淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用畢業(yè)論文

PAGEPAGE17宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院14屆畢業(yè)論文

淺談情感在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

外語系英語教育專業(yè)肖玲

指導(dǎo)教師：鄒虹萍副教授

2014年4月

[摘要]在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力中，情感態(tài)度被認(rèn)為是極其重要的因素。介于小學(xué)生特定的心智水平、年齡特征以及心理承受能力，英語教學(xué)中情感態(tài)度的融入便成為教學(xué)過程的關(guān)鍵課題。人文主義心理學(xué)、克拉申語言習(xí)得理論、以及新課程的理念，從理論上為情感教學(xué)作了腳注。教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)把認(rèn)知和情感兩方面結(jié)合起來。然而，在我們的實(shí)際教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)語言的認(rèn)知因素，而忽視情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響。本文對于什么是情感教學(xué)和情感教學(xué)的重要性做出了解釋，并且闡述小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法，以及由此帶來的情感效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】：情感教學(xué)；情感效應(yīng);英語教學(xué)[Abstract]Inthestudents'comprehensiveabilityofusingthelanguage,emotionalattitudeisconsideredextremelyimportantfactors.Takingintoaccountthepupils’specificmentallevel，age-appropriatemanner,mentalcapacity,emotionalattitudesintegrateintoEnglishlanguageteachingwhichwillbethekeyissuetotheteachingprocess.Humanisticpsychology，Krashen’stheoryoflanguageacquisition，andtheconceptofthenewcurriculum,made??afootnotetotheemotionalteachingtheory.Educationshouldbetopromotethecomprehensivedevelopmentgoals,bothcognitiveandaffective.However,inoureducation,thereistoomuchemphasisonthecognitivefactorsoflanguage,ignoringtheimpactofaffectivefactorsinlanguagelearning.Thisarticlewillbemakeexplainsaboutwhatistheemotionalteachingandtheimportanceofemotionalteaching,andweshouldhowtoaccuratelyusetheemotionalpedagogyinprimaryEnglishteaching.，anditsemotionaleffect.【Keywords】:Emotionalteaching;Emotionaleffect；Englishteaching目錄中文摘要及關(guān)鍵詞………2英文摘要及關(guān)鍵詞………3正文引言………………5一、什么是情感教學(xué)………………5二、情感教學(xué)的重要性……………8三、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法………………9四、情感教育帶來的情感效應(yīng)……14結(jié)論………………16參考文獻(xiàn)…………17引言：我國教育部早在2001年就頒發(fā)了新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，從其對英語課程的情感教學(xué)目標(biāo)的要求看來，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中的情感教學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，做到認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)與情感教學(xué)目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。情感是一種人們對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。在語言教學(xué)中,情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情(emotion),感覺(feeling),情緒(mood),態(tài)度(attitude)等，(Arnold,1999)心理學(xué)研究認(rèn)為,人的認(rèn)識過程與情感是緊密聯(lián)系的,任何認(rèn)知過程都伴隨著一定的情感。但是，長期以來，我國英語教學(xué)普遍存在過分側(cè)重認(rèn)知方面，忽視情感方面的傾向，忽視情感因素對英語學(xué)習(xí)的影響及作用。那么什么才是情感教學(xué)真正寓意呢？一、什么是情感教學(xué)？（一）“情感教學(xué)”的的相關(guān)理論依據(jù)什么是情感教學(xué)？情感教學(xué)指的是以人為核心，充分尊重人的本性(naturaldisposition)、平等(equality)、自由(freedom)、關(guān)懷及精神追求的尊重。英語教學(xué)離不開情感教學(xué)，由于學(xué)生個(gè)體本身性格、身心狀況方面等的差異與區(qū)別，教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我概念(self-conception)的實(shí)現(xiàn)，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值取向、需要、愿望、體驗(yàn)、追求理想的人格、人的自身完美、個(gè)性解放,開發(fā)學(xué)生的個(gè)性、潛能、創(chuàng)新意識及能力，使學(xué)生成為德智體美全面素質(zhì)發(fā)展的人。（二）情感的含義：情感是人腦的一種機(jī)能，是對客觀事物抱有不同好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。它包括積極情感，如：興趣、自尊心、自信、強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等；消極情感，如：焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等。從教育心理學(xué)角度看，情感對個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都具有較大的影響，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。1．教師的情感因素。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參考與和管理者。教學(xué)中，教師的情感包括五方面：對英語學(xué)科以及教材內(nèi)容的情感；對學(xué)生的情感；教師的教學(xué)心境；對教學(xué)效果的期待；對情緒的表達(dá)。2．學(xué)生的情感因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是教學(xué)的對象，是處在身心發(fā)展過程中的尚未成熟的個(gè)體，其情感本身多變幻性、波動(dòng)性。教學(xué)中，學(xué)生的情感涉及以下方面：對學(xué)習(xí)活動(dòng)本身以及對英語學(xué)科的情感（學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)）；對教師的情感（師生關(guān)系狀態(tài)）；學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)（積極的情緒應(yīng)是快樂、自信，消極的情緒則是焦慮、厭倦等）；課堂情緒氛圍（師生關(guān)系、教學(xué)情境的融洽度等）；表現(xiàn)情緒的能力。（三）情感與教學(xué)的關(guān)系情感態(tài)度與語言密不可分，本人認(rèn)為為情感的因素至少在以下三個(gè)方面與英語有著密不可分的聯(lián)系。1．良好的心理氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．良好的課堂氣氛鼓勵(lì)外傾和進(jìn)取。3．安全感導(dǎo)致身心“向經(jīng)驗(yàn)開放”，減少情感過濾，提高外語交際的效率。英語學(xué)習(xí)中的情感,是指學(xué)習(xí)者對英語和英語使用所持的態(tài)度、對本國語與外語的關(guān)系以及本國文化與所學(xué)語言文化關(guān)系的看法。眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)。如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對學(xué)生換位思考的意識，較少去觀察學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師與學(xué)生之間就會出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果的實(shí)質(zhì)就難以體現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師的情感因素同樣會給英語教學(xué)帶來重要的影響。如果教師的消極情緒大于積極情緒，再好的教材和教學(xué)方法都無濟(jì)于事。所以，要想上好一節(jié)課，教師和學(xué)生的情感都應(yīng)處于積極狀態(tài)，讓師生在愉快地氛圍中輕松高效地接受知識。二、情感教學(xué)的重要性近年來，英語教學(xué)在思路上和方法上逐漸發(fā)生了變化，教學(xué)活動(dòng)從以前的以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感意愿和學(xué)習(xí)需要。我國古語中就有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上接納教師，在人格上去尊重教師時(shí)，才能聽從老師的教誨，模仿他的言行。我國著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情、就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水之池。任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中尊重、理解學(xué)生和進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立自信心、鍛煉意志力、增強(qiáng)學(xué)生的原動(dòng)力以及學(xué)生的主動(dòng)性和目的性。1情感對記憶的影響贊可夫在<<記憶>>一書中說：“伴隨識記過程的情感，對于識記過程的進(jìn)行并不是完全無關(guān)的。如果學(xué)生萎靡不振地，毫無興趣地學(xué)習(xí)材料，那么記憶的效果就要差得多。當(dāng)任務(wù)完成觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的時(shí)候，記憶就會好得多，表現(xiàn)自己的力量克服困難引起的愉快，對于識記教材也有良好的效果”這就是說記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。2情感對思維的影響思維是一種心理活動(dòng)。它是利用知覺、概念和意象來處理信息的一種形式。思維可以幫助學(xué)生對知識的理解，幫助他們分析問題、解決問題。分析問題和解決問題是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，而情感對思維過程及其效果的影響十分明顯。三、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用情感教學(xué)法英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握簡單的英語知識和運(yùn)用英語技能，開發(fā)交際活動(dòng)和了解中西方文化差異，使學(xué)習(xí)英語的興趣逐步向形成學(xué)習(xí)的志趣方面發(fā)展，向樂于與他人合作，向健康和諧的品質(zhì)方面發(fā)展。（一）提高教師自身情感,建立良好的師生關(guān)系首先，教師要有理想的人格素質(zhì)。人格素質(zhì)是社會素質(zhì)的具體體現(xiàn)，是社會進(jìn)步和發(fā)展的巨大動(dòng)力。教師自身的情感起著很重要的作用，教師的情緒狀態(tài)對學(xué)生的認(rèn)知和師生關(guān)系會產(chǎn)生很大的影響。因此，教師首先要調(diào)整好自己的情緒，利用自己情緒的感染力，使知識、信息帶有情感色彩，使課堂具有融洽、親切、充滿溫暖的氛圍。其次，教師還要具備一套完整的教育和教學(xué)專業(yè)知識和技能，并賦有持續(xù)的、終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)，以提高自己的教育教學(xué)能力，適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教育教學(xué)新形勢。然后，教師要具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代化語言理論知識。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而語言又在不斷地發(fā)展變化。所以，教師對語言和語言的本質(zhì)特征、交流能力、語言理論發(fā)展的趨勢等要及時(shí)了解和學(xué)習(xí)，并能自覺地利用語言學(xué)方面的知識來指導(dǎo)英語教學(xué)。并且，教師還要具備比較扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能。不僅要有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的技能和運(yùn)用能力，還要將認(rèn)知、調(diào)控資源等基本技能納入課堂教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識水平，靈活處理教材。除此之外，教師還應(yīng)具備運(yùn)用體態(tài)組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。在教學(xué)中，要善于運(yùn)用身姿、手勢、表情、目光等體態(tài)語，增強(qiáng)英語課的教育性、趣味性，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開豐富的想象，使學(xué)生逐步體驗(yàn)知識的生動(dòng)性和形象性。同時(shí)，還要發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn)，拉近師生的情感距離。（二）.建立和諧、融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)的情感化應(yīng)建立一種合作、和諧、互動(dòng)、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感和意志，影響到學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。所以，教師要十分重視對學(xué)生的“感情投資”，使學(xué)生對自己產(chǎn)生好感，為和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程不僅僅師生相互作用、相互影響的過程，而且也是師生情感相互交流的過程。有人問蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯教育成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，他說：“盡量地要求一個(gè)人，盡量地尊重一個(gè)人。”教師要放下架子，真誠地深入學(xué)生生活底層，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)愛那些偏常生，認(rèn)真聽取這些同學(xué)的意見，那么教師本身在學(xué)生中的威信就會大大提高。1.營造氛圍激發(fā)情感。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛努力的過程，因此更需要以積極的心理情感氛圍去支撐，而學(xué)生的良好的情感氛圍大都源于教師的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)過程的追求。教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是和藹而不放縱，嚴(yán)峻而不冷酷，教師的一舉一動(dòng)，一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛，教師內(nèi)心豐富的情感不是一時(shí)心血來潮，而是持久而廣博。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)功能在于運(yùn)用興奮的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)學(xué)生情緒，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可利用暗示法、婉轉(zhuǎn)提醒法、小游戲、唱英文歌、集體朗讀短詩、課本劇表演或者利用教師的表情和姿態(tài)，使課堂里形成有利于教學(xué)秩序和氣氛，教師可充分發(fā)揮自己的個(gè)性特征結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的方法來組織活動(dòng)。2.適時(shí)表揚(yáng)，激勵(lì)情感?！傲_森塔爾效應(yīng)”指出：真誠的贊賞是建立良好人際關(guān)系的法寶。所謂真誠就是發(fā)自內(nèi)心、實(shí)事求是。一位真誠面對學(xué)生的教師，能和學(xué)生打成一片，與學(xué)生同歡樂、共甘苦，“親其師而信其道”，他們對學(xué)生的贊揚(yáng)常常被學(xué)生所看重和珍惜，有的言語甚至成了學(xué)生奮斗的動(dòng)力。教師對學(xué)生的贊揚(yáng)，可以用于課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，也可以在與學(xué)生談話過程中進(jìn)行。以集體的方式來實(shí)現(xiàn)通過贊揚(yáng)進(jìn)行暗示激勵(lì)的方式是一種很奏效的方式。3.培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)情感。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，說明了興趣培養(yǎng)的重要性?！墩撜Z》中提到：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”這句話說明了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)，很活躍的心理成分，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。特別是學(xué)生在剛學(xué)英語時(shí)覺得枯燥無味，因此我們教師就要通過做游戲、背歌謠、學(xué)唱歌、畫圖、表演課本劇等有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有注重激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，才能使他們樂于學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)設(shè)情景，豐富英語語境英語作為一門外語，在學(xué)習(xí)中，必然會遇到一個(gè)語言環(huán)境問題，缺少一種語言環(huán)境，是英語學(xué)習(xí)的一大障礙，英語要在情景中學(xué)，在情景中教。沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以提高學(xué)生理解知識的能力，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切能創(chuàng)設(shè)的情景。1.給學(xué)生一個(gè)充分展示的舞臺。讓同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的想象，自由的展現(xiàn)，鍛煉自己。例如：在上課前，可以讓當(dāng)天的值日生匯報(bào)基本情況：T："Who'sondutytoday?"S："I'm.(站起來)"T："Pleasetellmesomethingabouttoday."S："Todayis……（星期幾）It's……（天氣怎樣）.Everybodyishere……"這樣的對話，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會說到。教師從平時(shí)注意對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生從心理上接受英語，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。2.重視英文歌曲的鑒賞、體悟。歌曲能活躍氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。英語歌曲一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面，還能創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，讓學(xué)生在音樂中享受英語，學(xué)習(xí)英語。例如：在小學(xué)五年級有一首歌《Whathaveyoubeen?》中是這樣唱的，“Pussycat,pussycat,whathaveyoubeen?I’vebeentoLondontovisitthequeen,Pussycat,pussycat,whatdidyoudothere?Ifrightenedalittlemouseunderherchair.”在學(xué)生累的時(shí)候唱首英文歌曲，不僅能夠提神，使他們精神集中起來，還可以在歌曲中學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。3.在教室布置方面，利用學(xué)生豐富的想象力和對新鮮事物的好奇心，要盡量布置德生動(dòng)活潑，多姿多彩，在墻壁上可以貼上各種形態(tài)各異的字母，英文歌，禮貌用語，還有各種卡通形象，如Mickey，Snobby等等，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生會比較樂學(xué)。4.我認(rèn)為還可以給班中的每一位學(xué)生取上一個(gè)英文名字。有了一個(gè)英文名，他們會覺得很新鮮，從而喜歡英語學(xué)習(xí)，英語老師自己當(dāng)然也要有一個(gè)英文名，師生之間可以直呼這個(gè)名字，這樣的交流更為直接了。英語老師要抓住一切機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，如，早上碰到了，就可以進(jìn)行以下的對話了：T："Goodmorning，Jim。" S："Goodmorning，Marry。"T："Nicetomeetyou!"S："Nicetomeetyou，too!"……四：情感教育帶來的情感效應(yīng)蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，振動(dòng)它就會發(fā)出特有的音響，要使每個(gè)孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！睒淞⒅黧w意識，造就獨(dú)立人格，已成為現(xiàn)代國際教育變革的一個(gè)重要標(biāo)志。某著名心理學(xué)家在某學(xué)校曾做過這么個(gè)實(shí)驗(yàn)：他隨機(jī)地從名單上抽出幾名學(xué)生，告訴老師他們都是可造之材。一段時(shí)間過后，該心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)那批學(xué)生真的提高了很多。雅斯貝爾斯也說過：“教育過程首先是一個(gè)精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。”學(xué)生的心靈是稚嫩的，一個(gè)成功的教師的成功與否不僅在于教學(xué)手段的高明，更重要的是他懂得呵護(hù)心靈，用期待的心情與學(xué)生交流。（一）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展由于學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中運(yùn)用已學(xué)的方法觸類旁通，舉一反三學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)上的事半功倍，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動(dòng)中開發(fā)了自己潛在的才干，如學(xué)生的表達(dá)能力，寫作能力，表演能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而更認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。（三）促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成課堂教學(xué)中民主的氛圍，教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，產(chǎn)生時(shí)間效率觀念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。（四）有利于學(xué)生社會化發(fā)展情感教學(xué)沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)樣式，給學(xué)生盡情表達(dá)的，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動(dòng)的機(jī)會，同時(shí)也為學(xué)生提高表達(dá)能力，合作能力，組織能力等社會能力的發(fā)展提供了有利的條件。（五）有利于學(xué)生審美觀的提高輕松愉快的課堂教學(xué)，寬松友好的人際關(guān)系等，無不蘊(yùn)含著豐富審美因素，學(xué)生在其中提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力，樹立起美好的理想。結(jié)論：在英語教學(xué)過程中情感教育讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展，終身發(fā)展，忽視情感教育是不完整的教育，充分發(fā)展情感因素的作用，將有利于教師自身素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的提高。在英語教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的感受和需要，把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，使每個(gè)學(xué)生通過英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和知識、技能各方面得到積極向上的發(fā)展。教師應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，幫助學(xué)生形成健康、心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，使學(xué)生懷著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓我們行動(dòng)起來吧，使學(xué)生在濃濃的情感氛圍中培養(yǎng)思維、想象和創(chuàng)新能力，得到知識和能力的共同提高！【參考文獻(xiàn)】【1】劉愛萍;;影響綜合英語課堂教學(xué)效果的情感因素探析[J];中國高教研究;2005年11期【2】楊珠連;淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2009年05期【3】于海燕,鄭玉華;英語教學(xué)障礙的成因分析及對策[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2003年01期【4】閆傳海,張梅娟;情感因素在外語教學(xué)中的介入[J];外語界;2002年05期【5】侯彥賓,梁春生;情感因素在英語學(xué)習(xí)中的作用[J];保定師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期【6】朱純，外語教學(xué)心理學(xué)[M]，上海：上海外語教育出版社，2000【7】冉小花，淺談情感教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性[J];科技資訊;2010年03期【8】中華人民共和國教育部制定：全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》【9】黃振遠(yuǎn)：《中小學(xué)外語教學(xué)》，情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系2003年第十期基于C8051F單片機(jī)直流電動(dòng)機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動(dòng)監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測試儀的研制基于單片機(jī)的自動(dòng)找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機(jī)的液壓動(dòng)力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動(dòng)器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動(dòng)檢測儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號檢測儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動(dòng)低頻減載裝置研究基于單片機(jī)控制的水下焊接電源的研究基于單片機(jī)的多通道數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于uPSD3234單片機(jī)的氚表面污染測量儀的研制基于單片機(jī)的紅外測油儀的研究96系列單片機(jī)仿真器研究與設(shè)計(jì)基于單片機(jī)的單晶金剛石刀具刃磨設(shè)備的數(shù)控改造基于單片機(jī)的溫度智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于MSP430單片機(jī)的電梯門機(jī)控制器的研制基于單片機(jī)的氣體測漏儀的研究基于三菱M16C/6N系列單片機(jī)的CAN/USB協(xié)議轉(zhuǎn)換器基于單片機(jī)和DSP的變壓器油色譜在線監(jiān)測技術(shù)研究基于單片機(jī)的膛壁溫度報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于AVR單片機(jī)的低壓無功補(bǔ)償控制器的設(shè)計(jì)基于單片機(jī)船舶電力推進(jìn)電機(jī)監(jiān)測系統(tǒng)基于單片機(jī)網(wǎng)絡(luò)的振動(dòng)信號的采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的大容量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)的應(yīng)用研究基于單片機(jī)的疊圖機(jī)研究與教學(xué)方法實(shí)踐基于單片機(jī)嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)的研究及實(shí)現(xiàn)基于AT89S52單片機(jī)的通用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)基于單片機(jī)的多道脈沖幅度分析儀研究機(jī)器人旋轉(zhuǎn)電弧傳感角焊縫跟蹤單片機(jī)控制系統(tǒng)基于單片機(jī)的控制系統(tǒng)在PLC虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究基于單片機(jī)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信研究與應(yīng)用基于PIC16F877單片機(jī)的莫爾斯碼自動(dòng)譯碼系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的模糊控制器在工業(yè)電阻爐上的應(yīng)用研究基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究與開發(fā)基于Cygnal單片機(jī)的μC/OS-Ⅱ的研究基于單片機(jī)的一體化智能差示掃描量熱儀系統(tǒng)研究基于TCP/IP協(xié)議的單片機(jī)與Internet互聯(lián)的研究與實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)速液壓電梯單片機(jī)控制器的研究基于單片機(jī)γ-免疫計(jì)數(shù)器自動(dòng)換樣功能的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的倒立擺控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)嵌入式以太網(wǎng)防盜報(bào)警系統(tǒng)基于51單片機(jī)的嵌入式Internet系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)單片機(jī)監(jiān)測系統(tǒng)在擠壓機(jī)上的應(yīng)用MSP430單片機(jī)在智能水表系統(tǒng)上的研究與應(yīng)用基于單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)中TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用單片機(jī)在高樓恒壓供水系統(tǒng)中的應(yīng)用基于ATmega16單片機(jī)