2023年雙減作業(yè)設計：小學語文四年級下冊《白鵝》教學設計

(一)正確讀寫生字詞，有感情地朗讀課文，摘錄積累(三)在具體語言環(huán)境中品味詞句，讀、說、悟、寫相(一)談話揭題，了解作家誰還記得老舍是如何表達他對他們的喜愛之情的?(明貶實(二)初讀課文，整體感知(1)同學們，作者眼中的白鵝是怎樣的?一個高傲的動物!”這里是寫白鵝哪方面的高傲?(板書：姿態(tài))行間卻藏著對它深深的愛。這樣的寫法叫做?(明貶實褒)(3)理清脈絡，體會特點了白鵝的高傲呢?出示學習任務一(板書：叫聲、步態(tài)、吃相)你是從哪里知道的?出示第二叫聲(3)步態(tài)(4)吃相(5——7)(三)學習叫聲，體會“高傲”嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫②理解厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫的意思。(四)學習步態(tài)，體會“高傲”鴨的步態(tài)從鵝的叫聲和步態(tài)的描寫，我們都看到了一只高傲的動物。作者喜歡這只高傲的白鵝嗎?快速瀏覽三、四自然段，原來，在作者眼里，白鵝其實是一位高傲而固執(zhí)、忠誠而可愛的朋友。字里行間都流露著對白鵝深深的愛。白鵝吃飯的樣子也很有意思，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習這篇課文。課后第二題：摘錄表現(xiàn)叫聲、步態(tài)高傲的詞語。統(tǒng)編教材四年級下冊第五單元是習作單元，語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?；學習按游覽的順序?qū)懥曌饕彩且髮懬宄斡[順序和景物的特點，各板塊都緊扣語文要素，從整體性視角確定主題，將一個個零散的“寫景”最終提升學生內(nèi)在的習作能力，能夠有序地介紹景物。按一定的順序表達，是學生邏輯思維能力發(fā)展的重要內(nèi)游覽順序”是學生第一次接觸。通過前后聯(lián)系不難發(fā)現(xiàn)本單時要考慮到學生學習能力的起點和終點，安排適合四下學生的作業(yè)梯度。同時提供一定的學習支架，幫助學生基于本單元的特殊性(習作單元),要將本單元的寫作特性清楚呈現(xiàn)，從而提升學生讀寫素養(yǎng)。因此本單元的作業(yè)設計，也與其他單元有所不同，應與各個板塊有關聯(lián)性，為本單元習作服務。進行習作單元讀寫統(tǒng)整式作業(yè)的設計，指向習作目標，以閱讀促習作，以習作強閱讀。2.能把握作者描寫景物的順序，并根據(jù)順序初步理解文章的內(nèi)容，感受景物的特點，體會作者是怎么抓住景物的特3.能通過課內(nèi)外關聯(lián)閱讀，梳理游覽順序并把握景物的4.通過實踐活動，能按照一定的順序游覽當?shù)鼐包c，并按順序說出游覽路線。能按順序介紹一處景物，把印象深刻5.運用學過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點，并能在描寫景物的時候恰當使用過渡句。作業(yè)內(nèi)容同學們，在我們身邊和書本中有著各式各樣美麗的景色，你想不想自己做一回導游，帶領你的游客朋友們領略秀麗的風景、奇異的景觀，導一方山水，游一處美景呢?快加入“小導游學院”吧!在這里，你可以鍛煉口才、開拓視野，在經(jīng)歷導游咯!心動了嗎?趕緊加入吧!(【設計意圖】學習完本單元的前兩篇精讀課文后，學生初步感受到景物的變化，了解描寫要有一定的順序。此項作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容按照一定的順序進行描寫。句1出自《海上日出》,是按照太陽位置、光亮的變化順序描寫的。句2出自《記金華的雙龍洞》,是按照“入山一洞口一洞內(nèi)”的游覽順序進行描寫。基礎性作業(yè)設計應體現(xiàn)知識寬度，本題除了考查學生字詞識記的基礎外，還強調(diào)了“按一定的順序?qū)懢白鳂I(yè)二：小導游知識大考察記金華的兩個巖洞(節(jié)選)葉圣陶從雙龍洞到冰壺洞有石級。平時沒有鍛煉，爬了三五十級就氣呼呼的，兩條腿一步重一步了，兩旁的樹木山石也無心看了。爬爬歇歇直到冰壺洞口，進了洞就得往下走。沿著是玩兒的。工友提著汽油燈在前邊引導，我留心腳下，踩穩(wěn)一腳再挪動一腳，覺得往下走也不比向上爬輕松。好像整個洞里充滿了這轟轟的聲音，真有逼人的氣勢。就看見一掛瀑布從石隙吐出來，吐出來的地方石勢突出，所以瀑布全部懸空，上狹下寬，高大約十丈。身在一個不知道多么大的巖洞里，憑汽油燈的光平視這飛珠濺玉的形象，耳朵里只聽見它的轟轟，臉上手上一陣陣地沾著飛來的細水滴，這是平生從未經(jīng)歷的境界，當時的感受實在難以描述。再往下走幾十級，瀑布就在我們上頭，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。這個比擬是工友說給我聽的，聽了他說的，抬頭看瀑布，越看越有意味。這個比擬比較把石鐘乳比做獅子和象之類，意境高得多了。在那個位置上仰望，瀑布正承著洞口射進來的光，所以這個瀑布不像一般瀑布，底下沒有潭，落到洞底就成伏瀑從空下墜，冰花玉屑，從黑暗處耀成潔彩?！睂氖?雙龍洞、冰壺洞),因為☆☆☆回憶課文《記金華的雙龍洞》,你發(fā)現(xiàn)雙龍洞和冰壺洞有什么聯(lián)系?作為一名合格的導游，請你為游客繪制一幅游覽路徑示意圖吧。游覽過的一個地方，可以按照游覽順序來寫，把特別吸引自己的景物作為重點寫下來，也可以按變化的順序來寫。選擇《記金華的兩個巖洞》一文，它與課文《記金華的雙龍洞》在內(nèi)容上前后承接，都是按照游覽順序描寫的。此項作業(yè)的第一小題是梳理文章的寫作順序，學生很容易就能根據(jù)關鍵語句找出“游覽順序”,這是方法的遷移和運用。文中葉圣陶是按照“從遠到近，從洞口到瀑布下”這樣的順序來描寫冰壺洞景物的特點，故設計第二小題借徐霞客的句子進一步引導學生跟隨著作者的游覽順序逐步接近瀑布，感受瀑布飛流直下的壯觀景象。第三小題的設計，既與課文內(nèi)容相勾連，又與“初試身手”相承接，為學生的學習提供梯度。學生通過對兩篇選文內(nèi)容的把握和游覽順序的梳理，將“雙龍洞”和“冰壺洞”兩處景點通過游覽路徑串聯(lián)在一起，富有趣味的同時，又是對單元要素的又一次強化。作業(yè)三：小導游路線規(guī)劃表☆擁有了好口才和旅游知識儲備以后，我們還需要對景色進行踩點，并做好詳細的旅游路線規(guī)劃。只有充分了解當?shù)氐娘L景名勝，設計合理、舒適，能突出景物特點的游覽順序，才是一名合格的小導游哦!(見表3)你可以去古色古香的南關廂，從石牌坊進入，沿著青石你還可以去海塘邊，沿著堤壩，看潮起潮落……游覽景點印象深刻的景色景色的特點方法一：完成路線圖方法二：動動手繪制一張游覽路線圖吧!表3游覽路線規(guī)劃表☆☆☆請選擇你游覽過的一處景點，詳細介紹印象最深的地方，寫出它的特 都是生活中學生會碰到的問題。此項作業(yè)的設計讓學生真實地走進社會親身體驗。借助本地資源，創(chuàng)設情境引導學生有目的、有方向、有策略地游覽、參觀。真體驗才有真感受，理脈絡。二星級作業(yè)則要求學生轉(zhuǎn)變思維，設計不同的游覽路線。三星級作業(yè)是在理清順序的基礎上，引導學生將印象深刻的景物作為重點進行描寫，并把特點寫清楚。三類作業(yè)形成梯度，逐步將作業(yè)目標落實到位。學生通過一系列作業(yè)的練習，將參觀所得通過文字或圖畫的方式有詳略、作業(yè)四：小導游實戰(zhàn)大演練做好了前期的充分準備，小導游要上崗帶旅游團啦!旅游景點就是上個周末你踩點的地方哦，哪些景物給你留下了深刻的印象?可以在你的路線圖上圈一圈。印象深刻的景物應該怎樣重點寫呢?景物和景物之間該用怎樣的過渡句把美景聯(lián)系起來呢?趕緊動筆寫一寫吧!☆()→()→()→()→(過渡句1:過過渡渡句句23習作【設計意圖】學生在完成前幾項作業(yè)后，已經(jīng)了解課文1按照一定順序描寫景物的方法，能遷移運用這一方法閱讀其他文章。同時按照游覽順序?qū)嵉貐⒂^、游覽，學生感受到了景物變化的特點。此項作業(yè)在此基礎上，為學生搭建支架，0幫助學生進一步理清習作思路。首先梳理回顧游覽路線，標記印象深刻的景物，幫助學生找到習作的重點。其次羅列過渡句，使景物轉(zhuǎn)換更自然，也為習作搭好框架。在前兩步的口基礎上，學生進行習作，思路清晰、重點突出、過渡自然。1作業(yè)使用建議]本單元的作業(yè)緊扣單元目標，有重點地安排作業(yè)內(nèi)容，1個性化地豐富作業(yè)形式。在激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維、鼓勵實踐過程中，幫助學生養(yǎng)成邊學邊練、自主探究的作業(yè)習慣。本單元的作業(yè)設計，充分體現(xiàn)習作單元的特點，由讀到作業(yè)設計的難易程度是有所考慮的。主要分為三類，第一種鞏固類的作業(yè)，是為了檢測學生的基礎知識是否過關。第二種拓展類的作業(yè)是為了檢測學生是否能按照一定的順序，正確使用景物之間的連接句，介紹某一處地方的景色，嘗試的練筆，為單元習作預熱。第三種是綜合類的作業(yè)，是本單元的綜合實踐運用，檢測學生能否準確生動寫出景物特點，能融入對景物的感受。三類作業(yè)逐步由易到難，從基礎作業(yè)到能力提升，實現(xiàn)單元作業(yè)間統(tǒng)整、關聯(lián)、提升。作業(yè)設計充分考慮到學生的差異，設置了不同的層次。一星級作業(yè)是基礎性作業(yè)，人人都能夠完成。二星級作業(yè)對極參與。三星級作業(yè)對學生的素養(yǎng)、能力提出了更高的要求，需要在教師的指導和同伴的協(xié)助下完成。學生可根據(jù)實際情況自由選擇。對于學有余力的學生，鼓勵全部完成。本單元的作業(yè)設計打破常態(tài)作業(yè)，