唱臉譜教學(xué)反思

第第頁唱臉譜教學(xué)反思

唱臉譜教學(xué)反思1

京劇是我國最聞名的的劇種，被世人稱之為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹，素以精致的構(gòu)圖、絢麗的色調(diào)，細(xì)膩的線條見長，有深厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何表達(dá)閱讀教學(xué)的有效性，課前我讓同學(xué)搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開闊同學(xué)的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。

第一次，課題試驗(yàn)班級：502班

從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查同學(xué)的資料搜集狀況，進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數(shù)同學(xué)不太懂京劇，因此我講了很長時(shí)間，同學(xué)似乎還是似懂非懂，導(dǎo)課時(shí)間過長。

在認(rèn)識臉譜人物時(shí)，我通過讓同學(xué)說說有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然同學(xué)心情高漲，個(gè)個(gè)講得井井有條，但有的是照著三國故事讀，有的'講得太長太啰嗦，有的講得那么不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平?？偸亲屚瑢W(xué)海量閱讀，而同學(xué)在語言文字的化汲取上指導(dǎo)得還不夠，今后不僅只要求同學(xué)閱讀，還要培育同學(xué)的表達(dá)技能和概括技能，盡量做到語言精練。

在朗讀教學(xué)中，同學(xué)一開始讀得并不好，我通過讓同學(xué)了解人物性格，感受鮮亮的人物形象；以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓同學(xué)興奮地讀，放開去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最末讓同學(xué)跟著音樂一起唱，進(jìn)一步體會(huì)《唱臉譜》的韻味。由于前面耽擱了許多時(shí)間，在對詩歌的韻腳，排比的格式等等沒有具體講解。

下課之后我讓本班級同學(xué)將自己搜集到的資料要加以整理，講解并描述故事的主要內(nèi)容，抓住表達(dá)人物性格的重點(diǎn)語句，留意語言的簡練。

第二次，課題試驗(yàn)班級：501班

我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，同學(xué)從一開始就產(chǎn)生了深厚的愛好，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演，談?wù)撈饋砝L聲繪色。

在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時(shí)，同學(xué)說出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，同學(xué)用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié)，故事內(nèi)容頗具代表性，充分表達(dá)了人物的性格特征。

本次教學(xué)，課堂上留有足夠的的時(shí)間讓同學(xué)充分朗讀，分析重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)感受詩歌的對仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節(jié)，難點(diǎn)在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手，認(rèn)識幾個(gè)主要的臉譜人物，接著讓同學(xué)自學(xué)第三節(jié)，在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深，在第四節(jié)中去贊美這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式，最末學(xué)習(xí)第一節(jié)，從外國人的角度去看京戲，讓同學(xué)產(chǎn)生一種民族驕傲感，從而喜愛祖國的京劇文化。

通過這兩次的教學(xué)，讓我收獲了：

1.在教學(xué)程序上，老師要依據(jù)同學(xué)的心理、立場和需要細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充斥活躍的氣氛,同學(xué)課堂心情高漲、思維積極主動(dòng)，從而激活同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。

2.在課堂教學(xué)中，要正確把握文本的特點(diǎn)，取有效，舍無效，完成教學(xué)目標(biāo)為有效，課時(shí)目標(biāo)要詳細(xì)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要針對全體同學(xué)，合理把握每一分鐘。

3.同學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，得法于課內(nèi)，得益于課外。老師要著重同學(xué)閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化汲取，不能照本宣科，如定期開展讀書溝通會(huì)，培育同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

4.課堂提問時(shí)，老師要留意問題的設(shè)計(jì)，必免重復(fù)性的問題，另外提出問題后，要留給同學(xué)思索的空間，老師要有耐煩。

5.課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合，不能只說不練，一堂課上完，要想想同學(xué)收獲了什么？自己收獲了什么？

唱臉譜教學(xué)反思2

一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，同學(xué)獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有制造性的教學(xué)思路，同時(shí)對老師的素養(yǎng)，老師的創(chuàng)新技能，駕馭教材和課堂的技能提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計(jì)假如能夠貼近同學(xué)心理，同學(xué)自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學(xué)過程中，我著重培育同學(xué)愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的技能，陶冶同學(xué)的情操，著重愛好的培育，讓同學(xué)更多的通過觀賞、感受、仿照、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)知識與技能的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎(jiǎng)臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和驕傲的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我依據(jù)同學(xué)的心理、立場細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充斥了活躍的氣氛激活了同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)采納了音樂綜合的方法，加強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞、體驗(yàn)京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、爭論音樂段落的劃分，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使同學(xué)對京劇臉譜產(chǎn)生愛好，并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面，一部分同學(xué)在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌控了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、京劇的行當(dāng)、唱腔、場面等等都有了肯定的了解，老師所要做的就是要讓同學(xué)融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的.主動(dòng)結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而培育喜愛祖國的思想感情。這樣一來，同學(xué)在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、同學(xué)思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)感覺到了中國民族音樂的博大精深，在觀賞、仿照、表演等音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代，教育同學(xué)不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個(gè)喜愛民族音樂的人。

為了貫徹我校“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，課前，我將教案反復(fù)思索、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)連接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍舊感到本節(jié)課還有不足之處。比如：同學(xué)上臺表演部分的設(shè)計(jì)就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫，采用更多、更新、更好地方式來進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好同學(xué)！作為一名老師，我要思索得是如何讓同學(xué)成為課堂主體，以親身體驗(yàn)的方式參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并從中得到美的享受。

以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì)，請各位老師多多指教。

唱臉譜教學(xué)反思3

《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣闊聽眾的喜歡。在教學(xué)中要以唱為主，觀賞臉譜是為了讓同學(xué)有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我細(xì)心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深同學(xué)的印象。由于同學(xué)對于流行歌曲特別喜愛，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓同學(xué)觀賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充斥愛好，事實(shí)證明，從同學(xué)喜愛和感愛好的地方漸漸導(dǎo)入，效果是特別好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。

在課前預(yù)備中，我細(xì)心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓同學(xué)始終充斥愛好地觀賞歌曲，并在此過程中漸漸熟識歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使同學(xué)在觀賞歌曲的同時(shí)，能直觀地觀賞到臉譜艷麗的.色調(diào)和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。

老師的范唱和多種方式的練唱，老師的實(shí)時(shí)訂正和鼓舞都能使同學(xué)更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡約的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對唱曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了同學(xué)對京劇藝術(shù)的新奇心和愛好，使他們在新奇和愛好的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、開心地學(xué)習(xí)。

唱臉譜教學(xué)反思4

《唱臉譜》一課，栩栩如生地呈現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，奇妙地將地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，充斥了京腔京韻。品嘗京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的喜愛，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、課前預(yù)備要充分。由于本課內(nèi)容離同學(xué)生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，同學(xué)理解有肯定難度，因此課前，我首先讓同學(xué)收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊同學(xué)的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。

二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓同學(xué)在課文中去對比著找原型，使同學(xué)對京劇臉譜產(chǎn)生了深厚的愛好。利用課件、圖片溝通京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓同學(xué)獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)技能。

三、教學(xué)時(shí)，給同學(xué)充分的`時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有深厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排同學(xué)采納多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，幫助以唱歌詞，因我班有部分同學(xué)會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班同學(xué)跟唱，于是，同學(xué)在幾天內(nèi)都特別喜愛唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，同學(xué)在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。

唱臉譜教學(xué)反思5

音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，同學(xué)學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏改變。單調(diào)的教唱簡單使課堂氣氛沉悶，同學(xué)留意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而達(dá)到提高同學(xué)愛好，培育同學(xué)制造技能和創(chuàng)新精神的目的。

我在沒有任何伴奏樂器的狀況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞根據(jù)節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一打開錄音機(jī)聽范唱，一個(gè)孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后用勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提示了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌控旋律，又可以增加愛好。于是我提出了：大家仔細(xì)聽音樂，當(dāng)你聽到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，全部的.襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在老師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的同學(xué)能夠作到。同學(xué)的愛好極度深厚，每個(gè)同學(xué)都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，同學(xué)還再要求“再敲一遍”。

這樣，就能讓同學(xué)在音樂課上動(dòng)起來，通過讓同學(xué)身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有愛好參加到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運(yùn)用一些可以讓同學(xué)都能參加的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過發(fā)覺問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中同學(xué)不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。

課后，認(rèn)真想想這節(jié)課，我覺得特別有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己試驗(yàn)方法之外又發(fā)覺了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡約的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，依據(jù)他們的年齡和心里特征，捕獲他們的愛好愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又達(dá)到了段煉同學(xué)創(chuàng)新技能的目的，有利于同學(xué)健壯成長。

唱臉譜教學(xué)反思6

這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)同學(xué)的心理、立場細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充斥

了活躍的氣氛，激活了同學(xué)對學(xué)習(xí)音樂的愛好。同時(shí)采納了音樂綜合的方法，加強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和制造性，設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞體驗(yàn)京劇韻味的.歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，爭論音樂段落的劃分，體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里，對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，老師范唱，引導(dǎo)模式，通過看臉譜，使同學(xué)對臉譜產(chǎn)生愛好如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情，這樣一來，同學(xué)在課堂上，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)效果自然學(xué)得多，整個(gè)課堂心情高漲，同學(xué)思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我，作為一名音樂老師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，需要大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育，實(shí)現(xiàn)情感立場價(jià)值觀，過程與方法和知識與技能多種目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

唱臉譜教學(xué)反思7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解京劇臉譜的相關(guān)知識，感受京劇臉譜獨(dú)特的藝術(shù)魅力，提高民族素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，明白戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的非常方式。

2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培育同學(xué)對綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。

2.嫻熟演唱歌曲，并能根據(jù)正確的風(fēng)格激情演唱。

3.了解臉譜色調(diào)的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。

教學(xué)流程

引起愛好——歌頌體驗(yàn)——欣賞強(qiáng)化——繪畫提高——總結(jié)提煉

教學(xué)預(yù)備

老師留意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要預(yù)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等

教學(xué)過程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情

組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓同學(xué)在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進(jìn)課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

開始上課后，老師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思索題導(dǎo)入：

(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)

(師)：請大家列舉幾個(gè)民間戲曲中常用的專出名詞?

通過此問，開展?fàn)幷?，再用老師有意識預(yù)備的回答同學(xué)的疑問，強(qiáng)化戲曲的基礎(chǔ)知識，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(生)：跑龍?zhí)?、壓軸戲、草臺班…

(師)：依據(jù)個(gè)人積累的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解?

(用此問連接下一環(huán)節(jié))

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、說臉譜，議中釀情

同學(xué)發(fā)言后，老師用幻燈片展示臉譜的定義、分類、色調(diào)、圖案等知識，讓同學(xué)在劇烈的新奇心的引導(dǎo)下，初步完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。

幻燈片展示:

A、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色調(diào)和類型上有肯定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

B、分類：臉譜依據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。依據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。

C、色調(diào)：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，勇敢而聰慧。

紫色：剛正威猛，不媚權(quán)貴。黃色：勇敢而爆躁。

金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。

綠色：一般：勇敢，莽撞。藍(lán)色：剛毅陰險(xiǎn)。

D、圖案

臉譜圖案特別豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下列圖。每個(gè)部位的圖案改變多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點(diǎn)]

①、聽范唱，激發(fā)歌頌激情;

傾聽原唱與老師聲情并茂的范唱后，問：

(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?

(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)

②、析詞譜，理解作品結(jié)構(gòu);

要點(diǎn)：歌詞中的人物皆為名著中的人物;結(jié)構(gòu)：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))

③、扣難點(diǎn)，唱準(zhǔn)歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

拖腔：京劇中一個(gè)字用很多樂音來歌頌的唱腔形式。

“”為下滑音標(biāo)識，同時(shí)留意處理倚音和休止的演唱效果。

④、突重點(diǎn)，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點(diǎn))

幻燈片展示:

凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在歌頌中應(yīng)留意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點(diǎn)。

戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的`具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。

⑤、趣練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

(師)：請大家依據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強(qiáng)化鞏固歌曲，尤應(yīng)留意體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

(為激發(fā)歌頌熱忱，同學(xué)可采納自由選擇搭檔。)

3、看臉譜，圖中固情

以愛好為切入口，用多媒體投影展示歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，鞏固對唱詞、樂曲的體會(huì)。

(師)：剛才我們唱了臉譜，對唱詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?

(生)：想!

多媒體投影展示節(jié)選的臉譜人物圖案今日,我們一起開心地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了很多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，盼望同學(xué)們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)喜愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在進(jìn)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

三、小結(jié)，結(jié)束授課

今日,我們一起開心地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了很多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，盼望同學(xué)們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)喜愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交織之間，在進(jìn)展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進(jìn)程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中同學(xué)走出教室。

教學(xué)反思

波斯納提出：“閱歷+反思=老師成長”。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中采用了體驗(yàn)式教育，對同學(xué)的評價(jià)采用了綜合評價(jià)方式，也就是說教學(xué)效果不再是看同學(xué)這首歌頌熟到什么程度，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)對音樂的愛好、情感反應(yīng)、參加立場等。讓他們通過這節(jié)課的參加，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生深厚的愛好，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高!

唱臉譜教學(xué)反思8

我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為同學(xué)提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的熱忱，使同學(xué)通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗(yàn)中嘗試制造，收到了很好的效果。

一、在教學(xué)程序方面，我依據(jù)同學(xué)的心理、立場和需要細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充斥了活躍的氣氛，激活了同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)采納了音樂綜合的方法，加強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、爭論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使同學(xué)對京劇臉譜產(chǎn)生愛好，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)技能。

二、在知識技能方面，一部分同學(xué)在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓同學(xué)融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，同學(xué)在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、同學(xué)思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。

葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)同學(xué)的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于臉譜的知識，用課件的`形式顯現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)去看、去想，產(chǎn)生一種徑直感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中援助同學(xué)實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最正確載體，在觀賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)同學(xué)賞析、演唱，同學(xué)很快就掌控了，比起傳統(tǒng)的教同學(xué)認(rèn)識音符、掌控時(shí)值要快的多。

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育討論也說明：良好的學(xué)習(xí)立場、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)著重的是同學(xué)的審美感受，是為同學(xué)素養(yǎng)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培育同學(xué)對音樂的理解與鑒賞技能，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓同學(xué)自己去討論，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)同學(xué)狀況的有效途徑，我在這節(jié)課中采用的是綜合評價(jià)方式，不是看同學(xué)這首歌頌到什么程度，而是關(guān)注同學(xué)對音樂的愛好、愛好、情感反應(yīng)，參加立場和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了愛好，是否對臉譜產(chǎn)生了愛好，是否拿著自制的臉譜興致勃勃地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很歡樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂老師追求的最高境界。

做為一名青年老師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，需要大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂老師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在鍥而不舍，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合同學(xué)的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。

唱臉譜教學(xué)反思9

《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)同學(xué)的心理，立場細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充斥了活躍的氣氛，激活了同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)采納了音樂綜合的方法，加強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使同學(xué)充分觀賞，體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，爭論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，老師范唱引導(dǎo)仿照。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使同學(xué)對京劇臉譜產(chǎn)生愛好，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的'藝術(shù)技能。在知識技能方面，一部分同學(xué)在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌控了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓同學(xué)融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過觀賞臉譜，使同學(xué)了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓同學(xué)了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育同學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，同學(xué)在課程當(dāng)中，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲，同學(xué)思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。做為一名音樂老師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，需要大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂老師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在鍥而不舍潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo)，不斷摸索出適合同學(xué)的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。

唱臉譜教學(xué)反思10

我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時(shí)，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓同學(xué)通過對這首歌的觀賞、感受、歌頌、演奏、表演感受京劇的魅力，使同學(xué)在喜愛現(xiàn)代流行音樂的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂的珍寶。

一、“聽聽唱唱-”在音樂感受中歡樂學(xué)習(xí)歌曲。

感受與觀賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育同學(xué)音樂審美技能的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí)，我不是根據(jù)傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線”，深深地吸引住同學(xué)。在這一系列直觀生動(dòng)的過程中，同學(xué)產(chǎn)生了心情的反映和情感的體驗(yàn)，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓同學(xué)自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進(jìn)一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)同學(xué)試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì)是怎樣的`感覺。我和同學(xué)一起唱著，聽著，比試著，同學(xué)的留意力特別集中，認(rèn)真地體味著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜愛的那一句句：“美極了，妙極了，簡直O(jiān)K頂呱呱……”；“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對比中初步感受了京劇，體會(huì)了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在迷人的“明線”中，同學(xué)不知不覺掌控本環(huán)節(jié)的“暗線”唱會(huì)歌曲，享受了音樂。

二、“比比劃劃”在聲勢表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。

教學(xué)中我著重用直觀的方法表達(dá)抽象的知識，讓同學(xué)深入淺出地理解音樂，輕松自如地學(xué)會(huì)音樂，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)音樂。著重趣化單調(diào)孤立的知識與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破裂地講授，代之以師生雙方主動(dòng)投入、相互吸引的情感溝通活動(dòng)，讓同學(xué)整體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識融于音樂活動(dòng)中去，讓同學(xué)在感受音樂美的同時(shí)“順帶地”掌控知識與技能。

《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時(shí)候，不是先給同學(xué)講釋定義或概念，而是讓同學(xué)一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音”，我讓同學(xué)用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，同學(xué)的心情特別高漲，在快樂中他們領(lǐng)悟了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗(yàn)了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加精確。唱到前倚音的時(shí)候，我讓