長春版-一年級下 全國一等獎

《一張美麗的紅楓葉》教學(xué)設(shè)計長春市104中小學(xué)部張蕾教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：1、學(xué)習(xí)課文5至13自然段，通過有感情朗讀課文，品味文章的語言。2、學(xué)習(xí)通過人物的動作、語言的描寫感受小青蛙可貴的品質(zhì)情感態(tài)度與價值觀：體會小青蛙與小蜥蜴之間友善和諧的關(guān)愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、品味語言，體會關(guān)愛之情。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)難點：品味文章的語言，體會小動物之間友善和諧的關(guān)愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小青蛙圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(指題目，齊讀)《一張美麗的紅楓葉》,(出示圖片)還記得他嗎？（青蛙先生）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙先生非常愛讀書，因此他非常想有一張小書簽。他找到了自己想要的書簽了嗎？（找到了）那是一張什么樣的書簽?zāi)兀慷?、學(xué)習(xí)5自然段，品味語言，感受楓葉的美。1、師：請同學(xué)輕輕把書翻到82頁，默讀課文的第5自然段。生:自由讀文2、師：青蛙先生找到書簽了嗎？（找到了）是什么？（楓葉）誰來說說那是怎樣的一張楓葉？生：那是一張紅紅的楓葉（師：是呀，紅紅的，閉上小眼睛想象一下，那紅紅的像什么？）像火一樣，像鮮血一樣(師：真紅呀，接著說，書簽還是什么樣的？從形狀上說一說)它有五個細(xì)小的手指，就像一個紅潤潤的小巴掌。（師：伸出我們的小手，看看，像我們小手一樣的楓葉，多可愛呀）！3、師：你們想看嗎？老師今天就把這火紅的像小巴掌一樣的楓葉給大家?guī)砹耍ǔ鍪緱魅~圖片）美不美？喜歡嗎？那我們就美美地讀讀第五自然段吧。生：指1生讀師：（出示句子）楓葉那么紅，像火一樣，我沒感受到啊，怎么讀才能讓大家感受到紅呢？（師引讀“池塘邊上有一張——”，生接讀“紅紅的楓葉”）楓葉那么可愛，像紅潤潤的小巴掌一樣，該怎么讀？再試試！（師引讀“它有五個細(xì)小的手指，就像一個——”生接讀“紅潤潤的小巴掌”，“小巴掌”再讀的輕一些，師引讀“就像一個紅潤潤的——”生接讀“小巴掌”）4、師：這樣讀多好！我們一起讀一下！生：齊讀三、學(xué)習(xí)6——13自然段，感受朋友之間的友善和關(guān)愛1、這么漂亮的紅楓葉，不僅同學(xué)們喜歡，青蛙先生也喜歡得不得了。請同學(xué)們自由朗讀6——13自然段，找一找從哪些語句中可以看出青蛙先生喜歡這張楓葉的？生：自由讀文2、師：誰找到了？生：匯報，抓重點詞理解句子。（1）“一直想著”（出示句子）在這段中有一個詞更能突出小青蛙對紅楓葉的喜愛，你找到了嗎？（板書：一直）（出示句子，“一直”變紅）你是怎樣理解“一直”的？（經(jīng)常，常常）也就是無論什么時候都在想。想象一下，都會在哪些時候想呢？（吃飯、看書……）小青蛙多么喜歡紅楓葉呀！誰能把這段話讀一讀？師：指導(dǎo)朗讀（我覺得想的時間還不夠長，該怎么讀）（2）“忍不住”（板書：忍不住，小青蛙對這張楓葉真是念念不忘?。。?）“太喜歡”（具體從哪一個字看出來的？一個“太”字就說明青蛙先生——非常喜歡紅楓葉）（4）“小心”（師：孩子們再看，青蛙先生剛發(fā)現(xiàn)楓葉的時候是怎么做的？往前找找。）生匯報“小心地?fù)炱稹保◣煟喊鍟⌒模瑸槭裁匆⌒牡負(fù)炱鹧?？）生：怕弄破（師：為什么會有這種擔(dān)心呢？我們對什么東西才會小心啊？）生：喜歡的東西。師：把這種感受讀出來。指1人讀。3、師：青蛙先生這樣喜歡這張美麗的紅楓葉，它可以順手就得到，為什么卻放棄了呢？請大家通過小青蛙的動作和語言的描寫，走進(jìn)它的內(nèi)心世界，去看看它當(dāng)時到底是怎么做的？又是怎么想的呢？師：青蛙先生為什么放棄了紅楓葉？生：（怕吵醒小蜥蜴，打擾小蜥蜴）師：課文是怎樣描寫青蛙先生放棄了紅楓葉的？誰來給大家讀一讀？生：指名讀課文第7自然段師：（出示課文7自然段）這段中有兩個“輕輕”，從中你感受到了什么？生：怕吵醒小蜥蜴睡覺師：怎樣讀才能不吵醒小蜥蜴呢？生：指名1人讀師：僅僅是怕吵醒小蜥蜴嗎？青蛙先生撿起紅楓葉，小蜥蜴被吵醒了嗎？（沒有）為什么又輕輕放下呢？快看看小蜥蜴睡覺的地方是什么樣的？誰找到了？給大家讀一讀?。?生讀文）那他怕什么呀？（怕小蜥蜴熱著，怕小蜥蜴被太陽曬著）師：從中，你感受到這是一只怎樣的小青蛙？生：善良，細(xì)心，為別人著想，關(guān)心小蜥蜴師：（板書：善良關(guān)愛）說的真好，帶著這種感受我們再來讀讀這段話吧。（生齊讀第7自然段）4、師：是呀，剛剛我們通過青蛙先生輕輕地說、輕輕放下這兩個動作（板書：動作）感受到了小青蛙的善良、細(xì)心和關(guān)愛，請你繼續(xù)找找還從哪方面的描寫能看出青蛙先生對小蜥蜴的這種關(guān)愛之情？（孩子如果找不到，提示：孩子們，你們往下看看，還找不到，提示：真可惜，青蛙嘆了口氣說，剛才我怕拿走了它，會驚醒你的午睡。真抱歉，我睡著了，一點都不知道，謝謝你的好心。小蜥蜴說這是他們（說的話））出示對話，沒錯，這是他們的對話，我們把這些話稱為語言描寫。（板書：語言）讓我們走進(jìn)他們的對話，看看從中你能感受到什么？誰來讀讀？生：指1人讀對話師：聽了他們的對話，你覺得青蛙先生此時的心情怎么樣？（失落，傷心，難過）小蜥蜴的心里又是什么樣的感受呢？（可惜，抱歉）你是從哪個詞語感受的？（惋惜）師：讓我們帶著這些感受再來讀讀他們的對話，指名分角色讀。5、師：孩子們，這節(jié)課我們通過對青蛙先生的語言和動作的描寫，認(rèn)識了善良，細(xì)心又懂得關(guān)愛他人的青蛙，那么到底這只可愛的小