小學(xué)音樂(lè)-誰(shuí)唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《誰(shuí)唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）能感受歌曲優(yōu)美舒展的音樂(lè)情緒。（2）能喜愛(ài)人類的好朋友與它們和諧相處。2、過(guò)程與方法目標(biāo)目標(biāo)（1）運(yùn)用教學(xué)熟悉歌曲中休止符的位置。（2）運(yùn)用拍手律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生感受歌曲3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)拍特點(diǎn)。（3）運(yùn)用聽(tīng)唱教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行旋律填空，視唱樂(lè)譜。3、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）能用優(yōu)美親切的聲音充滿自信的演唱歌曲，并準(zhǔn)確把握休止符的空拍位置。（2）通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞，豐富學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美親切的聲音充滿自信的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確把握歌曲第四樂(lè)句中強(qiáng)拍位置上休止符。56

54

3

|0

2

22

|1——l|教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1.師生問(wèn)好2.復(fù)習(xí)《布谷》歌曲，感受四三拍節(jié)拍韻律。3.導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境)師：（出示課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首新的歌曲，歌曲的名字叫《誰(shuí)唱歌》，春天來(lái)了，大森林里正在隆重的舉行一年一度的歌唱比賽，聽(tīng)說(shuō)那里住著四位唱歌最好的小歌唱家，下面，我們走進(jìn)大森林一起去聽(tīng)聽(tīng)到底是誰(shuí)在唱歌？他們的叫聲又是什么樣的，你能模仿一下嗎？【播放歌曲】生：回答【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的導(dǎo)入我創(chuàng)設(shè)了大森林的情景，PPT里插入了大森林的背景，讓學(xué)生更加直觀的有了畫面感，同時(shí)增強(qiáng)了故事性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感受歌曲——聽(tīng)一聽(tīng)1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快的情緒，了解歌詞內(nèi)容師：同學(xué)們，歌曲播放完了，你們聽(tīng)出來(lái)誰(shuí)在大森林中唱歌呢？它們是怎樣演唱的？2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)旋律，熟悉歌詞，運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生感受歌曲四三拍韻律（教師彈琴范唱）師：這首歌曲的節(jié)拍是是四三拍的。它的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱?！驹O(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)運(yùn)用聽(tīng)唱法比較合適，初聽(tīng)和復(fù)聽(tīng)都是帶著問(wèn)題去聽(tīng)得，這能讓學(xué)生能投入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，大致熟悉歌曲的旋律。為下面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)運(yùn)用律動(dòng)打節(jié)拍，這樣培養(yǎng)學(xué)生恒拍的穩(wěn)定感，訓(xùn)練他們的節(jié)拍韻律。為下面的識(shí)譜環(huán)節(jié)做好了基礎(chǔ)。三、視唱樂(lè)譜——找一找1.視唱個(gè)別小節(jié)，唱準(zhǔn)休止符時(shí)值。2.學(xué)生把空白小節(jié)填完整并視唱樂(lè)譜師：下面張老師來(lái)彈奏，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)張老師彈奏空白處的是哪個(gè)顏色小節(jié)，你能不能唱出來(lái)？看誰(shuí)最快的幫助小音符找到自己的家。3.學(xué)習(xí)第四樂(lè)句的強(qiáng)拍休止符【難點(diǎn)突破】4.完整演唱樂(lè)譜【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、聽(tīng)、模唱，動(dòng)作，旋律接龍等多種形式進(jìn)行歌曲識(shí)譜練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂(lè)譜能力，通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭(zhēng)每一位學(xué)生能投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。四、填唱歌詞——唱一唱1.學(xué)唱第一二樂(lè)句2.學(xué)唱第三樂(lè)句（附點(diǎn)四分音符）師：下面這只小動(dòng)物在小房子里跟我們玩捉迷藏，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？師：誰(shuí)唱

歌

兒|喔.

喔

喔

|

按節(jié)奏問(wèn)出來(lái)，打拍子。生：公雞

唱

歌|喔.

喔

喔

|

按節(jié)奏回答出來(lái)打拍子3.學(xué)唱第四樂(lè)句【難點(diǎn)】師：劃拍練習(xí)鴨

子唱

歌|0嘎

嘎嘎|嘎——：：||嘎嘎

嘎嘎嘎||4.復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲的演唱形式。師：同學(xué)們，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是一問(wèn)一答的演唱形式嗎？5.表演完整演唱【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用按節(jié)奏打拍，問(wèn)答式等方法，讓學(xué)生唱準(zhǔn)休止符的節(jié)拍，用“噓”這個(gè)字感受休止符的節(jié)拍，過(guò)渡到心里打節(jié)拍，培養(yǎng)孩子的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。從而唱準(zhǔn)歌曲中的節(jié)拍。低年級(jí)學(xué)生由于年齡的限制，容易注意力不集中，愛(ài)動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了表演的環(huán)節(jié)，通過(guò)親身模仿、參與、表演，不僅讓孩子在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，激發(fā)孩子的表演積極性，同時(shí)又通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感。五、創(chuàng)編歌詞——想一想1.出示小貓、小狗、小豬、青蛙圖片。2.師：你能創(chuàng)編出新的歌詞來(lái)嗎？生：創(chuàng)編并演唱【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和四位潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)覺(jué)創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段。在本節(jié)課中，我讓學(xué)生探索模仿自然界中其他小動(dòng)物的叫聲，嘗試創(chuàng)編出新的歌詞，然后演唱出來(lái)，讓他們感受到自己也能做一名音樂(lè)的創(chuàng)作者。拉近學(xué)生和音樂(lè)的距離。六、完整演唱——唱一唱同學(xué)們，你們唱的真棒。最后我們有表情的加上小動(dòng)物們的動(dòng)作完整演唱這首歌曲。同學(xué)們請(qǐng)起立?！墩l(shuí)唱歌》學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)一班的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，思維活躍、好動(dòng)，特別喜愛(ài)表演與游戲，全班40人左右，有1名學(xué)生正在學(xué)習(xí)鋼琴，音準(zhǔn)基本上沒(méi)有問(wèn)題，其他學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練音準(zhǔn)也在自身的基礎(chǔ)上有一些進(jìn)步，但也有1-2名學(xué)生無(wú)法達(dá)到班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)班的識(shí)譜能力很強(qiáng)，聲音條件很不錯(cuò)，但是由于學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠集中，自控能力較差，個(gè)別學(xué)生上課沒(méi)有自制力。《誰(shuí)唱歌》效果分析要想使本節(jié)課設(shè)計(jì)各式各樣，課下的功課要做足，我多次唱，熟悉了歌曲的重難點(diǎn)，知道了學(xué)生會(huì)在哪里唱的好，我應(yīng)該用怎樣的方法來(lái)解決。本節(jié)課，我的導(dǎo)入方法是創(chuàng)設(shè)情境，在大森林里去聽(tīng)去看去唱。貫穿了整堂教學(xué)，有一定的連貫性，故事性，低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事很有興趣，所以用故事的形式導(dǎo)入歌曲激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)譜環(huán)節(jié)上讓他們多聽(tīng)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)，訓(xùn)練音準(zhǔn)，通過(guò)為小音符找家這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)譜和聽(tīng)力的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練在學(xué)生中高年級(jí)的時(shí)候識(shí)譜能力會(huì)提高很多。創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，自己做一會(huì)小音樂(lè)家，體會(huì)一下自己的創(chuàng)作果實(shí)。《誰(shuí)唱歌》教學(xué)反思《誰(shuí)唱歌》這首歌是一年級(jí)音樂(lè)教材第二冊(cè)第三單元音樂(lè)中的動(dòng)物中的歌曲，這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)和心理特征，我讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲、游戲、說(shuō)、唱、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設(shè)計(jì)意圖，首先通過(guò)一首小動(dòng)物唱歌，把學(xué)生帶入音樂(lè)的氛圍，然后用游戲式的方法讓學(xué)生掌握這首歌的難點(diǎn)，再讓學(xué)生邊聽(tīng)范唱的同時(shí)，邊感受歌曲的旋律，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)段樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歌曲，最后通過(guò)表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)使課堂得到拓展，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的延伸?？傊?，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(zhǎng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè)傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè)文化是我們的使命，我覺(jué)得這堂音樂(lè)課學(xué)生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過(guò)了愉快的一節(jié)課?！墩l(shuí)唱歌》教材分析《誰(shuí)唱歌》是人民教育出版社小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首唱歌課。歌曲調(diào)性C大調(diào)，明亮。3/4的節(jié)拍特點(diǎn)舒展優(yōu)美，旋律不復(fù)雜，歌詞生動(dòng)親切，易于學(xué)生演唱。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的音樂(lè)創(chuàng)作手法。音樂(lè)旋律線條優(yōu)美，起伏明顯。第一、二、三樂(lè)句旋律采用同頭變尾的創(chuàng)作手法，第三樂(lè)句的第二小節(jié)出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，運(yùn)用聽(tīng)唱和肢體動(dòng)作相結(jié)合學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。第四樂(lè)句是本課的難點(diǎn)，出現(xiàn)在第二小節(jié)強(qiáng)拍位置上的休止符學(xué)生很難掌握，我利用捂嘴男孩的卡通圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行擊拍點(diǎn)拍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。歌曲有兩段歌詞，因而有反復(fù)記號(hào)，最后有一小節(jié)的補(bǔ)充結(jié)束句，最后在歡快的情緒中結(jié)束全曲。人教版一年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)唱歌》評(píng)測(cè)練習(xí)1、我會(huì)唱有表情的演唱歌曲2、我會(huì)創(chuàng)編創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞《誰(shuí)唱歌》課標(biāo)分析1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）能感受歌曲優(yōu)美舒展的音樂(lè)情緒。（2）能喜愛(ài)人類的好朋友與它們和諧相處。2、過(guò)程與方法目