《中學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方法策略研究》課題報告

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，課外閱讀作為語文教課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三(1)落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀指標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)完成課外閱讀總量，(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣(圈點、摘抄、評析和做讀書記錄等),使學(xué)生得到更多課外拓展的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣與潛能得到發(fā)展。(3)改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，營造良好的讀書氛圍。(4)實現(xiàn)對中學(xué)生閱讀全程的科學(xué)指導(dǎo)和合理控制，優(yōu)化閱讀效果探索(5)提高教師指導(dǎo)課外閱讀的能力和科研水平。(6)以讀促寫、讀寫結(jié)合，實驗班學(xué)生習(xí)作在報刊發(fā)表或獲獎。我校課題組對本校各年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。從全校55個班中抽取12個班進(jìn)行調(diào)查，共收回問卷663份。調(diào)查人員還對部分教師和學(xué)生進(jìn)行了(1)閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患、性。有不少學(xué)生只喜歡閱讀偵探、言情、武打等淺層次的文學(xué)口口。至于矯揉造作(2)閱讀書目的片面性。許多教師和學(xué)生存在功利色彩，只重視與考試(3)閱讀時間不足。據(jù)調(diào)查，有50%左右的學(xué)生平均每天課外閱讀的時間不足半小時，寒暑假讀完一部完整的大部頭文學(xué)作品的不足25%(4)閱讀過程隨意。由于學(xué)生在課余或校外不便于管理，加之沒有具體(1)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。(2)家長反對課外閱讀。在應(yīng)試教育指揮棒下，學(xué)生家長只希望孩子；(3)教師不重視課外閱讀。在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率而學(xué)生是否看課外書則無人過問，因此(4)電視、游戲及通俗讀物的沖擊。如今，電視節(jié)目豐富多多，電子游(1)對閱讀書目的指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容鏈接，進(jìn)一步充實閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生讀的一人顯著特征。這些媒體能營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)(2)對閱讀方法的指導(dǎo)精讀法：抓住重點詞句、重點段落，精心地閱(3)幫助制定閱讀計劃(4)開展閱讀交流活動(5)加強(qiáng)閱讀檢查統(tǒng)計多安排閱覽時間，多為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書，制定課外閱讀計戈,讓個學(xué)生有《閱讀的世界甲尋找精彩，有所收獲；加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指同學(xué)生的閱讀心理、特點與要求，充分準(zhǔn)備各類不同的圖書；優(yōu)化讀書環(huán)境，近幾年來，學(xué)校加大了對圖書館、閱覽室的投人，補(bǔ)充了大量的新書籍、舉辦閱讀名著的知識講座；(2)召開讀書匯報會和經(jīng)驗交沛會；(3)舉辦讀的“追星利大于弊，還是弊大于利";初二“中學(xué)生上網(wǎng)利大