小學(xué)信息技術(shù)-公用電腦誰做主教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《6、公用電腦誰做主》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，能夠管理文件夾；（2）能夠根據(jù)需要對(duì)文件夾進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。2.過程與方法：（1）通過完成漸進(jìn)式任務(wù)，提高自學(xué)能力和學(xué)生間合作探究能力。（2）通過演示操作，增強(qiáng)觀察能力和實(shí)踐操作能力。（3）通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，嘗試?yán)梦募A分類存儲(chǔ)信息的能力，使學(xué)生體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理資源的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對(duì)文件夾分類管理信息的初步應(yīng)用，建立文件夾、子文件夾，表達(dá)創(chuàng)意的情感需求，提高利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類管理資源的興趣。（2）通過分類整理文件夾的這一過程，能夠養(yǎng)成收拾整理文件夾的習(xí)慣。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主合作探究法教學(xué)重點(diǎn)：1.建立文件夾；2.對(duì)文件夾的復(fù)制、刪除、重命名。教學(xué)難點(diǎn)：文件夾的復(fù)制、刪除、重命名。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：1、創(chuàng)設(shè)情境教師引導(dǎo)：我們班將要舉行一次讀書交流活動(dòng)，同學(xué)們收集了一些資料，下面我們大家一起去看一下吧。（出示課件）教師提出問題：同學(xué)們看到這些你有什么話要說嗎？如果想找找們需要的資料好找嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：文件又多又亂，不好找......教師小結(jié)：是啊，文件太亂了，那怎么辦呢？誰愿意幫幫老師呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：建幾個(gè)文件夾，把文件分類裝到里面……2、談話導(dǎo)入師：在我們微機(jī)室里，由于電腦是公用的，也會(huì)出現(xiàn)這樣的煩惱。所以在公用電腦里建立文件夾，就擁有了屬于自己的一塊地盤。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“第6課公用電腦誰做主”來學(xué)習(xí)如何建立和管理文件夾（板書課題：公用電腦誰做主）二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究任務(wù)一：建立文件夾1.學(xué)生合作建立文件夾，命名為自己的名字同學(xué)們，下面我們就用建文件夾的形式為我們劃分一塊屬于自己的地盤吧！2、學(xué)生合作完成任務(wù)一，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)。4.引入：一山不容二虎，同一位置不能重名。師：在D盤上再建一個(gè)屬于自己的文件夾，還是用自己的名字命名，（學(xué)生操作）師小結(jié)：也就是說在同一個(gè)位置文件或文件夾是不能重名的，這就是我們經(jīng)常說的一山不容二虎。任務(wù)二、復(fù)制文件夾1.教師引導(dǎo)：在同一個(gè)位置不能重名，在不同位置可以重名嗎？課件出示：任務(wù)二在E盤上也建一個(gè)以自己的名字命名的文件夾，開動(dòng)腦筋，想一想用什么方法最快呢？2.小組合作自主探究文件夾的基本操作方法3.學(xué)生匯報(bào)演示生：我是先復(fù)制D盤自己的文件夾，然后打開E盤，在空白處右單擊選粘貼。4.師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)太聰明了，他利用復(fù)制粘貼的功能快速的在E盤占有了一塊地盤，（板書：復(fù)制—粘貼）5.師：通過復(fù)制粘貼你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo);復(fù)制完以后，原來的文件夾還存在嗎？師操作。6.師小結(jié)：在信息時(shí)代中，資料的安全性是很重要的，如果有時(shí)怕文件夾丟失，可以使用這種復(fù)制粘貼的方法，備份一份或多份文件或文件夾，任務(wù)三、文件夾重命名1、教師引導(dǎo)：我們?cè)贓盤也擁有了一塊地盤，但是我們的微機(jī)室不光是我們四一班的，它是屬于我們二實(shí)小全體師生的公用電腦，如果有重名的現(xiàn)象，就會(huì)出現(xiàn)同一位置不能重名的麻煩，那怎么辦呢？學(xué)生回答，教師板書。（板書：重命名）出示：任務(wù)三、文件夾重命名把E盤上自己命名的文件夾重新命名為（如：四一班李明）的文件夾。2、學(xué)生自己操作，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生上臺(tái)演示。4、師評(píng)價(jià)小結(jié)：大家同意他的方法嗎？如果我們以后對(duì)自己命名的文件夾名不滿意，我們就可以通過重命名進(jìn)行修改。任務(wù)四：建子文件夾1.師引導(dǎo)：我們?cè)贓盤上也建立了自己的文件夾，擁有了自己的地盤。下面請(qǐng)同學(xué)們雙擊打開我們建立的這個(gè)文件夾，在我們的文件夾里，再建三個(gè)文件夾，分別命名為文字、圖片、音樂。2.學(xué)生操作，教師巡視。3.學(xué)生上臺(tái)演示4.請(qǐng)學(xué)生暢談建立子文件夾有什么好處？5.教師小結(jié)：我們把文件夾看成是房子，這些文件夾就相當(dāng)于房子里存放各種物品的廚子、柜子、盒子？建立子文件夾就能分門別類的存放各種文件了。任務(wù)五：刪除文件夾1.引導(dǎo)有時(shí)對(duì)自己建立的文件夾不滿意怎么辦呢？（刪除）2.學(xué)生演示3.評(píng)價(jià)大家同意嗎?4.師小結(jié)：我們刪除不要太隨意，要“先認(rèn)準(zhǔn)，再備份，后刪除”。三、實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)以致用1.師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，想不想展示一下？我們大顯身手的時(shí)候到了。2.師廣播：這是我們班的小馬虎整理的讀書交流活動(dòng)資料，你認(rèn)為哪個(gè)地方不合理，提出建議，給以改正。3.學(xué)生修改，教師巡視。4.展示學(xué)生的作業(yè)。5.教師評(píng)價(jià)。四.回顧整理，課外延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解一下硬盤分區(qū)的知識(shí)。2.今天我們學(xué)到了什么？你有哪些收獲？3.師總結(jié)：看得出，同學(xué)們收獲不少，相信同學(xué)們一定會(huì)養(yǎng)成分類保存，勤于整理、文明使用公用電腦的好習(xí)慣。課下同學(xué)們搜集一些你的照片、喜歡的作文等分別存放到自己文件夾下的相應(yīng)子文件夾中。好嗎？板書設(shè)計(jì)：6公用電腦誰做主新建→文件夾（子文件夾）復(fù)制重命名刪除《6、公用電腦誰做主》學(xué)情分析學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了獲取信息的方法。學(xué)校地處農(nóng)村，每個(gè)學(xué)生的家庭條件不一樣，每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)也不一樣，再加上信息技術(shù)更新太快，學(xué)生的個(gè)體差距還是比較明顯的。但學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛，所以他們?cè)谏闲畔⒄n時(shí)都帶有極大的熱情?！?、公用電腦誰做主》效果分析通過這節(jié)課的教學(xué)，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，運(yùn)用了教師引導(dǎo)、學(xué)生演示、自主探究、合作交流等方法多種教學(xué)方法。并將這些教學(xué)方法盡量在我的課堂中體現(xiàn)出來，通過學(xué)生的反饋情況來看，還是收到了比較好的效果，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)基本都已經(jīng)突破并掌握。在知識(shí)的呈現(xiàn)順序上，我希望能夠環(huán)環(huán)相扣，上一步都是下一步的基礎(chǔ)，步步遞進(jìn)，從而能夠達(dá)到更嚴(yán)密的邏輯。用我設(shè)計(jì)的情景，將各種知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生一一串聯(lián)起來，使學(xué)生每一步活動(dòng)都有知識(shí)的呈現(xiàn)，并且最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說我的收獲，總體上收到了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際上課過程中，課堂結(jié)構(gòu)安排的還是略有瑕疵，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒能夠達(dá)到最好，希望能在今后的執(zhí)教過程中加以改正?！?、公用電腦誰做主》教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)泰山版第一冊(cè)（下）第6課。學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，掌握了獲取信息的方法，本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)存儲(chǔ)管理信息，因此需要從這一課了解電腦存儲(chǔ)管理的相關(guān)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)保存信息作基礎(chǔ)。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)是文件夾的管理知識(shí)，包括建立、復(fù)制、刪除文件夾以及分類使用資源的意識(shí)?！?、公用電腦誰做主》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一：1、找到D盤，打開“ziliao”文件夾，2、新建2個(gè)子文件夾，分別命名為圖片、音樂3、將“dy”重命名為電影4、刪除e盤名為自己姓名的文件夾評(píng)測(cè)練習(xí)二：1、在你的文件夾里建文件夾“美術(shù)”。2、嘗試用“復(fù)制”“粘貼”功能備份“美術(shù)”文件夾到E盤，并用“重命名”功能改名為“美術(shù)備份”《6、公用電腦誰做主》教學(xué)反思信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，針對(duì)小學(xué)生我采用了以下方法：一、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。班級(jí)學(xué)生四十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍?？傊竟?jié)課我還存在著這樣那樣的不足之處，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身素質(zhì)、鍛煉自己的教學(xué)基本功、提升教學(xué)教法，使自己以后的課堂真正成為一門藝術(shù)?！?、公用電腦誰做主》課標(biāo)分析本課是小學(xué)信息技術(shù)泰山版第一冊(cè)（下）第6課。本課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文件夾的管理知識(shí)，包括建立、復(fù)制、刪除文件夾以及分類使用資源的意識(shí)等。因此，根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，能夠管理文件夾；（2）能夠根據(jù)需要對(duì)文件夾進(jìn)行簡(jiǎn)單操作。2.過程與