2023年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)21篇

2023年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)21篇下面是我為大家整理的2023年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)(21篇),供大家參考。

總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物進(jìn)展的規(guī)律，從而把握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時(shí)候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？下面是我整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀共享，希望對(duì)大家有所幫助。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇一(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。校園成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干老師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。討論制定了校園整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)、科目、老師，召開了實(shí)驗(yàn)班級(jí)老師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)老師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒

(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，帶給課改堅(jiān)實(shí)保障

1、制度保障機(jī)制

完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》，建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行專題討論。透過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)老師課改狀況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和老師的出勤狀況；

檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律；

檢查老師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課；

檢查課堂教學(xué)是否存在異常狀況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，準(zhǔn)時(shí)與科任老師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

校園對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購買了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展現(xiàn)的舞臺(tái)；

校園又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位老師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠便利快捷地打印或復(fù)印出來。

(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

我們多次召開全體老師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要好處進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。

組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架，“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試，提高老師理論業(yè)務(wù)水平。

我們利用三月初兩周時(shí)間，組織老師每一天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，資料包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建設(shè)等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家專心行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂座位模式，學(xué)習(xí)借鑒殷都閱歷。

我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、老師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時(shí)要求“走出去”的老師抓緊時(shí)間對(duì)其他老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教育處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的xxxxxx在教研會(huì)上談體會(huì)、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，xxx在電教中心為全體老師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。校園共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的老師為一線老師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、進(jìn)展”的高效課堂，引領(lǐng)老師迅速成為“課改”的施行者。

另外，校園還組織老師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，溝通研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)老師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。

(四)、聚焦課堂參加活動(dòng)，加強(qiáng)推動(dòng)課改步伐

課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展現(xiàn)月活動(dòng)開展以來，我校老師分批赴陽城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展現(xiàn)匯報(bào)課。觀摩后我校組織老師分三批開展臨帖課。要求老師人人上“公開課”，每位老師要對(duì)課改善行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)溝通研討。校園還激勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋，討論總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。校園校長、副校長、教育主任、相關(guān)學(xué)科老師參加聽課評(píng)課，現(xiàn)場互動(dòng)討論，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)溝通，如何進(jìn)行課堂展現(xiàn)，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評(píng)價(jià)等資料進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討，對(duì)學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展現(xiàn)等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。透過一系列的“課改”活動(dòng)，全體老師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高老師的自身素養(yǎng)，引領(lǐng)老師，促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推動(dòng)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體老師做了討論觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展現(xiàn)，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓老師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍，使老師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了必須的改善。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

(一)老師教學(xué)行為變了。

老師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演轉(zhuǎn)成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；

由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；

由“畫地為牢”向資源共享過渡；

由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開頭由“

被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開頭由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開頭學(xué)會(huì)在小組合作中共享學(xué)習(xí)的快樂，在展現(xiàn)溝通中展現(xiàn)與眾不同的想象與制造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展現(xiàn)的平臺(tái)。過去一向提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了必須的資料，有了必須的時(shí)間，老師把持課堂的現(xiàn)象明顯轉(zhuǎn)變。課堂上，師生間的關(guān)系公平了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了。

三、課改中的困惑與反思

縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確，學(xué)生在必須教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論，不僅僅擴(kuò)大了課堂的參加率，而且還能培育學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，汲取他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的潛力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢能夠說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低班級(jí)表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會(huì)兒后，老師便示意停下來開頭匯報(bào)，溝通，結(jié)果可想而知。能夠說，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。

在課堂教學(xué)中，老師的期盼包含著老師對(duì)學(xué)生的敬重，信任和寬容，能夠喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，搞笑，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與老師熱切的期盼是密不行分的，期盼僅是過程，而精彩才是結(jié)果。

在聽課過程中，我們都能夠看出，作為老師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是期望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí)，作為老師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或督促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種狀況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的熟悉。

農(nóng)村校園的學(xué)生家長往往只留意孩子的學(xué)業(yè)成果，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作打算；

不僅僅要重視知識(shí)和潛力的培育，更要留意學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培育；

不僅僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力，更要培育他們的實(shí)踐和創(chuàng)新潛力；

不僅僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫忙他們的構(gòu)成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的進(jìn)展，為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力提倡民主公平的師生觀。

只有真正好處上的民主公平，學(xué)生才能真正得到進(jìn)展。農(nóng)村的孩子更需要老師的關(guān)愛、敬重，更需要盡最大可能營造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村老師同樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學(xué)把握有效教學(xué)的策略。

在課改中，老師既是教育討論者，又是教學(xué)實(shí)踐者，校園要引導(dǎo)老師在討論實(shí)踐中不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村校園的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：老師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的進(jìn)展。這就要求我們的老師樹立有效教學(xué)的理念，把握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡潔的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的資料”。老師自己能夠上“文山”進(jìn)“題?！保瑳Q不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的潛力才能得到培育。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇二新課程的實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革，但要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維進(jìn)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生進(jìn)展帶給最大的空間，要根據(jù)教材帶給的基本知識(shí)資料，把培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作潛力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能把握盡可能多的人類禮貌成果，也才有可能透過學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的潛力。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推動(dòng)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，專心推動(dòng)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體老師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展和老師進(jìn)展為生長點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探究師生專心互動(dòng)、共同進(jìn)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；

討論老師在教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變；

探討培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；

培育學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的潛力，獵取新知識(shí)的潛力，發(fā)現(xiàn)、分析、探究、解決問題的潛力；

溝通與合作的潛力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分進(jìn)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”的要求。

二、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教育主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。

3、充分發(fā)揮本校老師的專心性，透過點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與討論。

4、在實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，把握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。務(wù)必將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求進(jìn)展。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程

“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

（一）、第一階段：2021年3月～2021年5月

（1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推動(dòng)工作。

（2）、召開全體老師會(huì)議，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握改革的目的和要求。

（3）、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、了解校園課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改善意見，為制訂方案帶給依據(jù)。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。

（5）、出臺(tái)《xx小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表》，并反饋給老師。

（二）、第二階段：2021年6月～2021年7月

（1）組織校園老師召開專題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“校園新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿，對(duì)“校園新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見。。

（2）組織老師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的討論，初步制訂出校園具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。

（三）、第三階段：2021年8月～2021年12月

（1）、組織老師參加校園新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。

（2）、推舉老師參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng)。

（3）、各教研組在組長組織下，總結(jié)溝通開展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改善的方面。

四、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)閱歷，專心構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的班級(jí)，不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式。

（一）、低班級(jí)語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識(shí)字?d合作溝通?d品讀領(lǐng)悟?d鞏固延長

1．自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2．合作溝通：用多種方式溝通熟悉的生字、識(shí)字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，老師檢查、糾錯(cuò)、引導(dǎo)。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避開平均用力，以講代讀，要重視體驗(yàn)，重視培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高讀書的效率。

4．鞏固延長：進(jìn)行背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延長，提高語文知識(shí)的應(yīng)用潛力。

（二）、中高班級(jí)語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究?d合作溝通?d品讀體驗(yàn)?d鞏固延長

1．預(yù)習(xí)探究：出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中班級(jí)可在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高班級(jí)逐步放在課前完成。

2．合作溝通：小組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推舉代表在群眾溝通時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；

老師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。

3．品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文資料；

賞讀重點(diǎn)句段，豐富內(nèi)心體驗(yàn)；

評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問（講）到底，提倡精講多讀。

4．鞏固延長：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，構(gòu)成潛力。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的，主要的形式能夠這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題―探究發(fā)現(xiàn)、建立模型―理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)―總結(jié)歸納、提升閱歷

1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開頭創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參加”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要透過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫忙學(xué)生透過觀察、實(shí)踐、探究、思考、溝通等活動(dòng)，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

4、總結(jié)歸納、提升閱歷：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、閱歷進(jìn)行梳理。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的溝通，使課堂教學(xué)更加具有目的性，老師能夠在溝通的過程中更加準(zhǔn)時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)合實(shí)際專心開展課改培訓(xùn)工作

我們以培育老師實(shí)施素養(yǎng)教育的潛力為重點(diǎn)，以培育老師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的潛力為動(dòng)身點(diǎn)，開展面對(duì)全體老師，突出骨干老師培育的有效培訓(xùn)。我們進(jìn)行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等討論成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后，準(zhǔn)時(shí)對(duì)培訓(xùn)資料依狀況選取向全校老師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

根據(jù)《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推動(dòng)方案》，我校廣闊老師專心開展課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展現(xiàn)和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修校園舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校老師張黎明參賽，該老師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成果。

七、存在問題

1、新教材老上法。有的老師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中留意落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分老師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求老師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把老師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分老師熟悉不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推動(dòng)，呈現(xiàn)動(dòng)身展的不均衡。包括老中青老師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，必須程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇三根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學(xué)骨干老師九十六人分四批赴永威校園學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威校園“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)老師中引起了巨大的震動(dòng)和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，大家如饑似渴地聽課、聽報(bào)告，參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改，就連學(xué)生的早操熬煉狀況也不放過。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻受益頗多。個(gè)性是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，對(duì)老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識(shí)到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個(gè)次序上的變更，但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說，“先學(xué)后教”無疑是一場革命。“先學(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對(duì)實(shí)踐閱歷的總結(jié)升華，是貼合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論，貼合人的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地處理了老師與學(xué)生，教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時(shí)間前移和后推，而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)到達(dá)了這樣的效果。

回來后，大家的熱忱和專心性很高，躍躍欲試，也開頭嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。中心校根據(jù)我們的實(shí)際狀況執(zhí)行了必須的方法和措施。

1、組織大家專心學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

2、因大部分校園缺乏電化教學(xué)設(shè)備，都選購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

3、學(xué)習(xí)“永威模式”先從仿照開頭，不斷探究，不斷改善，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。

4、執(zhí)行群眾備課制度。在初中、中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個(gè)大校，同班級(jí)同學(xué)科老師群眾備課，集大家的才智，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近。

5、執(zhí)行“一對(duì)一”幫教活動(dòng)。去永威學(xué)習(xí)過的老師幫教未去學(xué)習(xí)過的老師，年輕老師幫教中老年老師。大校老師幫教學(xué)點(diǎn)老師。大家一齊學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6、各校加大聽課評(píng)課力度，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)時(shí)改善。

7、發(fā)揮中心教研組的帶動(dòng)作用。利用中心教研組活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干老師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)老師聽評(píng)，使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四清”。

9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際狀況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)資料靈活運(yùn)用。

經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐，已收到必須的成效，主要表此刻：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)，個(gè)性是一些青年骨干老師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平、白強(qiáng)、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全鎮(zhèn)老師的好評(píng)。

2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，初步把握了較好的學(xué)習(xí)方法，培育費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了熬煉，學(xué)習(xí)成果也有較大的提高。

3、“四清”工作也得到初步落實(shí)

但是在教改活動(dòng)中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大，老師輔導(dǎo)難以全部到位教學(xué)點(diǎn)老師普遍大齡，對(duì)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊，差生較多，“四清”落實(shí)不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改善和解決。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇四近年來，我校在開齊課程、上足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，

不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，透過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“問題探究教學(xué)模式”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。

一、加強(qiáng)教學(xué)秩序管理，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)秩序管理的職責(zé)

1．教學(xué)秩序管理執(zhí)行職責(zé)制，有關(guān)職責(zé)人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的職責(zé)，出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，務(wù)必嚴(yán)格追究和處理。

2．各班級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本班級(jí)各班的教學(xué)秩序管理負(fù)全面職責(zé)。

3．授課老師是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的第一職責(zé)人。

4．各班班主任對(duì)本班的課堂教學(xué)秩序負(fù)直接職責(zé)。

5．出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，職責(zé)人務(wù)必盡快加以制止和訂正，盡量削減其不良影響。

（二）課堂教學(xué)秩序

1．授課老師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。任課老師未經(jīng)批準(zhǔn)停課、缺課，屬重大教學(xué)事故。老師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準(zhǔn)，不遲到、不提前下課、不拖堂。

2．授課老師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。

3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要專心維護(hù)好課堂教學(xué)秩序。

4．各班要建立好本班的班級(jí)教學(xué)日志，記錄好課堂教學(xué)秩序狀況。

5．學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：

（1）遵守課堂紀(jì)律，不缺課、不遲到，上課時(shí)不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。

（2）開頭上課時(shí)，應(yīng)由班長叫“起立”，全班同學(xué)迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。

（3）老師提問時(shí)，學(xué)生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。

（4）持續(xù)教室整潔、干凈，不在老師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。

（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動(dòng)教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；

離開教室時(shí)要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

（6）不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。

（7）嚴(yán)禁穿背心、拖鞋進(jìn)入教室。

（8）嚴(yán)禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級(jí)上課。

（二）調(diào)（停）課

1．為維護(hù)教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。

2．老師因故需臨時(shí)調(diào)課，應(yīng)向教育處提出，經(jīng)教育主任批準(zhǔn)后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定詳細(xì)調(diào)課時(shí)間。

3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教育處準(zhǔn)時(shí)通知到任課老師及學(xué)生班級(jí)。

4．老師在任課期間無特殊原因，盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報(bào)教育處主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案。

5．如發(fā)現(xiàn)任意調(diào)整計(jì)劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴(yán)格處理。

（三）教室使用

1．后勤處負(fù)責(zé)全院教室的日常維護(hù)以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。

2．陳義老師負(fù)責(zé)全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護(hù)。

3．除管理員外，其他人不得隨便挪動(dòng)、開啟、關(guān)掉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當(dāng)事人的職責(zé)。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價(jià)賠償外，并按校園的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行懲罰。

4．各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進(jìn)行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺(tái)、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并準(zhǔn)時(shí)報(bào)修或補(bǔ)充。校園的公用教室及實(shí)驗(yàn)室由專人在規(guī)定時(shí)間開放和負(fù)責(zé)維修。

5．用教室時(shí)，要愛惜室內(nèi)設(shè)備，不準(zhǔn)亂拆亂卸、亂涂亂畫。對(duì)損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀(jì)律處分。

6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進(jìn)入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。

7．校園師生員工應(yīng)自覺維護(hù)教室環(huán)境。嚴(yán)禁在教室內(nèi)及其四周打鬧或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進(jìn)入教室，嚴(yán)禁赤腳、赤膊進(jìn)入教室。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)教學(xué)改革

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級(jí)課題《問題探究式教學(xué)模式討論》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境―展現(xiàn)事實(shí)―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓(xùn)練提升”。

這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：教學(xué)過程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一齊、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，老師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘，能夠書面表達(dá)，也能夠口述。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學(xué)生的眼球，而且能夠抓住他們的心理。

2、展現(xiàn)事實(shí)2分鐘，老師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師帶給的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，思考好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備溝通。

3、探究問題10分鐘，在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問題的思考、探究之后，首先開展小組合作，透過溝通，組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，構(gòu)成組內(nèi)共識(shí)。

4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘，老師根據(jù)學(xué)生前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)狀況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

5.、小結(jié)反思5分鐘，應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)體系，并反思自己學(xué)習(xí)的狀況，準(zhǔn)時(shí)反饋提高。

6、訓(xùn)練提升10分鐘，解決有關(guān)材料題目或老師精選的仿照性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識(shí)、提升認(rèn)知水平。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師對(duì)課堂教學(xué)改革的熟悉。

課改成功的關(guān)鍵在于老師，要使老師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，更新老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善老師的教學(xué)行為。為此，校園努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)老師理論學(xué)習(xí)。

1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、各教研組針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的詳細(xì)問題，組織開展專題講座，并做好記錄，寫好心得體會(huì)。

3、提倡老師透過網(wǎng)絡(luò)，書籍等各種渠道自學(xué)理論知識(shí)，作好讀書筆記。

（二）賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)。

賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高老師教學(xué)水平的，營造課改氛圍

的有效手段，校園對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，專心組織。

1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年老師賽課活動(dòng)。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向老師公布賽課名單及詳細(xì)時(shí)間安排。保證使賽課、聽課、評(píng)課、群眾備課都落到實(shí)處，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個(gè)備課組和老師不斷改善缺點(diǎn)，賽課一次比一次進(jìn)行得好。

2、片區(qū)賽課、區(qū)級(jí)賽課。萬州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動(dòng)，校園就推舉校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加，安排備課組群眾備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級(jí)賽課取得了較好成果：

（三）推行各學(xué)科教學(xué)研討。

透過校本研修，促進(jìn)老師行為轉(zhuǎn)變，狠抓老師備課，討論如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實(shí)踐－群眾評(píng)課、修改－再上課實(shí)踐”的課例討論模式，構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)老師從參加到教研活動(dòng)中來。促進(jìn)老師在實(shí)踐中討論和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。

詳細(xì)做法是：首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際中存在的困惑，確立一個(gè)教學(xué)資料，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實(shí)踐，其他老師進(jìn)行聽課，并按不同的分工做好課堂實(shí)錄記摘，（例如：老師所提的問題；

學(xué)生的質(zhì)疑；

學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)；

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

評(píng)價(jià)的方法和次數(shù)等，課后，組織老師們集中在一齊研討，先由執(zhí)教者說課，然后老師們結(jié)合聽課記錄進(jìn)行評(píng)課，提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課，再進(jìn)行評(píng)課。最后，老師們自己上課實(shí)踐，并結(jié)合兩次上課狀況從教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、老師的課堂把握潛力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思，每人完成一份課例評(píng)價(jià)報(bào)告。

在整個(gè)課例討論活動(dòng)中，我們要求各個(gè)科組長充分發(fā)揮科組的群眾才智，加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)、合作討論，營造科組深厚的討論氛圍。

（四）加強(qiáng)校際溝通，相互取長補(bǔ)短。

1、主動(dòng)開展校際聯(lián)誼活動(dòng)。20xx年春，我校與xx初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。20xx年5月，丁陽初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)老師到我校聽課、座談溝通。今年5月，我校也也將派老師到xx初中學(xué)習(xí)閱歷。在溝通中對(duì)期末統(tǒng)考成果加以比較，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的老師到兄弟校園進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

2、專心參加片區(qū)溝通。教研片區(qū)組織的全部教研溝通活動(dòng)，我校都派出相應(yīng)科目的全部老師參加學(xué)習(xí)。20xx年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展現(xiàn)溝通活動(dòng)中，xx老師獻(xiàn)課一節(jié)，展現(xiàn)了本校討論的“問題探究式”教學(xué)模式。

（五）教學(xué)“六專心”管理，落到實(shí)處。

1、在9月1日前進(jìn)行了提前備課，并對(duì)不同形式的教案提出了詳細(xì)要求，開學(xué)第一周教育處對(duì)教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽查，一月一次全面普查，存在問題準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

2、作業(yè)同樣執(zhí)行抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書寫、老師批改次數(shù)、老師批語、學(xué)生紅筆糾錯(cuò)。透過檢查、公示、總結(jié)，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的詳細(xì)要求。

3、中層領(lǐng)導(dǎo)每一天分時(shí)間段檢查上課狀況，校長、副校長抽查上課狀況。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇五課改實(shí)施的主要途徑是教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)改革是課改的重要方面。為使老師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效益，我們以新課堂為抓手，以落實(shí)“課改”計(jì)劃為契機(jī)，透過聚焦課堂，落實(shí)課改理念進(jìn)一步促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，最終滿足學(xué)生進(jìn)展的要求。我校精心組織，扎實(shí)工作，開展了“課堂教學(xué)改革”推動(dòng)工作，詳細(xì)工作如下：

一、工作回顧

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫：講課要生動(dòng)，備課是關(guān)鍵，備課要鉆研教材，把握課標(biāo)，領(lǐng)悟教參，結(jié)合學(xué)情，精心修改、設(shè)計(jì)、編寫導(dǎo)學(xué)案。全面落實(shí)備課要求，個(gè)性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上，我校制訂了群眾備課實(shí)施方案和評(píng)價(jià)細(xì)則，著重對(duì)老師的二次備課、導(dǎo)學(xué)方法的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課后反思等加大檢查力度，提倡老師將討論基礎(chǔ)教案與個(gè)體創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務(wù)必有單元備課，課時(shí)備課，且一課一案，資料詳實(shí)，格式規(guī)范；

做到有學(xué)生活動(dòng)安排，有老師指導(dǎo)要求，有學(xué)情分析，有導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，有教后反思記錄；

要力戒形式主義，防止機(jī)械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。

為了保證措施的到位，我們?cè)诩哟蠼萄薪M工作力度的基礎(chǔ)上，執(zhí)行普查與抽查相結(jié)合的方式，并把每位老師存在的問題進(jìn)行個(gè)人反饋同時(shí)提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點(diǎn)，使檢查在有標(biāo)、有序的狀況下進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)型小組：實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。我校學(xué)習(xí)型小組已基本構(gòu)成，各老師能較好的加以運(yùn)用。運(yùn)行狀況：透過聽評(píng)課形式能夠明顯看出，我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用做到了“習(xí)慣成自然”。各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)科都能體現(xiàn)小組的運(yùn)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作意識(shí)明顯增強(qiáng)，在老師的引領(lǐng)下能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行小組與大組的有機(jī)整合，對(duì)課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、拓展性問題進(jìn)行深入的探討，課堂教學(xué)效率提升幅度較大。與此同時(shí)，特色作業(yè)與小組的激勵(lì)評(píng)價(jià)也更加完善，學(xué)生與老師之間的適應(yīng)性明顯增強(qiáng)。成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個(gè)清晰地熟悉，對(duì)所要完成的任務(wù)能專心參加；

學(xué)生主動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)有了必須的熟悉，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強(qiáng)職責(zé)意識(shí)、合作意識(shí)和爭先的念頭。透過訓(xùn)練，學(xué)生明白了如何學(xué)、如何高效的的學(xué)，如何進(jìn)行對(duì)比學(xué)，為課堂的達(dá)成率的提升奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、模式的運(yùn)用：經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探究，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式，即“311”課堂教學(xué)模式”。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學(xué)一練一達(dá)標(biāo)”。“三學(xué)”即“個(gè)體自學(xué)―小組互學(xué)―老師助學(xué)”；

“一練”即“鞏固練習(xí)”；

“一達(dá)”即“課堂達(dá)標(biāo)”。“311”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是先學(xué)―后教―當(dāng)堂訓(xùn)練，凸顯學(xué)生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是前奏；

學(xué)案導(dǎo)學(xué)個(gè)體自學(xué)、小組互學(xué)、老師助學(xué)是核心；

鞏固練習(xí)、課堂達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。相對(duì)應(yīng)的“311”課堂教學(xué)模式各學(xué)科模式分別是：數(shù)學(xué)課模：學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自主互助――鞏固達(dá)標(biāo)語文課模：學(xué)―探―點(diǎn)―練―測英語課模：熱身―探知―展演―運(yùn)用。真正將課堂教學(xué)、課模的運(yùn)用以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三者合一，構(gòu)成了各學(xué)科的模式，同時(shí)體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科性，從實(shí)質(zhì)上推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的實(shí)施。

二、取得的成果

經(jīng)過一學(xué)期的工作，我校老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中能自覺對(duì)比“新課堂教學(xué)要求”來組織課堂教學(xué)，把“新課堂教學(xué)要求”始終貫穿于課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出改革的新氣象。

1、老師的觀念有了變化。老師開頭留意溝通和反思，老師們?cè)谡n后的討論與溝通明顯增多，很多老師在課堂教學(xué)結(jié)束后主動(dòng)撰寫教學(xué)反思。大家常常在一齊討論教學(xué)問題，效果顯著。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的定位更加明確有效。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，對(duì)課堂教學(xué)中的老師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要。此刻我校老師的教學(xué)目標(biāo)的制定更多地思考貼合我校學(xué)生的實(shí)際，更具有針對(duì)性和有效性。

3、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。老師專心主動(dòng)和學(xué)生一齊參加到教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、探究；

能虛心地聽取學(xué)生的提問、質(zhì)疑，耐心地解答學(xué)生提出的問題；

用一顆寬容的心，接納學(xué)生。逐漸構(gòu)成了一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動(dòng)中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究中學(xué)，學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)愛好和專心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高。

5、老師的教學(xué)討論潛力、業(yè)務(wù)素養(yǎng)較之之前有明顯改觀，尤其是年輕老師的成長速度迅速，理解先進(jìn)教學(xué)理念的意識(shí)較強(qiáng)，投入教學(xué)討論迅速，為我校的各項(xiàng)課改的進(jìn)行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當(dāng)中，我們改的目的就是提課效，因此從必須程度上說，導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施確實(shí)提升了老師教的專心性和學(xué)生學(xué)的專心性，課堂教學(xué)活躍了，雙方的時(shí)空得到了更好的發(fā)揮，但效果需要時(shí)間的檢驗(yàn)，有待進(jìn)一步的實(shí)踐。

三、存在問題及改善措施：

1、學(xué)案教學(xué)缺乏靈活性。學(xué)案也是一種預(yù)設(shè)，并非一塵不變。作為鮮活的學(xué)生，自然有鮮活的思維，自然將使學(xué)案會(huì)有生成的變化。但是，對(duì)這一點(diǎn)，有的老師熟悉不夠，尤其是在年輕老師身上體現(xiàn)的比較明顯。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，難以確定學(xué)與教的資料。

3、老師只留意對(duì)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生潛力的培育。

4、針對(duì)新老師的加入，如何開展大范圍的課堂教學(xué)改革以及如何針對(duì)其開展課堂教學(xué)改革成為亟待解決的問題之一。

透過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，我校的課堂教學(xué)在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，開頭了新的探究，在今后的課堂教學(xué)工作中，我們將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)老師觀念的轉(zhuǎn)變

2．抓好教材的討論，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖

3．抓好課堂教學(xué)討論，透過活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)討論

4．抓好老師培育，進(jìn)一步促進(jìn)老師綜合素養(yǎng)的提高

5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思

6．抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、溝通

本學(xué)期的課程改革工作，根據(jù)中心校的要求，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高老師的教育理念，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇六一個(gè)學(xué)期將要過去，回想過去的日子，課課、件件都仿佛是在眼前。本學(xué)期我任教二班級(jí)6班的語文，根據(jù)閔行區(qū)、本校的課堂教學(xué)改善三年行動(dòng)計(jì)劃要求，反思這一學(xué)期的課堂教學(xué)改善經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、根據(jù)“民主、公平”的改善目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改善的第一個(gè)目標(biāo)就是：要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。因此，我教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)為學(xué)生與老師是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，作為老師應(yīng)敬重每一個(gè)學(xué)生，多一些激勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于專心主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我根據(jù)要“民主、公平”的改善目標(biāo)，因此在課堂上或是在課間，我盡量營造“民主、公平”的氛圍。透過近一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，此刻常常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題。”、“老師，我對(duì)你提個(gè)意見。”、“我對(duì)他有不同的看法，我覺得……”我的語言也成了：“同學(xué)，你先來說說好嗎？”、“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”、“你先等一等，讓別的同學(xué)先打算一下好嗎？”。如此生動(dòng)活潑、專心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生們從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的專心性。透過一學(xué)期的改善，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、執(zhí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本學(xué)期我改善的第二個(gè)目標(biāo)是：探究課堂教學(xué)中的合作溝通。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中常常帶著轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換主角，把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在專心的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

我在教有些課時(shí)，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的資料、知識(shí)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)行溝通。這樣學(xué)生就很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。透過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動(dòng)腦精，勇于探究，才能獲得真正的知識(shí)。我還在語文的課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)答一答、想一想、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，透過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，二班級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，而且也容易把握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自愿組合同學(xué)，根據(jù)演課本資料在課堂上進(jìn)行表演，這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解記憶，從而也體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一齊成長。

當(dāng)然我還要再進(jìn)一步改善課堂教學(xué)上的不足，并根據(jù)本人制定的課堂教學(xué)三年計(jì)劃的目標(biāo)，決心抓住一個(gè)不足，攻克一個(gè)不足，真正完善、提高、提升自己的課堂教學(xué)潛力。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇七自3月28日上午我校四、五班級(jí)的語文老師在校園教育處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五班級(jí)課堂教學(xué)就執(zhí)行了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對(duì)開展的新課堂教學(xué)模式作個(gè)簡要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校進(jìn)展的需要

一是老師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了老師課上耗時(shí)太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)太少，教學(xué)高耗低效。二是老師不關(guān)注學(xué)生，不留意培育學(xué)生獨(dú)學(xué)潛力和合作潛力，課上反復(fù)提問那10來個(gè)所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級(jí)的后方都成了教學(xué)“死角”，老師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣，師生活動(dòng)低趣。三是老師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識(shí)傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會(huì)了”，還是真正“會(huì)學(xué)了”？四是老師在教學(xué)過程中缺少合作意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致群眾備課、課例研討始終流于形式，不能堅(jiān)持落實(shí)。生源狀況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的專心性很難調(diào)動(dòng)，課上提問采納的大都是點(diǎn)將式，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)問的時(shí)候很少。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊(duì)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重?；谝陨蠣顩r，我校課改勢在必行。

二、課改的實(shí)踐

20xx年4月初我校課堂教學(xué)改革開頭啟動(dòng)。

首先，我們?cè)鲈O(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。

其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探究出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式：“自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展現(xiàn)溝通、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展現(xiàn)課、提升展現(xiàn)課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價(jià)值

1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，不僅僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有效，營造一種老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于老師自身專業(yè)的成長。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、課改的討論目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成果。

2、老師目標(biāo)：培育老師在有效課堂中“精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”的綜合潛力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我進(jìn)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效――獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展現(xiàn)效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成果提上來。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實(shí)踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參加到學(xué)習(xí)中來了。

3、學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)了。

5、大部分學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高了，如：讀的潛力、分析潛力、綜合潛力、寫的潛力、講的潛力、合作潛力等等。

6、教學(xué)整體成果有了一點(diǎn)提高，個(gè)性是中等生、中下等生成果提高幅度很大。

六、課改存在問題

1、老師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2、課堂的多元化評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步討論。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實(shí)物展現(xiàn)、多媒體、表演性活動(dòng)、競賽式活動(dòng)―--）

4、學(xué)生合作研討時(shí)的投入度需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。

7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇八課堂教學(xué)是校園教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識(shí)、進(jìn)展?jié)摿Α⑴嘤己盟枷肫返碌闹饕獔鏊＠蠋煹氖谡n質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師務(wù)必以極其嚴(yán)格專心的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)老師深感辛苦并快樂著，我們欣慰，由于我們付出了，努力了，收獲了。更進(jìn)一步營造了深厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是我們校園專心轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、相互協(xié)作的結(jié)果。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為根本宗旨。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。留意學(xué)生的主體參加，體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的愛好、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和潛力培育；

面對(duì)全體，分層實(shí)施。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的詳細(xì)措施及成效

（一）努力提升老師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高老師學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)是老師在所任教學(xué)科方面擁有的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是老師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到老師“教什么”的問題，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)老師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，校園專門進(jìn)行了一次老師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，嫻熟地運(yùn)用本學(xué)科的知識(shí)；

構(gòu)成嫻熟的學(xué)科技能，更好地樹立老師的威信，充分發(fā)揮老師的示范和表率作用；

熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。

教學(xué)活動(dòng)需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和方法，是詮釋老師“怎樣教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合校園我的書香校園活動(dòng)，我們要求每個(gè)數(shù)學(xué)老師每期必讀一本教育專著，攥寫讀書筆記，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會(huì)吸納各種教育理論的合理之處，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2.落實(shí)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

“課堂教學(xué)”是素養(yǎng)教育的主陣地，專心構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心進(jìn)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位老師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。這學(xué)期，我們開展了多次課堂教學(xué)討論活動(dòng)，其中開學(xué)初，我們?cè)谔幗萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實(shí)際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個(gè)過程中要試教三四次，我校每個(gè)老師都親身歷練著課堂變化的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在萊州學(xué)習(xí)歸來后，又之后由學(xué)習(xí)老師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的閱歷匯報(bào)課，全體老師學(xué)習(xí)觀摩?！扒嗄昀蠋煴任浠顒?dòng)”采納抽課題，獨(dú)立備課的方式，考驗(yàn)每位青年老師的教學(xué)處理潛力。每節(jié)課要求留意課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體老師的努力，我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列，為此，我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會(huì)，陳淋老師帶給了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課。

反思是老師對(duì)自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對(duì)教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀老師＝教育過程＋反思老師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近了一程?！蓖高^反思，老師能夠確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為，能夠訂正錯(cuò)誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。

在反思教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求反思要常?；?、系統(tǒng)化。能夠說，缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動(dòng)和消極的。要求老師專心主動(dòng)地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)作為反思的對(duì)象，常常對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行批閱、分析和調(diào)控。在反思過程中，老師能夠借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效。透過反思，老師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了解決問題的方法，要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問題。透過反思，老師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中，每位數(shù)學(xué)老師都專心撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。同時(shí)我們還專心把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價(jià)值的教學(xué)改革反思閱歷投稿至我處的教學(xué)改革簡報(bào)上。

3.借鑒同行閱歷。

教學(xué)具有明顯的情景性，老師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，隨機(jī)應(yīng)變地執(zhí)行相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要老師有豐富的教學(xué)閱歷。借鑒同行閱歷是老師豐富自身閱歷的重要途徑，有助于老師提高教學(xué)水平。

（一）在借鑒同行閱歷時(shí)，我們制定師徒結(jié)隊(duì)和全處群眾備課的制度，為老師們帶給良好的學(xué)習(xí)氛圍。

老師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際狀況，選取一位或幾位優(yōu)秀老師作為自己借鑒的對(duì)象，并以他們?yōu)榘駱?，努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒資料主要是教學(xué)思想和信念。借鑒資料包括詳細(xì)的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對(duì)教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對(duì)老師的幫忙更大。

（二）豐富學(xué)生活動(dòng)，營造專心向上的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計(jì)、周密組織，專心籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會(huì)到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵(lì)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱忱，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí)，構(gòu)成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

（三）從現(xiàn)實(shí)問題入手，開展小型課題討論。

小課題討論是老師基于職場實(shí)際，以解決教育教學(xué)工作中的詳細(xì)問題為任務(wù)，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種討論方式。小課題討論關(guān)注的是老師個(gè)人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、老師自身的問題解決與閱歷提升。在小課題討論中，老師個(gè)體是討論的主角，是討論的真正實(shí)踐者。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。此刻已由泰安市教學(xué)討論室立項(xiàng)。

三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在必須的情境下，透過人際間協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的好處建構(gòu)過程；

學(xué)生獵取知識(shí)的過程是在其他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫忙下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，透過好處建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)老師透過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般狀況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教學(xué)設(shè)計(jì)要思考有利于學(xué)生建構(gòu)好處的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境務(wù)必有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)資料的好處建構(gòu)。

2.合作學(xué)習(xí)，自主探究

溝通的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培育學(xué)生的合作意識(shí)，提高人際交往潛力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.展現(xiàn)溝通，質(zhì)疑問難

老師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的潛力。幫忙學(xué)生梳理知識(shí)，培育學(xué)生總結(jié)潛力。

4.訓(xùn)練提高，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

透過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題。

四、問題與困惑

1．新課改對(duì)老師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于把握。

2．表揚(yáng)過多讓師生過于疲憊，并且一些學(xué)生被表揚(yáng)沖昏頭腦，有些驕傲。個(gè)別常常受表揚(yáng)的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)不以為然。

3．新課改對(duì)家庭教育的要求更高了。家長對(duì)新教材不熟悉，甚至有的家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫潛力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。

隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個(gè)新臺(tái)階。信任在將來的一年里，我們定能做出更加出色的成果，把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇九我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革體制教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成果，全體老師樹立了新的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀，營造了深厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推動(dòng)了素養(yǎng)教育進(jìn)展，確保了校園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

已完成的任務(wù)：

一、更新觀念，以人為本新課程改革，要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨。

一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求老師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獵取理想的教學(xué)效果。

二、狠抓群眾備課，深化課堂教學(xué)改革理念。

透過群眾備課，強(qiáng)化老師素養(yǎng)的提高.狠抓群眾備課，每周一次，要求老師在群眾備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測試資料），而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。（三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。三細(xì)是指：老師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些資料中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備資料具有有用性，要求老師將所討論的資料落實(shí)到教學(xué)中，保證所采納的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用，要透過抓群眾備課使全體老師能在繁忙中相互取長補(bǔ)短，腦力資源共享，使老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到迅速的提高。）

三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。

（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高老師的業(yè)務(wù)潛力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體老師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各班級(jí)、教研組、班級(jí)、備課組和老師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。狠抓群眾備課，每周一次，要求老師在群眾備課中不但要求做到“三定”（即定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測試資料），而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。

三細(xì)是指：老師對(duì)編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些資料中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備資料具有有用性，要求老師將所討論的資料落實(shí)到教學(xué)中，保證所采納的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用，要透過抓群眾備課使全體老師能在繁體中相互取長補(bǔ)短，腦力資源共享，使老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到迅速的提高。

二實(shí)是指：所備資料具有有用性，要求老師將所討論的資料落實(shí)到教學(xué)中，保證所采納的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用，要透過抓群眾備課使全體老師能在繁體中相互取長補(bǔ)短，腦力資源共享，使老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到迅速的提高。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的任意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法制造機(jī)會(huì)培育和樹立老師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)繼續(xù)推行初一、初二每周的“養(yǎng)分餐”（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，每周出一張測試卷）留意做到夯實(shí)基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否專心準(zhǔn)時(shí)，是否有激勵(lì)性評(píng)語，三查作業(yè)的資料是否是老師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培育其嫻熟的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生能夠留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，到達(dá)大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

四、抓好四關(guān)。

一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都專心檢查全部任課老師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否專心，二查教案資料是否透過老師專心鉆研教材，專心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的，三查教學(xué)方法是否貼合學(xué)生實(shí)際，是否有用。四查教學(xué)資料是否能起到培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)比優(yōu)秀教案，評(píng)為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并嘉獎(jiǎng)。選出較好的打印，群眾溝通，以促進(jìn)全體老師水平的提高。

二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，透過“推門課”的形式檢查老師受課狀況。

三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對(duì)布置的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)檢查、評(píng)判、訂正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)繼續(xù)推行初一、初二每周的“養(yǎng)分餐”（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，每周出一張測試卷）留意做到夯實(shí)基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否專心準(zhǔn)時(shí)，是否有激勵(lì)性評(píng)語，三查作業(yè)的資料是否是老師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并培育其嫻熟的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生能夠留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，到達(dá)大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

五、搞好五促進(jìn)

一是以評(píng)促教。在老師的評(píng)價(jià)上，做到個(gè)人自評(píng)，老師互評(píng)，備課組長評(píng)，任教學(xué)生評(píng)，校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)相結(jié)合，評(píng)定結(jié)果與當(dāng)年評(píng)先、評(píng)優(yōu)、安排下一年工作掛鉤。

二是以考促教，重視各班級(jí)其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。

三是以聽促教。任課老師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改善的方法。

四是以查促教，教務(wù)處定期檢查老師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查老師上課狀況，五緊考促教，提高老師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合潛力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。以教研促科研，以科研帶教研自新課改來，我校先后進(jìn)行了“走近新課程研討課”；

“推門課”；

“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中老師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。

五是促進(jìn)青年老師的培育。

（一）加強(qiáng)青年老師的培育工作在青年老師培育上執(zhí)行以下措施：

1、“師徒結(jié)對(duì)子”的培育措施用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和方法，做為青年老師的培訓(xùn)工作措施之一，詳細(xì)作法：是吉林地區(qū)骨干老師與青年老師結(jié)對(duì)子，簽訂“師帶徒”協(xié)議書。

2、“先承接再提高”的培育措施詳細(xì)作法，先要求青年老師跟指導(dǎo)者聽課，參加完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年老師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃，提高目標(biāo)。

3、“走進(jìn)去，請(qǐng)進(jìn)來”的培育措施“走進(jìn)去”指多帶青年老師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽課；

“請(qǐng)進(jìn)來”指請(qǐng)外校名師來校指導(dǎo)，這樣能汲取他人閱歷和作法，以利提高。

4、“閱歷共享”的培育措施指導(dǎo)組成員間有很多好的閱歷與作法值得推廣，青年老師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和閱歷互學(xué)，校園期末組織一次“閱歷共享會(huì)”構(gòu)成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。

5、“學(xué)歷提高”培育措施有的青年老師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高，激勵(lì)青年老師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加函授，自考等形式的學(xué)習(xí)，是培育青年老師重要措施。

六、加強(qiáng)中青年老師的業(yè)務(wù)水平提高工作我校目前的現(xiàn)狀是老師老齡化，為此，加強(qiáng)中老年老師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，詳細(xì)作法是：

1、不斷充電，知識(shí)更新。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，我校提前請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人事為全校老師進(jìn)行用flash軟件制作課件的培訓(xùn)，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，每名老師都能獨(dú)立制作課件，嫻熟地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使老師從簡潔、重復(fù)、低效的勞動(dòng)中解放出來，享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。

2、在新一輪課程改革中，透過自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式，讓老師以最快的速度，授受新課改資料，成為青年老師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年老師朝氣蓬勃，中年老師意氣風(fēng)發(fā)，老年老師老當(dāng)益壯。

課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇十20xx年是肥城教育的教學(xué)改革年，下面就針對(duì)半年來的教育教學(xué)改革做如下總結(jié)：

一、對(duì)教育教學(xué)改革的熟悉。

從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)的教育好處不在于培育數(shù)學(xué)家，而在于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探究一些知識(shí)的構(gòu)成過程，從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

此刻提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué)，既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)展起到了必須的促進(jìn)作用，個(gè)性是小組合作學(xué)習(xí)，它促使學(xué)生轉(zhuǎn)變了舊的學(xué)習(xí)方式，促使老師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)模式，并不斷探究新的適應(yīng)學(xué)生潛力進(jìn)展的教學(xué)模式。

例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小組合作時(shí)，我們會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，而后小組內(nèi)展現(xiàn)匯報(bào)，溝通想法，達(dá)成共識(shí)，而后班級(jí)展現(xiàn)，學(xué)生展現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生專心傾聽，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對(duì)思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)……經(jīng)過思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題，從而培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，在這個(gè)過程中“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，更要給孩子制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。

教育課程改革給我的一個(gè)更大的感受就是課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個(gè)正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，透過這個(gè)評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)自我反思，這種機(jī)制個(gè)性有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的進(jìn)展。

二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

4月份，我校承辦了老城街道百尺小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計(jì)》。展現(xiàn)了我們百尺小學(xué)教育教學(xué)改革初期對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的討論成果，無論是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的小組合作、老師的引導(dǎo)，都使我對(duì)教學(xué)改革有了更加明確的的熟悉，感覺到此種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)變是巨大的、有益的。

小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見成效，但由于班級(jí)低，多數(shù)由老師評(píng)價(jià)為主，隨著班級(jí)的增長要不斷的改善自己的教學(xué)方式方法。

三、透過實(shí)踐談得失。

透過半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高，個(gè)性是在自我反思方面，大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足，個(gè)性是小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生潛力的培育方面有了顯著的成果，在小組結(jié)對(duì)互幫互助的模式下，大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控潛力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。

但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評(píng)價(jià)方式單一，以老師評(píng)價(jià)和學(xué)優(yōu)生評(píng)價(jià)為主，沒有充分挖掘全體學(xué)生參加評(píng)價(jià)得熱忱，另外就是對(duì)學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導(dǎo)致他們依靠本組學(xué)優(yōu)生