小班優(yōu)秀說課稿范文

小班優(yōu)秀授課稿范文優(yōu)秀的文學(xué)作品不但能使少兒感覺到語言的優(yōu)美也能夠使少兒體驗(yàn)到作品所傳達(dá)的感情以下是小班優(yōu)秀授課稿歡迎閱讀一、說教材(一)教材解析小班放學(xué)期《幽默的動物》這一主題活動采納了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色表達(dá)了一個(gè)長頸鹿阿姨樂于助人的故事特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人感覺幽默又很吻合小班小朋友的年齡特點(diǎn)生活中我們也會經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手也許臉蛋來表示他對老師的喜歡之情又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女特別是小班少兒年齡小個(gè)個(gè)都以自我為中心缺乏友好互助的質(zhì)量因此我感覺這個(gè)故事既吻合小班少兒年齡特點(diǎn)又吻合孩子的現(xiàn)實(shí)需要因此我選擇了這個(gè)故事并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合(二)授課目的《少兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展少兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)立一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)遇說并能獲取積極應(yīng)答的環(huán)境以及要激勵(lì)少兒英勇、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺發(fā)展少兒語言表達(dá)能力和思想能力依照這一目標(biāo)和要求結(jié)合小班放學(xué)期少兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：少兒年齡小注意力簡單分別以自我為中心我從認(rèn)知、能力和感情三方面提出了本次活動的目標(biāo)、認(rèn)知上：在游戲情況中理解故事內(nèi)容加深對長頸鹿的認(rèn)識、能力上：積極參加故事干凈的談?wù)撛敢庥⒂碌乇磉_(dá)自己的想法、感情上：體驗(yàn)友好互助給大家?guī)淼目鞓?三)授課重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情況中理解故事內(nèi)容體驗(yàn)友好互助帶來的快樂因此在活動中我把這點(diǎn)作為授課重點(diǎn)小班幼兒在語言表達(dá)方面不完滿有時(shí)只說了半句話就無法再說了或表達(dá)不出心中的想法依照少兒的語言發(fā)展情況我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完滿的句子表達(dá)自己的想法(四)授課具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)完成活動內(nèi)容我做了以下準(zhǔn)備工作：物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾這是為了讓少兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中;依照故事我部署了小河、森林等情境以及道具長頸鹿這是為少兒在情境中游戲并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂是為了進(jìn)一步創(chuàng)立游戲的氣氛而準(zhǔn)備的知識上的準(zhǔn)備我讓少兒先認(rèn)識長頸鹿認(rèn)識了長頸鹿的基本特點(diǎn)少兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動作二、說學(xué)情小班少兒年齡在4歲左右他們處于典型的游戲年齡階段是角色游戲的巔峰期他們對游戲特別感興趣平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色但由于詞匯困窮少兒在游戲中想說又不知該怎樣說即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完滿因此我想經(jīng)過活動讓少兒體驗(yàn)游戲的樂趣給少兒供應(yīng)說話的機(jī)遇三、說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放感知通道比只開放一個(gè)感知通道能改正確有效地掌握學(xué)習(xí)對象依照少兒的學(xué)習(xí)情況本次活動我運(yùn)用了情境授課法、角色游戲法、體溫法等i.情境授課法：我試一試打破過去僅用圖片進(jìn)行故事授課的傳統(tǒng)模式而是依照故事內(nèi)容為幼兒創(chuàng)立情境少兒就憂如置身于的環(huán)境中好多不能夠理解的問題也就迎刃而解了少兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想也就豐富了如小兔子馬上要去參加演出了又過不了河這讓少兒感覺多么焦慮啊他們會主動地想出各種方法過河當(dāng)他們真切過了河參加了表演這種心情和我們過去用圖片江湖上讓少兒經(jīng)過圖片理解的收效是完滿不同樣的ii.角色游戲法：角色游戲是少兒最喜歡的活動特別是和藹、可愛的兔子形象深受小班少兒的喜歡讓他們自己來扮演這一角色不但能增強(qiáng)少兒參加活動的興趣還能夠充分讓他們表現(xiàn)自我、英勇說話iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法在授課中我試一試改變過去語言授課總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式將單一性、式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟示式、開放式的提問如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢?我們該感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟示少兒的思想又能讓少兒依照自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法四、說學(xué)法整個(gè)活動我以少兒為主體變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)讓少兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)少兒運(yùn)用了談?wù)摪l(fā)言法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法i.談?wù)摪l(fā)言法：少兒在談?wù)?、發(fā)言中能逍遙自在地說出自己的理解與看法是少兒練習(xí)說話的好機(jī)遇ii.游戲練習(xí)法：少兒在游戲中邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子正表現(xiàn)了《少兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》提出的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的五、說活動程序結(jié)合少兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：、交代角色引出課題激發(fā)少兒興趣2、在游戲情境中談?wù)摮龉适虑楣?jié)3、完滿表達(dá)故事交代角色引出課題激發(fā)少兒興趣興趣是少兒主動參加的重點(diǎn)開始部分我就將小朋友的角色交代清楚并直接告訴他們要去參加動物聯(lián)歡會了小朋友們最喜歡去參加表演了因此他們的興趣很快就被調(diào)動起來了在游戲情境中談?wù)摮龉适虑楣?jié)這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓少兒談?wù)摚?、我們應(yīng)該過河?2、長頸鹿阿姨幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起談?wù)摵笮∨笥褌円勒照務(wù)摮龅姆椒ㄟ^河)3、我們感謝長頸鹿阿姨?)激勵(lì)少兒用較完滿的語言表達(dá)自己的想法從中領(lǐng)悟友好互助給大家?guī)淼目鞓愤@一環(huán)節(jié)經(jīng)過提問、游戲讓少兒在談?wù)摗l(fā)言中英勇地說出自己所看到的、所想到的你一言我一語少兒在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力它是解決重點(diǎn)打破活動難點(diǎn)最重點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素因此在設(shè)計(jì)活動時(shí)我將故事的后半部分進(jìn)行了一些改正這樣既防備了衛(wèi)生問題又激發(fā)了少兒的擴(kuò)散性思想讓他們知道原來不行是嘴巴才可以親的完滿表達(dá)故事這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭穿思