小學(xué)音樂-《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》課標(biāo)分析音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。一至二年級的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感，能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。為了全面準(zhǔn)確的落實音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點采用引導(dǎo)法、激勵法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“去北京國家大劇院觀看音樂會”的情境。在這種情境中，讓學(xué)生感受音樂的快樂?！段沂切∫魳芳摇穼W(xué)情分析本節(jié)課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在音樂知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現(xiàn)節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設(shè)計了以學(xué)習(xí)歌曲為基礎(chǔ)、以感受旋律線條貫穿全課，以此逐步提高學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及歌曲的難易程度，學(xué)唱并表現(xiàn)好歌曲，從中感受旋律、情緒、速度等音樂要素的變化，拓展音樂視野。學(xué)生沒有親眼見過這些樂器的實體，聽過這些樂器的音響，對這些樂器的演奏方式比較陌生。因此本節(jié)課要提供圖片、聲音，讓學(xué)生對這些樂器有個基本的了解，同時也激起兒童對歌曲的興趣。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時期，是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生流動性強(qiáng)，接觸的音樂有限，音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素，更能考驗音樂教師應(yīng)變能力，對課堂的調(diào)控能力。

《我是小音樂家》評測練習(xí)通過挑戰(zhàn)的方式，掌握歌曲的重難點：1、初步認(rèn)識吉他、小提琴、法國號這三種樂器：2、運(yùn)用有彈性的聲音演唱第三樂句：3、運(yùn)用流暢、連貫的聲音演唱第四樂句：4、運(yùn)用中國的樂器來編創(chuàng)一首歌曲：《我是小音樂家》教材分析《我是小音樂家》是人音版三年級音樂下冊第五課的一首歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識?！段沂切∫魳芳摇方虒W(xué)設(shè)計設(shè)計理念:本課教學(xué)以“小音樂家”為主線，以“接受挑戰(zhàn)、解決問題”為樂趣的教學(xué)鏈來貫穿整堂課。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力。情境教學(xué)是本課的主要教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過聲音和音樂，畫面、氛圍等全方位地感受音樂作品。在教學(xué)形式和方法上，重視學(xué)生的主動參與性，引導(dǎo)學(xué)生用體驗式學(xué)習(xí)音樂。在學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)新課標(biāo)重要理念“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”和“鼓勵創(chuàng)造”。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。2、使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演。3、通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：1、能夠?qū)Ρ鹊谒臉肪渑c三、五樂句的不同之處。2、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學(xué)難點：1、唱好弱拍起唱的部分。2、正確演唱第四樂句，對比第四樂句與三、五樂句的不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、小紅花、音符卡片、多媒體課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，歡迎來到音樂課堂，今天呀，在北京國家大劇院要舉行一場盛大的音樂會，來自世界各地的音樂家們帶來了很多精彩的節(jié)目。你們想去看一看嗎？現(xiàn)在我們就向音樂廳出發(fā)?。úシ鸥枨加?，師生變聽邊做簡單的動作。）師：（ppt播放北京國家大劇院的圖片）你們看，這就是坐落在北京的國家大劇院，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么?。磕悄銈兿氩幌脒M(jìn)去感受一下??？哇！音樂家們正在舉行音樂會呢!你們想聽嗎？生：想師：可是音樂家們說要考考我們才讓我們聽，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)“去北京國家大劇院參加音樂會，要想聽音樂會，需要接受挑戰(zhàn)”的這種情景，可以很好的調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始就制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)唱三、四樂句：1、闖關(guān)大考驗之：挑戰(zhàn)第一關(guān)師：好，咱們來看第一個挑戰(zhàn)！咱們的挑戰(zhàn)一就是：接下來會有三位演奏家為你們表演三段優(yōu)美的音樂，請你們說出他們演奏時用的是什么樂器?準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：咱們來看看第一個音樂家的表演。（PPT播放吉他演奏視頻）這位演奏家演奏的是什么樂器啊？有誰知道？生：吉他。師：你真聰明！吉他，有六根琴弦組成，根據(jù)它的構(gòu)造和發(fā)音原理，我們把它分為木吉他和電吉他，剛才這位演奏家演奏的就是木吉他，木吉它體積比較大，所以一般都背在肩上或坐下演奏（PPT）看這位小哥哥是怎么演奏的啊?演奏時，用左手按住琴弦上固定的品格，右手可彈奏也可以用指甲撥奏，咱們一起來學(xué)一學(xué)。師生邊做動作師邊哼唱：師：同學(xué)們表演的可真棒！咱們再來欣賞第二位演奏家的表演！（PPT播放小提琴演奏視頻）這位演奏家演奏的是什么樂器啊?生：小提琴。師：說的對!提琴屬于西洋樂中的主要旋律樂器，它是由四根弦組成，根據(jù)它的大小，我們分為：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。剛才這位音樂家演奏的就是小提琴。師：有哪個小朋友想來模仿一下小提琴的演奏姿勢？(生模仿)師:來，跟老師做一做（講解小提琴的演奏方法）師生邊模仿師邊用哼唱旋律：個別生唱，全體學(xué)生看著海報跟著伴奏唱唱。師：模仿的真不錯！咱們趕緊來看一看第三位演奏家給我們帶來了什么樂器？（PPT播放法國號演奏視頻）生：法國號!師：真棒！由于它有圓圓的身體，所以我們又稱它為圓號，它屬于西洋銅管樂，（PPT）你們來看他在演奏的時候是用哪個手來控制定音鍵的?。可鹤笫?。師：圓號在演奏的時候，用左右控制三個變音鍵，右手放松的放在后筒里就可以了。我們一起來學(xué)一學(xué)它是怎樣來演奏的！（師生邊模仿師邊用哼唱旋律：師：同學(xué)們課真棒！音樂家們演奏的三種樂器，都輕松的認(rèn)出來了！老師宣布你們通過了第一個挑戰(zhàn)！鼓勵一下自己！【設(shè)計意圖】通過播放三種樂器的演奏視頻，讓學(xué)生初步認(rèn)識這三種樂器，在學(xué)樂器的演奏姿勢時，教師哼唱歌曲的主旋律，讓學(xué)生們潛移默化的熟悉了旋律。2、闖關(guān)大考驗之：挑戰(zhàn)第二關(guān)：（學(xué)唱第三樂句）（1）通過觀看小球的跳動，學(xué)會唱第三樂句“砰砰砰”三個字。師：同學(xué)們，看！音樂家們又給我們出什么難題了?（PPT播放動態(tài)小球）這是什么?。可阂粋€小球。師：老師點擊它會發(fā)生什么呢?生：小球在上下跳動。師：你們能不能根據(jù)小球跳動的節(jié)奏讀“砰”這個字呢？我找同學(xué)來試一試！師：你們覺得模仿小球跳動發(fā)出的聲音有什么特點？生：很快，很有彈性、、、師：是不是像拍皮球一樣有彈性啊?咱們的挑戰(zhàn)二就是：請你們用這種有彈性的聲音來唱這條旋律：PPT播放圖譜：師：老師來幫助你們好不好？先聽老師唱一遍。師：下面請同學(xué)們用剛才拍皮球時的那種聲音先來唱一唱旋律中的“砰砰砰”三個字，同時拍手伴奏。（師老師彈奏這條旋律，生唱“砰砰砰”三個字）（2）張貼旋律線，感受第三樂句的旋律線條并學(xué)唱。師：同學(xué)們看楊老師手里拿的是什么？（小吉他圖片）每個小吉他上都有一個小音符，下面我找個小朋友吧把這條旋律音的高低，貼在黑板上，誰想來？（指名貼）師：同學(xué)們來看，這些小吉他排列出來這挑旋律音的高低，當(dāng)我們把這些音符都連起來的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，它形成了一條旋律線。你們看，這條旋律線的形狀像什么??？生：樓梯。師：請伸出你們的小手，跟楊老師一起來畫一畫這條旋律線，并把這些小音符唱出來。先聽老師唱一遍。（生跟唱）師：加上歌詞來唱一遍。【設(shè)計意圖】通過觀看小球的跳動和畫出的旋律線，讓學(xué)生感受有彈性的感覺，并唱出這種感覺，從而運(yùn)用到歌曲的演唱中，這樣比單一的學(xué)唱更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)歌不再單調(diào)。（3）學(xué)習(xí)第三樂句中的八分休止符。師：你們表現(xiàn)的真不錯！下面楊老師再唱一遍這條旋律，你們仔細(xì)看老師唱之前做了一個什么動作？生:點頭的動作。師：那你們知道老師為什么做這個動作嗎？（PPT）同學(xué)們來看，這是什么符號？生：休止符。師：幾分休止符？要停幾拍？生：四分休止符，停一拍。師：如果在下面加上一條橫線就變成了八分休止符，要停幾拍??？生：半拍。師：真棒！咱們再來看這條旋律，由于旋律在后半拍起。所以老師用了一個點頭的動作來表示八分休止符。那除了點頭，還可以用什么動作來表示空拍？生：拍肩、跺腳、、、師：請選擇自己喜歡的方式表示空拍，咱們再來唱一唱這條旋律。師：同學(xué)們唱的真棒！你們又順利通過了第二個挑戰(zhàn)！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生做動作來感受八分休止符，比單調(diào)的學(xué)習(xí)八分休止符知識更有效果，更容易讓學(xué)生理解和掌握。3、闖關(guān)大考驗之挑戰(zhàn)第三關(guān)：（學(xué)唱第四樂句）(1)通過觀看小球的跳動，初步感受第四樂句旋律的流暢和連貫。師：咱們繼續(xù)往下看，點擊這個黃色的小球，又會發(fā)生什么呢？生：小球在來回跳動！師：那你們能隨著小球的跳動讀“跳”這個字嗎？（指名讀）師：你們覺得在讀跳字的時候有什么樣的感覺？生：很流暢、連貫、、、師：咱們的挑戰(zhàn)三就是請同學(xué)們帶著這種流暢連貫的感覺來唱這條旋律：PPT播放圖譜：師：同學(xué)們看，這條旋律中跳字的上面有個什么線？生：連音線。師：所以我們在唱的時候，聲音要圓滑一些。來，跟老師來唱。（2）張貼旋律線，感受第四樂句的旋律線條并學(xué)唱。師：誰能用剛才的方法在黑板上貼出這條旋律音的高低？（指名貼）師：老師同樣把這些小音符用線連起來，你們仔細(xì)觀察，這條旋律線和剛才那條有什么區(qū)別？生：第一條像下樓梯一樣，是跳躍的、有彈性的；第二條比較流暢、舒展、連貫。師：下面咱們帶著這兩種不同的感覺，把這兩條旋律連起來唱一唱，好不好？師：加上歌詞來唱一遍。師：你們可真棒，恭喜你們，音樂家們說你們通過了所有的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在可以去聽音樂會了!下面請欣賞，由三位小音樂家演唱的歌曲《我是小音樂家》，在聽的時候請你們思考一下：這三位演奏家分別住在哪里？用什么樣的方式，彈奏了哪些樂器？（PPT播放歌曲）【設(shè)計意圖】運(yùn)用學(xué)習(xí)樂句三的方法來學(xué)習(xí)第四樂句，學(xué)生掌握起來更加的輕松，體會的更加深刻。通過兩個樂句的對比，能讓學(xué)生更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。4、學(xué)唱歌詞：師：（PPT出示連線）有誰能把這三位小音樂家居住的城市，演奏的樂器和樂器演奏的方式連一連？（學(xué)生連一個教師哼唱一句歌曲）師：他們連的可真棒，現(xiàn)在楊老師想來讀一下第一段的歌詞，請你們用手腿結(jié)合的方式來給老師伴奏。師：第二段歌詞請同學(xué)們跟老師來讀。師：第三段歌詞你們自己讀一讀好不好？老師給你們伴奏。（師用雙響筒伴奏）【設(shè)計意圖】學(xué)唱歌詞部分，運(yùn)用了多種形式，出示電子白板讓學(xué)生連線，然后學(xué)生伴奏老師唱第一段，學(xué)生跟老師唱第二段，老師伴奏學(xué)生唱第三段，多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受起來更有興趣，也能提高課堂氣氛。三、學(xué)唱第一、二句：師：你們是不是迫不及待的想要演唱這首歌曲了?。吭趯W(xué)習(xí)歌曲之前楊老師想問一下你們，在這首歌曲中有哪幾個樂句是很相似的啊？生：一、二樂句。三、五樂句。師：剛才咱們接受音樂家們的挑戰(zhàn)的時候，是不是已經(jīng)學(xué)會了三、四、五樂句？生：是。師：現(xiàn)在跟楊老師來學(xué)唱一二樂句?！驹O(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)會了三、四、五樂句，一二樂句學(xué)起來就更容易了，這部分運(yùn)用了電子白板標(biāo)注出相似樂句，讓學(xué)生更直觀的了解樂句的劃分。四、完整演唱歌曲：五、拓展延伸，編創(chuàng)歌詞：師：為了獎勵你們唱的這么好，楊老師給你們聽一首由我們中國民族交響樂團(tuán)演奏的《瑤族舞曲》，（PPT播放視頻）在聽的時候你們看一看這里面有哪些你們認(rèn)識的樂器？生：二胡、阮、笛子、、、師：同學(xué)們，外國的小朋友也非常想聽咱們中國的小朋友表演，你們愿意展示給他們看嗎？生：愿意。師：好，那你們想表演哪一種樂器呢？請同學(xué)們用中國的樂器來編創(chuàng)一首歌曲，（PPT）根據(jù)老師PPT上的提示進(jìn)行編創(chuàng)。小組之間討論一下。師：下面請三個音樂小組上臺來展示一下自己的編創(chuàng)成果。（小組展示）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生嘗試著編創(chuàng)歌詞，能很好的鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，小組合作上臺表演的形式則能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和表現(xiàn)力。六、總結(jié)：七、板書設(shè)計：《我是小音樂家》效果分析領(lǐng)域問題效果分析初步認(rèn)識吉他、法國號、小提琴這三種樂器：挑戰(zhàn)一：接下來會有三位演奏家為你們表演三段優(yōu)美的音樂，說出他們演奏時用的是什么樂器?通過播放三種樂器的演奏視頻，讓學(xué)生初步認(rèn)識這三種樂器，在學(xué)樂器的演奏姿勢時，學(xué)生表演的都很投入，表演動作的同時教師哼唱歌曲的主旋律，學(xué)生們潛移默化的熟悉了歌曲的主旋律。學(xué)唱第三樂句：挑戰(zhàn)二：用有彈性的聲音來唱這條旋律：通過觀看小球的跳動和畫出的旋律線，讓學(xué)生感受有彈性的感覺，并唱出這種感覺，從而運(yùn)用到歌曲的演唱中，這樣比單一的學(xué)唱更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，收到了很好的課堂效果。學(xué)唱第四樂句：挑戰(zhàn)三：用流暢連貫的感覺來唱這條旋律：運(yùn)用學(xué)習(xí)樂句三的方法來學(xué)習(xí)第四樂句，學(xué)生掌握起來更加的輕松了，體會的更加深刻了。通過兩個樂句的對比，學(xué)生能更明顯的感受旋律連貫及跳躍的不同特點，幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)了歌曲。拓展延伸，編創(chuàng)歌詞：用中國的樂器來編創(chuàng)一首歌曲讓學(xué)生嘗試著編創(chuàng)歌詞，很好的鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力，小組合作上臺表演的形式增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和表現(xiàn)力，學(xué)生們都能踴躍的表現(xiàn)自己?！段沂切∫魳芳摇氛n后反思《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設(shè)計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學(xué)的鏈來貫穿整堂課。歌曲中有幾處節(jié)奏、旋律的難點部分，我用闖關(guān)的形式引入，設(shè)置了三關(guān)引導(dǎo)學(xué)生解決難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心倍增。把教學(xué)的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力和想象力，在回顧課堂教學(xué)的點點滴滴中，分析這節(jié)課后，我得出了以下啟示：1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“今天在北京國家大劇院要舉行一場盛大的音樂會，來自世界各地的音樂家們帶來了很多精彩的節(jié)目，你們想不想看？音樂家們說要挑戰(zhàn)一下我們，才讓我們看，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？”的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學(xué)生步步都在體驗成功的樂趣。他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U大了對歌曲的理解。2、搭建舞臺，展生風(fēng)采《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲，我請學(xué)生用動作