學(xué)習(xí)活動觀導(dǎo)向下的小學(xué)英語生活實(shí)踐型作業(yè)設(shè)計(jì)探究 論文

學(xué)習(xí)活動觀導(dǎo)向下的小學(xué)英語生活實(shí)踐型作業(yè)務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》提出的學(xué)習(xí)活動觀，結(jié)合生活實(shí)踐型作業(yè)案例，闡述《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)指出，教師要堅(jiān)持“學(xué)思計(jì)作業(yè)時(shí)，筆者設(shè)置了不同的生活情境，如圖書館、科技館、商場、公園等，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種場景中的規(guī)則。然而，這些地方雖然與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，但是對于他們來說可執(zhí)行性較低，考察、交流起來會不方便，有些場景的規(guī)則表達(dá)對于小學(xué)生來說難度較大，所以筆者最終舍棄了這一設(shè)計(jì)方案，而將情境設(shè)定在校園內(nèi)部。這既不脫離學(xué)生們的日常生活，也使實(shí)踐活動更具可操作性，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集、繪制標(biāo)識，圍繞規(guī)則意識解讀標(biāo)識，從而幫助學(xué)生樹立意識、遵守規(guī)則。在上述基于主題展開的作業(yè)中，筆者設(shè)計(jì)了多樣化的實(shí)踐活動，使學(xué)生在主題情境中運(yùn)用核心語言，對規(guī)則的認(rèn)識由簡單到復(fù)雜，作為社會情感學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容——公共意識，也隨之萌芽。作業(yè)目標(biāo)是作業(yè)設(shè)計(jì)的導(dǎo)航儀?！坝⒄Z實(shí)踐活動的目標(biāo)要體現(xiàn)整體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展”(《新課標(biāo)》)。單元視角下的作業(yè)目標(biāo)，不但要關(guān)注課時(shí)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知發(fā)展水平。以本課作業(yè)為例，對照新課標(biāo)中的二級目標(biāo)相關(guān)描述，教師用書上的本單元教學(xué)目標(biāo)(見圖1)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(見圖2)及學(xué)生的興趣、認(rèn)識等方面內(nèi)容，筆者圍繞著英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面設(shè)定了以下作業(yè)目標(biāo)：1.通過在校園內(nèi)尋找標(biāo)識牌的活動，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中理解Keeptothe2.學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的不文明行為，提出行為規(guī)范建議，并制作標(biāo)識牌放在相應(yīng)的位置，宣傳校園文明禮儀。3.學(xué)生能夠在整理制作校規(guī)的過程中培養(yǎng)規(guī)則意識，自覺遵守各種規(guī)章制度，從小事做起、從自身做起，共建美好校園。4.學(xué)生能夠積極參與作業(yè)中的各項(xiàng)實(shí)踐活動，并主動與同學(xué)合作完成。以上作業(yè)目標(biāo)都是以活動和行為方式的形式呈現(xiàn)的，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的結(jié)果，具有可操作性、可評價(jià)性的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新這三類活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。3C0.a..在新課標(biāo)中提到，學(xué)習(xí)進(jìn)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有效促進(jìn)實(shí)踐活動目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)這點(diǎn)要求，我遵循學(xué)習(xí)活動觀的三個(gè)層次，秉著由淺入深、關(guān)聯(lián)遞進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了以下三項(xiàng)實(shí)踐活動作業(yè)。仔細(xì)觀察校園，你發(fā)現(xiàn)了哪些標(biāo)識牌?請記錄下來并說一說它們的含義吧!①可以和同伴合作，共同尋找校園里的標(biāo)識牌。②將你們的發(fā)現(xiàn)填在圖表內(nèi)。(見圖3)這一題為必做題，作業(yè)中如果遇到不會的英語單詞可以運(yùn)用字典、網(wǎng)絡(luò)等資4本項(xiàng)作業(yè)需要學(xué)生通過感知和注意活動體驗(yàn)主題情境，激活他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決問題。學(xué)習(xí)者經(jīng)過收集、整理、總結(jié)等過程，掌握并運(yùn)用語言知識、技能，建立信息間的關(guān)聯(lián)，感知并理解語言所表達(dá)的意義。(1)在尋找的過程中，你認(rèn)為校園內(nèi)還有什么地方需要增設(shè)標(biāo)識牌?你能說說原因并設(shè)計(jì)制作嗎?可以先完成表格(見表1),和同學(xué)們一起交流分享，再制作標(biāo)識牌哦!(2)投票選出你們最喜愛的標(biāo)識牌，將它們放在校園里合適的位置吧!地點(diǎn)含義為了內(nèi)化語言知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，筆者在第一項(xiàng)學(xué)習(xí)理解類作業(yè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識框架開展了描述、闡釋、分析、應(yīng)用等有意義的語言實(shí)踐活動(《新課標(biāo)》)。首先要求學(xué)生思考校園內(nèi)是否還有其他地方需要增設(shè)標(biāo)識牌，并說一說原因。這有助于發(fā)散學(xué)生思維，聯(lián)系新舊知識，活用所學(xué)詞匯和句型。教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生在制作標(biāo)識牌前填寫表格則有利于幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)。如此一來，學(xué)生能夠比較透徹地了解行為規(guī)則，更加清楚制作標(biāo)識牌的關(guān)鍵點(diǎn)，即圖片易懂、語言簡練、設(shè)定合理，達(dá)到事半功倍的效果。為了照顧不同層次的學(xué)生，教師還可以在任務(wù)開始前提供給學(xué)生作業(yè)范例，讓他們有跡可循(見表2)。通過完成作業(yè)二的兩項(xiàng)活動，學(xué)生不僅在收集和繪制標(biāo)識牌的過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣、實(shí)現(xiàn)了語言知識的內(nèi)化和應(yīng)用，還在分享和匯報(bào)中培育了優(yōu)良品質(zhì)。water.water.收集整理校園內(nèi)的勸導(dǎo)語，以海報(bào)的形式張貼在學(xué)校公告欄里，宣傳文明禮儀，共建美好校園!(見圖4)英語學(xué)習(xí)活動觀倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。”(《新課標(biāo)》)。因此，筆者設(shè)計(jì)的第三義?”等也是教師考慮范圍內(nèi)的問題。這些在本案例作業(yè)的排版、布局、圖標(biāo)及陳述語價(jià)中，首先，筆者讓學(xué)生對作業(yè)的完成情況進(jìn)行自我評價(jià)(見圖5),通過對自身學(xué)習(xí)方得到啟迪、揚(yáng)長避短。當(dāng)然，教師評價(jià)也是必不可少的(見圖7)。學(xué)生在做自我評價(jià)時(shí)我覺得這次活動：①容易②較難，需要幫助③很難，無從下手2.組內(nèi)互評(學(xué)生4人一組，推選一名組長)①基本完成本次實(shí)踐作業(yè)中的必選作業(yè)★②較好地完成了必選作業(yè)，并積極參與小組討論活動論，得兩顆星★★③較好地完成了必選和選做作業(yè)，積極參與小組討論并和同學(xué)分享海報(bào)，得三顆星★★★3.教師評價(jià)①必選作業(yè)全部完成，書寫規(guī)范，得一顆星★②作業(yè)