小學(xué)音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】在鐘表店里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特（1850--1893）創(chuàng)作的一首形象鮮明的描繪性標(biāo)題音樂(lè)作品。樂(lè)曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化、再現(xiàn)，生動(dòng)描繪了玲瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂(lè)形象。樂(lè)曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】1．能安靜聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，主動(dòng)聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，感受樂(lè)曲輕松愉快的音樂(lè)情緒。2．能隨樂(lè)用歌唱、動(dòng)作、體態(tài)、打擊樂(lè)器等多種形式參與表現(xiàn)，較好的表現(xiàn)出樂(lè)曲的情緒，節(jié)奏特點(diǎn)。3、感受音樂(lè)，充分體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)以及與人合作的快樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：這是一堂以欣賞一首樂(lè)曲為主要教學(xué)內(nèi)容的純音樂(lè)欣賞課。《在鐘表店里》是一首經(jīng)典名曲，可以列入小學(xué)欣賞教材中的精聽(tīng)曲目。所以，在教學(xué)中采用整體聆聽(tīng)與片斷精聽(tīng)的方式，運(yùn)用畫(huà)圖譜、體態(tài)律動(dòng)、填詞唱曲、打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)歡快的情緒與豐富的音樂(lè)形象、熟記樂(lè)曲的音樂(lè)主題、了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)，快樂(lè)的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在玩玩樂(lè)樂(lè)中毫無(wú)負(fù)擔(dān)的了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素，又不會(huì)將學(xué)生的思維束縛于某一個(gè)具體的音樂(lè)形象，符合音樂(lè)新課標(biāo)的理念與精神。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本課操作性強(qiáng)，是一節(jié)在常態(tài)下可借鑒、可參考的課。本課最突出的特點(diǎn)就是體態(tài)律動(dòng)參與、打擊樂(lè)器表現(xiàn)參與和圖譜的使用。通過(guò)設(shè)計(jì)各種參與聆聽(tīng)音樂(lè)的方式，讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受、體驗(yàn)了音樂(lè)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂(lè)為本的新課程新理念。教學(xué)重點(diǎn)：1．聆聽(tīng)音樂(lè)，記憶主題，感受音樂(lè)情緒、力度、速度的變化。2．在圖譜的幫助下，初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。3．用打擊樂(lè)、體態(tài)律動(dòng)等參與音樂(lè)表現(xiàn)，大膽想象并表現(xiàn)作品的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：能相互合作運(yùn)用打擊樂(lè)器為全曲進(jìn)行伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵、木魚(yú)、串鈴、沙錘、鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)樂(lè)曲A樂(lè)段，隨樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入課題。隨音樂(lè)律動(dòng)，找出有趣的聲音。介紹鐘表并模仿[設(shè)計(jì)意圖]熟悉、記憶A段音樂(lè)主題，體驗(yàn)A段旋律活潑歡快的音樂(lè)情緒；根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)的律動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地了解A段旋律中的三個(gè)樂(lè)句；通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)中不同的音色作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，充分激起學(xué)生的好奇心和興趣。二、整體聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》，生隨音樂(lè)做動(dòng)作。完整感受音樂(lè)，尋找音樂(lè)中的鐘表。用動(dòng)作模仿[設(shè)計(jì)意圖]聆聽(tīng)全曲。聽(tīng)辨音樂(lè)主題情緒、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，并感受樂(lè)曲的情緒變化。初步感受回旋曲式的特點(diǎn)。三、欣賞樂(lè)曲A樂(lè)段。[圖譜]：第一部分1、聆聽(tīng)A樂(lè)段，生隨音樂(lè)中不同音色做出相應(yīng)動(dòng)作反應(yīng)，律動(dòng)2、生隨音樂(lè)根據(jù)教師指揮打擊樂(lè)器參與演奏A樂(lè)段。三角鐵、木魚(yú)、串鈴、沙錘、3、填詞演唱樂(lè)曲主題。先由教師律動(dòng)范唱，學(xué)生隨琴演唱。生隨音樂(lè)加入滴答，演唱主旋律[設(shè)計(jì)意圖]先在律動(dòng)和表演動(dòng)作的活動(dòng)中對(duì)主題音樂(lè)有了初步印象，然后再如打擊樂(lè)伴奏讓學(xué)生親自演奏，體驗(yàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)積極性，加深了旋律印象。最后在學(xué)生已經(jīng)對(duì)主題旋律熟悉的基礎(chǔ)上,用朗朗上口的歌謠形式讓學(xué)生更進(jìn)一步加深主題旋律的記憶。并且在用歌聲表現(xiàn)樂(lè)曲的同時(shí)，更好地體會(huì)樂(lè)曲活潑歡快的情緒。四、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段。隨音樂(lè)做動(dòng)作1、看圖譜欣賞，生自由做動(dòng)作感受音樂(lè)2、師領(lǐng)生做動(dòng)作再次體驗(yàn)音樂(lè)情緒。[設(shè)計(jì)意圖]用不同的動(dòng)作感受音樂(lè)的情緒變化，加深旋律的記憶。更好地體會(huì)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的情緒。五、播放樂(lè)曲第三樂(lè)段，感受音樂(lè)的不同等音樂(lè)要素及情緒的變化。1、看圖欣賞音樂(lè)，感受力度速度情緒變化2、用畫(huà)旋律線(xiàn)的方式感受音樂(lè)力度速度變化。[設(shè)計(jì)意圖]用手指畫(huà)圖譜，感受音樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生把心里的激動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，更好地體會(huì)樂(lè)曲的情緒。六、圖譜講解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)三段樂(lè)曲從情緒、速度、力度進(jìn)行對(duì)比，出示全曲完整圖譜，回顧音樂(lè)，梳理樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。[設(shè)計(jì)意圖]重新梳理樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有整體概念，完整感受音樂(lè)。七、完整聆聽(tīng)全曲，用動(dòng)畫(huà)的方式展示圖譜[設(shè)計(jì)意圖]在動(dòng)畫(huà)圖譜的提示下，聆聽(tīng)全曲。動(dòng)畫(huà)的圖譜也讓學(xué)生有興趣繼續(xù)聽(tīng)下去，并聽(tīng)辨音樂(lè)主題情緒，速度，力度等音樂(lè)要素的變化，并感受樂(lè)曲的情緒變化。感受回旋曲的特點(diǎn)。八、完整表現(xiàn)全曲。播放全曲，學(xué)生隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏。在第二主題時(shí)跳舞。[設(shè)計(jì)意圖]在圖譜的提示和老師指揮下，完整演奏全曲。再一次表現(xiàn)讓學(xué)生用樂(lè)器的方式表現(xiàn)自己的情感。感受體驗(yàn)樂(lè)曲，得到感情的升華。，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。九、總結(jié)下課【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、能力目標(biāo)：實(shí)踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，獲得合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，了解比較面積大小的方法。3、情感目標(biāo)：在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)，在學(xué)會(huì)與人分享的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)、理解面積的意義，感受統(tǒng)一面積單位的必要性，初步認(rèn)識(shí)并建立常用面積單位的表象，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)體驗(yàn)，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】三組圖形，數(shù)學(xué)書(shū)，橡皮，身份證。和學(xué)生一樣的學(xué)具袋，1平方厘米，1平方分米，1平方米。【學(xué)生準(zhǔn)備】一把尺子，一支筆，一本數(shù)學(xué)書(shū)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入由房產(chǎn)廣告談話(huà)引入教材情景圖導(dǎo)入新課。二、理解面積的概念。1、感受物體表面的面積。教師舉例說(shuō)明黑板的面積：像這塊黑板，黑板面的大小就是黑板面的面積。引導(dǎo)學(xué)生找出周?chē)奈矬w表面面積。（關(guān)注學(xué)生是否用到什么面的大小。）課件呈現(xiàn)課本、字典的封面的大小，并抽象出平面圖形。師總結(jié)：剛才大家看到的都是關(guān)于物體表面的大小，那么物體表面的大小就稱(chēng)為面積。2、感受平面圖形的面積，封閉圖形有面積。教師出示四個(gè)平面圖形，讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)比劃出每個(gè)圖形的面積。出示角，引發(fā)學(xué)生思考，角是沒(méi)有面積的。師總結(jié)：不管是物體表面的大小，還是這樣封閉起來(lái)的平面圖形的大小，我們都可以用面積來(lái)表示。3、感知面積文化的由來(lái)。師：其實(shí)面積由來(lái)已久。（學(xué)生觀看面積由來(lái)課件）三、比較面積大小，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。1、出示三組圖形，讓學(xué)生比較圖形的面積大小。第一組圖形，大的不規(guī)則圖形和小的三角形。學(xué)生一眼就能觀察出來(lái)。第二組圖形，大小相似的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感受觀察意見(jiàn)不統(tǒng)一，需要重疊的方法比較。第三組圖形，觀察重疊都無(wú)法比較的正方形和長(zhǎng)方形。引發(fā)學(xué)生思考，怎樣比較這兩個(gè)圖形。2、教師提示引導(dǎo)想到用圖形擺，感受正方形是測(cè)量面積的最佳工具。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)于比較這兩個(gè)圖形的面積有些無(wú)所適從，教師適時(shí)拿出事先準(zhǔn)備的學(xué)具。學(xué)生看到學(xué)具，根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)會(huì)想到用小學(xué)具放在圖形上擺一擺。教師借機(jī)讓孩子們選擇自己認(rèn)為合適的學(xué)具擺一擺。通過(guò)學(xué)生交流，感受用正方形擺是最合適的、最方便的。圓形不能鋪滿(mǎn)圖形，有空隙。3、統(tǒng)一面積單位的必要性。出示用正方形擺的圖形，學(xué)生會(huì)通過(guò)個(gè)數(shù)的多少進(jìn)行面積的比較。出示蓋住的兩個(gè)圖形（正方形大小不一）先讓學(xué)生判斷哪個(gè)面積大？學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)會(huì)選擇2號(hào)圖形面積大。展開(kāi)后，引發(fā)學(xué)生思考：怎么1號(hào)面積大？教師及時(shí)追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生要統(tǒng)一正方形大小。引出國(guó)際計(jì)量大會(huì)統(tǒng)一了面積單位。四、建立面積單位的表象。1、學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解三個(gè)面積單位。引導(dǎo)學(xué)生先看自學(xué)要求。然后通過(guò)自學(xué)要求，自己邊學(xué)邊劃。2、交流學(xué)習(xí)成果，初步認(rèn)識(shí)面積單位。（1）常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。教師記錄，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)符號(hào)。（2）認(rèn)識(shí)平方厘米學(xué)生交流平方厘米的規(guī)定。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：能想出邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多大嗎？然后從學(xué)具袋里找到1平方厘米的正方形。引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的1平方厘米。接著引領(lǐng)學(xué)生利用這個(gè)統(tǒng)一的國(guó)際面積單位來(lái)測(cè)量學(xué)具袋里另一個(gè)4平方厘米的正方形。讓學(xué)生感受利用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量，所有的人都明白。也建立了1平方厘米的表象。（3）認(rèn)識(shí)平方分米生讀平方分米的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生思考1平方分米有多大？從學(xué)具袋里找出。并尋找周?chē)?平方分米。（4）認(rèn)識(shí)平方米。1平方厘米和1平方分米都是從學(xué)具袋里找出來(lái)的，因此平方米的學(xué)習(xí)，教師依然問(wèn)：學(xué)具袋里有嗎？引發(fā)學(xué)生嘩然。教師借機(jī)展示出提前準(zhǔn)備的1平方米正方形，在學(xué)生驚嘆的眼光中，也留住了1平方米的表象。3、深入的認(rèn)識(shí)面積單位。只要統(tǒng)一平方厘米的面積單位就足夠了？為什么課本上還給我們介紹了平方分米和平方米呢？引發(fā)學(xué)生思考：不同的面積應(yīng)該選擇合適的面積單位來(lái)表示。教師出示橡皮：測(cè)量橡皮表面的面積用什么面積單位表示？課桌面的面積，引導(dǎo)小組成員自主測(cè)量。教師通過(guò)課件展示，橫著擺一行，豎著擺一列，就可以求出課桌面的面積。拓展學(xué)生的思維。教室的面積。告訴學(xué)生房子的面積用平方米做單位，日常生活中的120平就是指120平方米。4、延伸面積單位。測(cè)量煙臺(tái)面積，中國(guó)國(guó)土的面積，會(huì)有更大的面積單位。測(cè)量手表里面的很微小的零件面積，也有更小的面積單位，今后我們會(huì)學(xué)到?？偨Y(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了什么是面積，認(rèn)識(shí)了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：面積和面積單位。五、自主練習(xí)1、第一題，填上合適的單位名稱(chēng)。紐扣的面積約是2（），成人手掌的面積約是1（）餐桌桌面的面積約是1（），小明的身高是135（）。關(guān)注學(xué)生是否會(huì)用面積單位，最后一個(gè)身高問(wèn)題提醒學(xué)生面積單位和長(zhǎng)度單位的區(qū)別。2、估算身份證面積。學(xué)生估算身份證面積，教師展示測(cè)量結(jié)果。準(zhǔn)確值是46.33平方厘米。六、設(shè)疑留惑這節(jié)課我們研究出面積是用正方形來(lái)測(cè)量的，可是我們每次都擺一擺算一算，是不是很麻煩呀？你看要測(cè)量全世界陸地的面積，就這樣一個(gè)一個(gè)去擺嗎？那有沒(méi)有更智慧的方法？告訴大家肯定有，有興趣的同學(xué)課下可以自己去研究?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】面積和面積單位平方厘米c㎡邊長(zhǎng)1厘米的正方形平方分米d㎡邊長(zhǎng)1分米的正方形平方米㎡邊長(zhǎng)1米的正方形《在鐘表店里》的學(xué)情分析學(xué)生在此部分之前，己經(jīng)建立了節(jié)拍，節(jié)奏，速度，力度等基本音樂(lè)知識(shí)的概念，有一定的打擊樂(lè)器演奏基礎(chǔ)，有聲勢(shì)動(dòng)作和創(chuàng)編表演動(dòng)作的基礎(chǔ)。喜歡自己隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，及聲勢(shì)動(dòng)作。能夠感受自然界和生活中的聲音，并用打擊樂(lè)模仿，能夠體驗(yàn)不同的音樂(lè)情緒。有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。二年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)比較適合采用歌、舞、圖片、游戲、故事等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué),讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但二年級(jí)學(xué)生有效注意時(shí)間較短，專(zhuān)注力差。樂(lè)曲《在鐘表店里》有近五分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生就有可能坐不住。對(duì)于較長(zhǎng)的樂(lè)曲，欣賞時(shí)就應(yīng)該采取多種方式吸引學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，聆聽(tīng)和體驗(yàn)音樂(lè)。這首樂(lè)曲形象鮮明描繪了鐘表店里的各種情景，都是學(xué)生熟悉并在音樂(lè)中真切感受到的聲音，所以要多種方法吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、嘴巴、記憶、身體等等，與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起，在“動(dòng)“中”體驗(yàn)音樂(lè)形象，音樂(lè)情趣，并大膽地表現(xiàn)自己的音樂(lè)感受，用具體的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的圖譜表達(dá)對(duì)音樂(lè)的具體感受與理解所以本課設(shè)計(jì)了用人聲模仿“布谷”，用動(dòng)作模仿鐘表的環(huán)節(jié)并貫穿到底。用打擊樂(lè)器調(diào)動(dòng)他們的積極性，和專(zhuān)注力，在體驗(yàn)中感受了音樂(lè)。《在鐘表店里》的效果分析課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的積極、主動(dòng)、和諧、高效發(fā)展；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動(dòng)的，思維品質(zhì)是優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是高的。一、趣味導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，本節(jié)課以律動(dòng)尋找有趣的聲音導(dǎo)入，聆聽(tīng)各種鐘表的聲音，猜出鐘表，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)熱情高漲。聆聽(tīng)樂(lè)曲A樂(lè)段，隨樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入課題。隨音樂(lè)律動(dòng)，找出有趣的聲音。介紹鐘表并模仿在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生熟悉、記憶A段音樂(lè)主題，體驗(yàn)A段旋律活潑歡快的音樂(lè)情緒；根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)的律動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地了解A段旋律中的三個(gè)樂(lè)句；通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)中不同的音色作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，充分激起學(xué)生的好奇心和興趣。二、教學(xué)過(guò)程靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性高。多種方式聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程持續(xù)有效。在教學(xué)中采用整體聆聽(tīng)與片斷精聽(tīng)的方式，運(yùn)用畫(huà)圖譜、體態(tài)律動(dòng)、填詞唱曲、打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)歡快的情緒與豐富的音樂(lè)形象、熟記樂(lè)曲的音樂(lè)主題、了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)，快樂(lè)的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在玩玩樂(lè)樂(lè)中毫無(wú)負(fù)擔(dān)的了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素，又不會(huì)將學(xué)生的思維束縛于某一個(gè)具體的音樂(lè)形象，符合音樂(lè)新課標(biāo)的理念與精神。1、完整感受音樂(lè)，尋找音樂(lè)中的鐘表。用動(dòng)作模仿鐘表。聽(tīng)辨音樂(lè)主題情緒、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，并感受樂(lè)曲的情緒變化。初步感受回旋曲式的特點(diǎn)。2、欣賞樂(lè)曲每個(gè)樂(lè)段都用[圖譜]展示，給學(xué)生直觀的印象。學(xué)生能隨音樂(lè)中不同音色做出相應(yīng)動(dòng)作反應(yīng)，律動(dòng)。并隨音樂(lè)根據(jù)教師指揮用打擊樂(lè)器三角鐵、木魚(yú)、串鈴、沙錘、參與演奏。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)主題旋律熟悉的基礎(chǔ)上,用朗朗上口的歌謠形式讓更進(jìn)一步加深對(duì)主題旋律的記憶。并且在用歌聲表現(xiàn)樂(lè)曲的同時(shí)，學(xué)生更好地體會(huì)樂(lè)曲活潑歡快的情緒。聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段。學(xué)生能隨音樂(lè)做出不同的動(dòng)作，表現(xiàn)優(yōu)美的音樂(lè)。感受音樂(lè)的情緒變化，加深旋律的記憶。更好地體會(huì)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的情緒。欣賞樂(lè)曲第三樂(lè)段，感受音樂(lè)的不同等音樂(lè)要素及情緒的變化。看圖欣賞音樂(lè)，感受力度速度情緒變化用手指畫(huà)圖譜，感受音樂(lè)的情緒變化。學(xué)生能用畫(huà)旋律線(xiàn)的方式，把感受到的力度速度變化和心里的激動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，更好地體會(huì)樂(lè)曲的情緒。圖譜講解整首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使學(xué)生思路清晰。完整聆聽(tīng)全曲，用動(dòng)畫(huà)的方式展示圖譜，給學(xué)生一個(gè)驚喜，饒有興致的欣賞下去。最后在圖譜的提示和老師指揮下，完整演奏全曲。學(xué)生用樂(lè)器的方式表現(xiàn)自己的情感。感受體驗(yàn)樂(lè)曲，得到感情的升華，體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。利用聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，聽(tīng)記結(jié)合，聽(tīng)動(dòng)結(jié)合，聽(tīng)畫(huà)結(jié)合等方法鼓勵(lì)學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、嘴巴、記憶、身體等等，與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起，在“動(dòng)“中”體驗(yàn)音樂(lè)形象，音樂(lè)情趣，并大膽地表現(xiàn)自己的音樂(lè)感受，用具體的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的具體感受與理解，通過(guò)合作與討論，嘗試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最重要的是學(xué)會(huì)在韶光欣賞學(xué)習(xí)中養(yǎng)成“聆聽(tīng)”音樂(lè)的好習(xí)慣，能善于音樂(lè)想象和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)進(jìn)得再創(chuàng)造、將音樂(lè)知識(shí)（速度、力度、節(jié)奏）貫穿在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在欣賞中與自然地學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)。本節(jié)課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步?！对阽姳淼昀铩方虒W(xué)反思《在鐘表店里》是教育版小學(xué)音樂(lè)五年制教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》內(nèi)容?！对阽姳淼昀铩窞榈聡?guó)作曲家?jiàn)W爾特所作，是一首形象鮮明的描繪性標(biāo)題管弦樂(lè)作品。回旋體曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化、再現(xiàn)，生動(dòng)描繪了玲瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂(lè)形象。樂(lè)曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛(ài)。樂(lè)曲開(kāi)始，模擬鐘表滴答的擺動(dòng)聲，伴隨著活潑的音樂(lè)。第二部分八音鐘奏起童話(huà)般蘇格蘭老曲調(diào)，一般如歌的慢板。接著第一部分音樂(lè)按變化了的順序部分再現(xiàn)，情緒更為熱烈，展現(xiàn)了鐘表店里的忙碌景象。樂(lè)曲《在鐘表店里》有將近5分鐘的時(shí)長(zhǎng)，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，但很容易坐不住。所以我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。欣賞時(shí)我用多種方式吸引學(xué)生關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)聆聽(tīng)和體驗(yàn)音樂(lè)。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化生活的前提。在本節(jié)課的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地從音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的情緒，同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。在本節(jié)課上，我將聽(tīng)賞與發(fā)揮學(xué)生的想象力滲透到活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生從聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂(lè)的情緒，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，充分發(fā)揮他們的想象力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。同時(shí)為了避免由于樂(lè)曲過(guò)長(zhǎng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽(tīng)賞樂(lè)曲這一情況，我將樂(lè)曲按段落讓學(xué)生分段聽(tīng)賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)、分辨出樂(lè)曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)還利用低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)以及參與活動(dòng)熱情高的特點(diǎn)。一、趣味導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，本節(jié)課以律動(dòng)尋找有趣的聲音導(dǎo)入，聆聽(tīng)各種鐘表的聲音，猜出鐘表，孩子們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)熱情高漲。聆聽(tīng)樂(lè)曲A樂(lè)段，隨樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入課題。隨音樂(lè)律動(dòng)，找出有趣的聲音。介紹鐘表并模仿。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生熟悉、記憶A段音樂(lè)主題，體驗(yàn)A段旋律活潑歡快的音樂(lè)情緒；根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)的律動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地了解A段旋律中的三個(gè)樂(lè)句；通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)中不同的音色作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，充分激起學(xué)生的好奇心和興趣。二、教學(xué)過(guò)程靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性高。多種方式聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程持續(xù)有效。在教學(xué)中采用整體聆聽(tīng)與片斷精聽(tīng)的方式，運(yùn)用畫(huà)圖譜、體態(tài)律動(dòng)、填詞唱曲、打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)歡快的情緒與豐富的音樂(lè)形象、熟記樂(lè)曲的音樂(lè)主題、了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)，快樂(lè)的參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在玩玩樂(lè)樂(lè)中毫無(wú)負(fù)擔(dān)的了解音樂(lè)的表現(xiàn)要素，又不會(huì)將學(xué)生的思維束縛于某一個(gè)具體的音樂(lè)形象，符合音樂(lè)新課標(biāo)的理念與精神。1、完整感受音樂(lè)，尋找音樂(lè)中的鐘表。用動(dòng)作模仿鐘表。聽(tīng)辨音樂(lè)主題情緒、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，并感受樂(lè)曲的情緒變化。初步感受回旋曲式的特點(diǎn)。2、欣賞樂(lè)曲每個(gè)樂(lè)段都用[圖譜]展示，給學(xué)生直觀的印象。學(xué)生能隨音樂(lè)中不同音色做出相應(yīng)動(dòng)作反應(yīng)，律動(dòng)。并隨音樂(lè)根據(jù)教師指揮用打擊樂(lè)器三角鐵、木魚(yú)、串鈴、沙錘、參與演奏。在學(xué)生已經(jīng)對(duì)主題旋律熟悉的基礎(chǔ)上,用朗朗上口的歌謠形式讓更進(jìn)一步加深對(duì)主題旋律的記憶。并且在用歌聲表現(xiàn)樂(lè)曲的同時(shí)，學(xué)生更好地體會(huì)樂(lè)曲活潑歡快的情緒。聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段。學(xué)生能隨音樂(lè)做出不同的動(dòng)作，表現(xiàn)優(yōu)美的音樂(lè)。感受音樂(lè)的情緒變化，加深旋律的記憶。更好地體會(huì)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的情緒。欣賞樂(lè)曲第三樂(lè)段，感受音樂(lè)的不同等音樂(lè)要素及情緒的變化。看圖欣賞音樂(lè)，感受力度速度情緒變化用手指畫(huà)圖譜，感受音樂(lè)的情緒變化。學(xué)生能用畫(huà)旋律線(xiàn)的方式，把感受到的力度速度變化和心里的激動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，更好地體會(huì)樂(lè)曲的情緒。圖譜講解整首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使學(xué)生思路清晰。完整聆聽(tīng)全曲，用動(dòng)畫(huà)的方式展示圖譜，給學(xué)生一個(gè)驚喜，饒有興致的欣賞下去。最后在圖譜的提示和老師指揮下，完整演奏全曲。學(xué)生用樂(lè)器的方式表現(xiàn)自己的情感。感受體驗(yàn)樂(lè)曲，得到感情的升華，體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。利用聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，聽(tīng)記結(jié)合，聽(tīng)動(dòng)結(jié)合，聽(tīng)畫(huà)結(jié)合等方法鼓勵(lì)學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、嘴巴、記憶、身體等等，與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起，在“動(dòng)“中”體驗(yàn)音樂(lè)形象，音樂(lè)情趣，并大膽地表現(xiàn)自己的音樂(lè)感受，用具體的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的具體感受與理解，通過(guò)合作與討論，嘗試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最重要的是學(xué)會(huì)在欣賞學(xué)習(xí)中養(yǎng)成“聆聽(tīng)”音樂(lè)的好習(xí)慣，能善于音樂(lè)想象和體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)進(jìn)得再創(chuàng)造、將音樂(lè)知識(shí)（速度、力度、節(jié)奏）貫穿在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在欣賞中與自然地學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)。讓學(xué)生把音樂(lè)變成一個(gè)完整地情景劇，用動(dòng)作把音樂(lè)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅能讓學(xué)生更深刻的理解音樂(lè)的內(nèi)容，還活躍了課堂的氣氛，雖然整節(jié)課上讓孩子們聽(tīng)了幾遍音樂(lè)，但是每次欣賞音樂(lè)都帶著不同的任務(wù)去聽(tīng)，所以孩子們沒(méi)有感到乏味，而是覺(jué)得很高興的度過(guò)了這節(jié)課。本節(jié)課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。同時(shí)這節(jié)課還存在著一些不足之處，在加入打擊樂(lè)器的伴奏活動(dòng)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生來(lái)選擇，哪種樂(lè)器適合表現(xiàn)哪種鐘表的聲音，哪種節(jié)奏適合來(lái)加入到樂(lè)曲中進(jìn)行伴奏，學(xué)生將會(huì)更加有興趣，參與音樂(lè)活動(dòng)，與他人合作的能力也將會(huì)得到提高。《在鐘表店里》教材分析《在鐘表店里》是教育版小學(xué)音樂(lè)五年制教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元《調(diào)皮的小鬧鐘》內(nèi)容。《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特（1850--1893）所作，是一首形象鮮明的描繪性標(biāo)題管弦樂(lè)作品?；匦w曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲巧妙地利用旋律、節(jié)奏、音色、速度的變化、再現(xiàn)，生動(dòng)描繪了玲瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，形形色色各種鐘表的音樂(lè)形象。樂(lè)曲情緒歡快活潑、流暢喜悅，深受小朋友喜愛(ài)。樂(lè)曲開(kāi)始，模擬鐘表滴答的擺動(dòng)聲，伴隨著活潑的音樂(lè)。第二部分八音鐘奏起童話(huà)般蘇格蘭老曲調(diào)，一般如歌的慢板。接著第一部分音樂(lè)按變化了的順序部分再現(xiàn)，情緒更為熱烈，展現(xiàn)了鐘表店里的忙碌景象。樂(lè)曲《在鐘表店里》有將近5分鐘的時(shí)長(zhǎng)，欣賞時(shí)應(yīng)多種方式吸引學(xué)生關(guān)注，聆聽(tīng)和體驗(yàn)音樂(lè)。《在鐘表店里》的評(píng)測(cè)練習(xí)1、熟記并哼唱主旋律2、隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)3、感受音樂(lè)情緒，速度，力度變化4、聯(lián)想并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的情景5、分辨三部分旋律，《在鐘表店里》的課標(biāo)分析《在鐘表店里》這這節(jié)課內(nèi)容屬于一節(jié)二年級(jí)欣賞課，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)1～2年級(jí)的學(xué)生要求能夠感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器模仿喜歡的音響。能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或