2023年上海市六校生物高二第二學期期末檢測試題含解析

2022-2023學年高二下生物期末模擬試卷注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．動物細胞培養(yǎng)的特點是①細胞貼壁②有絲分裂③分散生長④接觸抑制⑤減數(shù)分裂⑥培養(yǎng)10代以內的細胞保持正常核型A．①②④⑥ B．②③④⑤ C．①③④⑥ D．③④⑤⑥2．真核細胞中的細胞周期蛋白A可促進DNA的復制，細胞中某種特異性siRNA（一種雙鏈RNA）可以導致細胞周期蛋白A的模板mRNA降解。下列分析錯誤的是A．siRNA和DNA一樣也存在堿基對B．siRNA通過影響翻譯過程而影響細胞周期蛋白A的合成C．細胞周期蛋白A的合成先于DNA的復制D．siRNA降解mRNA應在mRNA與核糖體結合之后3．如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程有關敘述不正確的是A．圖中實驗小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結合的抗原B．利用滅活的病毒可誘導細胞融合獲得乙，卻不能誘導植物原生質體融合C．用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合細胞均能生長，未融合細胞均不能生長D．丙需進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，才能獲得大量所需抗體4．ATP是細胞的能量“通貨”，下列敘述正確的是A．ATP中的“A”代表腺嘌呤，是組成核酸成分之一B．ATP水解反應一般與放能反應相聯(lián)系C．ATP中的糖和RNA中的五碳糖是相同的D．人在激烈運動的狀態(tài)下，細胞中ATP含量遠低于ADP5．將水稻、番茄幼苗分別放在含Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液中，一段時間后，發(fā)現(xiàn)番茄營養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度下降，而水稻培養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度升高，下列敘述正確的是A．水稻培養(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度升高，是水稻細胞外排離子的結果B．植物根成熟區(qū)細胞吸收礦質元素離子主要依靠滲透作用C．番茄與水稻相比,

其對Mg2+、Ca2+

需要量大，而對SiO44-需要量小D．此實驗說明植物根細胞對離子的吸收差異取決于培養(yǎng)液中離子的濃度6．關于酵母菌和大腸桿菌的敘述，錯誤的是A．酵母菌和大腸桿菌都能進行無氧呼吸B．酵母菌有線粒體，而大腸桿菌無線粒體C．酵母菌具有細胞核，而大腸桿菌具有擬核D．溶菌酶能破壞酵母菌和大腸桿菌的細胞壁7．“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中所運用的原理是A．用甲基綠對細胞染色，可顯示DNA在細胞中的分布，進而推知RNA的分布B．用吡羅紅對細胞染色，可顯示RNA在細胞中的分布，進而推知DNA的分布C．用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布D．在細胞核、細胞質內可以分別提取到DNA和RNA，由此說明DNA和RNA的分布8．（10分）某研究小組發(fā)現(xiàn)植物種子細胞以小油滴的方式貯存油，每個小油滴都由磷脂膜包被著，該膜最可能的結構是A．由單層磷脂分子構成，磷脂的尾部向著油滴內B．由單層磷脂分子構成，磷脂的頭部向著油滴內C．由兩層磷脂分子構成，結構與細胞膜基本相同D．由兩層磷脂分子構成，兩層磷脂的頭部相對二、非選擇題9．（10分）下圖是蘇北某農場建立的生態(tài)農業(yè)部分模式圖。請據(jù)圖回答下列問題：（1）建立該生態(tài)農業(yè)是以_____協(xié)調發(fā)展為前提，遵循的生態(tài)工程原理主要是_________。（2）流經圖示生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________。沼氣池中微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________成分。（3）設計該生態(tài)農業(yè)的主要優(yōu)點有_______。（4）在答題紙相應位置的圖解中用箭頭補全生態(tài)農業(yè)中碳元素的轉移途徑________。10．（14分）圖1是植物細胞的亞顯微結構模式圖；圖2是光學顯微鏡下觀察到的某一時刻的圖像；取形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲?戊）中，一段時間后取出，稱重結果如圖3所示。據(jù)圖回答問題：（1）圖1中，具有雙層膜的細胞器_____________（填序號）。如果此圖為洋蔥根尖成熟區(qū)細胞，則應該沒有____________（填序號）。（2）圖2中的細胞液濃度與外界溶液濃度的關系是____________（大于/小于/不能確定）。（3）若該植物細胞吸收1802，放射性元素180____________（能/不能）出現(xiàn)在呼吸作用產生的C02中。（4）據(jù)圖3分析：紅心蘿卜A的細胞液濃度比紅心蘿卜B的細胞液濃度_________（高/低/相等）；由圖中兩種紅心蘿卜的質量變化結果可知，甲?戊五種蔗糖溶液的濃度，從小到大依次為____________。11．（14分）研究表明，噪音、情緒壓力等強烈會使人和動物產生預警反應，長時間處于預警反應狀態(tài)會造成機體機能下降。皮質醇水平是衡量預警反應的重要生理指標，下圖是用不同分貝的噪聲刺激小鼠后，血漿中皮質醇水平隨時間的變化圖。（1）噪聲刺激小鼠后，引起下丘腦產生激素，其作用于垂體后，引起腎上腺皮質分泌皮質醇，皮質醇調節(jié)細胞代謝，使機體產生預警反應，整個過程屬于_______(填“神經”、“體液”或“神經-體液”)調節(jié)。（2）根據(jù)圖示可知，血漿皮質醇的含量在一定程度上與噪聲分貝的大小呈______(填“正相關”、“負相關”或“不相關”)，但一定時間后，其含量都會下降，一方面是因為血液中皮質醇含量增加到一定程度時，通過________調節(jié)抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使皮質醇的分泌減少；另—方面是因為________。（3）據(jù)圖推測，噪聲分貝越大，皮質醇含量恢復為正常值的時間_______，這說明體液調節(jié)具有作用比較緩慢和______________的特點。（4）研究發(fā)現(xiàn)，當皮質醇含量持續(xù)過高，能抑制T細胞產生_________，使B淋巴細胞的增殖和分化受阻，導致人體免疫力下降。12．在光照等適宜條件下,將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,其葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如圖?；卮饐栴}:(1)圖中物質A是(填“C3化合物”或“C5化合物”)。(2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中,物質B的濃度比A的低,原因是;將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后,物質B濃度升高的原因是。(3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,暗反應中C3和C5化合物濃度達到穩(wěn)定時,物質A的濃度將比B的(填“低”或“高”)。(4)CO2濃度為0.003%時,該植物光合速率最大時所需要的光照強度比CO2濃度為1%時的(填“高”或“低”),其原因是。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、A【解析】①動物細胞培養(yǎng)時，懸液中分散的細胞很快就貼附在甁壁上，稱為細胞貼壁，①正確；②動物細胞增殖的過程中，細胞通過有絲分裂方式增殖，②正確；③動物細胞培養(yǎng)時不會分散生長，③錯誤；④當細胞分裂生長到細胞表面相互接觸時，細胞就會停止分裂增殖，即接觸抑制，④正確；⑤動物細胞培養(yǎng)過程中，細胞的增殖方式是有絲分裂，不是減數(shù)分裂，⑤錯誤；⑥原代培養(yǎng)一般傳代1～10代，⑥正確．【考點定位】動物細胞與組織培養(yǎng)過程【名師點睛】細胞貼壁：懸液中分散的細胞很快就貼附在甁壁上．細胞的接觸抑制：細胞表面相互接觸時，細胞就會停止分裂增殖．（癌細胞無接觸抑制）原代培養(yǎng)：從機體取出后立即培養(yǎng)的細胞為原代細胞，初次培養(yǎng)稱為原代細胞培養(yǎng)．動物細胞培養(yǎng)的原理是：細胞增殖．2、D【解析】

依題意可知：siRNA是一種雙鏈RNA，其兩條鏈互補的堿基之間通過氫鍵連接成堿基對；真核細胞中的細胞周期蛋白A可促進DNA的復制，說明該細胞周期蛋白A的合成要早于DNA的復制；蛋白質的合成過程包括轉錄和翻譯，轉錄和翻譯的模板分別是DNA的一條鏈和mRNA，而siRNA導致細胞周期蛋白A的模板mRNA降解，說明siRNA可影響翻譯過程，降解mRNA應發(fā)生在mRNA與核糖體結合之前?！驹斀狻緼、siRNA是一種雙鏈RNA，和DNA一樣也存在堿基對，A正確；B、siRNA可以導致細胞周期蛋白A的模板mRNA降解，因此通過影響翻譯過程而影響細胞周期蛋白A的合成，B正確；C、細胞周期蛋白A可促進DNA的復制，說明細胞周期蛋白A的合成先于DNA的復制，C正確；D、siRNA降解mRNA應在mRNA與核糖體結合之前，D錯誤。故選D。3、C【解析】試題分析：甲注射小鼠，產生能分泌特異性抗體的B淋巴細胞，則甲屬于抗原，A正確；利用聚乙二醇（化學法）、滅活的病毒（生物法）和電激（物理法）可誘導細胞融合獲得雜種動物細胞，但用滅活的病毒卻不能誘導植物原生質體融合，B正確；用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選，融合具有同種核的細胞和未融合細胞均不能生長，只有融合的雜種細胞能生長，C錯誤；雜交瘤細胞經過選擇培養(yǎng)基的篩選并經單一抗體檢測后，培養(yǎng)能產生特定抗體的雜交瘤細胞即可制備單克隆抗體，D正確。考點：單克隆抗體的制作4、C【解析】

ATP的結構式如下圖所示：【詳解】ATP的結構簡式是A—P～P～P，其中A代表腺苷，A錯誤；ATP水解反應一般與吸能反應相聯(lián)系，ATP的合反應一般與放能反應相聯(lián)系，B錯誤；ATP是腺苷和三個磷酸基團組成，其中腺苷是由腺嘌呤和核糖組成。RNA由含氮堿基、核糖和磷酸基團組成。因此ATP中的糖和RNA中的五碳糖是相同的，C正確；在人體內，ATP的含量都是在一定的范圍內維持恒定的。人在劇烈運動時，體內的ATP合成速率加快，同時ATP的水解速率也會加快，二者處于動態(tài)平衡，D錯誤。故選C?！军c睛】本題的易錯點：不管是安靜還是劇烈運動，ATP和ADP的含量均能維持相對穩(wěn)定，不同的是ATP與ADP相互轉化的速率不同而已。5、C【解析】

據(jù)題文的描述和圖示分析可知：該題考查學生對物質跨膜運輸?shù)膶嵗⒅鲃舆\輸?shù)认嚓P知識的識記和理解能力，以及獲取信息、分析問題的能力?！驹斀狻克九囵B(yǎng)液中Mg2+、Ca2+濃度升高，是水稻吸收Mg2+、Ca2+的速度小于吸收水的速度，的結果，A錯誤；植物根成熟區(qū)細胞吸收礦質元素離子的方式為主動運輸，B錯誤；一段時間后，水稻培養(yǎng)液中Mg2+與Ca2+濃度升高、SiO44-濃度降低，而番茄培養(yǎng)液中Mg2+與Ca2+濃度降低、SiO44-濃度升高，說明水稻吸收Mg2+與Ca2+量小于番茄吸收Mg2+與Ca2+量，水稻吸收SiO44-量大于番茄吸收SiO的量，即番茄與水稻相比，其對Mg2+、Ca2+需要量大，而對SiO44-需要量小，C正確；水稻和番茄對Mg2+、Ca2+、SiO44-離子的吸收方式都是主動運輸，其吸收差異取決于根細胞膜上運輸相應離子的載體數(shù)量與細胞呼吸產生的能量，D錯誤?！军c睛】解答此題需要明確：根細胞吸收礦質元素離子的方式是主動運輸，需要以圖中虛線為參照線。當培養(yǎng)液中某離子濃度小于初始濃度，是因為植物吸收該礦質元素離子的速度大于吸收水的速度；當培養(yǎng)液中某離子濃度大于初始濃度，說明植物對該礦質元素離子的吸收速度小于吸收水的速度，而不是植物分泌礦質元素進入到溶液中。在此基礎上，以題意和圖中信息為切入點，圍繞植物對水、礦質元素的吸收等相關知識對各選項進行分析判斷。6、D【解析】

酵母菌是真核生物，大腸桿菌是原核生物，二者的主要區(qū)別是有無核膜包被的細胞核?！驹斀狻緼、酵母菌可以進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳，大腸桿菌也可以進行無氧呼吸，A正確；B、酵母菌是真核生物，有線粒體，而大腸桿菌是原核生物，無線粒體，B正確；C、酵母菌具有細胞核，而大腸桿菌具有擬核，無核膜，C正確；D、溶菌酶能破壞大腸桿菌的細胞壁，不能破壞酵母菌的細胞壁，D錯誤。故選D。7、C【解析】

甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可顯示DNA和RNA在細胞中的分布?！驹斀狻繂为毨眉谆G對細胞染色可顯示DNA在細胞中的分布從而推知DNA分布，A錯誤；單獨利用吡羅紅對細胞染色可顯示RNA在細胞中的分布從而推知RNA分布，B錯誤；同時利用甲基綠、吡羅紅對細胞染色，由于甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，所以可以同時可顯示DNA、RNA在細胞中的分布，C正確；本實驗的原理是：甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，D錯誤。故選C?！军c睛】本題考查觀察DNA和RNA在細胞中的分布，主要考查該實驗的原理，需要學生理解和掌握實驗的原理及結論，能對選項作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查。8、A【解析】由于磷脂分子頭部親水，尾部疏水，而細胞中的小油滴疏水，外部溶液親水，所以磷脂膜應該由單層磷脂分子構成，頭部在外，尾部向著油滴，選A。【考點定位】磷脂的化學組成與特點【名師點睛】（1）分析此類問題要明確磷脂分子的結構特點，從而理解細胞膜以磷脂雙分子層為基本支架的原因。（2）解答此類問題要準確判斷各種組成成分，并根據(jù)是否需要能量、載體判斷物質跨膜運輸?shù)姆绞?。二、非選擇題9、環(huán)境與經濟物質循環(huán)再生蔬菜（生產者）固定的太陽能總量及輸入飼料中所含的化學能分解者實現(xiàn)物質和能量的多級利用，提高能量利用率，降低環(huán)境污染【解析】

據(jù)圖可知，該生態(tài)農業(yè)的建立，充分利用了有機廢棄物中的物質和能量，獲得了較高的經濟效益，降低了環(huán)境污染?！驹斀狻浚?）該生態(tài)農業(yè)的建立依據(jù)物質循環(huán)再生原理，充分利用了有機廢棄物中的物質和能量，獲得了較高的經濟效益，實現(xiàn)了環(huán)境與經濟的協(xié)調發(fā)展。（2）流經圖示生態(tài)系統(tǒng)的總能量除了蔬菜（生產者）固定的太陽能總量，還包括輸入飼料中所含的化學能。沼氣池中微生物分解植物的枯枝落葉和人畜糞便，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者成分。（3）該生態(tài)農業(yè)充分利用了有機廢棄物中的物質和能量，實現(xiàn)了物質和能量的多級利用，提高了能量利用率，降低了環(huán)境污染。（4）碳元素以二氧化碳的形式被蔬菜固定，以有機物的形式在生物群落中傳遞，生產者、消費者和分解者的呼吸作用均可以把有機物分解為二氧化碳。據(jù)此可畫出該生態(tài)農業(yè)中碳元素的轉移途徑如圖所示：【點睛】流經圖示生態(tài)系統(tǒng)的總能量，容易漏掉飼料中所含的化學能。該生態(tài)農業(yè)是人工建立的，家禽、家畜不僅可以從生產者獲得物質和能量，還可以從飼料中獲得物質和能量。10、⑤⑥⑥不能確定能高丙、戊、甲、丁、乙【解析】

本題以圖文結合為情境，綜合考查學生對細胞的亞顯微結構、植物細胞的失水和吸水、有氧呼吸過程等相關知識的識記和理解能力，以及識圖分析能力?！驹斀狻?1)圖1中，具有雙層膜的細胞器[⑤]線粒體和[⑥]葉綠體。洋蔥根尖成熟區(qū)細胞沒有[⑥]葉綠體。(2)圖2中的細胞處于質壁分離狀態(tài)，可能正處于質壁分離的過程中，也可能已經達到滲透平衡或是正處于質壁分離復原的過程中。若正處于質壁分離的過程中，則外界溶液濃度大于細胞液濃度，細胞滲透失水；若已經達到滲透平衡，則外界溶液濃度等于細胞液濃度，水分子進出細胞處于動態(tài)平衡；若正處于質壁分離復原的過程中，則外界溶液濃度小于細胞液濃度，細胞滲透吸水。綜上分析，圖2中的細胞液濃度與外界溶液濃度的關系不能確定。(3)植物細胞吸收的1802，在有氧呼吸的第三階段與[H]結合生成H218O，生成的H218O在有氧呼吸的第二階段與丙酮酸一起被徹底分解生成C18O2和[H]，因此放射性元素180能出現(xiàn)在呼吸作用產生的C02中。(4)圖3顯示，在蔗糖溶液濃度相同的條件下，紅心蘿卜A的重量均大于紅心蘿卜B的重量，且縱坐標的數(shù)值大于零、小于零、等于零分別表示蘿卜切段的重量增加、減小、不變。若蘿卜切段的重量增加，表明細胞吸水，說明細胞液濃度大于蔗糖溶液濃度，且細胞液與蔗糖溶液的濃度差越大，細胞吸水越多，重量增加的幅度就越大；若蘿卜切段的重量減少，表明細胞失水，說明細胞液濃度小于蔗糖溶液濃度，且細胞液與蔗糖溶液的濃度差越大，細胞失水越多，重量減少的幅度就越大；若蘿卜切段的重量不變，表明水分子進出細胞處于動態(tài)平衡，說明細胞液濃度等于蔗糖溶液濃度。綜上分析可推知：紅心蘿卜A的細胞液濃度比紅心蘿卜B的細胞液濃度高。觀察蘿卜切段的重量變化，重量越小，說明蔗糖溶液的濃度越大，由此可見，甲～戊五種蔗糖溶液的濃度，從小到大依次為丙、戊、甲、丁、乙。【點睛】本題的難點與易錯點在于對(4)題的解答，究其原因是沒理解縱坐標的含義：縱坐標的數(shù)值，若為零，則表明蘿卜切段的重量不變，水分子進出細胞處于動態(tài)平衡，細胞液濃度等于蔗糖溶液濃度；若大于零，則表明蘿卜切段的重量增加，細胞吸水，細胞液濃度大于蔗糖溶液濃度；若小于零，則表明蘿卜切段的重量減小，細胞失水，細胞液濃度小于蔗糖溶液濃度；細胞液與蔗糖溶液的濃度差越大，細胞失水或吸水越多。正確理解后，即可正確作答。11、神經-體液正相關（負）反饋皮質醇經靶細胞接受并起作用后被滅活越長作用時間較長淋巴因子【解析】

分析題中曲線可知，相同時間時，噪聲分貝越大，血漿皮質醇的含量越多；0-1小時范圍內，血漿皮質醇的含量逐漸增多，在1小時時達到最大值，隨后在1-6小時范圍內內，含量逐漸下降，6小時之后含量會有輕微的變化，但最后會逐漸恢復到正常水平?！驹斀狻浚?）噪聲刺激小鼠后，聲音經聽神經傳到大腦皮層，再經相關神經引起下丘腦產生激素，其作用于垂體后，引起腎上腺皮質分泌皮質醇，皮質醇調節(jié)細胞代謝，使機體產生預警反應，整個過程屬于神經-體液調節(jié)。（2）根據(jù)圖示可知，血漿皮質醇的含量隨著噪聲分貝的增大而增多，所以兩者呈正相關；但一定時間后，其含量都會下降，一方面是因為血液中皮質醇含量增加到一定程度時，抑制下丘腦和垂體分泌相關激素，進而使皮質醇的分泌減少，這種調節(jié)方式叫反饋調節(jié)；另—方面也可能是因為，皮質醇經靶細胞接受并起作用后被