初一地理教師工作總結(jié)(共6篇)

初一地理教師工作總結(jié)（共6篇）

工作總結(jié)

本學(xué)期我任教七年級(jí)四個(gè)班的地理教育教學(xué)工

作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿

地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納

如下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生基本情況

七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，雖然同學(xué)們?cè)谛?/p>

學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，

但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、

無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)

揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們

的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒

棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，

同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他

們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與

氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，

也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全

新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地

理學(xué)科這位新朋友。

二、教學(xué)工作情況

1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、

與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參

加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)

踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在

整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中

去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。

本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,

摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)

相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教

學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的

基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合

理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)

生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這

樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”

的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)

生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用

當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國家所出

現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的興趣。

4、通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了

他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴

望，對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社

會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也

要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面

向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理

想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知

識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，例如今年的全球氣候

大會(huì)、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學(xué)生參加

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)

象、社會(huì)現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容

有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視

野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛

它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)

了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自

豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國奉獻(xiàn)的

志向。

三、教學(xué)方法落實(shí)情況

1、上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。

“向四十五分鐘要質(zhì)量”，離不開認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查

閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課

竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了

基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，同學(xué)們

開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。

2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，

重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面

面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我

重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容

梳理清楚。在課堂上講究教學(xué)技巧，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題

做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)。

3、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很

大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的

高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪

畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖

的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)

中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本

的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,

培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)

到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和

地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)

生識(shí)記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。

這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識(shí)和做法，我

相信地理知識(shí)取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作

中，我會(huì)用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的

天空。

2010-2011學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)生物

教學(xué)總結(jié)

韋禮祥

一、指導(dǎo)思想

一學(xué)期來，本人思想健康上進(jìn)，熱愛社會(huì)主義祖

國，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育

事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想,

積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；

嚴(yán)于律己、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,

教書育人，具有良好的職業(yè)道德；講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大

局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真

執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，以校為家，

以人為本。

二、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，

我做了下面的作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概

念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)

用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生

原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，

學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,

調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)

生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，

課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向

全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在

學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問

題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹

到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔

導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著

手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生

交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在

批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也

就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。

3、積極參與聽課、評(píng)課。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高

教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的

力量。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異,

發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查

閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)

代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱

資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。虛心向老教師請(qǐng)教,

取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)

格和特色。

四、成績與反思

我擔(dān)任的工作是七年級(jí)班的生物教學(xué)。在教學(xué)中，

大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的

成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有

部分同學(xué)上課不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不

認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成

績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作

業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形

成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教

學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的

教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能

力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大

環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快,

有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與

完善。

七年級(jí)上學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)

蔡菜麗

作為一名剛從事地理教師工作的新教師，在新課

程改革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著

“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育，”的想法來工作，七年級(jí)使用的

是義務(wù)教育人教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份

保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑

戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的七年級(jí)地理教學(xué)工作談?wù)勛?/p>

己的體會(huì)與思考。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用

的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；

構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；

建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的

指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下

體會(huì):

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。教無定法，

應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教

學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換

個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)

容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來選擇不

同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時(shí)，在氣氛活躍的

班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對(duì)填

錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因；在氣氛較為沉悶的班

級(jí)，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞歐大陸，定講

臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什

么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在

選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)

生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不

能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式

進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)

容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)，而這部分知識(shí)學(xué)生

在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒

有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和

活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容

之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方式，在

室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),

然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫好的兒個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地

圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極

了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)

生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的

興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造

能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任

務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸

射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季

節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給

12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注

入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然

后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民

主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，

促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。地理新

課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)

化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。為

了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)

和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校

的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生課堂表現(xiàn)

占25%,；期中考試占25%,期末考試占50%。學(xué)期末，教師

根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評(píng)出

等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度

的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展

和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的

評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言、

情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充

分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和

成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使

其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)

的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)

喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)

習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的

學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一

些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找

資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式，

學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此

問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正

地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了

地理的課堂教學(xué)。二、思考與困惑

新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些

應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。不能完全

真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué)生提

問多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問，一問時(shí)間就來不及，教學(xué)進(jìn)度

完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把

學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子

的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不

見，或草草打發(fā)。應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還

要培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持

不懈的毅力。1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提

高教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。

課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師

應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)

技能，掌握和了解最新科技的地理知識(shí)，熟練的駕馭現(xiàn)代教

育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不能落伍于

時(shí)代。2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度隨著

教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式

方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。

有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生

回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一

遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站

起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真

不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當(dāng)學(xué)

生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)糾正，課堂

教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓

我切實(shí)感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們

必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展

為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后

不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

2012初一地理教學(xué)工作總結(jié)

作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改

革的學(xué)習(xí)和七年級(jí)地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“認(rèn)

真學(xué)習(xí)，熱心教育，”的想法來工作，

初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課

改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，

也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的

初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用

的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；

構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；

建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的

指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下

體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為

本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)

象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟

悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么

樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生

的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》

時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論,

最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因；在氣氛

較為沉悶的班級(jí)，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞

歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣

候類型，為什么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在

選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)

生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不

能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式

進(jìn)行教育。在新教材

第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到

了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)，而這部分知識(shí)學(xué)生在小學(xué)沒

有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒有較強(qiáng)的

遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)

習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上

了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方式，在室外上課。

讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向

建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫

好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中

練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興

趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄

清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的

興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造

能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任

務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸

射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季

節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給

12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注

入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然

后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民

主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，

促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并

重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄

別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多

樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

價(jià)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,；期中考試占25%,期末考試占50%o

學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后

根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度

的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展

和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的

評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言、

情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充

分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和

成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使

其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)的目

標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)喚起

學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變

被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)

過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有

關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資

料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式，學(xué)

生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問

的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正地

激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了地

理的課堂教學(xué)。

二、思考與困惑

隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了

一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。

不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在

課堂活躍了，學(xué)生提問多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問，一問時(shí)間

就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不

了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，

順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問

題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——

聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在

背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的

目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想

有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮

等高技術(shù)的防御系統(tǒng)；有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防

御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜

晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣??對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本

課內(nèi)容。我就簡單評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特，希望將

來能自己設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，如果

能順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或

讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，

有無科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為

本，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度

和堅(jiān)持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)

的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師

工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有

思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，

所

以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。

課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師

應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)

技能，掌握和了解最新科技的地理知識(shí)，熟練的駕馭現(xiàn)代教

育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不能落伍于

時(shí)代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和

親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興

趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂；有

時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題

他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得

老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意??每遇到這樣的環(huán)

節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放

有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)

糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好

而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓

我切實(shí)感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們

必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展

為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后

不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

2012--2013年度第一學(xué)期

工作總結(jié)

年級(jí)：七年級(jí)

學(xué)科：地理

2012-2013年度第一學(xué)期初一地理教學(xué)工作總結(jié)

初一年級(jí)使用的是義務(wù)教育晉教版的教材。新課

改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，

也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的

初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)與思考。

一、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用

的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；

構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；

建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。在這基本理念的

指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸索，得出如下

體會(huì)：

1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為

本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)

象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟

悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么

樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生

的具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》

時(shí)，在氣氛活躍的班級(jí)讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論,

最后在全班對(duì)填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因；在氣氛

較為沉悶的班級(jí)，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成了亞

歐大陸，定講臺(tái)為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣

候類型，為什么？”

地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在

選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)

生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不

能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式

進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)

容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識(shí)，而這部分知識(shí)學(xué)生

在小學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識(shí)沒

有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和

活動(dòng)法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容

之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課，采取游戲和競(jìng)賽的方式，在

室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),

然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地

圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極

了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)

生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的

興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造

能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任

務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸

射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季

節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給

12個(gè)試管，作為

一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己

設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管

里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制

成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂

氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們

生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并

重的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄

別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)手段的多

樣化，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)

價(jià)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,；期中考試占25%,期末考試占50%o

學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù)，然后

根據(jù)總分評(píng)出等級(jí)，并對(duì)特殊學(xué)生給予一定的評(píng)語。

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度

的變化。評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展

和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的

評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過教師的語言、

情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充

分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和

成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使

其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

如果教師給學(xué)生以富有激勵(lì)性的話語和催其奮進(jìn)

的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì)

喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)

習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的

學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一

些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找

資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競(jìng)賽的方式，

學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此

問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評(píng)價(jià)氛圍，真正

地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制激活了

地理的課堂教學(xué)。

二、思考與困惑

隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了

一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。

不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在

課堂活躍了，學(xué)生提問多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問，一問時(shí)間

就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不

了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)好的路子上引，

順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問

題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——

聚落》一節(jié)，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在

背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的

目標(biāo)是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想

有學(xué)生在北極地區(qū)建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮

等高技術(shù)的防御系統(tǒng)；有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防

御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜

晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣?？

對(duì)于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就

簡單評(píng)價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特,希望將來能自己設(shè)計(jì)

出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，如果能順著學(xué)深的

思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家查

查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學(xué)性等,

這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)

學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的

毅力。

1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)

的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師

工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有

思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，

所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程

改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應(yīng)該

感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技

能，掌握和了解最新科技的地理知識(shí)，熟練的駕馭現(xiàn)代教育

技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識(shí)面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)

代。

2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和

親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興

趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì)難以控制情緒，造成課堂混亂；有

時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題

他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問題，胳膊伸得

老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意??每遇到這樣的環(huán)

節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放

有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)控，及時(shí)

糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好

而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓

我切實(shí)感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們

必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展

為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后

不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。

七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)

——盧含

本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙?jí)地理，對(duì)他們來說地理是

進(jìn)入中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期

的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，

并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸

地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與

合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的

關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的

規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，

我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的

專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，

以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心

求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把

教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)

與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資

料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,

他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些

困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把

已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每

節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意

信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同

時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的

課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課

堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的

興趣，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、

評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為

學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡

可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在

在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其

它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)

方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析

歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，

并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)

初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督

促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)

學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知

識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：

培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地

理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，

但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一

定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言