日常點滴滲透 健康心理養(yǎng)成-積極心理品質(zhì)培養(yǎng)在幼兒教育中的滲透措施探討 論文

日常點滴滲透健康心理養(yǎng)成——積極心理品質(zhì)培養(yǎng)在幼兒教育中的滲透措施探討摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，幼兒教育面臨著新的挑戰(zhàn)。在當前幼兒教育過程中，幼兒心理健康教育的缺失是阻礙現(xiàn)代化人才隊伍建設(shè)落實的關(guān)鍵。通過積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，能夠有效地促進幼兒身心健康的全面發(fā)展，促進幼兒核心素養(yǎng)的提升，從而保障我國教育模式的進一步優(yōu)化。本文通過對當前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀的分析，提出科學(xué)的積極心理品質(zhì)教育策略，為幼兒發(fā)展提供參考。 關(guān)鍵詞：健康心理；積極心理品質(zhì)；幼兒教育

一、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)在幼兒教育中的意義

在幼兒教育過程中，通過積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的落實，能夠促進幼兒身心健康發(fā)展、保障幼兒核心素養(yǎng)培育的落實以及有效避免幼兒心理問題的產(chǎn)生，是推動幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵教育內(nèi)容。1.積極心理品質(zhì)培養(yǎng)能夠促進幼兒身心健康發(fā)展通過積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠有效地促進幼兒身心健康發(fā)展的落實。積極心理品質(zhì)能夠?qū)τ變菏澜缬^、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生正向影響，從而保障幼兒身體發(fā)育的同時，心理健康發(fā)展也不會受到阻礙。2.積極心理品質(zhì)培養(yǎng)能夠保障幼兒核心素養(yǎng)培育的落實幼兒教育中的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)還是保障幼兒核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。在當前社會背景下，核心素養(yǎng)的培育是決定人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。通過積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，能夠推動幼兒核心素養(yǎng)建設(shè)的穩(wěn)步落實，保障幼兒的全面發(fā)展。3.積極心理品質(zhì)培養(yǎng)能夠有效避免幼兒心理問題的產(chǎn)生在當前幼兒教育過程中，家長參與幼兒教育的時間逐漸減少，而幼兒心理問題的類型以及產(chǎn)生頻率也越來越高。通過積極心理品質(zhì)培養(yǎng)，能夠有效降低幼兒心理問題的產(chǎn)生頻率，大幅度地提升幼兒心理素質(zhì)，促進幼兒發(fā)展。 二、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)在幼兒教育中存在的問題

在幼兒教育過程中，存在師生關(guān)系建設(shè)不和諧、不融洽、沒有構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍以及沒有通過實踐活動展開心理品質(zhì)培養(yǎng)等問題，對幼兒身心健康發(fā)展造成了消極影響。教師隊伍需要明確相關(guān)問題，落實科學(xué)的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略，促進幼兒的發(fā)展。1.在幼兒教育過程中師生關(guān)系建設(shè)不和諧、不融洽幼兒心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，師生關(guān)系是保障幼兒教育水平的關(guān)鍵。但是，在部分幼兒教育過程中，存在師生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象。部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教育觀念，將教師與幼兒放在對立面上展開教育工作，導(dǎo)致不科學(xué)的師生關(guān)系阻礙了幼兒心理品質(zhì)培養(yǎng)的落實。2.在幼兒教育過程中沒有構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效促進積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的展開。但是部分幼兒教育機構(gòu)學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)不完善，無法滿足幼兒發(fā)展需求，對心理健康教育的落實造成了阻礙。3.在幼兒教育過程中沒有通過實踐活動展開心理品質(zhì)培養(yǎng)部分教師在幼兒積極心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，過于注重理論教育，對實踐活動的積極意義不了解，導(dǎo)致實踐活動缺乏，教學(xué)效率極為低下。教師需要明確幼兒教育問題，積極落實科學(xué)的教學(xué)模式，推動幼兒穩(wěn)步發(fā)展。 三、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)在幼兒教育中的滲透措施

通過建設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系、構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍以及積極通過實踐活動展開心理品質(zhì)培養(yǎng)等方式，能夠有效地促進幼兒積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的穩(wěn)步落實，保障幼兒教育的科學(xué)展開。1.建設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系通過建設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系，能夠促進幼兒積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的穩(wěn)步展開。因此，在日常活動過程中，教師隊伍需要扮演傾聽者、引導(dǎo)者的角色，通過與幼兒的和諧相處，促進師生關(guān)系的進步。比如，在幼兒教育過程中，教師可以與幼兒約定相互的關(guān)系，通過朋友身份的建立，促進幼兒心理品質(zhì)培養(yǎng)的落實。2.構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)是保障幼兒積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師可以通過午睡前音樂以及飯后散步等活動，促進學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)的落實。比如，在幼兒教育學(xué)習(xí)過程中，教師可以進行音樂播放投票，選出票數(shù)最多的音樂，通過音樂播放促進幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的落實。同時，教師可以利用課前故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)的展開。3.積極通過實踐活動展開心理品質(zhì)培養(yǎng)教師還需要通過實踐活動促進積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的展開。在幼兒教育過程中，教師需要重視游戲活動的作用。比如，教師可以通過唱歌、跳舞、畫畫以及手工等活動，展開幼兒社交聯(lián)系，促進幼兒溝通，從而讓幼兒在互相幫助中形成積極的心理品質(zhì)，保障幼兒教育的穩(wěn)步展開。 四、結(jié)語

在幼兒教育過程中，通過積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的落實，能夠促進幼兒身心健康發(fā)展、保障幼兒核心素養(yǎng)培育的落實以及有效避免幼兒心理問題的產(chǎn)生，是促進幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。但是，在部分幼兒教育機構(gòu)內(nèi)部，存在師生關(guān)系建設(shè)不和諧、不融洽、沒有構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍以及沒有通過實踐活動展開心理品質(zhì)培養(yǎng)等問題，對幼兒發(fā)展造成了消極影響。幼兒教師需要充分明確積極心理品質(zhì)建設(shè)的重要意義，通過建設(shè)融洽和諧的師生關(guān)系、構(gòu)建愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍以及積極通過實踐活動展開心理品質(zhì)培養(yǎng)等方式，促進幼兒教育水平的提升，保障幼兒身心健康發(fā)展。同時，教師以及家長需要更新教育理念，為幼兒教育的落實打下基礎(chǔ)。參考文獻[1].如何在體育游戲中促進幼兒積極心理品質(zhì)發(fā)展[C]//.廣東教育學(xué)會2021年度學(xué)術(shù)討論會暨第十七屆廣東省中小學(xué)校長論壇論文選.2021:476-479.