2023年六年級科學(xué)下冊全冊教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計

2023年月日第一周星期第

節(jié)

第一單元人類祖先的足跡

1、向人類的祖先“提問”

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見，積極開展評價的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

于人類起源的相關(guān)資料圖片

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師提問:“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶

奶呢？……”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。

二、活動探究。

1、學(xué)生提出自己感愛好的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導(dǎo)。

2、小組活動。

(1)學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感愛好又有

能力研究的問題進(jìn)行研究。

教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長的形

式表達(dá)出來。

三、集體交流。

1、學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.

2023年月日第周星期第

節(jié)

《追尋人類祖先的足跡》教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)難點:

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需

要我們開展研究進(jìn)行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

二、計劃與組織。

1、學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫好''研究計劃表”

。2023年_月日第周星期第

節(jié)

《追尋人類祖先的足跡》教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

研究主題

研究目的

成員分工

特約顧問

研究時間

研究方法

研究環(huán)節(jié)

活動規(guī)定

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強(qiáng)調(diào)研究過程中的注意事項:重點是安全。

三、事實與證據(jù)（課外探究）。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書

籍……）

2、學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動,搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制

成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。

3、學(xué)生寫好采訪日記。

2023年月日第周星期第

節(jié)

第三課時

一、整理資料。

學(xué)生先獨立整理搜集的資料，然后在小組內(nèi)交流，小組成員集體整理資料（教

師參與指導(dǎo)）。

二、交流與表達(dá)。

1、小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評議。

2、教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。

（教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女婿造人的傳說、人類

的進(jìn)化……）

三、延伸拓展。

學(xué)生閱讀《''連中三元"的奇跡》，了解賈蘭坡與''北京人"的發(fā)現(xiàn)通過，進(jìn)一步

了解人類的進(jìn)化過程。

元謀人：約170萬年前

藍(lán)田人：約80萬---60萬年前

北京人：約70萬——20萬年前

和縣人：約40萬——30萬年前

金牛山人：約28萬年前

大荔人：約10萬年前

山頂洞人：約2萬——1萬年前

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

《探尋人類祖先的奧秘》教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)生能通過搜集資料探究人類祖先的奧秘。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師事先搜集關(guān)于人類祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡課件。投影儀。

教學(xué)課時:二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

在前面《追尋人類祖先的足跡》的學(xué)習(xí)中，自己的一些觀點也許會與其他同

學(xué)不一致，甚至與科學(xué)家的觀點不同,有時還會碰到一些新問題，當(dāng)碰到這些情

況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。

二、活動探究。

2023年—月日第一周星期第節(jié)

第二課時:探尋人類祖先的奧秘

教學(xué)目的：

1、學(xué)生能通過搜集資料探究人類祖先的奧秘。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程：

1、學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問

題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導(dǎo)。

(1)、現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？

(2)、既然人都是由古猿進(jìn)化而來的,為什么人的皮膚有白色的、黃色的、

黑色的呢？

(3)、達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？

2、學(xué)生小組對上述問題加以討論,教師參與到學(xué)生活動中去。

3、學(xué)生代表將各組的討論情況加以報告。

三、總結(jié)。

教師結(jié)合資料卡對學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補充。

四、課外活動。

學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。

五、作業(yè)。

學(xué)生完畢《課堂作業(yè)》第二題。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

第三課時

一、激趣導(dǎo)入。

教師展示不同人種頭像的圖片課件，讓學(xué)生說一說分別是什么人種，生活在

什么地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課。

二、事實與證據(jù)。

1、學(xué)生觀測世界人種分布地圖，看看不同人種分別居住在什么地方。

學(xué)生小組交流，學(xué)生代表報告。

2、學(xué)生閱讀''資料卡"。

三、交流與表達(dá)。

1、學(xué)生將自己搜集的關(guān)于地球上不同人種的資料在全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)

生評議，看一看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

學(xué)生說一說,教師小結(jié):人的皮膚顏色的多樣性是由于環(huán)境變化時自然選擇

導(dǎo)致的。

四、總結(jié)。

教師小結(jié):科學(xué)探究的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

五、作業(yè)。

學(xué)生完畢《課堂作業(yè)》第一、三題。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

第一課時:展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、學(xué)生可以根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報

3、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

4、培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

教學(xué)重點:

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓

我們一起來展示一下我們的研究成果。

二、表達(dá)與交流。

1、學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。

教師參與到學(xué)生的小組活動中去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生代表向全班報告交流本組的研究成果，集體評議。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

第二課時：展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2、了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)過程：

一、積累。

1、學(xué)生自讀18頁的''科學(xué)自助餐〃，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

2、教師補充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

二、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生完畢''挑戰(zhàn)自我〃的''我進(jìn)步，我成功〃。

五、課外準(zhǔn)備。

繼續(xù)搜集資料，為制作科學(xué)小報做準(zhǔn)備。

2023年月日第一周星期第

節(jié)

第三課時

一、談話導(dǎo)入。

上一節(jié)課我們把自己的研究成果進(jìn)行了語言交流，那我們能不能用文字或圖

畫形式展示出來呢？

二、制作科學(xué)小報。

1、教師提出制作規(guī)定。

(1)、書寫(2)、排版(3)、科學(xué)性(4)、藝術(shù)性

2、學(xué)生分組整理資料，擬定選用的材料。

3、小組成員分工。

4、分組制作小報。

教師巡視指導(dǎo)。

三、交流展示制作的科學(xué)小報。

學(xué)生代表將制作好的科學(xué)小報通過投影的方式在全班進(jìn)行展示，集體評出

''最佳科學(xué)小報”。

四、課堂作業(yè)。

完畢''課堂作業(yè)"。

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節(jié)

第二單元：綠色社區(qū)調(diào)查

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解什么是''綠色社區(qū)"及評價標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。

教學(xué)難點:

1、引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，擬定調(diào)查研究的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，結(jié)識綠色社區(qū)的標(biāo)志，

理解綠色社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與規(guī)定，調(diào)動學(xué)生的探究愛好。

二、活動探究。

1、學(xué)生說一說對綠色社區(qū)的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀測圖文資料的感受，討論自己對綠色

社區(qū)的理解與結(jié)識。

學(xué)生交流，師生評議小結(jié)。

2023年月日第周星期第

節(jié)

第二單元：綠色社區(qū)調(diào)查

第二課時

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。

2、學(xué)生對綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的

評價標(biāo)準(zhǔn)涉及哪些因素。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生分組交流，教師參與。

3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。

4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評價標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料,幫助學(xué)

生加深印象。

二、拓展延伸。

1、學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們可以做些什么？

2、學(xué)生交流評議，教師小結(jié)。（提醒:注意結(jié)合本地和學(xué)生實際）

三、作業(yè)。完畢''課堂作業(yè)”。

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節(jié)

第三課時

教學(xué)目的：

1、理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動的環(huán)

節(jié)和規(guī)定。

2、明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的調(diào)

查計劃。

3、學(xué)會合理分工，互相借鑒、互相分享。

教學(xué)重點：

制訂可行的調(diào)查研究計劃。

教學(xué)難點:制訂可行的調(diào)查研究計劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查問卷樣表

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論與交流的情境，回顧所經(jīng)歷過的調(diào)查研究的方法有哪

些？（實地考察法、問卷調(diào)查法、訪談法）

二、整體感知。

1、提問，使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過去在調(diào)查研究過程

中碰到發(fā)哪些問題？都是如何解決的？我們的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？

2、學(xué)生給教材26頁的調(diào)查環(huán)節(jié)排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的七

個環(huán)節(jié)。

三、分組探究。

1、學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。

2、學(xué)生分組討論。

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節(jié)

第四課時

一、集體交流。

學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計劃，互相借鑒、評議計劃的優(yōu)缺陷，比

比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體；通過交流對自己小組有什么啟發(fā)，

自己小組還應(yīng)當(dāng)做哪些方面的改善，小組成員完善本小組的調(diào)查研究計劃。

二、做好調(diào)查準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好訪談提綱、調(diào)查問卷等。教師指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn),

借鑒已有經(jīng)驗，自主設(shè)計訪談提綱、調(diào)查問卷、準(zhǔn)備各項調(diào)查活動所需要器材等,

做好調(diào)查研究的各項準(zhǔn)備工作。

教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個調(diào)查活動材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去

準(zhǔn)備。

三、小組集體完善調(diào)查研究計劃。

注意:學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問題、

能源使用問題、垃圾解決問題、噪聲污染問題等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的條件和愛好選擇一個合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功

的關(guān)鍵。

四、小結(jié)。

教師小結(jié)調(diào)查研究中應(yīng)當(dāng)注意的一些問題，為學(xué)生順利開展調(diào)查奠定基

礎(chǔ)。

2023年_月日第一周星期第

節(jié)

第五課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)生能采用訪談法、實地觀測法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、記錄

數(shù)據(jù)與信息。

2、能對所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、記錄圖表、訪談記錄等

方式來表達(dá)。

3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評價。

4、激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，反思自己的平常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識。

教學(xué)重點：搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)難點：

能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的評

價。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師生談話，回顧自己的調(diào)查計劃。（教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際，將調(diào)查內(nèi)容

擬定為''校園中的綠化‘'和''家庭能源使用情況”）

二、實行調(diào)查。

1、教師強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊合作、準(zhǔn)備充足、動手動腦、文明禮貌、

注意安全。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。學(xué)生做好調(diào)查研究

前的各項準(zhǔn)備工作以后，分組按計劃進(jìn)行實地調(diào)查研究。

這階段教學(xué)要合理運用課內(nèi)課外時間靈活安排調(diào)查活動，還需要與學(xué)

校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。特別要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以

邀請家長協(xié)助組織學(xué)生運用課余時間進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查。

3、教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

第六課時

一、整理分析數(shù)據(jù)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)。

學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指導(dǎo)學(xué)生及時對這

些材料進(jìn)行分類整理、篩選，有價值的要保存，反復(fù)的、無用的資料要去除。有價

值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容

分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表達(dá)，并將有關(guān)訪談記錄的文字

修改通順。

2、學(xué)生自讀31頁的活動提醒，了解篩選資料時要注意的幾個問題:它們是

我們所需要的資料嗎？資料是否真實可靠？它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容具

體嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過制作記錄圖表來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

4、組織各組進(jìn)行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果通過實物展臺互相交流,

互相評價，取長補短。展示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充足、

語言清楚流暢。

二、總結(jié)拓展。

學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評價，發(fā)現(xiàn)問題積極尋

求解決方法。

2023年_月日第周星期第

節(jié)

第三單元：養(yǎng)好小魚

第一課時

教學(xué)目的

1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)

而合理的猜想與假設(shè)。

2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究

的主題。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。

教學(xué)過程

1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究

愛好。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。

3、查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。

這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補充和提高。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想

并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)。

4、交流匯總各種猜測。

把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量,同時也

可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時，也更有助于我們找到問題的答案。

教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表達(dá)。

5、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。

學(xué)生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主

題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清楚、表達(dá)簡潔，比

如“關(guān)于……的研究”。

教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究

的成功感。

6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。

2023年_月日第周星期第

節(jié)

第三單元：養(yǎng)好小魚

第二課時：制訂偵破方案

教學(xué)目的

1、知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識。

2、能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。

教學(xué)重點

制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。

教學(xué)過程

1、承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動員。新課一開

始可以先了解學(xué)生通過課余時間了解到的新信息，調(diào)整或補充值得研

究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級總的

研究計劃。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供

研究的是各項研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡樸分析一下各研究主

題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只可以控制水溫的

水族箱），然后按照各自的條件和愛好讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根

據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。

3、小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可

以參照班級總的研究計劃的時間安排，商議小組研究計劃。

4、交流并完善計劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研

究計劃，取長補短，進(jìn)一步完善自己的研究計劃。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

第三單元：養(yǎng)好小魚

第三課時

教學(xué)目的

1、進(jìn)一步熟悉實驗研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計比較合

理可行的實驗方案。

2、進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識，能盡量用周密地考察自己的研究

主題所涉及的相關(guān)因素，并能在實驗中設(shè)法控制這些因素。

教學(xué)重點

必要的知識和理論準(zhǔn)備是設(shè)計好實驗的前提。

教學(xué)過程

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實驗的經(jīng)驗和教訓(xùn)。教學(xué)可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的

實驗經(jīng)歷，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗,為設(shè)計實驗方法上的準(zhǔn)備。

在回顧和討論實驗經(jīng)驗的過程中，教師還可以適當(dāng)向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實

驗方法的知識，讓學(xué)生知道，實驗與自然狀態(tài)下的觀測最主線的區(qū)別就在于它是在

人為控制條件下對被研究物體進(jìn)行研究的方法。因此，要進(jìn)行實驗研究，就必須考

慮好實驗也許涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控制這些變量。

2、分析自己的實驗也許涉及到的因素。金魚生活的環(huán)境是一個由水、溫度、

生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因此，要保證自己的實驗研究獲

得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡也許避免非關(guān)鍵因素

對自己的實驗研究導(dǎo)致不必要的影響？這就規(guī)定學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚飼

養(yǎng)的經(jīng)驗和知識。為了突顯科學(xué)學(xué)習(xí)和探究性,教學(xué)中我們沒有必要把這些知識直

接教給學(xué)生,可以引導(dǎo)他們繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

3、討論如何控制實驗變量，制訂實驗方案。在充足的實驗方法準(zhǔn)備和科學(xué)

知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才也許引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的實驗。

這是一系列對比實驗，每組實驗只能改變一個變量，而要保證其他條件相同。

比如，教材中選為范例的“放養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水

溫、餌料投放量等都要相同，否則就會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。

這一過程是個難點，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。各小組實驗方案也應(yīng)讓老師一

一過目。

4、根據(jù)實驗方案，準(zhǔn)備實驗器材。教學(xué)中，教師可以提醒他們列一個材料清

單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。

2023年月日第周星期

第節(jié)

第三單元：養(yǎng)好小魚

第四課時：揭開金魚死亡之謎

教學(xué)目的

1、能堅持實驗并做好觀測記錄。

2、能通過記錄圖表等方式整理數(shù)據(jù)。

3、能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)重點

獲取實驗數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)過程

1、根據(jù)實驗方案進(jìn)行實驗。一方面讓學(xué)生選定實驗地點。每個小組可根據(jù)

自己的實際情況，選擇在教室里、科學(xué)教室或某個同學(xué)家里進(jìn)行實驗，然后按實驗

方案組裝實驗裝置。應(yīng)先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚放進(jìn)去。在每

組實驗器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個實驗標(biāo)牌，上面寫清楚實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件、實驗環(huán)

節(jié)，以及負(fù)責(zé)人等。

2、觀測并記錄數(shù)據(jù)。這是一個中長期的實驗，所以應(yīng)做好堅持觀測一個月

的準(zhǔn)備。這項觀測應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。

為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定期觀測，即在每一天

固定的幾個時間點去觀測和記錄數(shù)據(jù)。具體觀測的時間點可以根據(jù)學(xué)生的具體情

況決定，避免與其他課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還也許受到天氣、氣溫等我

們無法控制的因素影響,我們還應(yīng)提醒學(xué)生同時記錄當(dāng)時的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。

在實驗中，還應(yīng)定期對金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等,但這些護(hù)理工

作必須遵循不擾亂實驗條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實驗中，假如要換水，

就必須都換，不然就使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實驗結(jié)果。

3、整理數(shù)據(jù)。通過大約一個月的觀測，學(xué)生會獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接

下來就要引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

要整理這些數(shù)據(jù)，我們一方面可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向額縱向的角度把這些數(shù)據(jù)

進(jìn)行羅列。然后再引導(dǎo)學(xué)生選取一個關(guān)注點,通過記錄圖表來描述它們。比如，把

各缸金魚的生活狀態(tài)以天為單位，記錄到一張表上（可參見教材P54）；也可以選

取呼吸這個關(guān)注點將各缸的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

4、分析數(shù)據(jù)。這里將引導(dǎo)學(xué)生分析整理后的數(shù)據(jù)，試圖發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或付

出結(jié)論。

2023年—月日第一周星期第一節(jié)

第三單元：養(yǎng)好小魚

第五課時：給金魚安個舒適的家

教學(xué)目的

1、運用自己擅長的方，和別人交流共享研究成果。

2、尊重別人的勞動成果，并能對的地展開評價。

3、對的地看待別人對自己的評價。

教學(xué)重點

共享成果，讓集體的智慧得到綜合運用。

教學(xué)過程

1、做好交流準(zhǔn)備。指導(dǎo)自己的研究過程和結(jié)果梳理一下，并采

用合適的方式加以表達(dá)。比如引導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，也可以采用科

技展板或手抄報的方式。

2、展開交流。這個過程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果,

學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，以及禮貌而有針對地展開提問和征詢。

3、綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計“給金魚安個舒適的家”的

方案。教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組

的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小

組的研究成果，討論如何設(shè)計一個小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對各

小組的設(shè)計進(jìn)行展示、評價和交流。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

第四單元:雨具的改善

第一課時：尋找雨具的缺陷

教學(xué)目的

1、運用各種渠道搜集源于生活的需求，我們要做生活中的有心

人。

2、開展科學(xué)探空活動，不僅規(guī)定我們仔細(xì)觀測、善于思考，還

要具有刻苦鉆研、不怕失敗的精神。

3、可以小組合作，從不同的角度分析別人的成功案例，從中獲

得科學(xué)探究的靈感和啟發(fā)。

4、充足發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長補短，進(jìn)

一步修改與完善自己的研究方案。

教學(xué)重點

科學(xué)探究源自于生活的需求，我們要做生活中的有心人。

教學(xué)過程

1、引入活動;觀測各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具

你能提出多少問題？”“假如把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系,

你可以提出多少個問題？”學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思

考：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可

以了解孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況，還可以適時地激發(fā)學(xué)生搜集

自己身邊的事物還存在哪些局限性與缺陷，為后面專題研究活動的進(jìn)

一步開展做教學(xué)鋪墊。

2、活動:特點大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始，針對

問題進(jìn)行探究，尋找解決問題的方法，進(jìn)一步探究……通過實踐活動

解決問題。為此，教師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共

2023年月日第一周星期第節(jié)

第四單元：雨具的改善

第二課時：尋找雨具的缺陷

教學(xué)過程：

1、接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪

家長、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺陷與局限性，廣泛征

集人們對生活中使用的雨具的見解和想法，并且及時地記錄在“小科

學(xué)家記錄本”里。還可以把自己的改善思緒、探究設(shè)想記錄在“搜索

記錄”或“搜索日記”中，這個環(huán)節(jié)不可缺少。由于在實地考察或別

人敘述某件物品的局限性或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時，

也許會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改善想法迪就是發(fā)明的靈感。假如

不及時記錄，事后很也許忘掉。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供

了引導(dǎo)。

2、引入活動;觀測各種雨具圖片之后提問：“針對圖片中的雨具

你能提出多少問題？”“假如把這些雨具與你的確良生活實際相聯(lián)系,

你可以提出多少個問題？”學(xué)生討論回答后，接著引導(dǎo)他們討論、思

考：“這些問題有解決辦法嗎？”根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師不僅可以

了解孩子們生活的經(jīng)驗、知識面情況，還可以適時地激發(fā)學(xué)生搜集自

己身邊的事物還存在哪些局限性與缺陷,為后面專題研

究活動的進(jìn)一步開展做教學(xué)鋪墊。

3、活動：缺陷大搜索。專題研究活動往往就是從問題開始，針

對問題進(jìn)行探究，尋找解決問題的方法，進(jìn)一步探究……通過實踐活

動解決問題。為此,教師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共同分

析、加以引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些

缺陷與局限性。討論：“這個問題適合我們現(xiàn)在探究嗎？我們現(xiàn)在有

條件探究這個問題嗎？你認(rèn)為解決這個問題的方法和途徑是什么？”

2023年_月日第周星期第

節(jié)

第四單元：雨具的改善

第三課時:尋找雨具的缺陷

教學(xué)過程：

1、接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪

家長、同學(xué)和身邊的人，搜索現(xiàn)有雨具存在的缺陷與局限性，廣泛征

集人們對生活中使用的雨具的見解和想法，并且及時地記錄在“小科

學(xué)家記錄本”里。還可以把自己的改善思緒、探究設(shè)想記錄在“搜索

記錄”或“搜索日記”中，這個環(huán)節(jié)不可缺少。由于在實地考察或別

人敘述某件物品的局限性或者使用某件物品會出現(xiàn)什么麻煩的同時,

也許會出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改善想法迪就是發(fā)明的靈感。假如

不及時記錄，事后很也許忘掉。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供

了引導(dǎo)。

2、交流與整理：把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺陷”整理表，分

類整理出探究對象的局限性之處，便于分組探究。

同學(xué)們用各種方法搜集到的各種問題,往往是雜亂無章的。因此,

教師要引導(dǎo)學(xué)生整理、交流，給問題分類，最佳用表格的形式，便于歸

類，一目了然。這里一定要放手學(xué)生探究，讓他們以豐富的事實材料

和實際使用過程中的情況來說明這件物品必須改善，以及自己的改善

設(shè)想。同時，引導(dǎo)改善相同雨具的同學(xué)組成一個探究小組。這樣，不

僅培養(yǎng)了學(xué)生的分類整理資料的能力，也與下面的活動融會貫通。但

是，學(xué)生提出的問題要合理,選擇的探究方法要適合學(xué)生的年齡特點,

有一定和科學(xué)性。最佳選擇自己最常用又有改善條件的雨具準(zhǔn)備實

驗。

2023年—月日第一周星期第

-+4j-

們的改善設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究活動的濃厚愛好。

2、消除學(xué)生對科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動力

和起點。

3、能運用多種方法觀測身邊事物存在的缺陷與局限性。

4、能對搜集到的問題進(jìn)行整理與分類。

5、會從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。

教學(xué)重點

分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開展專

題研究活動一一“改善用品”的最佳方法。

教學(xué)過程

1、展示學(xué)生課前通過不同途徑搜集來的別人的成功案例。

(1)＞組織學(xué)生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時

教師應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的展示，最

佳可以及時地提出一些使學(xué)生展示更為充足的建議。“他們的探究過

程是如何的？探究過程中碰到過什么問題？他們是如何解決的？”假如

有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補充。

(2)、討論：聽過以后，你能對這件發(fā)明作品展出幾個問題？

你還想進(jìn)一步了解這個科學(xué)探究活動的什么問題？以此來引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)如何式開展專題研究活動。

2、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展專題研究

活動的方法，激發(fā)學(xué)生愛好。

2023年—月日第一周星期第

們的改善設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程

一、分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點

和探究過程。這一活動非常重要，假如把研究對象的結(jié)構(gòu)特點和探究

過程分析透徹，對同學(xué)們下面開展專題研究活動起著非常重要的指導(dǎo)

作用。因此，在課堂上花費的時間不能少于20分鐘,教師要放手讓

學(xué)生去討論、分析、探究。教師可用展板或板書的形式把學(xué)生分析的

過程用簡樸的分析圖表或邏輯分析圖放大，有條件的學(xué)校也可采用多

媒休展示的方法。

把學(xué)生的積極權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析、討論，從中得到啟

不。

二、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。

這個教學(xué)設(shè)計事實上是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識發(fā)明技法，探究發(fā)明技法在

實際活動中的靈活應(yīng)用。教材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導(dǎo)的文字雖然不

多，但是，留給教師的空間卻很大?？梢栽O(shè)計成：“從小發(fā)明作品”

中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學(xué)生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和

技術(shù)手段發(fā)明出的新事物和新方法是發(fā)明發(fā)明（例如我國的四大發(fā)明

和愛迪生發(fā)明電燈……），改善和完善身邊物體在使用過程中的缺陷

和局限性也是發(fā)明發(fā)明（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、

防凍水表”等）。只要我們善于觀測,遇事多問幾個為什么，并且努力

去尋找問題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)

威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)明家的發(fā)明故事學(xué)生體會發(fā)明發(fā)明并不神

2023年月日第周星期

第節(jié)

們的改善設(shè)計

第三課時

教學(xué)過程

1、根據(jù)“雨具的缺陷”整理表制訂探究方案。

（1）、改善相同雨具的同學(xué)，可以組成一個探究小組。

（2）、根據(jù)“雨具的特點”整理表擬定改善意見，明確探究目的。

（3）、小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備。

（4）、選擇合適的發(fā)明技法，商定探究環(huán)節(jié)，明確探究目的。

（5）、在探究過程中，注意根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整探究思緒。

各小組探究的問題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但

是，別人成功案例的啟發(fā)下，也許會有新的感悟。這時假如再開展一

個全班同學(xué)的“問題互相講座討論會”，充足發(fā)揮集體的智慧，各小

組共同討論、交流，取長補短，就把有也許發(fā)生的情況都考慮到了，這

樣制訂的探究方案也許會更全面些。

教師可在各組巡回，重要是傾聽學(xué)生的討論?？梢韵?qū)W生提

出一些實際問題，啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出

的探究方案需要什么器材？要探究多長時間？花多少錢？有沒有安

全問題？在科學(xué)探究活動中讓學(xué)生自己去探究問題，學(xué)生就也許碰到

各種各樣的問題。當(dāng)學(xué)生向教師求助時，教師不也許什么都懂，這時,

教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。在專題研究活動中，教師是組織者。

教師應(yīng)當(dāng)開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中

的閃光點；要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助學(xué)生進(jìn)行價值判斷;要幫助學(xué)生整

理思緒和計劃;要檢查學(xué)生計劃的可行性；要提醒學(xué)生注意探窘！

2023年—月—日第一周星期第節(jié)

智慧就在我們手中

第一課時

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀測、思考、探究的習(xí)慣,學(xué)會采用多種途徑獲取知識

的能力。

2、教給學(xué)生在動手、探究、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究問

題...

3、教給學(xué)生“學(xué)”、“做”、“思”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”、

在“做”中“學(xué)”。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活中發(fā)現(xiàn)的實際問題的能力，在解決問題過

程中體驗科學(xué)探究的樂趣，使學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)知識的目的也是為了提高人們

的生活質(zhì)量。

教學(xué)教程

1、各小組按照探究方案，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，列出制作材料表。

同學(xué)們在進(jìn)行專題研究活動前，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照探究方案把所需材料繪

制成表，做好活動的準(zhǔn)備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設(shè)一上簡樸的

“材料超市”，為學(xué)生開展活動提供幫助。

2、小組成員分工合作，共同制作。

專題研究活動尚有一個很重要的方面，那就是強(qiáng)調(diào)小組成員分工合作，教師

要盡量注意將能力不同的學(xué)生搭配分組、合作分工。

此項活動是“一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的活動。發(fā)明

與制作活動最佳放在愛好課或課外進(jìn)行，課堂上以討論和解決制作過程中碰到的

難題為主。以此來實現(xiàn)課堂教學(xué)向課外延伸的目的。

這個教學(xué)過程是動手又動腦的過程，教師在指導(dǎo)教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的具體情

況和各小組的探究情況來把握何時介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，如何指

導(dǎo)才算充足，何時需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識、

推薦學(xué)生閱讀教科書，或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助?？傊?，不

能讓學(xué)生過久處在無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入,以致阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)或解

決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。

3、在制作過程中，對的地選擇非常重要。在引導(dǎo)學(xué)生選擇材料過程中，既

要考慮到學(xué)生的安全、材料的適當(dāng)用途和可獲得性，又要讓學(xué)生通過實踐活動切

身體驗到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例

如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天然材料。

它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費。不要容易破

壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報紙上嘗試制作。

4、在制作過程中，把碰到的困難及時記錄下來，小組共同討論，運用學(xué)過的

知識解決問題。對于暫時無法解決的問題，可以通過不同途徑查找資料、向人求

助;也可以及時記錄下來以后師生共同討論解決。總之，教師要引導(dǎo)各小組同。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

金點子行動

第一課時

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣，

培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識的能力。

2、讓學(xué)生理解科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即實踐一一結(jié)識一一再實踐一一

再結(jié)識。

3、知道實踐是檢查真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何科學(xué)探究活動的結(jié)果

都必須通過實踐檢查。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、比較能力、分類能力、想象能力和發(fā)

散思維能力。

教學(xué)過程

1、活動，征集金點子。

小組代表把上節(jié)課制作過程中碰到的難題和親身體會與大家一

起交流。各組采用不同的方式展示問題，并征集金點子?？梢栽谕瑢W(xué)

之間征集，可以向家長征集，也可以向有關(guān)專家征集……有條件的學(xué)

校還可以把碰到的難題發(fā)布聯(lián)網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的

金點子，讓更多的人參與以我們的專題研究活動中來。

科學(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，探究之路是曲折的，許多科學(xué)奧秘蘊涵在探

究過程之中，用科學(xué)的態(tài)度對待失敗，是科學(xué)獲得成功的重要保證。要

鼓勵學(xué)生刻苦鉆研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過程不是一帆風(fēng)順的,

就連著名的發(fā)明家愛迪生也曾經(jīng)為探究一個個問題做了幾千次的實

驗。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題,善于捕獲創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，

不怕失敗，肯動腦，肯動手，是取得專題研究活動成功的保障。

2、參考征集來的金點子繼續(xù)改善和制作，直到制成令我們滿意

的“新型雨具”。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對的對待別人的金點子，要向?qū)W生提供必要

的資源和幫助;要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯，提醒

學(xué)生實事求是，力求探究結(jié)果的可靠性;要注意引導(dǎo)學(xué)生對制作的過

程和結(jié)果不斷改善總結(jié)和反思，涉及對研究主題意義和再結(jié)識，對成

功與失敗的因素進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，不斷改善制作，直到

制作令我們滿意的“新型雨具”，完整親歷”實踐一一結(jié)識一一再實

踐一一再結(jié)識”的過程。

2023年—月日第一周星期第

節(jié)

金點子行動

第二課時

教學(xué)過程:

1、學(xué)生們探究的確良是生