統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《圍繞中心意思寫》優(yōu)質(zhì)課件

圍繞中心意思寫創(chuàng)設(shè)情境

任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)一談話交流

生活中的很多經(jīng)歷讓我們有深刻的感受，也特別想把這種感受與人分享。還記得我們每個(gè)學(xué)期開設(shè)的“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)嗎？如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)活動(dòng)的感受，你想到了哪個(gè)字？忙樂喜急任務(wù)驅(qū)動(dòng)征

稿

啟

事校園電視臺(tái)“自言‘字’語”欄目開通了，這是一檔以字言心、以事語情的欄目，它給我們搭建了用漢字傳遞心聲，用經(jīng)歷分享感受的平臺(tái)。讓我們拿起筆，選擇一個(gè)漢字，傳遞一種心聲，或喜或悲；訴說一段經(jīng)歷，分享一次感受，或樂或悔。播出時(shí)間：每雙周一下午1：10投稿時(shí)間：請(qǐng)至少提前兩周期待你的來稿和在屏幕上精彩講述的身影哦！××學(xué)?！痢岭娨暸_(tái)2022年×月×日確定中心

選擇合適事例學(xué)習(xí)任務(wù)二選擇漢字“跳蚤市場(chǎng)”給了我們這么多感受，有樂也有忙，有喜也有急，這些“樂”“忙”“喜”“急”的感受除了在“跳蚤市場(chǎng)”上感受到，還可以在哪里感受到？想一想：還有哪些事也可以用這個(gè)字來表達(dá)感受。表達(dá)一個(gè)感受可以選擇不同的經(jīng)歷。選擇漢字生活中，我們還經(jīng)歷過很多其他事情，你想用哪個(gè)字來表達(dá)你的感受？甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓

從中選擇一個(gè)感受最深的字或選其他的字放在心里。想想：這個(gè)字給你的感受是什么？確定中心心聲把你最想傳遞的心聲寫在氣泡圖的中心。確定中心心聲這個(gè)心聲，你想用哪些經(jīng)歷來訴說呢？

回顧例文

夏天里的成長(zhǎng)

爸爸的計(jì)劃

動(dòng)

物回顧例文1植

物2夏天里的成長(zhǎng)不同方面人

物3

爸爸的計(jì)劃

動(dòng)

物回顧例文1植

物2夏天里的成長(zhǎng)不同方面人

物3

給家人做計(jì)劃1家務(wù)計(jì)劃

2爸爸的計(jì)劃不同事例

給“我”制定暑假計(jì)劃

3確定事例心聲如果你只是從一個(gè)方面訴說心聲，可以試一試能否從不同方面來訴說。確定事例我們可以從不同方面也可以從不同事例表達(dá)心聲。不同方面心聲不同事例確定事例不同方面心聲不同事例根據(jù)不同方面或是同一方面，你選了哪些事例？請(qǐng)?zhí)顚懺诮Y(jié)構(gòu)圖表中。（選擇印象比較深刻的2-3件事例，填寫關(guān)鍵詞句。示例1：示例2：示例3：詳細(xì)描寫這么多的經(jīng)歷，哪一個(gè)經(jīng)歷是你感受最深刻的？

小組內(nèi)交流在上述圖標(biāo)中標(biāo)出詳寫的事例，具體說說這個(gè)經(jīng)歷。回顧課文得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）放學(xué)下雨

借故外出

窗前看雨雨中看景回顧課文《盼》，說說作者把哪一個(gè)經(jīng)歷寫得最具體？怎么寫的？小結(jié)要想把經(jīng)歷寫具體、寫詳細(xì)，需要關(guān)注細(xì)節(jié)，寫好人物在事件中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。構(gòu)思布局

動(dòng)筆寫作學(xué)習(xí)任務(wù)三構(gòu)思布局根據(jù)剛才的結(jié)構(gòu)圖，你打算把哪一件事情具體寫？其他的部分怎樣寫？在旁邊畫標(biāo)記。不同方面心聲不同事例示例1：示例2：示例3：動(dòng)筆習(xí)作習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。可以寫生活中發(fā)生的事，也可以寫想家故事。融入感情

完成初稿學(xué)習(xí)任務(wù)三動(dòng)筆習(xí)作寫完后，同桌互相交換習(xí)作，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思，聽聽同桌的建議。根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。向班級(jí)“作品展示”板塊投稿，改一改，通過校園電視臺(tái)“自言‘字’語”欄目講述。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們借助“習(xí)作例文”學(xué)習(xí)了如何圍繞中心意思從不同方面或選擇不同的事例來寫，并要講重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體。課后，請(qǐng)大家繼續(xù)修改自己的習(xí)作，積極踴躍投稿，我在“自言‘字’語”欄目期待你的故事喲！自主作業(yè)根據(jù)評(píng)價(jià)建議，修改自己的片段。學(xué)

好

語

文快

樂

成

長(zhǎng)習(xí)作例文與習(xí)作第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入新課，反饋練習(xí)圍繞中心意思寫第1課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：《夏天里的成長(zhǎng)》寫了哪些事物的成長(zhǎng)？如果僅寫一類事物的成長(zhǎng)，可以嗎？從不同方面來寫，中心意思表達(dá)得更加全面，更加充分?！杜巍穱@中心意思“盼”，寫了哪些事情？這幾件事情是平均用力的嗎？圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。完善后的選材都是淘氣惹的禍經(jīng)常把弟弟妹妹弄哭，挨媽媽責(zé)罵玩皮球打壞了家里的電視機(jī)逗弄鄰居家的寵物狗，被狗咬傷了手指上課用鏡子反射窗外的太陽光，被老師抓了個(gè)正著

小結(jié)：我們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，來選擇不同事例或不同方面來寫，重點(diǎn)部分寫詳細(xì)些、具體些，以突出中心意思。本次的習(xí)作內(nèi)容是選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓確定中心，明確內(nèi)容“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示動(dòng)作，也可以表示愿望；

“迷”既可以表示喜愛，也可以表示困惑；

“淚”除了有傷心的淚，還有成功的淚、幸福的淚；

“變”可以讓生活更美好，可以帶來不同的心情。你最感興趣的漢字是哪個(gè)？和同桌相互說說自己對(duì)這個(gè)漢字的理解。除了以上這些漢字，我們還可以分享自己選擇的其他漢字，說說自己的理解。習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢允墙滩闹刑峁┑淖?，也可以是其他字，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事，也可以寫想象故事。和同桌說說你準(zhǔn)備寫真實(shí)故事還是想象故事。由以下這些漢字我們會(huì)想到“初試身手”中的哪些題目？淚、悔——忙——樂——暖——都是淘氣惹的禍歡聲笑語滿校園忙碌的早晨那些溫暖的時(shí)光圍繞中心，指導(dǎo)選材請(qǐng)同學(xué)們以“暖”展開聯(lián)想，說說自己想到了哪些事例或場(chǎng)景。可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極聯(lián)想。暖寒冷的冬天，家里溫暖的爐火書桌上兒時(shí)被爸媽裹在懷里的照片媽媽手里熱騰騰的藥湯爸爸寬厚溫暖的后背爺爺奶奶關(guān)切的叮嚀好朋友拿著書本為“我”認(rèn)真地補(bǔ)課自主閱讀例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。全文是圍繞“小”展開的。作者觀察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)“小”字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細(xì)微處給旅客帶來了溫暖的春意。小站（小而精心）規(guī)模小只有慢車才?？?jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？小站（小而精心）布置小而精心小黑板小小的噴水池小小的假山小樹小寶塔幾株杏樹，花開正艷比較“暖”的選材和《小站》的選材，你明白了什么？我們可以從多個(gè)方面或選擇不同事例來突出中心意思。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)感受最深的漢字，圍繞確定的中心意思擬寫提綱。漢字中心意思擬用材料迷喜歡科學(xué)探索材料一：觀察天氣變化與花朵開合之間的關(guān)聯(lián)材料二：探索收音機(jī)能收聽節(jié)目的原理材料三：利用乒乓球和皮球模擬地球公轉(zhuǎn)材料四：觀察蠶寶寶成長(zhǎng)的過程第2課時(shí)例文引路，學(xué)習(xí)寫法如何判斷材料中哪些是重要部分？其他部分該怎么寫呢？自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《爸爸的計(jì)劃》，說說作者圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體。訂暑假計(jì)劃思考：再讀“訂暑假計(jì)劃”段落，想想作者為什么把這部分寫得最具體。小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能夠給讀者留下深刻印象的部分寫具體。重要的部分寫具體其他部分簡(jiǎn)單寫思考：有了一個(gè)具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀《爸爸的計(jì)劃》第1、2自然段，特別注意例文旁批，看看作者是怎樣寫其他事例的。小結(jié)：簡(jiǎn)單寫是有方法的，可以羅列，也可以用一兩句話概括。以小見大，側(cè)面烘托思考：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《小站》，作者從不同的方面寫小站的“小”，僅僅是想告訴我們小站很小嗎？作者想告訴我們什么？作者通過寫小站的“小”，烘托出文章的中心意思，以小見大。回顧《夏天里的成長(zhǎng)》最后一個(gè)自然段，從農(nóng)作物的生長(zhǎng)說到“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”，作者又想告訴我們什么？小結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面寫，選擇不同事例去寫，同時(shí)也可以滲透以小見大、側(cè)面烘托的寫作方法，使文章表達(dá)的含義更加深刻。構(gòu)思布局，動(dòng)筆習(xí)作1.構(gòu)思布局。根據(jù)自己學(xué)習(xí)單上的材料進(jìn)行構(gòu)思布局，你打算把哪一件事情具體寫？其他的部分怎樣寫？在旁邊畫標(biāo)記。2.動(dòng)筆習(xí)作。根據(jù)自己的習(xí)作題目，確定中心，選材，構(gòu)思，開始習(xí)作。習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢允墙滩闹刑峁┑淖郑部梢允瞧渌?，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。可以寫生活中發(fā)生的事，也可以寫想象故事。習(xí)作展示，交流互評(píng)1.展示習(xí)作。

（1）傾聽習(xí)作：朗讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

（2）猜想評(píng)議：這篇習(xí)作的題目是什么？你是從哪些事例猜想出來的？哪個(gè)事例最能突出中心意思？2.互助修改。

（1）互讀：請(qǐng)同桌讀讀你的習(xí)作，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思，聽聽同桌的建議。

（2）修改：根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。3.佳作展示。

（1）投影習(xí)作：小組推選佳作，并朗讀展示。

（2）集中賞析。暖暖的陽光，暖暖的你夜色漸漸籠罩了這樸實(shí)的小城，玻璃窗上映著我黯然的雙眸。風(fēng)輕輕地呻吟著，似乎在傾訴著什么。我輕輕推開冰冷的窗，一陣寒風(fēng)如波濤般向我涌來，吹透了我單薄的衣裳。一個(gè)人的夜，很靜，點(diǎn)點(diǎn)繁星仿佛一個(gè)個(gè)回憶片段向我證明著它們的存在，不經(jīng)意間，卻瞥見了床頭上許久未動(dòng)過的相框，輕輕撫摸著她暖暖的笑意，思緒不覺蔓延……四年前，我因意外住院，終日在病床上躺著，這對(duì)于一個(gè)頑皮的孩子來說，是種什么樣的煎熬？我腦海中揮之不去的夢(mèng)魘讓我晝夜不得安寧，于是我空洞麻木的瞳孔愛上了窗外的風(fēng)景。直到她來，我才有了真正的笑容。她每次來都會(huì)帶幾本書給我。她說，書是必不可少的精神食糧，有了書的人永遠(yuǎn)不會(huì)空虛。于是，我昔日迷失的雙眸愛上了文字，愛上了閱讀。她幾乎每個(gè)周末都會(huì)來看望我，每次都輕輕坐在床邊，要我倚在她單薄的肩上，聲音輕柔地為我念幾頁書，時(shí)而幽默詼諧的話語讓我的笑容一直燦爛著，猶如窗外的陽光。她說：“小靜，你是個(gè)聰明、讓人心疼的孩子?！蔽覝\笑不語。她嘆了口氣，為我拉開窗簾，說：“陽光很暖，抗拒它不如接受它。”我瞇起雙眸，默默地記下了她的話。出院后，我的功課落下了很多。她每天都會(huì)為我補(bǔ)習(xí)，直到夕陽西斜，人走樓空，她才牽著我送我回家。她的手心很暖，讓我想起午后溫暖的陽光。在她的引領(lǐng)下，我一直都是以一種自信的姿態(tài)和沉穩(wěn)的步伐走在校園里，迎接朝陽，送走晚霞，在書山題海里編織自己的夢(mèng)想，書寫屬于自己的未來。她就是我當(dāng)時(shí)的班主任。四年了，我仍舊記得她給我的溫暖與快樂，也從未忘記她的笑容和她對(duì)我的教誨。陽光很暖，抗拒它不如接受它。現(xiàn)在，我的世界里滿是暖暖的陽光……①畫結(jié)構(gòu)圖：評(píng)析小作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。暖陽光她幽默詼諧的話語讓“我”的笑容一直燦爛著，猶如窗外的陽光她的手心很暖，讓“我”想起午后溫暖的陽光“我”的世界里滿是暖暖的陽光……暖她帶書給“我”看，使“我”不再空虛周末來看望“我”，為“我”讀書，開導(dǎo)“我”為