感。

三、注意情感投入，關(guān)懷敬重老師

在聽取東城區(qū)二幼的園長李巖教師的《人文管理提升華蜜指數(shù)》后，由此想到，在幼兒園的人文管理上注意情感投入，關(guān)懷敬重老師。幼兒園是一個“到處充溢愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑得意的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”那么是指統(tǒng)籌支配、決策決議、勞心勞力的園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。作為一名園長，我覺得，抓好老師隊伍建立，才能促進幼兒園良性的安康的成長。其中抓好老師隊伍建立的重要一點就是敬重的須要，在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望別人敬重。幼兒園老師是由女性組成的特別群體，感情細膩，上進心強，自信自尊是共同的特點。在工作當中，我們把自己定位在與其他教職工同等的位置上，以愛換心，真心實意地去敬重每位老師，關(guān)懷和協(xié)助她們解決工作和生活上的問題。如每年“三八”節(jié)和“老師節(jié)”，為全園教職員工慶祝集體生日，在每個教職員工生日當天，送上一幼兒園的一份禮物，讓她們感受到大家庭的暖和。有句話說得好：“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)懷，關(guān)懷要真心?！边@種真誠的關(guān)懷，真誠的情感投入，不僅增進了與老師們的友情，同時極大地調(diào)動了她們?yōu)榻逃聵I(yè)開展締造的踴躍性。

這次培訓(xùn)的感受頗豐，特別感謝上級為我們供應(yīng)了一個這么好的學習溝通時機，讓我能學習別人的特長、學習各領(lǐng)域的學問，不斷拓寬自己的學問面。我必須以此次學習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的學問運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新臺階！

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇2

這次培訓(xùn)，參觀了新的xx幼兒園，聽了2節(jié)小班的課，其余時間聽了8個不同風格的講座，有形散神不散講課風格的xx、xx教授，有深化一線、標準細微環(huán)節(jié)的xx、xx莉?qū)＜遥猩罨骄康膞x、xx教授，還有互動結(jié)合講課風格的xx教授，讓我多角度接收了如何做好一名當代幼兒園園長的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、相識了一種才智、理清了一條思路”。

一、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時時符合前進的步伐，隨著時代的進步，對園長提出了更高的要求。你的觀念是否時時在更新，你是否時時用開展的眼光在對待工作，你是否時時在承受新的學問，你是否有自己的教育思想與見解等等。在這次培訓(xùn)中，大量的承受了各方面的信息，雖然，此時此刻能引起共鳴的或許只有這么一小局部，堅信在以后的工作中，實際與理論會交軌的，會對日常工作起到實質(zhì)性的協(xié)助。

二、感受一種魅力

魅力是一個人內(nèi)在精神與綜合素養(yǎng)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個專家教授對國內(nèi)外教育家、及所對應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長學員中，有些園長豐富的學問。同時也感受了專家教授的深度與高度，從根底性、操作性、前瞻性、信息性、互動性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域?qū)W問，積累了管理方法，為以后日常管理供應(yīng)了理論與實踐的借鑒依據(jù)。

三、明確一種方向

聽了這么多講座，明確了做任何事都要親密聯(lián)系教職員工。做到親密也就有強大的凝合力，所謂的人心齊泰山移。如：傾聽了xx教授的《幼兒園規(guī)劃與管理》后，更明確了任何規(guī)劃、打算，除制定切實可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認可、內(nèi)化工作。又如：xx特級老師講解并描述“園長領(lǐng)導(dǎo)力”，實質(zhì)就是親密聯(lián)系老師，調(diào)動了老師們的工作踴躍性、締造力，這樣工作才會如此精彩。

四、相識一種才智

管理須要才智。也就是要做一個學習型、思索型、探究型、締造型、開展型集一體的園長。如：xx專家提到的一日生活皆課程的理念，看似標記意識，也須要園長的思索與締造。如：盥洗室標記不光有大人標記、還須要符合年齡特征各種標記。也就是保育員消毒方面與二教一?？臻g占位以及一米線、洗手標記、上廁所標記、腳印、溫馨提示等等。又如：xx專家在談到如何建構(gòu)教研組、備課組、工程組中，教研要有主題、專題，更應(yīng)突出如何協(xié)助老師解決實質(zhì)問題，提升老師專業(yè)成長。又如：xx專家對字字句句的理解與剖析也是那么的到位，xx專家在提出現(xiàn)代六種學習的六個特征。有主動性、自主性、差異性、體驗性、探究性、合作性學習，如何去理解呢？這6種學習看似相像，實質(zhì)有很大的區(qū)分，相對應(yīng)的就是我要學、我能學、按特性化學習、在體驗中學習、在解決問題中學習、在溝通與共享中學習。

五、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有探究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會思、會理、會決策、會總結(jié)、會提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，開展著幼兒園、開展了教師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之止，收獲頗多”。

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇3

路途雖遙，太陽雖灸熱大地，但傾聽多位專家、教授、園長的講座，內(nèi)心竊喜，似有春風拂面，撫去心頭燥熱，送來絲絲涼意，此行收獲甚多。學習時間雖然短暫，但記憶是深刻的，永恒的。那些名家風采已刻骨銘心。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長見識，更讓我經(jīng)驗一次深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入新的動力。

首先在培訓(xùn)學習過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，我們的老師專業(yè)開展存在的問題，透徹了解《安徽省學前教育三年行動打算》，為我們以后開展老師造就和自身造就方面指明白方向。

其次，作為園長，特殊農(nóng)村幼兒園園長最清晰城鄉(xiāng)幼兒園開展的失衡，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容無視，幼兒園必順朝著精細化方向開展。特殊抓好加強幼兒園文化建立。

再次，王麗萍教師的講座，激起了在場園長的共鳴和劇烈的愛好，真是讓我們受益匪淺，使我們深深意識到幼兒教育存在的缺乏，感悟幼兒教育的藝術(shù)——愛。用發(fā)覺的眼光來關(guān)注孩子；用理解的眼光走近孩子；用賞識的眼光走進孩子，用我們的愛去成就每一個孩子。“胸懷大愛做小事，心有責任做大事。累！但必須歡樂著?！薄鞍哑廉斒聵I(yè)追求，把事業(yè)當漂亮來追求……”字字句句給我留下深思與啟迪，震撼與觸動，像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我心田，像一盞高懸的明燈為我們指明前進的道路。

黑塔鎮(zhèn)中心幼兒園地處泗縣東北貧困落后的農(nóng)村。辦學規(guī)模小，根底設(shè)施落后，教學資源匱乏。但作為不太年輕的園長，我有著自己樸實的教育理念：“用愛心和才智去耕耘一所朝氣蓬勃的幼兒園是我最大的華蜜”。我堅信，我的幼兒園一樣能夠成為一個充溢朝氣的地方，成為一個歡樂的生命園地。法國文學家羅曼·羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”身為一名園長，在幼兒園這個舞臺上，我應(yīng)當當領(lǐng)跑者，我覺得，園長跑得多快，教師們就會跑得多快。我作為園長有幾個準那么：

第一，要求自己不行無才，一個當園長的人肯定不行無才。才能是一個人格德行的外在表現(xiàn)。才從哪兒來？所謂厚積薄發(fā)，我覺得最重的是來自學習，在幼兒園我?guī)ь^成為一個勤奮的學習者。我把學習當作自己專業(yè)成長的“保鮮劑”。多少個夜晚，我耕耘子琴鍵，深夜夢回都是旋律；多少個日子，我手持畫筆，描繪勾畫畫卷……，日子在春風秋雨中度過，能量在春華秋實中積聚！每每看到那絢爛多彩的兒童畫貼在走廊櫥窗，每每觀賞到那活潑兒童舞，在舞臺上奔放，每每聽到那銅鈴般的歌聲回蕩校內(nèi)，內(nèi)心那激烈之情難以言狀。這就是典范效應(yīng)，這就是無邊的華蜜。

其次，審時度勢，擅長創(chuàng)新。分析形勢，盤點學校資源，構(gòu)建幼兒園開展藍圖，我造就自己的洞察力，做個有才智的園長，把我的幼兒園打造一個特色幼兒園。

第三，用愛去經(jīng)營幼兒教育?！皼]有愛就沒有教育”身為幼兒園園長老師應(yīng)當具有童心、愛心、耐性、細心、責任心。關(guān)愛是一種流淌著人性光芒的美妙情感，它使幼小的心靈得到潤澤，人性得到張揚，從而使他們獲得無比成就感與華蜜感。我懂得去愛老師，老師懂得去愛學生，讓愛灑遍幼兒園每個角落，愛如春風，愛似細雨吹拂、滋潤，每個孩子心田。

這次學習我深深地懂得：園長是一個幼兒園的靈魂，園長素養(yǎng)水平干脆制約幼兒園開展步伐快慢。我正在為創(chuàng)立自己志向中幼兒園而開心耕耘！此次學習，讓我煥發(fā)青春，再生鴻鵠之志。我在以后教育生涯中必須會在前進中反復(fù)反思，在反思中不斷積累。

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇4

20xx年xx月xx號我參與了寒假最終一期園長培訓(xùn)班。在此，首先感謝主辦方xx師范大學，承辦方xx科技開展有限公司，給我供應(yīng)了這次難得的學習時機。特別感謝的是各位教授專家從百忙中抽空給我們上課，在此由衷的說聲“各位教師辛苦了”。

5天前的我是心無目標，沒有頭緒，懶懶散散。5天后的我，決心做真我自己，扎扎實實的我。

培訓(xùn)期間，我深刻的相識到我對幼兒的一些想法是錯的。本認為孩子就像是一張白紙，你給他塞什么他就能學會什么，沒有考慮到孩子的心理開展。沒有好好去讀，去反思各個年齡段的幼兒的學習和開展。培訓(xùn)完之后，我明白了，心理教育要敬重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐性地等待，不要違反孩子開展的自然規(guī)律，不要違反孩子開展的內(nèi)在“時辰表”。否那么只會適得其反，拔苗助長的故事也就會重演。

看了xx教師給我們放的那些小孩圖片被“小學化”，看了很是可憐，一棵顆的幼苗就這樣被時間每分每秒的摧殘。不禁想到了自己要立志做個好教師，做個對的起孩子的好教師。

在以后的日子了，我聽從xx教師的教育，首先給自己也做個個人成長檔案ppt，我將從以下幾點進展改造自己，包裝自己，全面提升個人素養(yǎng)：

1、應(yīng)當改言，改性，改心：人與人之間的溝通最根本的就是語言，假如我們說話沒有藝術(shù)，或是說話不得當，就很難得到別人對自己的好感。在性格上假設(shè)習氣很重，惡性不改，壞心不改，心里面的邪見，嫉妒，愚癡，高傲不改，就很難在道德，修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)當學會不斷的改良，要改言，改性，改心，這樣才能得到不斷地進步。

2、應(yīng)當受教，受苦。在人生的道路上，有的人為何能不斷的進步，而有的人那么不進反退呢？問題就是他不能＂受＂。和學習讀書是同樣的道理，有的人簡單進步，因為他樂于承受；有的人簡單退步，因為他納不進去。我們在加深修養(yǎng)的過程中首先要學會受教，受教就是把東西汲取到自己心中，然后把它消化成為自己的思想。從必須意義上說，受教、受苦才會得以進步。

3、應(yīng)當思索，反思。不管什么事情都必需三思而后行。任何事在經(jīng)過深思熟慮后再去做，必定能事半功倍，經(jīng)常的反思也會不斷的進步。

4、應(yīng)當敢說，敢做，敢當：有些人不敢表達自己的想法，有看法的時候不敢在群眾面前發(fā)表，只會在私底下爭論紛紛；遇事也不敢當，不敢做。不敢擔當就不會負責，不會負責就無法獲得別人對自己的信任，修養(yǎng)也不會提高。因此只要是好事，善事，我們就要學會敢說，敢做，敢當。

其次，作為一名幻想園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，接下來，我將對自己的職業(yè)將從以下幾點提升：

1、要明確現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及籌建現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當?shù)竭_什么樣的要求，要明確園長的角色和幼兒園的開展方向，要明確幼兒園的管理不容無視，應(yīng)從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向開展。

2、xx教師的講座，變更了我的育兒觀念，讓我學到了許多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采納適當?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學的開展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我意識到幼兒園的開展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的開展效率給我供應(yīng)了一些明確的方法。

3、聽課的同時我不斷的反思對于幼兒“小學化“也不是說必須不行以教和學一些“學問”，但方式方法必須要正確。幼兒園教育是根底教育的根底，主要是對幼兒進展安康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域的啟蒙性教育。因此，我們應(yīng)通過嬉戲化的方式進展根底性、綜合性、非重復(fù)性的相宜教育。只要符合這些原那么和要求，對幼兒開展多方面的學習活動都是可以的。但關(guān)鍵的問題是，幼教工作者須要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，擁有劇烈的職業(yè)責任感并保持自己的專業(yè)堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而變更教育教學的最初目標。

4、聽了各位專家的課，言語親切、明晰，不啰嗦。能切中要害。真的很佩服。也很觀賞。在教學中如何和家長、老師之間的溝通由此顯得和重要。以后再教學中說什么樣的話，干什么樣的事。我此時此刻很明白，也很清楚。我將知道我該怎么去做。

其實說白了幼兒園的教育開展，說究竟就是依據(jù)幼兒身心開展規(guī)律，促進每個孩子在原有根底上安康、和諧、歡樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們各位教師要以身作那么，不端提升自己的品質(zhì)，素養(yǎng)，做到強化細微環(huán)節(jié)，保證幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)不出過失、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒能實現(xiàn)科學開展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的主子，造就他們自理生活實力；在學習課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學習，主動開展、探究；在嬉戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子供應(yīng)足夠的嬉戲時間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當好組織者、引導(dǎo)者，使他們特性得到開展、才智得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、嬉戲課程，均應(yīng)在促進孩子智力開展、身體開展的同時，關(guān)注孩子的心理開展狀況，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進展必要的心理干預(yù)，加強溝通溝通，促進他們安康成長。

總之，對于剛出茅廬的我來說，任務(wù)艱難。我將克制困難。做扎扎實實的我。也盼望能再有時機參與培訓(xùn)，讓自己的水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇5

特別有幸參與師范大學第37期幼兒園園長培訓(xùn)。在短短的一周時間里，我和xx市各位園長參觀xx市優(yōu)秀幼兒園、聽xx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育活動，每天都頗有收獲。通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。

我們先后到xx新區(qū)xx幼兒園和xx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內(nèi)溜冰場、溫水游泳池、科技探究室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學設(shè)施，墻壁上裝飾的格言語句散發(fā)著一種踴躍、博愛、專業(yè)的校內(nèi)文化。我感慨：這才是孩子幼年的華蜜搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和xx的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得許多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。

二、要讓幼兒老師“減負增效”

朱xx教授在講座中提出：幼兒老師應(yīng)當“減負增效”。此時此刻的幼兒老師忙于搞園本課程，忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于視察和記錄，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就挖空心事的經(jīng)常想：假如我們要形成什么課程體系，以本園老師的實力，不及?。?/p>

三、擅長學習，打造優(yōu)秀團隊。

在聽了新區(qū)xx幼兒園園長和xx幼兒園園長的講座后，我對如何打造優(yōu)秀幼兒園團隊有了更深的相識。

團隊像友情一樣要專心經(jīng)營。老師是教育中的重要因素，我們要打造“充溢朝氣與活力的現(xiàn)代幼兒老師”，讓老師體驗工作的華蜜；要擅長調(diào)動每位老師的潛能，讓每一位老師的火都燃得旺旺的。

擅長學習，勇于探究，樂于實踐，就會進步。讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利于幼兒園開展的事情，造福孩子。

最終，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、溝通學習的時機。

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇6

首先感謝市教育局，宿州逸夫師范學校為我們供應(yīng)了這次培訓(xùn)學習的時機。感謝市人民警察培訓(xùn)學校給我們供應(yīng)了這樣好的學習場地。20xx年5月4日我特別有幸的參與了市幼兒園園長提高培訓(xùn)班。在這短短的一周的集中學習中，我們參觀了兩所幼兒園，傾聽了由省教育廳、市教育局選派的專家及本市幼教專家的講座，我被她們身上所具有的內(nèi)涵深深地吸引，被她們流露出的對生活、對幼教事業(yè)無限的愛而感動?？h一小幼兒園園長張泉華的《幼小連接中所留意的問題及所要做的工作》使我明白了當前幼小連接中存在的主要問題。知道了幼小連接的關(guān)鍵不是學問的連接，而是實力的連接，明確了怎樣協(xié)助幼兒做好入小學前的學習打算。

市一幼園長的《新時期如何做園長》，給我們講了三個問題，一是教育面臨的新機遇，二是幼兒教育目前存在的問題，三是作為一名園長應(yīng)當怎樣做。這些使我懂得了作為一名園長在新形勢下應(yīng)當做到會管理、溝通、能寬容、會引領(lǐng)，要時懷一顆感恩的心，并且要知法懂法，依法制園，應(yīng)當為幼兒供應(yīng)一個以德化人、以慧育人、以情感人、一體健人、以境熏人的場所。

還有張副院長的《幼兒園管理機制的探討》，告知我們一是園長必須要把握好政策，辦園思路要清楚；二是作為一名園長不僅要懂管理，更應(yīng)當有必須的專業(yè)學問，這樣才能正確的引領(lǐng)大家向前走?！秷@本教研促進幼師專業(yè)成長》《我的課程我做主——做一名優(yōu)秀的課程實施者》的課題，真是讓我開闊了視野，明確了方向。

最讓我感動的是靈璧幼兒園園長張曉紅的講座，她的《推動精細化管理創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)幼兒園》給我留下了深刻的印象，她的辦園理念使我體會到精細化管理就是把大事抓好，小事做細，細事做精。了解到新時期的園長要具備以下素養(yǎng)：領(lǐng)先垂范、愛崗敬業(yè)、廉潔自律、大張旗鼓、獎罰清楚、專心用情工作。她那愛崗敬業(yè)的感人故事深深地打動了在場的每位園長，使我深深懂得了沒有愛就沒有教育，沒有愛更談不上管理。管理者要有一整套勝利的實施策略、管理經(jīng)歷和以人為本的教育理念。沒有思想就沒有出路；沒有做為就沒有地位；沒有實力就沒有魅力；沒有眼界就沒有境界；這些先進的理念是我在今后的工作中值得去借鑒的。

我認為學員之間的相互溝通就是一個好的學習資源，我抓住這次學習時機，主動與其他園長溝通，大家都來自不同的園，相互溝通，相互學習，相互啟發(fā)，相互促進，共同提高。

總之，這次培訓(xùn)雖然時間不長，但是內(nèi)容豐富，讓我受益匪淺雖然此時此刻培訓(xùn)完畢了但給我留下了深思與啟迪，震撼與觸動。這次學習我找到了差距，認清了方向，特殊是在學前教育的春天降臨的大好形勢下，沿著市學前教育三年行動打算的道路，反思自己在工作中的缺乏，我將進一步更新觀念，強化管理，以德立園，依法興園，科研興園，自強不息，追求完備，不求最大但求最正確，讓每一位家長放心，讓每一位兒童都歡樂華蜜的在我園成長。

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇7

細雨茸茸濕楝花，南風樹樹熟枇杷?！碧貏e有幸于2021年xx月xx日——xx月xx日來到了華夏九州之一之稱的xx州，參與了xx省貧困地區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學習。漂亮的xx幼兒師范專科學校依山而建，花木蔥郁，黃黃的枇杷，紅紅的海棠……無比迷人！自然景觀與人文景觀相結(jié)合，融欣賞性，學問性，實踐性為一體，為良好的學習啟發(fā)了靈感。！在此期間，聽了專家們的精彩講座，參觀了有代表性的幼兒園，看到了不同教育理念的融合，特殊是幼兒豐富多彩的戶外嬉戲和區(qū)域活動，令幼教同仁贊美！園長的管理經(jīng)歷介紹有理有據(jù)，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，找到了差距，而且為我們幼兒園的開展供應(yīng)了很好的指導(dǎo)作用。回憶這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。

一、要加強學習，更新教育理念

作為園長，要不斷豐富自己的管理學問，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素養(yǎng)，拓展自己的學問構(gòu)造，讓自己站于老師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者。號召老師家長共同學習《綱要》《xx兒童學習與開展指南》精神，領(lǐng)悟其精華，轉(zhuǎn)變教育觀念，不能為了迎合家長的需求，讓家長牽著鼻子走。幼兒園造就孩子的學習品質(zhì)比學問技能更重要。教育過程須要的是陪伴，而不是我教你怎么做，真剛要表達幼兒的自主性。要從根本上杜絕幼兒園“小學化”的現(xiàn)象，讓學前教育早日回來本真，首先須要家長轉(zhuǎn)變教育理念。幼兒時期是孩子人格的形成期，造就自理實力，引導(dǎo)孩子對學問的渴望、對學習的愛好，才是幼兒教育的本真。通過專家深化淺出的講授，很多懷疑從理論上找到依據(jù)，對在工作實踐中覺得不好解決的麻煩問題也找到了切入點，感覺收獲很大。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科學開展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學開展的氣氛，為幼兒園走上科學開展之路踴躍締造條件。

二、堅持以人為本，加快老師專業(yè)成長

xx的幼兒園大多都是集團模式開展，老師學歷普遍很高，而且有高校的引領(lǐng)，所以不管從辦園特色還是幼兒開展都有令人可喜的一面。要推動幼兒園科學開展的關(guān)鍵在師資，當前隨著辦園規(guī)模的擴大，我們的專業(yè)老師緊要缺編，青年老師在老師隊伍中所占的比例日益提高，專業(yè)性不強。我們力爭通過園本培訓(xùn)、園本教研，協(xié)助青年老師在業(yè)務(wù)上盡快成長起來。我們要通過老師幫扶，網(wǎng)絡(luò)學習的形式使局部青年老師盡快成長起來。發(fā)揮骨干示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓舞教師們踴躍參加教研活動，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。

幼教工作者不但要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要擁有劇烈的職業(yè)責任感并保持自己的專業(yè)堅守，才能不因外部急功近利的各種需求而變更教育教學的最初目標。園長和老師都應(yīng)當對幼兒園的開展有一個共同目標，園長要擅長激發(fā)教工潛能，把個人的才智轉(zhuǎn)化為組織的才智，作為管理者，在管理上注意細微環(huán)節(jié)，努力做到精細化；在教學教研上，造就團隊精神，朝專業(yè)方向開展；在園所開展上，力求創(chuàng)新，追求特色，能夠引領(lǐng)或促進幼兒園快速開展。專業(yè)的幼兒教師應(yīng)當是了解真兒童，能組織真嬉戲，給幼兒真體驗的教師，真體驗的特點在于引導(dǎo)和支持每一個幼兒“自愿”地進展體驗。

三、拓展自主嬉戲資源，豐富嬉戲化課程

讓幼兒自主參加，成為課程的主子。幼兒園一日活動皆課程，天地萬物皆課堂。幼兒教育要科學開展，說究竟就是要遵照幼兒身心開展規(guī)律，促進每個孩子在原有根底上安康、和諧、歡樂的成長。為實現(xiàn)這一目標，我們就要以進一步深化幼兒園課程。通過幼兒的愛好教研，視察，要形成自己幼兒園的課程體系。讓幼兒自主參加嬉戲，成為嬉戲的主子，通過師幼互動、引導(dǎo)孩子主動學習，主動開展、探究；在嬉戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子供應(yīng)足夠的嬉戲時間和嬉戲材料。老師置身孩子嬉戲中，當好孩子的玩伴，使他們特性得到開展、才智得到張揚。在嬉戲過程中，老師要有效視察，分析與解讀幼兒嬉戲行為，才能看到嬉戲行為背后幼兒的年齡特點、開展水平與規(guī)律，并相宜地支持、推動幼兒的開展。

挖掘外鄉(xiāng)資源，創(chuàng)設(shè)特色園本課程。挖掘園本特色需從幼兒愛好，環(huán)境資源、老師特點啟程，幼兒園環(huán)境是一種隱形的課程，對幼兒的身心開展起著重要作用。要讓幼兒園的環(huán)境能說話，但如何形成特色文化、開展幼兒園內(nèi)涵的有效載體還有待思索，通過調(diào)查、分析、尋思路，我覺得幼兒的環(huán)境應(yīng)由孩子自己來參加、締造，使它真正成為孩子的樂園。園本課程就是幼兒活動的呈現(xiàn)，讓幼兒提出問題，然后通過實踐，探究，然后讓幼兒自主的去解決問題，其實這個過程就是在獲得經(jīng)歷。在實施課程中，依據(jù)地域特點，挖掘外鄉(xiāng)資源很重要，如我們的陶藝村，柿餅，石川河，種植園，飼養(yǎng)角等都可以和孩子進展深層次的探究，通過嬉戲，讓幼兒感知外鄉(xiāng)文化的魅力，造就酷愛家鄉(xiāng)的情感，對孩子感愛好的課程可以進展調(diào)整和修正。在課程實施過程中真正表達幼兒的自主性，讓幼兒成為真正的主子。

特別感謝xx縣教育局為我們供應(yīng)這次培訓(xùn)學習的時機，讓我經(jīng)驗了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，更給我注入了新的動力！風勁潮涌，自當揚帆破浪；任重道遠，更需快馬加鞭！在學前教育的路上，我還要不斷學習，踴躍探究，實實在在做好有利于幼兒園開展的事情，造福孩子！

幼兒園園長管理培訓(xùn)心得體會篇8

4月22日至26日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修，參與幼兒園園溝通班學習。在此期間，我們傾聽了由北京師范大學培訓(xùn)中心給我們支配的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關(guān)幼兒園，本溪幼兒園等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)歷介紹，參與了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》，聽取了各幼兒園園長的經(jīng)歷介紹，課余時間我與來自全國各地的局部園長同行就辦園經(jīng)歷、管理方略、幼兒園特色等問題進展了溝通。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)驗了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓(xùn)學習和參觀過程中，使我真正了解了什么是老師專業(yè)，什么是老師專業(yè)開展，我們的老師專業(yè)開展存在的幾個問題，以及如何去進展老師的專業(yè)開展，為我們以后開展老師造就和自身造就方面指明白方向。

其次，作為一名老園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)當?shù)竭_的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的開展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容無視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向開展。

再次，陳暢教師的講座，變更了我們的育兒觀念，讓我們學到了許多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采納適當?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學的開展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和劇烈的愛好，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的開展與幼兒、老師的親密關(guān)系，就如何提高幼兒園的開展效率給我們供應(yīng)了一些明確的方法。

在培訓(xùn)會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和開展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)悟幼兒園科