高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí)系列四

一、鑒賞詩歌語言的途徑(tújìng)：1、體會語言風(fēng)格特色；2、分析常用修辭手法；3、評析煉字煉句的作用第一頁，共21頁。1二、語言(yǔyán)特色(風(fēng)格〕

清新明快(雅致(yǎzhi)、淡雅)平淡自然(平實(shí)質(zhì)樸)明白如話〔曉暢〕質(zhì)樸〔樸素、樸實(shí)〕無華簡潔洗煉〔淺顯〕通俗易懂纏綿哀怨〔悱惻〕悲愴幽怨含蓄蘊(yùn)藉(雋永)委婉含蓄〔運(yùn)用典故〕粗暴豪放雄健渾厚

藻飾華美(絢麗飄逸)詞藻華美〔絢麗〕沉郁頓挫蒼涼消沉雄渾悲壯

第二頁，共21頁。2隋唐五代王

勃勁健婉暢韓

愈古樸奇險陳子昂古樸雄渾柳宗元明凈幽峭高

適蒼涼高壯白居易流麗坦暢岑

參雄奇瑰麗元

稹精警淺切王昌齡自然雄渾劉禹錫清新豪麗王之渙晴朗雄健李

賀奇詭璀燦孟浩然閑靜淡遠(yuǎn)杜

牧俊爽(jùnshuǎnɡ)明麗王

維幽靜諧和李商隱幽婉典麗李

白飄逸豪放溫庭筠精巧艷麗杜

甫沉郁頓挫李

煜凄婉柔麗第三頁，共21頁。3宋金梅堯臣樸素平淡陳師道雄勁幽邃蘇舜卿軒昂奔放歐陽修清新疏暢王安石遒勁峭拔晏

殊閑雅婉麗柳

永傷感纏綿蘇

軾豪放曠達(dá)秦

觀清麗典雅黃庭堅(jiān)瘦硬新奇范成大清新嫵媚楊萬里瀏亮?xí)詴持馨顝┤A美精工(jīnɡɡōnɡ)陸

游雄放流暢李清照凄婉清麗姜

夔峭拔雅麗辛棄疾沉郁豪放文天祥沉郁悲壯第四頁，共21頁。4元明清薩都剌清麗俊爽王

冕純樸自然馬致遠(yuǎn)清雋流暢關(guān)漢卿潑辣清新張養(yǎng)浩警辟深遠(yuǎn)睢景臣新奇辛辣(xīnlà)于

謙樸直淺近顧炎武蒼勁沉郁王士禎含蓄清遠(yuǎn)袁

枚空靈浮坦朱彝尊清新疏淡納蘭性德抑郁婉約龔自珍清奇瑰麗鄭

燮剛毅清新黃遵憲淺俗新穎第五頁，共21頁。5三、幾種常見語言現(xiàn)象(xiànxiàng)〔修辭〕的作用1、典故：把所要抒發(fā)之感情暗寓于所用的典故史事(shǐshì)。例句：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？作用：①借古抒懷，表達(dá)詩人情感；②含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味。2、諧音：運(yùn)用音節(jié)相同或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果。例句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。作用：①這種手法使表情達(dá)意更含蓄、機(jī)智(jīzhì)，耐人尋味；②有利于詩人情感的表達(dá)。第六頁，共21頁。63、疊字：重疊使用詞語。例句：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。作用：造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，形成一種獨(dú)特的韻律美；增強(qiáng)情感的表達(dá)/表達(dá)事物(shìwù)特征。

4、語序或詞序(cíxù)顛倒：例句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。作用：適合平仄、韻律等要求，突出表現(xiàn)某種情景。5、純用名詞組合：例句：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡(rénjì)板橋霜。作用：構(gòu)成典型環(huán)境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。第七頁，共21頁。7四、煉字題中應(yīng)該關(guān)注的現(xiàn)象1、活用的詞；2、含有(hányǒu)修辭或表現(xiàn)方法的詞；3、數(shù)量詞；4、形容詞；5、疊音詞。五、語言鑒賞題組織答案思路：1、評價〔定性〕：即語言表達(dá)方面的特點(diǎn)是什么或怎么樣。如語言特色、修辭方法、煉字特點(diǎn)、表現(xiàn)方法〔如化動為靜、化靜為動等〕。2、分析(fēnxī)：即詩詞中具體如何表達(dá)、怎樣表達(dá)的。分析(fēnxī)一定要中肯、具體。3、效果：一定要結(jié)合具體語境所表達(dá)的思想感情或表達(dá)效果。第八頁，共21頁。8題1.回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！艚Y(jié)合全詩，賞析(shǎnɡxī)本領(lǐng)的語言風(fēng)格?！?分〕六、實(shí)戰(zhàn)(shízhàn)演練：詩歌語言風(fēng)格看似明朗實(shí)那么含蓄〔步驟一〕。詩歌前兩句寫到少小離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁令人感慨；后兩句“兒童相見不相識(xiāngshí)，笑問客從何處來〞，兒童的“笑問〞出于天真自然，然而在詩人心中卻是重重的一擊，引出他的無窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問中了〔步驟二〕。這看似明朗的詩句卻表達(dá)了詩人“少小離家老大回〞的年華老去，人事已非的復(fù)雜心態(tài)，里顯出一種含蓄美〔步驟三〕。第九頁，共21頁。9答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色②結(jié)合詩中有關(guān)(yǒuguān)語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。明特色〔用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色〕+列例證〔用詩中有關(guān)(yǒuguān)語句具體分析這種特色〕+析感情〔指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情〕第十頁，共21頁。10解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論世，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫那么(nàme)是沉郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。第十一頁，共21頁。11題2.送柴侍御〔唐〕王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同風(fēng)雨，明月何曾(hécénɡ)是兩鄉(xiāng)？簡析“青山一道同風(fēng)雨〞一句語言特色。此句主要用了擬人的修辭方法〔步驟一〕，詩人將青山人格化了，友人遠(yuǎn)行，而青山似乎有情，和他一路共同分擔(dān)(fēndān)風(fēng)雨〔步驟二〕，生動形象地表達(dá)出詩人對遠(yuǎn)行朋友的勸慰和鼓勵朋友〔步驟三〕。第十二頁，共21頁。12題3南浦別〔白居易〕南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊(niǎoniǎo)秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認(rèn)為，“看〞字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?答：同意(tóngyì)。(步驟一)看，在詩中指回望。(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看〞字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。第十三頁，共21頁。13答題模式：①肯定“好〞或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的語表義和語里義；③展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為“好〞的字復(fù)原(fùyuán)句中描摹景象；④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或襯托了怎樣的意境。后面三點(diǎn)可概括為：釋含義〔解釋該字在句中的含義〕+描景象〔把該字放入原句中描述(miáoshù)景象〕+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字襯托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)第十四頁，共21頁。14題4.詠風(fēng)王勃(wángbó) 肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。 驅(qū)煙尋澗戶，卷戶出山楹。 去來固無跡，動息如有情。 日落山水靜，為君起風(fēng)聲?！?〕這首詩的“詩眼〞是哪兩個字？請作簡要分析。

“詩眼〞是“有情〞二字。全詩扣住(kòuzhù)“風(fēng)〞的“有情〞二字來寫。前面從“有情〞寫它帶給林壑以清爽，后面又由“有情〞贊美它“為君起風(fēng)聲。〞第十五頁，共21頁。15這首詩以“風(fēng)〞喻人，主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。首句描寫風(fēng)起，次句用一“加〞字仿佛風(fēng)是急人所需的有意行動。下面寫風(fēng)的活動(huódòng)，用“驅(qū)〞、“卷〞、“尋〞、“出〞、“為君〞等字眼，對風(fēng)進(jìn)行擬人化的描寫，把風(fēng)的形象刻畫得惟妙惟肖?！沧x本詩，要把握住“詠風(fēng)〞即“詠人〞——詠有為之士〕〔2〕這首詩寫“風(fēng)〞，主要運(yùn)用(yùnyòng)了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)作用。第十六頁，共21頁。16題5春夜洛城聞笛〔李白〕誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?問：“折柳〞二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳〞寓意是什么?你是否(shìfǒu)同意“關(guān)鍵〞之說，為什么?答：(步驟一)“折柳〞的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)〞，而詩歌的主旨正是(zhènɡshì)思鄉(xiāng)之情。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳〞曲的笛聲引起的?？梢姟罢哿暿侨姷年P(guān)鍵。第十七頁，共21頁。171、提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?2、解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想情感，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3、答題步驟：(1)該詞對突出(tūchū)主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。第十八頁，共21頁。18關(guān)鍵字有什么樣的表達(dá)(biǎodá)效果？明確主旨勾勒形象(xíngxiàng)襯托環(huán)境抒發(fā)情感第十九頁，共21頁。19作業(yè)：錦薛瑩 札札弄寒機(jī)，功多力漸微。 惟憂機(jī)上錦，不稱舞人衣。〔1〕試分析“寒〞、“微〞二字在詩中的表達(dá)效果。

〔2〕詩中第三句的“憂