語文版-三年級上-第四單元-14 舉手的秘密 省賽一等獎

《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1．會認9個生字和2個多音字“露”“調(diào)”，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。2．有感情的朗讀課文。3．了解故事中的“我”是怎樣進步的，感悟到尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。4．使學(xué)生認識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。二、教學(xué)重點1．學(xué)會本課生字新詞。2．理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。三、教學(xué)難點1．懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。2．了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。知道愛護別人，與人為善，才能有效的幫助別人，啟發(fā)別人克服困難。四、教學(xué)準備生字卡、磁帶。五、教學(xué)時數(shù)3課時。六、教學(xué)過程第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1．小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄的告訴老師聽？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？板書課題：舉手的秘密。2．師范讀課文。（二）學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)1．各自輕聲自由讀課文，要求：（1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。（2）把課文讀準確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。2．檢查初讀效果：（1）小黑板或投影出示生字詞：A．誰能準確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機抽查生字詞讀音。注意多音字：lùtiáo露調(diào)lòudiào找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個句子。B．小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?C．組織集體交流，教者適當總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵學(xué)生要有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“仍”，把“扔”（或“奶”）的偏旁去掉，換上“亻”（單人旁）?！胺荨边€可以用加一加，記“況”，左邊“冫”，右邊“兄”?！邦}”：左邊是“是”，右邊是“頁”，注意“頁”字要寫在“是”字最后一捺上。（2）這篇課文講的是一個什么故事?A．各自練習(xí)說。B．指名當眾講述。3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。（三）鞏固練習(xí)1．比較下面各組字，組成詞。仍（）偏（）急（）兄（）分（）扔（）扁（）隱（）況（）份（）2．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。第二課時（一）檢查復(fù)習(xí)1．試一試，你能正確認讀下面的詞語嗎？隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣仍然心照不宣水份情況偏旁2．出示句子：“那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年?！敝该x。那是誰的笑，為什么會這么大的魔力？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）精讀感悟課文1．自由讀課文第一、二自然段。（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。（直接描寫：不敢舉手、出于虛榮心、動作、表情描寫：“腦袋嗡地一下蒙了”、“低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙……眼淚很快流下來”）（2）結(jié)合實際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。（4）指名當眾朗讀，說出自己所讀內(nèi)容的感受。（5）師生評議。2．默讀課文第三、四自然段。（1）在“我”很傷心的時候，高老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”，換成“打”或“擱”你認為行嗎？為什么？（用動作實踐輔助區(qū)別這三個字的意思。）看到高老師“親切的笑容”，想想“我”會怎么想？（2）思考：高老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境？“當你真的能回答問題……如果你不會……我就知道……”高老師對“我”說，“這樣我就知道你到底是會還是不會了”，想一想，高老師知道以后，會怎樣做？（3）高老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么高老師不當眾提出這種辦法呢？（高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨特的溝通辦法，既維護了“我”的自尊心，又使高老師知道了真實情況，可謂巧妙，看出高老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點題（4）齊讀三、四自然段。3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：（1）高老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。（2）當“我”再次在課堂上與高老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細體會這種情形，想一想，你知道了什么？（高老師和學(xué)生心心相印，情感交融，聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好）（3）如果你是當時的“我”你有什么話想對高老師說？（4）男女生比賽讀。（三）有感情的朗讀全文。采取分組讀，師生共讀等方式。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？2．你喜歡課文中的高老師嗎？為什么？3．你學(xué)到了什么？4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。（五）作業(yè)1．小組同學(xué)合作：將課文改編成三個場景的課本劇。2．朗讀課文（六）板書設(shè)計舉手的秘密露陷兒（不自信）秘密（老師的愛）從容（自信）第三課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文1．火車接龍朗讀課文。2．指名表演編好的課本劇。提示指導(dǎo)：（1）可增加一個角色——“我”的同桌，通過我的“我”與同桌的對話表現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動。（2）在表演的過程中，安排小記者采訪：（如：談?wù)勀銓@位老師的看法。當你身邊的同學(xué)回答問題時由于緊張結(jié)巴起來，你覺得該怎樣做？）（二）游戲鞏固，識記生字1．用生字卡片開火車認讀。2．分類記憶要求會寫的字。（1）將生字分類：左右結(jié)構(gòu)的生字：仍、況、份；半包圍結(jié)構(gòu)的字：題、越。上下結(jié)構(gòu)：室（2）學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。3．給生字組詞。（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫1．出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。2．學(xué)生寫字。（1）教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生安靜，正確執(zhí)筆，擺好坐