五年級上冊第二單元《位置》說課稿

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔五年級上冊第二單元《地點》講課稿

執(zhí)教者：凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)鄧湘軍2014年下期

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我講課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元《地點》第19頁的內(nèi)容。

我的設(shè)計理念是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)辦情境，經(jīng)過學(xué)生自學(xué)，合作研究，展現(xiàn)提高，達標(biāo)

測評，拓展延伸等，激發(fā)興趣，建構(gòu)知識，發(fā)展思想。下邊我將從教材、學(xué)情、講課目標(biāo)、教法與學(xué)法、

講課過程、板書設(shè)計幾方面對這堂課進行課前講課。

.說教材（一）.教材剖析

1.教材的地位和作用

《地點》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元的內(nèi)容。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)會了

在詳盡的情境中，依據(jù)行、列確立物體的地點，并經(jīng)過四年級的學(xué)習(xí)進一步認識了在平面內(nèi)可以經(jīng)過兩個

條件確立物體的地點。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)慣用數(shù)對表示詳盡情境中物體的地點及在方格紙上用

數(shù)對確立地點，進一步提高學(xué)生的已有經(jīng)驗，培育學(xué)生的空間看法，為后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)講課目標(biāo)

學(xué)生在生活中已經(jīng)擁有大批用數(shù)對確立物體地點的經(jīng)驗，并經(jīng)過前幾個年級的學(xué)習(xí)也獲取了確立物體

地點方面的好多知識。由此，可確立本課時的目標(biāo)。

1、知識與技術(shù)目標(biāo)

1〕使學(xué)生學(xué)會在詳盡情境中研究確立地點的方法，能用數(shù)對表示詳盡情境中物體的地點。

2〕能在方格紙上用數(shù)對確立地點。

2、過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷由詳盡情境到平面圖的過程，提高抽象思想能力，建立空間看法，同時初步浸透數(shù)形聯(lián)合的思想。

3、感神情度與價值觀目標(biāo)

經(jīng)過小組活動培育學(xué)生的合作意識，意會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）講課要點、難點

要點：用數(shù)對表示物體的地點。

難點：能用數(shù)對在方格紙上確立物體地點。

（四）教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)綱領(lǐng)、課件等

二．說教法

依據(jù)本課講課內(nèi)容的特色和學(xué)生思想特色，我選擇了以下教法：

1）講解法（2）情境講課法：經(jīng)過一系列與學(xué)生的生活悉悉相關(guān)的情境設(shè)計，既表現(xiàn)了生活中的數(shù)

學(xué)，也更好地服務(wù)了我們的講課活動。（3）賞識激趣法（4）小組合作學(xué)習(xí)，逐層練習(xí)，及時反響法：經(jīng)過學(xué)與練的親近聯(lián)合，既突出了本課的講課要點，也幫助學(xué)生牢固了新知。

三、說學(xué)法

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”講課策略告訴我們，教法和學(xué)法是友善一致的。在講課時應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)過觀察、剖析、獨立思慮、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述地點上漲為用數(shù)學(xué)方法確立地點，發(fā)展數(shù)學(xué)

思慮，培育空間看法。

比方，例1經(jīng)過表現(xiàn)確立多媒體教室中學(xué)生的座位這個學(xué)生熟習(xí)的情境，引出本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時借助操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實質(zhì)的詳盡情境數(shù)學(xué)化，抽象成在平面圖上確立地點，并有效地幫助學(xué)生理解如何用數(shù)對確立地點的方法。

四、說講課過程

第一個環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課前我以游戲?qū)?，?guī)則是：老師面對著大家從左起，這是第一列、第二列，挨次往右數(shù)，請你記好

你是第幾列？以前去后數(shù)，這是第一排、第二排，挨次今后數(shù)，請你記好自己是第幾排？

教師說地點并對坐在該地點上的學(xué)生提出行動要求，這部分學(xué)生按要求做動作，其他學(xué)生判斷。

（師：）請第二排的同學(xué)拍拍手！請五列的同學(xué)拍拍肩！請六排的同學(xué)摸摸頭！請七排的同學(xué)向后邊的老

師揮招手，大聲說“老師好”！

設(shè)計企圖:在生活中常常運用相關(guān)確立物體地點的知識，因此課前學(xué)生已經(jīng)累積了相關(guān)的感性經(jīng)驗。

這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，復(fù)習(xí)已有的表示物體地點的相關(guān)知識，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時

經(jīng)過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下邊的學(xué)習(xí)

作了鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

教師出示自學(xué)綱領(lǐng)。經(jīng)過讓自學(xué)課本19頁例1上邊的內(nèi)容，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的時間和空間，調(diào)

動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，培育學(xué)生自學(xué)的能力。

第三個環(huán)節(jié)：合作研究，解決問題

小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在有限的時間里，經(jīng)過與別人的交流與合作，獲取更多的方法，找到適合、

有效的解決問題的方法。小組合作交流，共同解決自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題；當(dāng)學(xué)生有誘惑時，教師巡

視指導(dǎo)，經(jīng)過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生理解：確立一個同學(xué)的地點，用了幾個數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)分別表

示什么？等問題。

第四個環(huán)節(jié)：展現(xiàn)提高，學(xué)以致用

經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，小組代表展現(xiàn)交流的結(jié)果，經(jīng)過投影講解，讓學(xué)生理解能用數(shù)對表示詳盡情境中

物體的地點。培育學(xué)生語言組織能力和思想邏輯能力。

第五個環(huán)節(jié)：達標(biāo)測評，牢固新知

達標(biāo)測評的題目設(shè)計是為了牢固新知，我是聯(lián)合本課的講課難點難點，設(shè)計了2個填空題，先讓學(xué)生

自主獨立的解決，打破本節(jié)課的講課要點。

接著為了打破難點，我又設(shè)計了同學(xué)們常有的利用座次表解決能在方格紙上用“數(shù)對”確立地點。從而

提示大家要靈巧應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的各種問題。

第六個環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲，拓展延伸

同學(xué)們，今日，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？最大的收獲是什么？（學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說

感情上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以討論別人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生

互動討論，學(xué)生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展）。最后，安排了課外練兵，由

課內(nèi)延伸到課后，讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實質(zhì)生活中去，指引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，從而加深對知識的理解。

綜觀全課，我給學(xué)生創(chuàng)辦了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)“導(dǎo)入、出示目標(biāo)-學(xué)生自學(xué)-合作研究-展現(xiàn)提高-達標(biāo)測評-拓展延伸”這6個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅把學(xué)生的實質(zhì)生活和課堂生活親近相聯(lián)