工作室年度工作總結(jié)

工作室年度工作總結(jié)劉翠翠不知不覺間，加入工作室已有2年，這兩年里，聆聽?zhēng)煾傅恼佌伣陶d，和師哥師姐們探討共進(jìn)，豐富而充實(shí)。隨著時(shí)間的增加，我逐步領(lǐng)會(huì)了工作室“為思維而教”的教學(xué)主張，也在逐步形成“情境育思、建構(gòu)促思、引導(dǎo)善思”的教學(xué)特色。工作室的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有師父的專題講座、，又有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討，更有多次外出學(xué)習(xí)聽課的機(jī)會(huì)，回首學(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。收獲頗豐、受益匪淺。成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，是一份快樂。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足。一、理論積淀，提升素養(yǎng)還記得剛開始參加工作室活動(dòng)，我都感到一種壓力，突然發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)幾年都只停留在表面，有很多東西我要去學(xué)習(xí)。同樣，在工作室的每位姐姐們都是如此的優(yōu)秀，我會(huì)常常問(wèn)自己：我行么？羅老師在每個(gè)星期二活動(dòng)的時(shí)候，為了培養(yǎng)我們?cè)u(píng)課的能力，工作室每位成員都要各自發(fā)言，這個(gè)時(shí)候就很緊張，感覺比上臺(tái)演講還緊張，不過(guò)通過(guò)師哥師姐們的發(fā)言中確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的差距，也學(xué)到了很多，也開始逐步知道怎樣評(píng)課了。漸漸地，這種壓力就變成動(dòng)力。（一）心中有《課標(biāo)》心中有課標(biāo)，是一個(gè)老師上好數(shù)學(xué)課的前提。只有學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能上好課。學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。（二）數(shù)學(xué)思想方法羅老師在每一次集中學(xué)習(xí)中都非常重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在羅老師的引領(lǐng)下我也查閱了關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法方面的問(wèn)題?！皵?shù)學(xué)思想”是數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)生應(yīng)該理解的學(xué)科“基本結(jié)構(gòu)”。我們應(yīng)明確在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)一定要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。（三）課型的總結(jié)提煉數(shù)學(xué)概念課型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略：?jiǎn)栴}情境提出問(wèn)題問(wèn)題情境提出問(wèn)題問(wèn)題感知形成概念概括抽象建構(gòu)概念應(yīng)用辨析形成概念并聯(lián)遷移概念延伸數(shù)學(xué)技能課型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略問(wèn)題情境提出問(wèn)題問(wèn)題情境提出問(wèn)題建構(gòu)概念探究法則固化程序形成方法針對(duì)訓(xùn)練形成技能靈活運(yùn)用方法遷移數(shù)學(xué)方法思想專題課型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)策略問(wèn)題情境提出問(wèn)題問(wèn)題情境提出問(wèn)題問(wèn)題探究概括方法方法應(yīng)用滲透思想凝煉思想形成觀念歸納整理創(chuàng)新思維通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)研修，在師父的帶領(lǐng)下，我們形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的教育理念，提出了工作室的教學(xué)主張、構(gòu)建出了課堂教學(xué)特色，三種課型的打造指導(dǎo)我日后的教學(xué)。二、聽課觀摩，增長(zhǎng)智慧兩年的學(xué)習(xí)中，有幸多次聽工作室老師的常態(tài)課。這些課都體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì)；課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上王老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、興趣，個(gè)性思維各方面的互動(dòng)；將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境展開過(guò)程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切地學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)思辨的快樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。在每一次的工作室活動(dòng)中，總能感到師哥師姐們閃耀著智慧的思維火花，在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。有機(jī)會(huì)參加工作室是我