【華東師大版】八年級上冊歷史：第12課《民族危機空前嚴(yán)重》教案

第12課民族危機空前嚴(yán)重

課題第12課民族危機空前嚴(yán)重

授課新授

類型

1、知識與能力：知道九一八事變、偽滿洲國的建立、東北抗日聯(lián)軍、西

安事變等知識；能討論歸納張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變的背景和原因。

2、過程與方法：通過閱讀教材或收集到的材料，初步分析九一八事變和西

教學(xué)

安事變的原因。

3、情感態(tài)度與價值觀：在民族矛盾日益激化的形勢下，中國共產(chǎn)黨號召

并領(lǐng)導(dǎo)全國人民掀起抗日救亡運動的高潮，表現(xiàn)出民族的使命感和強烈的愛國明確教學(xué)

目標(biāo)心。目標(biāo)、教

學(xué)重難點

重點：西安事變及其和平解決是本課的重點。

教學(xué)難點：深入淺出地分析西安事變和平解決的必要性和正確性是本課的難點

重難點

問題教學(xué)法

教學(xué)

方法

教學(xué)多媒體課件教學(xué)圖片

手段

課時1課時

安排

教學(xué)【導(dǎo)入新課】

過程播放歌曲《松花江上》，由歌曲導(dǎo)入：我的家在東北松花江上，那里有森

林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上，那里我有的同

胞，還有那衰老的爹娘。“九一八”，“九一八”，從那個悲慘的時候，“九一八”，

“九一八”，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！

流浪！整日價在關(guān)內(nèi)流浪！哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)？哪年，

哪月，才能夠收回那無盡的寶藏？爹娘啊，爹娘啊，什么時候，才能歡聚一堂？

提問：歌曲表達了什么？

東北軍民亡國之痛和期盼光復(fù)故地的思鄉(xiāng)之情。

2、東北人民的痛苦從何而來？日本制造的“九一八”事變。

1、九一八事變

設(shè)問(1)：在中國近代史上，日本在九一八事變前以侵占過中國的哪些領(lǐng)

土？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)

總結(jié)：日本在甲午戰(zhàn)爭打敗清政府后，于1895年通過不平等的《馬光條

約》侵占了臺灣。

設(shè)問(2)：日本為什么選擇在1931年發(fā)動侵略中國的九一八事變？

總結(jié)：日本侵略中國蓄謀以久；從日本的國內(nèi)因素看，它急需擺脫經(jīng)濟危

機；從日本國外的因素看，國民黨政權(quán)的全力“剿共”，給它侵略中國提供了可

乘之機。這一

設(shè)問(3)：為什么說九一八是蓄謀已久、精心策劃的？題可引導(dǎo)

“蓄謀已久”可以從日本1927年的東方會議為例，“精心策劃”可介紹柳學(xué)生從日

條湖炸鐵軌事件。本的國內(nèi)

設(shè)問(4)：為什么東北地區(qū)僅四個多月就全部論三個？國外兩方

總結(jié)：一方面是日軍精心策劃，傾力出動；另一方面是蔣介石不許東北軍面的因素

抵抗，客觀上為侵略者開了方便之門。加以考

設(shè)問(5)：九一八事變對中國社會的影響？慮。

總結(jié)：中國十分之一以上的國土變成日本的侵占下的殖民地，變成日本進

出示蔣介

一步擴大侵華的基地。中國與日本帝國主義之間的民族矛盾上升為主要矛盾。

石發(fā)給張

2、抗日救亡運動高漲學(xué)良的密

設(shè)問：九一八事變后，抗日救亡運動的高漲表現(xiàn)在哪里？電

其一，在東北淪陷后，人民群眾自發(fā)組織抗日義勇軍。中共黨員起核心作

云的東北抗日聯(lián)軍堅持游擊戰(zhàn)爭。重點記憶

其二，許多大中城市的群眾舉行各種形式的抗日活動，要求國民黨政府抗九一八事

變后中國

日。

與日本帝

其三，部分愛國將士堅持局部抗戰(zhàn)，痛擊日本侵略軍。國主義之

3、西安事變間的民族

矛盾上升

設(shè)問（1）：課本83頁圖片中的報紙標(biāo)題有“爭取中華民族生存”、“全國

為主要矛

民眾迫切要求之句，請你說一說這樣的分析張學(xué)良、楊虎誠發(fā)動政變的原盾。

因?qū)Σ粚Γ?/p>

總結(jié)：張學(xué)良、楊虎誠兩將軍之所以發(fā)動事變，是為了反對蔣介石的“攘外

必先安內(nèi)”的政策，也是深感追隨蔣介石的“剿共”沒有前途，而呼應(yīng)中共的

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線主張。

設(shè)問（2）：有沒有可能不以兵諫的形式勸蔣抗日？

總結(jié)：蔣介石在九一八事變后仍堅持先安內(nèi)、后攘外，在事變前夕，蔣還

親臨西安對張、楊施加壓力，強令進攻紅軍，鎮(zhèn)壓學(xué)生請原。凡此種種表明，

“勸蔣”無濟于事，只有兵諫才能逼蔣抗日。

設(shè)問（3）：中共為什么要和平解決西安事變？

總結(jié)：殺蔣必然激化矛盾，引發(fā)內(nèi)戰(zhàn)。和平解決有利于國共和解，有利于

團結(jié)抗日，有利于全民族的根本利益。

設(shè)問（4）：蔣介石為什么會同意“停止剿共，聯(lián)紅抗日”？應(yīng)講清中

總結(jié)：共主張和

平解決西

第一，全國抗日救亡運動的正義呼聲；

安事變的

第二，國民黨內(nèi)愛國力量的輿論壓力；原因

第三，中共的團結(jié)抗日主張，合情合理合民心，不便公開反對；

第四，蔣氏本人被扣，不得不順從民意，接受現(xiàn)實。

設(shè)問（5）：西安事變和平解決的意義是什么？

總結(jié)：西安事變的和平解決，對推動國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)，在度合作，一致

抗日起了重大作云，成為國內(nèi)戰(zhàn)爭走向抗日戰(zhàn)爭的歷史轉(zhuǎn)折點。全國抗日民族

統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

4、課堂教學(xué)小結(jié)

通過本課的板書，將本課的知識點在系統(tǒng)地提示一遍。

要求學(xué)生

5、作業(yè)布置重點記憶

完成課后的“習(xí)題分析”1西安事變

教學(xué)反思：和平解決

成功之處：的歷史意

在整個教學(xué)過程中，基本能按照“導(dǎo)引-合作-展示-提升”課堂教學(xué)模式實施教學(xué)，學(xué)生義

在自學(xué)、質(zhì)疑，學(xué)生在討論、交流，學(xué)生在臺前講解與板演展示，以學(xué)生為中心，教師

在主導(dǎo)，將課堂真正交給學(xué)生，實現(xiàn)了“我的地盤我做主”。在教學(xué)的時候注意給學(xué)生灌

輸情感價值觀的教育。在一曲凄慘的《在松花江上》的歌聲中，以“情景導(dǎo)讀”為導(dǎo)入，

引起學(xué)生對當(dāng)時中國東北淪亡的悲慘境地的憤慨，進而引導(dǎo)學(xué)生探尋中國被欺凌的原因，

讓學(xué)生主動去探索歷史的真相。在西安事變?nèi)绾谓鉀Q上，當(dāng)時有哪些主張？你生活在當(dāng)時，

你會贊同哪一派的主張？為什么