2014年廣東省中考語(yǔ)文分析丘火亮解析

2014年廣東省中考語(yǔ)文分析丘火亮(huǒliàng)解析第一頁(yè)，共41頁(yè)。第一(dìyī)局部廣東省2014年中考語(yǔ)文變化(biànhuà)及解讀第二頁(yè)，共41頁(yè)。2014年中考語(yǔ)文變化一覽〔僅供參考〕1、根底題總分由25分調(diào)至24分。新增詞語(yǔ)運(yùn)用選擇題3分，句子仿寫題4分。取消連詞成句、綜合探究題。2、閱讀總分由45分增至46分?！?〕課內(nèi)文言文由12分減至10分，由4題減至3題，1道詞語(yǔ)選擇題，1道翻譯題，1道主觀題，分值為3分，3分，4分〔2〕課外文言文9分，1道選擇題，2道主觀題〔3〕實(shí)用類文本閱讀10分，2道選擇題，1道主觀題?！?)文學(xué)作品閱讀由15分增至17分，4道題，無(wú)選擇題。分值為4分，4分，4分，5分。3、附加題為名著題，10分，3道主觀題，分值分配為2分、4分、4分，可能是2部作品A.B段進(jìn)行比較閱讀。4.名著刪掉?名人傳?增加?假設(shè)給我三天(sāntiān)光明?。第三頁(yè)，共41頁(yè)。解讀變化的含義(hányì)——為什么要這樣變？1、根底總分由25分調(diào)至24分。新增詞語(yǔ)運(yùn)用選擇題3分，句子仿寫題4分。取消“連詞成句〞和“綜合探究〞題。解讀：更加重視(zhòngshì)語(yǔ)言積累，提高試卷的區(qū)分度?！斑B詞成句〞這道題大多數(shù)學(xué)生可以拿到2-3分，區(qū)分度較低，而且也有模式化傾向。“綜合探究〞這道題主要是考查抽象思維能力的，這對(duì)初中生而言相對(duì)較難，大多數(shù)學(xué)生得分較低，也降低了試卷的區(qū)分度。改成“詞語(yǔ)運(yùn)用〞〔選擇題〕和“句子仿寫〞那么要求學(xué)生增加詞語(yǔ)積累和句子積累〔語(yǔ)文積累〕，有利于引導(dǎo)初中語(yǔ)文教學(xué)更接近語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也表達(dá)出了中考和高考在題型上的接軌。第四頁(yè)，共41頁(yè)。新題型例如(lìrú)3.依次填入以下各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔3分〕(1)有的書可供一讀，有的書可以吞下，而有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)消化。(2)我單位原公章已作廢，自2002年5月1日起新公章，特此通告。(3)地鐵三號(hào)線18個(gè)車站站名經(jīng)市地名委員會(huì)，已經(jīng)正式確定。A．咀嚼啟用審查B．品嘗啟用審察C．咀嚼起用(qǐyòng)審察D．品嘗起用(qǐyòng)審查5.仿照下面畫線句子再續(xù)寫一個(gè)句子，要求句式相同或相近，意思相承或相關(guān)。〔4分〕大自然給我們很多啟示。滴水穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們學(xué)習(xí)要廣讀博覽；

，是在告訴我們

。第五頁(yè)，共41頁(yè)。應(yīng)對(duì)策略：關(guān)于默寫：按照“有名氣、有影響(yǐngxiǎng)、有內(nèi)涵〞的原那么先選50句，再選50句，然后再增加。關(guān)于詞語(yǔ)：按照“常用、易錯(cuò)〞的原那么，先選200個(gè)，再選100個(gè)，再逐步增加。關(guān)于仿寫句子：新題型要高度重視答題思路和方法的研究，適當(dāng)增加訓(xùn)練量，通過(guò)練習(xí)進(jìn)行積累。第六頁(yè)，共41頁(yè)。解讀變化(biànhuà)的含義——為什么要這樣變？2、閱讀總分由45分增至46分。〔1〕課內(nèi)文言文由12分減至10分，由4題減至3題，1道詞語(yǔ)選擇題，1道翻譯題，1道主觀題，分值為3分，3分，4分?！苍瓰閮傻乐饔^題〕解讀：新題型減少了一道主觀題，相對(duì)而言，意味著減少了2分比較容易拿到的分，客觀上增加了試卷的拿分難度。因?yàn)?yīnwèi)從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課內(nèi)文言文是大多數(shù)拿高分的地方。新的課內(nèi)文言文的考試沒(méi)有增加什么難度，也沒(méi)有增加題型變化。因此，以往的文言文教學(xué)方式不會(huì)對(duì)課內(nèi)文言文的考查帶來(lái)大的影響。第七頁(yè)，共41頁(yè)。新題型例如(lìrú)6.以下各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔3分〕A．傷仲永/以傷先帝之明B．世隸耕/隸而從者C．即書詩(shī)四句(sìjù)/無(wú)從致書以觀D．固眾人/吾義固不殺人7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子的意思?！?分〕自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。翻譯：8.本文寓理于事，通過(guò)方仲永才能開(kāi)展變化的故事，說(shuō)明了什么道理？〔3分〕答：第八頁(yè)，共41頁(yè)。解讀(jiědú)變化的含義——為什么要這樣變？〔2〕新增課外文言文9分，1道選擇題，2道主觀題。解讀：考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)閱讀淺易文言文的能力，引導(dǎo)初中文言文教學(xué)從死記硬背向通過(guò)積累初步形成運(yùn)用文言文知識(shí)閱讀淺易文言文的能力，從而到達(dá)初中文言文教學(xué)與高中文言文教學(xué)接軌的目的。表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化(wénhuà)的重視。新增課外文言文考查內(nèi)容將要求教師重新思考文言文教學(xué)的內(nèi)容和方法。翻譯題主要以選擇題形式出現(xiàn)，可以只考一句，也可以考兩句或四句。第九頁(yè)，共41頁(yè)。新題型例如(lìrú)武帝欲殺乳母，乳母告急于東方朔。朔曰：“帝忍而愎。旁人言之，益死之速耳。汝臨去，但屢顧我，我當(dāng)設(shè)奇以激之。〞乳母如言。朔在帝側(cè)曰：“汝宜速去，帝今已大，豈念汝乳哺時(shí)恩邪？〞帝愴然，遂舍之?！?西京雜記?〕9．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。〔2分〕⑴帝忍而愎忍：〔殘忍(cánrěn)〕⑵益死之速耳益：〔更加〕10.對(duì)畫線句“汝臨去，但屢顧我，我當(dāng)設(shè)奇以激之〞翻譯正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔3分〕A.你將要離開(kāi)時(shí)，只需頻頻回頭看我，我會(huì)設(shè)下奇計(jì)來(lái)激怒他。B.你將要離開(kāi)時(shí)，只需頻頻顧及我，我會(huì)設(shè)下奇計(jì)來(lái)激怒他。C.你將要離開(kāi)時(shí)，只需頻頻顧及我，我會(huì)設(shè)下奇計(jì)來(lái)感動(dòng)他。D.你將要離開(kāi)時(shí)，只需頻頻回頭看我，我會(huì)設(shè)下奇計(jì)來(lái)感動(dòng)他。11．東方朔用什么方法解救乳母？〔4分〕答：第十頁(yè)，共41頁(yè)。應(yīng)對(duì)(yìngduì)策略課外文言文的考查將徹底顛覆初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，使原來(lái)只背詞語(yǔ)解釋、課文內(nèi)容及寫法和翻譯的教學(xué)方法成為“過(guò)去式〞。那么(nàme)，課外文言文要拿高分，短時(shí)間內(nèi)需要做什么？1.收集整理課內(nèi)的重要文言詞匯、句式。2.收集整理阻礙學(xué)生閱讀的古文化知識(shí)，如特殊稱謂、人稱代詞、時(shí)間名詞、山川地名、常見(jiàn)官職名、敬辭謙辭及有一定影響的古代名人軼事等。3.游擊戰(zhàn)與殲滅戰(zhàn)相結(jié)合。熟悉相關(guān)的古代文化知識(shí)，同時(shí)集中復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文，再以古代名人軼事為主要閱讀材料，結(jié)合課內(nèi)學(xué)過(guò)的文言詞匯和句法知識(shí)，每天學(xué)習(xí)一篇。注意補(bǔ)充“文言文猜讀〞的根本方法。第十一頁(yè)，共41頁(yè)。古代(gǔdài)常見(jiàn)的第一人稱代詞古漢語(yǔ)中第一人稱代詞經(jīng)常使用的有“余、予、吾、我〞四個(gè)，還有“朕、儂〞等，這些代詞沒(méi)有單、復(fù)數(shù)的區(qū)別，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“我、我們〞?！坝啜暫汀坝瑷曉诠糯３Ｍㄓ茫Ｗ鲋髡Z(yǔ)、賓語(yǔ)和定語(yǔ)，表示單數(shù)。如蘇軾?石鐘山記?“古之人不余欺也〞〔古代的人沒(méi)有欺騙我〕；?孟子·萬(wàn)章上?“予既烹而食之〞〔我已經(jīng)做熟了而且吃掉了〕?！拔屺暫汀拔舀曉诠偶型ㄓ?，可以做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)，根據(jù)上下文的意思，可以表示復(fù)數(shù)。如?史記·項(xiàng)羽本紀(jì)?“今人方為刀俎,我為魚(yú)肉,何辭為〞〔別人是刀和砧板，我們是被宰割的魚(yú)和肉，為什么還要告辭呢〕；?孟子·梁惠王上?“夫子言之，于我心有戚戚焉〞〔先生說(shuō)的這些話，對(duì)我觸動(dòng)很大，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)〕?！半蕤曉谇匾郧氨臼且话愕淖苑Q，如屈原?離騷?“朕皇考曰伯庸〞〔我父親的名字叫伯庸〕；秦始皇以后就成為只能用于皇帝的專用代詞了，如?史記·秦始皇本紀(jì)?“朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)(jìshù)，二世、三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮〞〔我是始皇帝〕。“儂〞屬于吳地方言，魏晉南北朝時(shí)開(kāi)始被作為第一人稱代詞使用。第十二頁(yè)，共41頁(yè)。古代常見(jiàn)(chánɡjiàn)的第二人稱代詞古漢語(yǔ)中，第二人稱代詞主要有“汝、爾、而、乃、假設(shè)、你、子〞七個(gè)。其中以“汝、爾、假設(shè)〞等最為常見(jiàn)。語(yǔ)言文學(xué)“汝〞在上古時(shí)寫做“女〞，常做主語(yǔ)和賓語(yǔ)。如?詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠?“三歲貫女，莫我肯顧。〞〔多年來(lái)辛勤地侍奉你，你卻對(duì)我不照顧〕；?史記·平原君列傳?“汝何為者也〞〔你是干什么的〕?！盃枿暢Ｗ龆ㄕZ(yǔ)，如?詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓?“以爾車來(lái)，以我賄遷〞〔帶著你的車來(lái)，把我的嫁妝拉走〕?！盃枿暫髞?lái)也寫做“你〞。“假設(shè)〞主要用做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，有時(shí)也做定語(yǔ)。如?史記·淮陰侯列傳?“假設(shè)雖長(zhǎng)大(chánɡdà)，好帶刀劍，中情怯耳〞〔你雖然長(zhǎng)得高大，又喜歡帶著刀劍，但內(nèi)心很害怕〕；?史記·項(xiàng)羽本紀(jì)?“吾翁即假設(shè)翁〞〔我的父親就是你的父親〕。“乃〞和“而〞常用做定語(yǔ)，表示“你的、你們的〞。如?史記·項(xiàng)羽本紀(jì)?“必欲烹而翁，那么幸分我一杯羹〞〔如果一定要煮了你父親，那么請(qǐng)分一碗肉湯給我喝〕?！白莹暠緛?lái)是其中的一種爵位。后來(lái)它作為一種稱謂保存下來(lái)，成為對(duì)有道德、有學(xué)問(wèn)、有地位之人的尊稱。古籍中常見(jiàn)到這種稱呼，如?左傳·僖公三十年?“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也〞。第十三頁(yè)，共41頁(yè)。古代(gǔdài)常見(jiàn)的第三人稱代詞古漢語(yǔ)的第三人稱代詞很不興旺，常用“之〞、“其〞、“厥〞、“彼〞等指示代詞充當(dāng)?shù)谌朔Q代詞，方言中的“伊、渠〞也可做第三人稱代詞?！爸曉诠艥h語(yǔ)中經(jīng)常做賓語(yǔ)，如?左傳·隱公元年?“愛(ài)共叔段，欲立之〞〔偏愛(ài)共叔段，想立他做世子〕；?觸龍說(shuō)趙太后?“太后盛氣而揖之〞〔太后怒氣沖沖地等待他〕?！捌洙暯?jīng)常做定語(yǔ)，如?史記·廉頗藺相如列傳?“臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣〞〔我聽(tīng)從了他的建議，幸而大王免了我的罪〕。“厥〞其實(shí)和“其〞是異體字，它們的用法是一樣的?！氨栓曉诰渲锌勺鲋髡Z(yǔ)(zhǔyǔ)、賓語(yǔ)，不過(guò)指示性很強(qiáng)，多帶有“對(duì)方、那一方〞的意思。如?左傳·僖公二十二年?“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之〞〔他們的或?qū)Ψ降能婈?duì)勢(shì)力強(qiáng)大，我方軍隊(duì)力量薄弱〕。“伊〞原來(lái)是指示代詞，后來(lái)用做人稱代詞，如?世說(shuō)新語(yǔ)?“汝兄自不如伊〞〔你哥哥本來(lái)比不上他〕。“渠〞是江左方言，也是“他〞的意思。第十四頁(yè)，共41頁(yè)。古代不同(bùtónɡ)身份的人的自稱皇帝皇后等人自稱〔限秦以后〕：朕、孤、寡人、不谷、哀家、不佞謙遜(qiānxùn)自稱：臣、鄙臣、在下、鄙人、仆、下愚、不才、愚、卑人、敝人、卑微、鄙夫、下官、末官、小吏、晚生、學(xué)生、小生、小可、小子、小的、小人、老朽、小老、老夫、老漢、老拙、老臣、老奴、奴、奴婢、鄙生、鄙老、老朽、老鄙、老仆、賤人、不肖、賤士、不孝兒、賤臣、婢子、奴、下臣、在下。女子自稱：妾、臣妾、奴、奴家。出家人自稱：老衲、貧僧、貧道、灑家、小衲〔韋小寶自稱小衲〕平等自稱：我、余、予、俺。第十五頁(yè)，共41頁(yè)。解讀變化(biànhuà)的含義——為什么要這樣變？〔3〕實(shí)用類文本閱讀10分，2道選擇題，1道主觀題。〔原為2道選擇題1道主觀題〕解讀：突出文本特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)抽象思維(chōuxiànɡsīwéi)能力在實(shí)際閱讀中的考查，使中考題型向高考題型靠攏。增加一道選擇題意味著試卷的區(qū)分度更大了，也可以增加考查的范圍，讓命題更方便側(cè)重于邏輯思維能力而不僅僅是內(nèi)容的理解?！哺拍?、判斷與推理等根本邏輯知識(shí)的考查〕第十六頁(yè)，共41頁(yè)。新題型例如(lìrú)1.對(duì)文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕?！?分〕A.“去繁就簡(jiǎn)〞，是指將人生多余的東西丟棄掉，專注于自己的信念與目標(biāo)，追求一種簡(jiǎn)單的生活。B.“大道至簡(jiǎn)〞，真理總是簡(jiǎn)單的，不簡(jiǎn)單的就不是真理。C.只有隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情漸多，才能夠慢慢體會(huì)小時(shí)候不理解的事情。D.文章舉出一些電腦之所以死機(jī)癱瘓的例子，說(shuō)明必須及時(shí)清理和放棄無(wú)用的東西。2.作者在文中提出了提倡“去繁就簡(jiǎn)〞人生態(tài)度的理由。下面不合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔3分〕A.那些用不著的東西，會(huì)成為我們的一種負(fù)擔(dān)。B.古往今來(lái)，健康、高尚、成功的人無(wú)不生活簡(jiǎn)樸，思想單純專一。C.人生有限的，不可能做得太多，只能有選擇、有方向地去努力(nǔlì)。D.簡(jiǎn)單能使人身體健康，而身體健康能使人快樂(lè)，走向成功。3.請(qǐng)你舉一個(gè)例子來(lái)證明本文的觀點(diǎn)。〔4分〕第十七頁(yè)，共41頁(yè)。應(yīng)對(duì)(yìngduì)策略實(shí)用文體閱讀以說(shuō)明文和議論文兩種文體為主。以往的規(guī)律是兩種文體輪考〔2013年考的是議論文〕。因此，今年考說(shuō)明文的可能性較大。說(shuō)明文要先掌握根本的知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)〔內(nèi)容概括〕、說(shuō)明文的順序、說(shuō)明的方式及作用〔10種〕、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。在此根底上要適當(dāng)(shìdàng)介紹一些關(guān)于概念、判斷和推理的根本常識(shí)。這是簡(jiǎn)單科普說(shuō)明文經(jīng)常涉及的考點(diǎn)。梳理好基此題型和答題思路、答題模式。議論文要梳理好根本的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，如論點(diǎn)的提煉、觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系、議論文的根本結(jié)構(gòu)、主要的論證方法等，在此根底上歸納出基此題型和答題思路。第十八頁(yè)，共41頁(yè)。解讀(jiědú)變化的含義——為什么要這樣變？〔4)文學(xué)作品閱讀由15分增至17分，4道題，無(wú)選擇題。分值為4分，4分，4分，5分。〔原題有一道選擇題〕解讀：分值的增加表達(dá)了對(duì)文學(xué)作品閱讀的重視(zhòngshì)。改選擇題為主觀題，表達(dá)了文學(xué)作品閱讀要更加重視(zhòngshì)對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)和感悟，更加重視(zhòngshì)文學(xué)知識(shí)的考查。主觀題可以加深考查的深度，而不僅僅是對(duì)內(nèi)容的了解，從而使文學(xué)作品閱讀和實(shí)用文體閱讀的考點(diǎn)更具有文本特點(diǎn)、更加清晰，考查重點(diǎn)更加明了。這種試卷結(jié)構(gòu)更接近于高考試卷。第十九頁(yè)，共41頁(yè)。新題型例如(lìrú)15．作者以“目送〞為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達(dá)了自己怎樣的情感？〔4分〕

答：

16．“有些路啊，只能一個(gè)人走〞，這是本文的題記(tíjì)，請(qǐng)你結(jié)合文章第9段和第16段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者意在告訴我們什么?！?分〕

答：

17．按要求對(duì)文中A、B兩處畫線句子進(jìn)行鑒賞?！?分〕

〔1〕從A句中任選一個(gè)你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)要品析?！?分〕

答：

〔2〕從表達(dá)效果的角度簡(jiǎn)要賞析B句。〔3分〕

答：

18．?目送?一文發(fā)表后，在世界華人中產(chǎn)生了很大反響。讀完此文，你能說(shuō)出它受歡送的原因嗎？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?。?分〕

答：第二十頁(yè)，共41頁(yè)。解讀變化(biànhuà)的含義——為什么要這樣變？3、附加題為名著題，10分，3道主觀題，分值分配為2分、4分、4分，可以是2部作品A.B段進(jìn)行比較閱讀。名著刪掉?名人傳?增加?假設(shè)給我三天光明?。解讀：名著閱讀的考查越來(lái)越像“雞肋〞。但是如果不考就更沒(méi)人讀書了。把它作為附加題考，而且增加了分值，既表達(dá)了對(duì)名著閱讀的重視，也為命題增加難度提供了依據(jù)——“增加難度〞就可以讓真正讀過(guò)原著的學(xué)生拿到高分，使附加題考查的意義表達(dá)出來(lái)，而不再成為“120〞分的補(bǔ)充。從分值的分布來(lái)看，第一題有可能是填空題或簡(jiǎn)答題，考文學(xué)常識(shí)或根本內(nèi)容，有點(diǎn)送分的性質(zhì)，后兩題那么需要學(xué)生不但要了解原文的主要內(nèi)容、情節(jié)、人物、背景(bèijǐng)、語(yǔ)言風(fēng)格、寫法等，還可能與學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟相關(guān)聯(lián)。這樣命題的形式將十分靈活。第二十一頁(yè)，共41頁(yè)。新題型例如(lìrú)1.這兩段話分別出自哪部作品？作者是誰(shuí)？〔2分〕A段出自??，作者是。B段出自??，作者是。2.你覺(jué)得這兩段文字在敘事上有什么不同特點(diǎn)？結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。〔4分〕

3.設(shè)想這兩部作品改變成戲劇，出現(xiàn)了上述兩個(gè)片段。表演A段中的“我〞或B段中的國(guó)王的演員在這場(chǎng)戲中表情應(yīng)該是怎樣的？假設(shè)你是導(dǎo)演(dǎoyǎn)，請(qǐng)你選擇一個(gè)片段，為演員在戲中的表情寫幾句描述性的提示語(yǔ)?！?00字以內(nèi)〕〔4分〕

第二十二頁(yè)，共41頁(yè)。應(yīng)對(duì)(yìngduì)策略1.考點(diǎn)梳理：內(nèi)容概括、情感體驗(yàn)、形象分析、思路與線索、細(xì)節(jié)欣賞、語(yǔ)言品味、寫作技巧、藝術(shù)特色、深層內(nèi)涵、閱讀感悟、批判評(píng)價(jià)。2.考點(diǎn)與題型研究：考點(diǎn)題型化，思路程序化，答題標(biāo)準(zhǔn)化。3.訓(xùn)練策略：先慢后快?！奥暎郝x與慢答訓(xùn)練。慢讀：要求每次都要按照規(guī)定的程序和方法閱讀，然后必須答復(fù)幾個(gè)根本問(wèn)題(wèntí)，在此根底上再按題目要求作答，答案一定要標(biāo)準(zhǔn)。“快〞：在熟悉閱讀程序和方法的根底上逐步加快速度，但不能簡(jiǎn)化過(guò)程，答案要標(biāo)準(zhǔn)。以上2、3點(diǎn)同時(shí)適合實(shí)用文體閱讀的訓(xùn)練。第二十三頁(yè)，共41頁(yè)。第二(dìèr)局部初三語(yǔ)文(yǔwén)復(fù)習(xí)建議第二十四頁(yè)，共41頁(yè)。一：從分值分布(fēnbù)看復(fù)習(xí)重點(diǎn)從試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看，根底題24分〔其中默寫10分〕。文言文19分。現(xiàn)代文閱讀27分。寫作50分。附加題〔名著閱讀〕10分。如果把學(xué)生分成三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生在不同題型上的得分目標(biāo)(mùbiāo)是多少？用什么方法去達(dá)成這個(gè)目標(biāo)(mùbiāo)？第一步：定一個(gè)得分目標(biāo)(mùbiāo)：第二十五頁(yè)，共41頁(yè)。默寫10分詞語(yǔ)7分文言文19分現(xiàn)代文閱讀27分寫作50分病句和仿寫句子7分名著閱讀10分10810分7分15分22分42分5分7分888分5分12分18分38分3分4分676分（8）3分（5）6分（11）14分（18）35分（38）1分（3）2分（4）以上優(yōu)秀生平均分為108分，中等生平均分為88分，總評(píng)(zǒngpíng)分為87分，這個(gè)分?jǐn)?shù)河實(shí)平均分接近。第二十六頁(yè)，共41頁(yè)。第二步：把每一局部的訓(xùn)練(xùnliàn)內(nèi)容分為三個(gè)層次，默寫：50句+50句+50句…詞語(yǔ)：200個(gè)+100個(gè)+100個(gè)…病句：100個(gè)+100個(gè)+100個(gè)…仿寫句子：根本要求+較高要求+高分要求。文言文：課內(nèi)詞語(yǔ)100個(gè)+100個(gè)+50個(gè)…課內(nèi)句式：20個(gè)+20個(gè)…文化知識(shí)全背。課外訓(xùn)練(xùnliàn)同步?，F(xiàn)代文閱讀：根本知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握+較難知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練(xùnliàn)。寫作：根本要求+較高要求+高分要求。堅(jiān)決“消滅〞空白試卷和零分或低分作文。第二十七頁(yè)，共41頁(yè)。二：根底(gēndǐ)知識(shí)化整為零，分散積累。做什么比怎么做要更重要。但是，一旦確定了“做什么〞，“怎么做〞就是最重要的了。當(dāng)我們明確了每個(gè)層次的該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就要有正確高效的積累和訓(xùn)練方法。以根底知識(shí)和文言文積累為例：做好方案，每天積累一點(diǎn)，一周一檢查，落實(shí)到位(dàowèi)。還可以通過(guò)小黑板、小本子、小紙條、小檢查、一對(duì)一等多種方式來(lái)落實(shí)效果，用好零散時(shí)間，先少后多，循環(huán)記憶。第二十八頁(yè)，共41頁(yè)。三：閱讀(yuèdú)訓(xùn)練專題化，先慢后快。這里主要是說(shuō)實(shí)用(shíyòng)文體和文學(xué)作品閱讀。實(shí)用(shíyòng)文體閱讀要按照說(shuō)明文和議論文兩大類來(lái)進(jìn)行專題訓(xùn)練。文學(xué)作品閱讀以寫人記事的散文和小小說(shuō)兩種體式為主。訓(xùn)練要求：首先要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)〔考點(diǎn)〕梳理清楚，然后整理出每一個(gè)考點(diǎn)的基此題型和答題思路及根本模式。訓(xùn)練方法：閱讀程序訓(xùn)練+閱讀方法訓(xùn)練+題型分析和答題能力訓(xùn)練。第二十九頁(yè)，共41頁(yè)。四：寫作(xiězuò)訓(xùn)練序列化，先整體后局部。整體訓(xùn)練：1.高分記敘文的根本要求。2.高分記敘文的根本范式。3.高分記敘文的根本結(jié)構(gòu)。4.高分記敘文的構(gòu)思技巧。局部訓(xùn)練：1.寫好人物活動(dòng)的背景。2.寫好突出人物性格的細(xì)節(jié)：外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理。3.寫好情節(jié)和情感(qínggǎn)開(kāi)展的伏筆、鋪墊和照應(yīng)。4.寫好敘事中的穿插。5、寫好襯托主要人物性格〔情感(qínggǎn)〕的“第三人物〞。6．寫好升華文章主題的議論或抒情。7.寫好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。升格訓(xùn)練：在以上訓(xùn)練的根底上修改自己的作文材料，訓(xùn)練“移花接木〞的能力。〔推薦?中考解讀·語(yǔ)文?作文局部，廣東經(jīng)濟(jì)出版社〕第三十頁(yè)，共41頁(yè)。五：名著閱讀(yuèdú)快餐化，提綱挈領(lǐng)。名著閱讀會(huì)在以往題型的根底上有較大改變是可以肯定的，難度會(huì)提高應(yīng)該也是可以預(yù)期的。因此，名著復(fù)習(xí)要重視三個(gè)方面：1.梳理好與12部名著相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，保證讓絕大局部人拿到2分。2.梳理好名著中的主要人物及相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)文段內(nèi)容做出準(zhǔn)確判斷。能根本分析(fēnxī)作品中的語(yǔ)言特點(diǎn)、人物形象和常見(jiàn)的寫作方法。3.了解名著的時(shí)代背景、文化背景，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要談自己的閱讀感悟和閱讀體驗(yàn)。第三十一頁(yè)，共41頁(yè)。附錄：“仿寫句子〞題型研究(yánjiū)舉例仿寫句式：仿照題目中提供的句式或按要求擬寫句子。這種題型的答題思路是：第一步要認(rèn)真研究例句中提供的語(yǔ)言環(huán)境、句式特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，確定仿寫句子的句式，結(jié)構(gòu)和修辭手法，將可以不變更的文字(wénzì)保存下來(lái)。第二步是根據(jù)例句的邏輯關(guān)系確定描寫意象和內(nèi)容。這一步是答題的關(guān)鍵，又是答題的難點(diǎn)，考生必須進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，訓(xùn)練方法如下：①聯(lián)想能力訓(xùn)練：即以例句中描寫意象為基點(diǎn)，進(jìn)行類比聯(lián)想或相反聯(lián)想。這種訓(xùn)練方法的好處是可以很快找到較多的描寫意象，再根據(jù)例句中的邏輯關(guān)系選擇最正確意象。②語(yǔ)言訓(xùn)練：實(shí)際上很多學(xué)生丟分是因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，因此，多閱讀多積累詞匯，特別是同義詞〔近義詞〕、反義詞十分重要。第三步理順句子，精心組織答案。第三十二頁(yè)，共41頁(yè)。附錄：“仿寫句子(jùzi)〞題型研究舉例1在下面的橫線上緊接上文再寫一個(gè)(yīɡè)句子。要求：①另舉一個(gè)(yīɡè)事例；②句式與劃線的句子相同。古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不輟，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著?本草綱目?的問(wèn)世。

第三十三頁(yè)，共41頁(yè)。附錄：“仿寫句子〞題型研究(yánjiū)舉例1審題提示：該題考查仿造句子的能力，綜合性強(qiáng)，難度大。但只要認(rèn)真按照解題思路的步驟分析操作，也不難得出優(yōu)秀答案。分析題干和材料(cáiliào)中提供的語(yǔ)言環(huán)境不難發(fā)現(xiàn)：①所寫對(duì)象必須是古今史冊(cè)上有影響的人物〔不能是團(tuán)體或民間流傳的人物〕；②必須是經(jīng)過(guò)不尋常的努力作出了輝煌業(yè)績(jī)的人物；③句式結(jié)構(gòu)確定如下：如果沒(méi)有……沒(méi)有他……哪里會(huì)有……；④進(jìn)行類比聯(lián)想，確定描寫對(duì)象：李時(shí)珍是古代著名醫(yī)藥學(xué)家，以此為基點(diǎn)，可聯(lián)想到科學(xué)家張衡、祖沖之、陳景潤(rùn)，文學(xué)家曹雪芹、蒲松齡，史學(xué)家司馬遷，政治家屈原等；⑤搭好架子以后，要斟酌詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)歷史事實(shí)，切不可將事實(shí)和人物張冠李戴，亦不可任意擴(kuò)大事實(shí)，拔高對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。第三十四頁(yè)，共41頁(yè)。附錄：“