如何將勞動(dòng)教育滲透一日生活中  論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 如何將勞動(dòng)教育滲透一日生活中

摘要：勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。習(xí)近平總書記說：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)?！币虼?，在小學(xué)低年級(jí)就要重視開展勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育滲透在一日生活中，在建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)雙減任務(wù)的時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育應(yīng)成為新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。本文就如何將勞動(dòng)教育滲透一日生活中進(jìn)行展開闡述。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；一日生活；小學(xué)

前言：新課標(biāo)指出，一要強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，因此可在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生形成正確勞動(dòng)意識(shí)；二要優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，因此可在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果；三要加強(qiáng)學(xué)段銜接，因此可在家校共育中助力學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)快樂。新課標(biāo)為小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育指明方向，明確路徑，本文從中選擇三個(gè)方面進(jìn)行展開闡述，以此做到在小學(xué)生一日生活中滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的勞動(dòng)中，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。一、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確勞動(dòng)意識(shí)第一學(xué)段的勞動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生可以完成比較簡(jiǎn)單的個(gè)人物品整理與清洗，保持教室、居室衛(wèi)生清潔，做好整理和收納，以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù)。為此，開展的勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置的任務(wù)群必須重視開展并高質(zhì)量完成，以此在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生形成正確勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生步入小學(xué)校園開展學(xué)習(xí)活動(dòng)前，一直受家長(zhǎng)的保護(hù)與照顧，很多事情都在家長(zhǎng)的幫助下或完全由家長(zhǎng)完成，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)不高，為此需重視有效完成勞動(dòng)教育任務(wù)群任務(wù)。 例如，任務(wù)群2“整理與收納”內(nèi)容要求：根據(jù)需要，整理自己的生活用品，學(xué)習(xí)用品，如衣物、玩具、書本、文具等。整理自己的書包、課桌和居室的書柜及書桌，能按照物品類別、形狀等整齊擺放，初步建立及時(shí)整理與收納的意識(shí)[1]。此時(shí)，為達(dá)到更理想的勞動(dòng)教育效果，教師將學(xué)生按照座位分成若干個(gè)勞動(dòng)小組，每個(gè)勞動(dòng)小組都需要按照勞動(dòng)要求將自己的課桌進(jìn)行充分整理和收納，做到前后整齊一致，左右對(duì)照相同，在每一節(jié)課堂教學(xué)結(jié)束后，都需要整理書面，將自身 12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選座位旁邊的地面衛(wèi)生打掃好。若哪一小組在在放學(xué)后桌面最整齊干凈，收納做得最合乎要求，那么此組所有學(xué)生都可以得到一枚星星獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)一周得到5課星星獎(jiǎng)勵(lì)后，可將這一周的表現(xiàn)記錄在勞動(dòng)教育考核中。在此過程中，小組學(xué)生互為監(jiān)督，全班學(xué)生互為監(jiān)督。經(jīng)過為期一周的勞動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)整理桌面衛(wèi)生，收納個(gè)人物品已經(jīng)形成習(xí)慣，此時(shí)，教師再進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的開展意義，從而引導(dǎo)學(xué)生明確勞動(dòng)是每一名學(xué)生都應(yīng)該參與的，且在勞動(dòng)中都應(yīng)該有所收獲，形成正確的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果勞動(dòng)教育本身就是一種實(shí)踐性學(xué)科，理論教育為啟蒙和引導(dǎo)教育，學(xué)生在接受教育過程中，可形成對(duì)勞動(dòng)與人類生活、社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得人人都要參加勞動(dòng)，通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活[2]。在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，形成勞動(dòng)效率意識(shí)，勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)；從而熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，尊重任何階層的勞動(dòng)者。所以，需重視在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果是非常必要的。例如，每年的“五一勞動(dòng)節(jié)”來臨時(shí)，學(xué)?？稍诜偶偾敖M織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)。勞動(dòng)教育內(nèi)容中任務(wù)群4：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)校可依據(jù)實(shí)際情況，組織各班學(xué)生種植和養(yǎng)護(hù)1-2種常見的，易于養(yǎng)活的的植物，如綠蘿、吊蘭等。或者也可以在班級(jí)中飼養(yǎng)1-2種的小動(dòng)物，一來便于學(xué)生觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，二來便于學(xué)生在此過程中中養(yǎng)成對(duì)動(dòng)植物的喜愛之情，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。無論是種植綠植，還是飼養(yǎng)易于成活的小動(dòng)物，都需要小學(xué)生付出一定的時(shí)間與精力進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要學(xué)生具有種植和養(yǎng)護(hù)的意愿，能在參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)活動(dòng)后收獲到快樂，感受到滿足，也知道勞動(dòng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不可輕言放棄、半途而廢的道理。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開展需要班級(jí)教師及學(xué)校給予一定的支持，利用學(xué)校現(xiàn)有的資源組織實(shí)施。如學(xué)校可在校園一角開辟出種植園，并依據(jù)班級(jí)數(shù)量規(guī)劃一個(gè)個(gè)小模塊，便于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展種植實(shí)踐活動(dòng)；在班級(jí)中，則可以利用班級(jí)的窗臺(tái)，教室后方區(qū)角，創(chuàng)設(shè)“植物角”，將班級(jí)所有種植的綠植統(tǒng)一擺放一處，進(jìn)行統(tǒng)一管理。由教師將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)勞動(dòng)小組，分組對(duì)“植物角”進(jìn)行細(xì)化管理。為增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使其對(duì)勞動(dòng)成果更加珍惜，勞動(dòng)教師可向?qū)W生布置勞動(dòng)觀察日記，因小學(xué)生年齡較小，并不能通過大量的文字進(jìn)行記錄，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過圖表法進(jìn)行觀察記錄。此外，還應(yīng)在每個(gè)月底或?qū)W期末，組織學(xué)生開展種植或飼養(yǎng)成果展示，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)成果的珍視程度加深，享受勞動(dòng)帶來的快樂，體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，可將學(xué)校勞動(dòng)中養(yǎng)成的好習(xí)慣延伸到家庭中，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，照顧家庭中的盆栽植物，將勞動(dòng)習(xí)慣一直保持。三、在家校共育中助力體會(huì)勞動(dòng)快樂勞動(dòng)教育離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有家校共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多勞動(dòng)機(jī)會(huì)，才能更好地幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，體會(huì)勞動(dòng)快樂。義務(wù)勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)時(shí)，確定的任務(wù)群大多需要家校結(jié)合的方式開展，從而使學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)教育中所學(xué)所感，在家庭生活中可繼續(xù)延伸開展，使學(xué)生收獲更多的勞動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力。例如，第一學(xué)段中任務(wù)群2：整理與收納，家校可同時(shí)開展，學(xué)生在校學(xué)習(xí)整理與收納書桌方法后，回到居室中繼續(xù)對(duì)自己的書桌進(jìn)行整理與收納；任務(wù)群3：烹飪與營(yíng)養(yǎng)。更是可以通過家校結(jié)合的方式開展。在勞動(dòng)節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來臨之際，學(xué)校可從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展家校共育勞動(dòng)特色活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，動(dòng)手能力還不足，但其有一顆愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的心，在家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)下，其可以從服務(wù)自我開始，自己的事情自己做，如早上起床后要自己疊被子，穿衣服；別人的事情幫助做，如父母做飯時(shí)可幫助摘菜，掃地等；還可以在保證安全的情況下，由家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生做一道簡(jiǎn)單的菜品，等等[3]。在這些小小的勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在習(xí)慣的推動(dòng)與助力下，學(xué)生養(yǎng)成良好的性格。任務(wù)群5：傳統(tǒng)工藝制作，同樣可通過家校結(jié)合方式開展，紙工、泥工或者編織等，都是非常適合低年級(jí)學(xué)生開展的勞動(dòng)活動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由教師按照要求和步驟一步步教授學(xué)生制作作品，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作過程，并且在完成制作后，可用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行作品描述；接著，教師可鼓勵(lì)學(xué)生回歸家庭后，將所學(xué)制作方法展示給家長(zhǎng)觀看，同時(shí)家長(zhǎng)可將自己會(huì)的手工藝品制作方法教授給孩子，使其掌握更多技能，在勞動(dòng)中體會(huì)更多成就感，感受勞動(dòng)的奇妙，使其感受到勞動(dòng)帶來的美好體驗(yàn)。在多種任務(wù)群勞動(dòng)活動(dòng)的開展中，學(xué)生將不斷了解和學(xué)習(xí)更多勞動(dòng)知識(shí)，進(jìn)而體會(huì)勞動(dòng)快樂，樹立正確勞動(dòng)觀。結(jié)語：各課程標(biāo)準(zhǔn)是基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)而確定的，小學(xué)階段開展勞動(dòng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教育，且在一日生活中滲透勞動(dòng)教育，就必須重視結(jié)合勞動(dòng)教育課程開展，加強(qiáng)各學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動(dòng)勞動(dòng)課程綜合化、實(shí)踐化和有效化，以此指導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，德智體美勞全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]門文文.農(nóng)