高中語文必修上冊8.2《登高》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

高中語文必修上冊8.2《登高》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊《登高》教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)作背景：

此詩作于唐代宗大歷二年（767年）秋天，杜甫時在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下寫成的。當時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依托嚴武。不久嚴武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個月后才到夔州。如不是當?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的《登高》。

作者簡介：

杜甫（712～770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，宋以后被尊為“詩圣”，與李白并稱“李杜”。其詩大膽揭露當時社會矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。在藝術(shù)上，善于運用各種詩歌形式，尤長于律詩；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語言精煉，具有高度的表達能力。存詩1400多首，有《杜工部集》。

文學(xué)賞析：

此詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州時所寫。夔州在長江之濱。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動人心弦。楊倫稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”（《杜詩鏡銓》），胡應(yīng)麟《詩藪》更推重此詩精光萬丈，是古今七言律詩之冠。

前四句寫登高見聞。首聯(lián)對起。詩人圍繞夔州的特定環(huán)境，用“風(fēng)急”二字帶動全聯(lián)，一開頭就寫成了千古流傳的佳句。夔州向以猿多著稱，峽口更以風(fēng)大聞名。秋日天高氣爽，這里卻獵獵多風(fēng)。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”（《水經(jīng)注江水》）的意味。詩人移動視線，由高處轉(zhuǎn)向江水洲渚，在水清沙白的背景上，點綴著迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，真是一幅精美的畫圖。其中天、風(fēng)，沙、渚，猿嘯、鳥飛，天造地設(shè)，自然成對。不僅上下兩句對，而且還有句中自對，如上句“天”對“風(fēng)”，“高”對“急”；下句“沙”對“渚”，“白”對“清”，讀來富有節(jié)奏感。經(jīng)過詩人的藝術(shù)提煉，十四個字，字字精當，無一虛設(shè)，用字遣辭，“盡謝斧鑿”，達到了奇妙難名的境界。更值得注意的是：對起的首句，末字常用仄聲，此詩卻用平聲入韻。沈德潛因有“起二句對舉之中仍復(fù)用韻，格奇而變”（《唐詩別裁》）的贊語。

頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷。“無邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。透過沉郁悲涼的對句，顯示出神入化之筆力，確有“建瓴走坂”、“百川東注”的磅礴氣勢。前人把它譽為“古今獨步”的“句中化境”，是有道理的。

前兩聯(lián)極力描寫秋景，直到頸聯(lián)，才點出一個“秋”字?！蔼毜桥_”，則表明詩人是在高處遠眺，這就把眼前景和心中情緊密地聯(lián)系在一起了?！俺Ｗ骺汀保赋隽嗽娙孙h泊無定的生涯?！鞍倌辍?，本喻有限的人生，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣?。秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨愛登臺的感情，概括進一聯(lián)“雄闊高渾，實大聲弘”的對句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳動著的感情脈搏。此聯(lián)的“萬里”“百年”和上一聯(lián)的“無邊”“不盡”，還有相互呼應(yīng)的作用：詩人的羈旅愁與孤獨感，就象落葉和江水一樣，推排不盡，驅(qū)趕不絕，情與景交融相洽。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。

尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興會盎然地登高望遠，現(xiàn)在卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飛揚震動”，到此處“軟冷收之，而無限悲涼之意，溢于言外”（《詩藪》）。

詩前半寫景，后半抒情，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。次聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充。三聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多，護病斷飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源。這樣，杜甫憂國傷時的情操，便躍然張上。

此詩八句皆對。粗略一看，首尾好象“未嘗有對”，胸腹好象“無意于對”。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，決不能道者”。它能博得“曠代之作”（均見胡應(yīng)麟《詩藪》）的盛譽，就是理所當然的了。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

孟子曰：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下?！薄暗歉摺本褪堑桥R高處，主要指登山、登樓、登臺、登塔等。同學(xué)們能回憶起哪些關(guān)于“登高”的詩篇呢？（預(yù)設(shè)：同學(xué)們能回憶起《登岳陽樓》《登幽州臺歌》《九月九日憶山東兄弟》等經(jīng)典篇目）

教師介紹：登高，是我國古代文化中一種別具特色的民族現(xiàn)象?！暗歉摺庇袃煞N來源，一是來自古代宗教祭祀活動，也就是“望祭山川”，另一是“重九登高”的節(jié)日習(xí)俗，所以重陽節(jié)又被稱為“登高節(jié)”。古人常有登高臨遠的情結(jié)，喜愛登高而賦。唐大歷二年的重陽節(jié)，離開故鄉(xiāng)35年的杜甫獨自登上了夔州的山亭，創(chuàng)作了這首凝聚了他一生血淚的《登高》。今天，我們一同來學(xué)習(xí)這首詩，一起走近那個深秋的杜翁。

二、教學(xué)目標

1.了解杜甫生平及本詩寫作背景；熟練地朗誦并背誦這首詩，注意詩歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。

2.能夠賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色，感受詩歌意境之美，體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。

3.感受詩人深沉的苦痛和哀思以及憂國憂民、心系蒼生的情懷。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能夠賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特色，感受詩歌意境之美，體會沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格。

教學(xué)難點：感受詩人深沉的苦痛和哀思以及作者憂國憂民、心系蒼生的情懷。

四、朗讀詩歌，整體感知

（一）《登高》曾被胡應(yīng)麟譽為“古今七律第一”，情感真摯，手法高超。首先，請同學(xué)們自由反復(fù)朗讀詩歌。

要求：初讀讀準字音；再度讀準節(jié)奏；三讀讀出情感。

教師配樂泛讀并請同學(xué)們齊讀。齊讀后請同學(xué)們用一個詞來概括讀完這首詩的感受。

明確：孤獨/凄涼/悲傷……

登高

杜甫

風(fēng)急/天高/猿嘯/哀，渚清/沙白/鳥飛/回。（起）

無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。（承）

萬里/悲秋/常/作客，百年/多病/獨/登臺。（轉(zhuǎn)）

艱難/苦恨/繁霜/鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。（合）

（二）律詩的常見結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合”，“轉(zhuǎn)”往往是在頸聯(lián)的基礎(chǔ)上進行語意宕轉(zhuǎn)，為尾聯(lián)蓄勢。那么，在本詩的“轉(zhuǎn)”上，詩歌內(nèi)容發(fā)生了什么變化？

明確：前兩聯(lián)寫詩人登高所見之景，后兩聯(lián)寫詩人登高所抒之情。

五、分析意象，體會情感

學(xué)生誦讀“登高所見”，談?wù)勛钕矚g的景物描寫以及喜歡的理由。

（一）請同學(xué)們把首聯(lián)和頷聯(lián)中的意象都找出來。

明確：風(fēng)天猿渚沙鳥落木長江

（二）同學(xué)們單獨看這些羅列出來的意象能感受到“悲愁”嗎？詩人是怎樣描寫這些這些意象來突出感情的？接下來請同學(xué)們再次朗讀詩歌，選擇最能夠觸動你的一個意象進行賞析。

1.急風(fēng)、高天：秋風(fēng)是凜冽的，吹在詩人身上，詩人不由得泛起寒意。本身本來沒有主觀色彩的“天”與“高”結(jié)合在一起，正如詩人現(xiàn)在的處境，在廣闊的天地間，只有孤苦的自己，是那么的渺小，不禁“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，哀傷之情油然而生。

2.清渚、白沙：這里的色彩詞“清”“白”都屬于冷色調(diào)，突出環(huán)境的清冷與凄清，一切景語皆情語，詩人的內(nèi)心便是這般清冷。

3.鳥飛回：杜甫曾在《旅夜書懷》中寫道“飄飄何所似，天地一沙鷗”，詩人此詩飄然一身像什么呢？不過像廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。《登高》中寫“鳥飛回”：鳥在天地間盤旋，形單影只，表現(xiàn)作者的獨孤。

4.落木：

問題：為何詩人要用“落木”不用“落葉”？

明確：相比較“落葉”，“落木”更加沉重，木給人干枯之感，樹葉早已沒有生命，顏色是枯黃衰敗的，一葉落而知天下秋，何況是無邊無際的落葉從空中飄零，塑造出更加悲涼的氛圍。

補充資料：

ppt屏顯《說“木葉”》節(jié)選

從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此。

然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這是“木”的第一個藝術(shù)特征。

“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。……“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。

5.長江：

問題：請同學(xué)們回憶關(guān)于“流水”意象的詩詞，嘗試總結(jié)一下，流水意象一般有怎樣的象征意義。

舉例：

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎稀队菝廊恕?/p>

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！蹲雍薄?/p>

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。——歐陽修《踏莎行》

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進酒》

明確：從列舉出的詩句來看，流水意象與時間飛速流逝有關(guān)，與詩人內(nèi)心的愁緒有關(guān)，在《登高》中，“不盡長江滾滾來”，點明詩人此詩內(nèi)心愁緒翻涌，如那波瀾壯闊的滾滾江水一般。亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感！在無窮、永恒的時間前，更顯人之渺?。?/p>

（三）前四句重在寫景，營造了一種怎樣的意境？傳達出詩人怎樣的情感？

明確：天高風(fēng)急，猿嘯聲聲似乎蘊含著無限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時地回旋。無邊無際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長江滾滾而來。這兩聯(lián)渾然一體，境界深遠，營造出雄渾蒼涼、深邃悠遠的意境，渲染了詩人登高望遠的無盡悲涼之情。

手法：情景交融、寓情于景

六、合作探究，體悟形象

學(xué)生誦讀“登高所感”，指出后兩聯(lián)所呈現(xiàn)的詩人形象。

“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！绷_大經(jīng)認為此詩有八悲，曲盡人生之悲懷。

一悲：萬里，地之遠也；二悲：秋，時之慘也；三悲：作客，羈旅也；四悲：常作客，久旅也；五悲：百年，遲暮也；六悲：多病，衰集也；七悲：臺，高迥處也；八悲：獨登臺，無親朋也。

（一）詩人為何而悲？

明確：離家萬里，漂泊他鄉(xiāng)，晚年多病，孤苦無依

（二）小組討論：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中“艱難”“潦倒”二詞形容的是國家還是個人？“苦恨”二字如何理解？

艱難：國事艱難，人生潦倒。既是國家，也是個人。客觀上，“國破”與“家亡”是因果關(guān)系；主觀上，詩人憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。

苦恨：恨國家動蕩不安，恨自己人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬！

明確：頸聯(lián)二句寫出“國事艱難，壯志未酬。人生潦倒，銷愁無途”

（三）尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？

杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他思想的核心?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”“達則兼濟天下，窮則獨善其身。”“詩圣”杜甫無論窮達，都心懷天下，憂國憂民。

七、探究歸納，體味悲秋

本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？然后談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：三層——季節(jié)之秋人生之秋國事之秋

“志士悲秋”表面上看是一種文化現(xiàn)象，而實際上體現(xiàn)出中國文人的生命感發(fā)現(xiàn)象，從自然生命到個體生命，到國家命運。在古代中國，秋天不僅僅是萬物凋落的季節(jié)，更被賦予了特殊文化意