深度學(xué)習(xí)視角下主題義賣活動的實踐探索 論文

深度學(xué)習(xí)視角下主題義賣活動的實踐探索摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。[1]恰逢六一，我們大班組從幼兒的興趣出發(fā)，本著“真游戲、真活動”的原則，系統(tǒng)構(gòu)建了“迎六一”愛心義賣主題課程。本文通過對本次義賣活動的回顧，探索在真實活動中促進幼兒深度學(xué)習(xí)的可行性措施，努力讓孩子獲得新的經(jīng)驗、新的探索、新的快樂。關(guān)鍵詞：幼兒園，義賣活動，深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)最早是由學(xué)者黎加厚和何玲從國外引入的新興概念，大多數(shù)研究者往往基于心理學(xué)的“認(rèn)知加工”理論展開研究，自2016年北京師范馮曉霞教授結(jié)合青島實驗幼兒園教學(xué)案例——《五月的風(fēng)》，深入闡述了幼兒深度學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果。深度學(xué)習(xí)具體是指幼兒在自己已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動地與周圍環(huán)境互動、構(gòu)建新的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)知識并認(rèn)識周圍環(huán)境的過程。其中最主要的就是幼兒的問題解決能力和實踐應(yīng)用能力。蒙臺梭利說過：“兒童是生活的主人，他們有很強的內(nèi)在能量和吸收能力，只要提供適當(dāng)、設(shè)計過的環(huán)境，他們便能自動自發(fā)地學(xué)習(xí)?！盵2]為了使幼兒真正成為課程的主人，同時更好地促進幼兒的深度學(xué)習(xí)，更好地開展入學(xué)準(zhǔn)備教育，做好幼小銜接工作。經(jīng)過研討，我們從幼兒的興趣點出發(fā)又結(jié)合主題活動的目標(biāo)，決定開展“迎六一”愛心義賣活動。通過此次義賣活動，一是為了寓教學(xué)于游戲之中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)；二是為了使幼兒能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，促進幼兒的深度學(xué)習(xí)。本次義賣活動的流程如下：一、活動緣起最早我們并未考慮到開展義賣活動，但是從孩子們的對話中我們發(fā)現(xiàn)，大班孩子已經(jīng)對錢有了初步概念，但是對人民幣的了解卻知之甚少。為此，我們開展了認(rèn)識人民幣的相關(guān)活動，在活動中培養(yǎng)幼兒尊重、愛惜人民幣的好習(xí)慣，并且結(jié)合游戲帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡單的人民幣兌換?；顒又螅⒆觽儗τ谌嗣駧诺呐d趣大大提高，本著“真游戲、真活動”的原則，為了使幼兒能夠?qū)⒆约涸诩w活動中學(xué)到的知識應(yīng)用于生活實際，又恰逢六一，于是我們決定開展愛心義賣活動。 二、前期準(zhǔn)備

（一）賣什么

本著勤儉節(jié)約的原則，我們能夠幼兒把家中閑置的物品拿來售賣，讓孩子們在活動中進一步加深對人民幣的認(rèn)識，學(xué)會推銷商品、購買商品。孩子們帶來了自己家中閑置的文化用品、圖書、各式新奇的玩具還有自制的手工作品。同時，每個孩子還在爸爸媽媽的幫助下別出心裁地設(shè)計了自己店鋪的招牌。有的用廢舊紙盒做了巨大的立式招牌；有的用相框裱起來做了一個小小的店頭，幼兒在制作準(zhǔn)備的過程中，感受到了動手的滿足和喜悅，家長也和幼兒一起全情投入，全家一起幫忙準(zhǔn)備商品。 圖1店鋪招牌

（二）怎么賣

既然是義賣活動，那就要有買有賣，那么到底應(yīng)該怎么推銷自己的商品呢？怎么樣自己的商品更加吸引顧客呢？幼兒是活動的主體，應(yīng)幼兒的需求，前期我們開展了相關(guān)活動，讓幼兒學(xué)習(xí)如何給商品分類、排序；如何擺放商品。此外，我們還在班級中進行了模擬義賣的活動，讓幼兒學(xué)習(xí)如何吆喝售賣、與顧客交流、使用貨幣進行找零，孩子們樂不思蜀，對活動的熱情也越來越高。圖2價格標(biāo)簽 三、活動現(xiàn)場

（一）擺攤

上午七點半，操場上就能看到老師、保育員和家長志愿者忙碌的身影，他們按照班級劃分，擺放墊子。很快，孩子們也背著小書包、提著招牌來到了自己的攤位上，按照之前學(xué)習(xí)的將商品擺放地整齊有序，并且擺上價格標(biāo)簽。攤位前形形色色、富有創(chuàng)意的招牌吸引著不同的顧客，他們拿著人民幣，激動地等著開市。圖3開市 （二）開市

很快，義賣活動在主持人的介紹下正式拉開帷幕。叫賣聲、歡笑聲、討價還價聲，不絕于耳；擺攤的、交易的、交流的，人聲鼎沸?！翱靵碣I呀！快來買呀！走過路過千萬別錯過！”“我的玩具好玩又不貴，快來看一看吧！”“歡迎光臨愛心小鋪，請問你有什么喜歡的商品嗎？”孩子們都變成了經(jīng)驗老成的售貨員，熱情賣貨?！斑@個玩具2元，收你5元，找你3元?！薄拔业氖止ぷ髌芬患?元，2件4元?！痹谑圪u的過程中，孩子們應(yīng)用著自己的數(shù)學(xué)知識，解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。圖4售賣 （三）兩元香包店開始營業(yè)

九點左右，義賣活動逐漸進入尾聲，文幼兩元香包店準(zhǔn)時開業(yè)，孩子們拿著自己賺來的錢去購買香包，老師坐在店內(nèi)，迎接著絡(luò)繹不絕的來買香包的孩子們?！跋惆?元一個，你要買幾個？”“買兩個香包是幾元呢？”“你給我5元，那我應(yīng)該找你幾元呢？”在老師的引導(dǎo)下，孩子們又一次建構(gòu)著購買的經(jīng)驗。買過香包之后，他們把自己買來的香包贈送給中小班的弟弟妹妹，小小的香包帶著愛心在孩子們之間傳遞，也讓孩子們度過了一個難忘、意義非凡的“六一”。圖5送香包四、活動總結(jié)活動結(jié)束后，我們回到班里進行總結(jié)，孩子們七嘴八舌地討論自己在義賣活動中的經(jīng)歷，“一開始我的玩具賣2元，最后我1元就賣了?！薄拔野炎约旱臇|西賣完之后就去買了其他小朋友的商品，你看我買了奧特曼?！薄覀冏尯⒆庸餐c數(shù)自己的錢幣，選出最佳小賣手。我們拋出問題，為什么他的商品賣得又快又好？為什么有的小朋友帶來的商品卻沒賣完呢？孩子們紛紛發(fā)言，總結(jié)出義賣成功的原因在于：商品是否吸引顧客、價格是否適宜。最后，我們又讓孩子共同點數(shù)自己的錢幣，計算營業(yè)額，選出了最佳小賣手。在大班下學(xué)期，幼小銜接是重中之重，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該貫穿于一日生活中的方方面面。此次義賣活動中，幼兒在集體活動中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)、售賣的知識，進行著學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在準(zhǔn)備商品、準(zhǔn)備營業(yè)的過程中，幼兒的自我管理、生活自理能力得到了鍛煉，這又在進行著生活準(zhǔn)備；在與顧客交流、討價還價的過程中，幼兒的交往范圍有所擴大，同時他們的語言表達能力、社會交往能力得到了提升，這是在進行著社會準(zhǔn)備。在幼小銜接的路上，我們堅持以幼兒即將進入小學(xué)的特殊需要為出發(fā)點，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，開展此次義賣活動，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育，促進幼兒的全面發(fā)展。 五、活動啟迪：我們的收獲

（一）我們的收獲

從活動的策劃到開展，每一步都在我們老師的精心籌備下進行，滲透著我們的教育理念和兒童觀。在活動總結(jié)會上，老師們紛紛談到了自己的收獲。首先是對《指南》精神的堅持，我們?yōu)橛變禾峁┝艘粋€真實的活動情境，能夠讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用自己的知識經(jīng)驗；其次是教育機智的發(fā)展，沒有哪一次活動是一帆風(fēng)順的，在面對活動中出現(xiàn)的問題，我們?nèi)翰呷毫?、及時調(diào)整，這才成就了此次圓滿的義賣活動；最后是幼兒的發(fā)展，在此次活動中，我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為幼兒提供了一個自我成長的平臺，更好地發(fā)揮教學(xué)活動的教育價值，促進幼兒自主學(xué)習(xí)獲得進步，在與環(huán)境的交互作用中進行著深度學(xué)習(xí)。（二）幼兒的收獲

“我的玩具很好玩，你們不來瞧一瞧嘛？”“虧本大甩賣啦！圖書2元一本！”......在孩子們的童言童語中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他們的語言表達能力、社會交往能力都得到了一定的提升，原本內(nèi)向的孩子也都褪去羞澀，熱情叫賣。從自主學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用，到再次探索總結(jié)經(jīng)驗，在深度學(xué)習(xí)的過程中，在教師的引導(dǎo)和支持下，幼兒獲得了積極的情緒情感體驗，形成了良好的意志品質(zhì)和個性特征，為培育幼兒的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)打下基礎(chǔ)。這次的義賣活動從前期準(zhǔn)備到圓滿結(jié)束，前后共計一個月，我們付出了很多的時間和精力，但收獲的感動與成長遠遠超過我們的付出。在活動過程中，我們感謝孩子們的童心同行，更感激家長的同心同行。就活動來說，本次義賣活動堅持幼兒的主體地位，以幼兒的興趣與需要為原點,以幼兒的需要、問題解決為終點。從原點到終點,幼兒完成了一次又一次的深度學(xué)習(xí),實現(xiàn)了身心發(fā)展，也在進行著科學(xué)的幼小銜接。 當(dāng)然，我們在此次活動中還有許多不夠完善的地方，但是我們會不斷地努力并改善，始終堅持以幼兒為本，在促進幼兒深度學(xué)習(xí)的道路上不斷探索！參考文獻：[1]健康.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].內(nèi)蒙古教育出版社,2014