2023年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修項(xiàng)目(遠(yuǎn)程培訓(xùn)部分)實(shí)施方案

2023年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修項(xiàng)目（遠(yuǎn)程培訓(xùn)部分）實(shí)施方案奧鵬遠(yuǎn)程教育中心2023年10月目錄TOC\o"1-3"\h\u一、培訓(xùn)目標(biāo)4（一）總體目標(biāo)4（二）具體目標(biāo)4二、培訓(xùn)對(duì)象5三、培訓(xùn)學(xué)時(shí)5四、培訓(xùn)時(shí)間5五、培訓(xùn)方式6六、培訓(xùn)內(nèi)容6（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)6（二）預(yù)設(shè)課程結(jié)構(gòu)7（1）四個(gè)套餐課程包選學(xué)9（2）提供學(xué)習(xí)微課及檢索工具10（三）測(cè)評(píng)11（1）前測(cè)與課程推送11（2）培訓(xùn)測(cè)評(píng)11（四）研修活動(dòng)12七、階段安排16八、考核評(píng)價(jià)18（一）考評(píng)原則18（二）考評(píng)方式（分角色考核）18（三）考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用方式20九、組織管理與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)20（一）組織管理201.教育主管部門(mén)（教育局項(xiàng)目管理者、區(qū)域管理員）202.河南師范大學(xué)203.奧鵬項(xiàng)目組214.項(xiàng)目校校長(zhǎng)22（二）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)221.奧鵬專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)（國(guó)家級(jí)）222.區(qū)域?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)（區(qū)域級(jí)）233.工作坊研修小組（教研組）234.工作坊坊主232023年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修項(xiàng)目（遠(yuǎn)程培訓(xùn)部分）實(shí)施方案根據(jù)教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教師廳[2023]3號(hào)）等文件精神及河南省教育廳相關(guān)部署要求、河南省職業(yè)教育總體規(guī)劃的要求，切實(shí)提升參訓(xùn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，結(jié)合河南省中職教育實(shí)際需求，特制定2023年河南省中等職業(yè)學(xué)校教師信息能力提升研修項(xiàng)目（遠(yuǎn)程培訓(xùn)部分）實(shí)施方案。培訓(xùn)目標(biāo)主題：提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改進(jìn)能力（一）總體目標(biāo)通過(guò)研修，了解“互聯(lián)網(wǎng)＋學(xué)科教學(xué)”背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力；以信息技術(shù)培訓(xùn)為載體、以掌握信息技術(shù)能力的過(guò)程為依托，學(xué)員依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)個(gè)性化選學(xué)課程，熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)工具，能夠靈活選擇和運(yùn)用來(lái)教育教學(xué)工作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)提高工作效能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，示范引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，以“提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及課堂教學(xué)改進(jìn)能力”為培訓(xùn)主題，推進(jìn)示范性教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，建立基于網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域與校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，生成和積累一批信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合成果。具體目標(biāo)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的綜合能力：通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力、學(xué)科教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，構(gòu)建教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)教學(xué)共同體，開(kāi)展以教師工作坊引領(lǐng)的線上線下實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，將信息技術(shù)融入日常的教育教學(xué)工作中，切實(shí)提高教育質(zhì)量。教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：通過(guò)信息技術(shù)能力提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下主動(dòng)改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)培訓(xùn)，每個(gè)人確立信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法，促進(jìn)理論、技能在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，提升學(xué)員課堂創(chuàng)新能力及教育教學(xué)科研能力。校本研修的環(huán)境建構(gòu)：形成一套區(qū)域研修與校本研修相結(jié)合的工作機(jī)制，形成以校為中心，教研組為基礎(chǔ)，區(qū)域研培為依托的校本常態(tài)化研修模式；優(yōu)質(zhì)資源的成果匯總：通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)員們建立跨區(qū)域的學(xué)習(xí)共同體，共享集體智慧，建立校、縣（區(qū)）多級(jí)人才庫(kù)和信息技術(shù)資源庫(kù)，將鄉(xiāng)村教師的精品課借助奧鵬教育平臺(tái)推向全國(guó)。二、培訓(xùn)對(duì)象河南省中職教師600名。三、培訓(xùn)學(xué)時(shí)此次培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為120學(xué)時(shí)。四、培訓(xùn)時(shí)間本次培訓(xùn)將于2023年11月28日正式啟動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)周期為3個(gè)月，至2023年2月28日正式結(jié)項(xiàng)。五、培訓(xùn)方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，利用教師工作坊的組織形式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體體現(xiàn)為五個(gè)結(jié)合：在線學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，線上與線下學(xué)習(xí)的交叉開(kāi)展，有利于學(xué)員將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教育理念與行為的轉(zhuǎn)化。專(zhuān)家講座與合作探究相結(jié)合強(qiáng)化情景體驗(yàn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊應(yīng)用，邊提升。主題研修和自主選學(xué)相結(jié)合主題研修規(guī)劃與大量選學(xué)課程融合，做到學(xué)中做，做中學(xué)，不斷強(qiáng)化技能，提升經(jīng)驗(yàn)。案例分析與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合案例解析指導(dǎo)實(shí)踐工作，切實(shí)可行，效果顯著。問(wèn)題解決與成果分享相結(jié)合不斷將生成資源收集整理，組建區(qū)域資源庫(kù)。六、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)采取“集中骨干培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合”的混合式培訓(xùn)模式，開(kāi)展系列研修活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，將問(wèn)題解決與案例分析相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)員從理論到實(shí)踐得以全方位的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)課程按照教育部信息技術(shù)能力提升工程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，分為“綜合類(lèi)”“專(zhuān)題類(lèi)”“技術(shù)素養(yǎng)類(lèi)”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)”四類(lèi)課程，覆蓋所有課程主題，以“提升教師信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力”為核心，圍繞日常教學(xué)中“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)施”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)反思”開(kāi)展研修活動(dòng)，深刻體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念。本項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容具體見(jiàn)下圖：（二）預(yù)設(shè)課程結(jié)構(gòu)此次培訓(xùn)每年將提供120學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升系列課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，解決教師教與學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題”內(nèi)容展開(kāi)，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)后跟蹤緊密結(jié)合，采用混合研修方式，線上線下結(jié)合，預(yù)設(shè)與生成資源相互補(bǔ)充，引發(fā)教師們關(guān)注自己教育能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高,促進(jìn)教師借助準(zhǔn)確的技能為依托，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)河南今年教師研修培訓(xùn)的目的。分層設(shè)計(jì)課程:課程滿足不同起點(diǎn)的教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的個(gè)性化選學(xué)需求。從學(xué)時(shí)安排上：按照培訓(xùn)學(xué)時(shí)的兩倍以上提供選學(xué)內(nèi)容，可供教師中不同層次的學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。從活動(dòng)設(shè)計(jì)上：力求激發(fā)參訓(xùn)教師的主動(dòng)性和積極性，在當(dāng)前熱點(diǎn)話題和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題上加大力度，設(shè)計(jì)多樣的研修活動(dòng)和任務(wù)，使教師學(xué)有成效。從課程內(nèi)容上：每個(gè)研修活動(dòng)都配備了豐富的資源包。包括不同層次的研修任務(wù)要求、微課視頻、教學(xué)案例、工具軟件、參考文獻(xiàn)等，供學(xué)員按需選擇。具體課程設(shè)置如下：（1）四個(gè)套餐課程包選學(xué)將信息技術(shù)能力提升課程按設(shè)置四個(gè)套餐，支持學(xué)員在套餐課程包下自主選學(xué)，支持學(xué)員參與校本研修。本項(xiàng)目按照三個(gè)維度區(qū)分學(xué)習(xí)者層次：其一是學(xué)習(xí)者本身信息技術(shù)的使用程度其二是教師日常教學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境其三是信息技術(shù)在教與學(xué)上的側(cè)重。將課程按照“偏重優(yōu)化課堂教學(xué)”、“偏重轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”兩個(gè)維度，根據(jù)難易度分別設(shè)置“基礎(chǔ)課程”和“進(jìn)階課程”兩個(gè)級(jí)別的套餐，使課程能夠滿足不同學(xué)科、不同起點(diǎn)的教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的個(gè)性化選學(xué)需求。因此，學(xué)員可選的套餐課程包如下四類(lèi)：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示：（2）提供學(xué)習(xí)微課及檢索工具為了滿足學(xué)員日常教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)的常態(tài)化需求，奧鵬教育提供了2994個(gè)信息技術(shù)小技巧、小經(jīng)驗(yàn)，并制作成微課，方便學(xué)習(xí)者在日常工作學(xué)習(xí)中快速找到所需要的幫助。這些微視頻主要可以分為以下五類(lèi)：辦公軟件小技巧：ppt小技巧、word小技巧、excel小技巧、wps小技巧等；電腦安全與維護(hù)小技巧：電腦操作小技巧；音視頻軟件小技巧；思維導(dǎo)圖小技巧；社交軟件小技巧：微博小技巧、微信小技巧、QQ小技巧；學(xué)科工具軟件：例如化學(xué)學(xué)科的chemoffice、chemwindow；數(shù)學(xué)學(xué)科的mathcad、mathlab、幾何畫(huà)板等。（三）測(cè)評(píng)（1）前測(cè)與課程推送平臺(tái)提供測(cè)評(píng)工具依據(jù)項(xiàng)目辦《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》、《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南》，在培訓(xùn)前采用教育部提供的診斷測(cè)評(píng)工具包在奧鵬教育平臺(tái)進(jìn)行自測(cè)。平臺(tái)自動(dòng)推送課程套餐平臺(tái)根據(jù)學(xué)員自測(cè)結(jié)果自動(dòng)向?qū)W員推送不同類(lèi)型的課程套餐，供學(xué)員在套餐下選學(xué)。學(xué)員根據(jù)需求選課在平臺(tái)推送的課程套餐中，學(xué)員可根據(jù)需求自行選擇課程學(xué)習(xí)。為滿足個(gè)性化需求，學(xué)員可打破課程的完整性，選擇自己需要的課程章節(jié)學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)時(shí)即可。（2）培訓(xùn)測(cè)評(píng)提供培訓(xùn)過(guò)程測(cè)評(píng)。學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)時(shí)構(gòu)成完成總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)構(gòu)成120學(xué)時(shí)信息技術(shù)應(yīng)用套餐選學(xué)：120學(xué)時(shí)（四）研修活動(dòng)本項(xiàng)目主題活動(dòng)共四次，總題：技術(shù)支持的“實(shí)踐分享課”，下設(shè)四個(gè)分題，分四次活動(dòng)完成。要求：坊主組織學(xué)員圍繞主題開(kāi)展線上線下的研討交流活動(dòng)；匯集活動(dòng)成果。每個(gè)學(xué)員需從每次主題活動(dòng)任務(wù)的參考選題中自選一題完成，提交線上研討交流。也可自定每次活動(dòng)中的具體選題，完成后提交。坊主要做好任務(wù)選擇的協(xié)調(diào)工作，達(dá)到本坊合力完成每次主題活動(dòng)的所有任務(wù)，最后形成工作坊研修成果包。該活動(dòng)依托“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，將送教、工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修緊密結(jié)合，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況形成一體化設(shè)計(jì)，以建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。第一次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計(jì)”第一次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計(jì)”技術(shù)支持的“教學(xué)設(shè)計(jì)”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)“教學(xué)設(shè)計(jì)”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)”案例，同伴交流，崗位實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)4周4周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)”案例集成果形態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)文本材料第一次研修活動(dòng)的參考主題包括：技術(shù)支持的教學(xué)資源準(zhǔn)備技術(shù)支持的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)……第二次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)實(shí)錄”第二次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)實(shí)錄”技術(shù)支持的“教學(xué)實(shí)錄”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)“教學(xué)實(shí)錄”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄”案例，同伴交流，崗位實(shí)踐，時(shí)長(zhǎng)6周6周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄”案例集成果形態(tài)微課、課程片段（選一）第二次研修活動(dòng)的參考主題包括：技術(shù)支持的新課導(dǎo)入技術(shù)支持的重難點(diǎn)講授技術(shù)支持的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)技術(shù)支持的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)技術(shù)支持的課堂小結(jié)……第三次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)評(píng)價(jià)”第三次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)評(píng)價(jià)”技術(shù)支持的“教學(xué)評(píng)價(jià)”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)“教學(xué)評(píng)價(jià)”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)”案例，同伴交流，崗位實(shí)踐。時(shí)長(zhǎng)4周4周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)”案例集成果形態(tài)微課、課程片段、文本材料（選一）第三次研修活動(dòng)的參考主題包括：技術(shù)支持的三維目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)技術(shù)支持的課程資源開(kāi)發(fā)整合評(píng)價(jià)技術(shù)支持的教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)技術(shù)支持的學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)5.技術(shù)支持的生成資源呈現(xiàn)與利用評(píng)價(jià)……第四次主題研修活動(dòng)研修主題：技術(shù)支持的“教學(xué)反思”第四次線上研修線下研修主題技術(shù)支持的“教學(xué)反思”技術(shù)支持的“教學(xué)反思”任務(wù)“技術(shù)支持的教學(xué)反思”案例評(píng)析信息技術(shù)應(yīng)用崗位實(shí)踐，完成一個(gè)“教學(xué)反思”案例方式工作坊交流研討、學(xué)員互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)析個(gè)人撰寫(xiě)“技術(shù)支持的教學(xué)反思”案例，同伴交流，崗位實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)4周4周師資團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、坊主進(jìn)行方向引領(lǐng)與方法指導(dǎo)進(jìn)修學(xué)校教研員指導(dǎo)學(xué)校校教研組或校際協(xié)作組協(xié)助完成預(yù)期成果“技術(shù)支持的教學(xué)反思”案例集成果形態(tài)教學(xué)敘事+反思筆記除了技術(shù)支持的“教學(xué)反思”，第四次研修活動(dòng)的參考主題包括：技術(shù)支持的教材研讀反思技術(shù)支持的學(xué)情分析反思技術(shù)支持的教研組活動(dòng)反思技術(shù)支持的課堂調(diào)控反思5.技術(shù)支持的家校溝通反思……上述主題活動(dòng)的成果包如下：七、階段安排本項(xiàng)目的培訓(xùn)階段和任務(wù)安排詳見(jiàn)下表：培訓(xùn)階段學(xué)員線下階段任務(wù)學(xué)員線上階段任務(wù)坊主階段任務(wù)管理員階段任務(wù)預(yù)期成果第一階段：做好研修準(zhǔn)備1.反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，聚焦利用信息技術(shù)最想解決的一個(gè)或者幾個(gè)問(wèn)題2.確定研修主題，撰寫(xiě)個(gè)人研修計(jì)劃1.熟悉奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)、研修安排、項(xiàng)目實(shí)施方案、考核要求等2.完成診斷測(cè)評(píng)3.進(jìn)入工作坊和研修小組4.提交個(gè)人研修計(jì)劃1.熟悉坊主及學(xué)員平臺(tái)操作，了解坊主職責(zé)2.完善自己工作坊信息，組建坊主QQ群，組織學(xué)員進(jìn)入坊主QQ群3.組織參訓(xùn)教師線下線上研討，討論工作坊研修計(jì)劃4.制定工作坊研修計(jì)劃1.熟悉管理員平臺(tái)操作2.組織校內(nèi)/區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修啟動(dòng)會(huì)3.督促學(xué)員登陸奧鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)參加測(cè)評(píng)4.組織區(qū)域教研員、工作坊坊主集體研討確定以校為單位或以區(qū)域?yàn)閱挝坏男１狙行抟?guī)劃研修計(jì)劃第二階段：信息技術(shù)助力學(xué)科教與學(xué)1依據(jù)研修計(jì)劃中最想解決的問(wèn)題、自身信息技術(shù)水平及學(xué)校多媒體教學(xué)條件，選擇本學(xué)期即將執(zhí)教的某一節(jié)課（某一知識(shí)點(diǎn)），完成該節(jié)課（該知識(shí)點(diǎn)）的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件2.在培訓(xùn)過(guò)程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修課程始終圍繞這一課題進(jìn)行打磨3.參與工作坊坊主或?qū)W校教研組組織的線下活動(dòng)1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”中第二階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.積極參與坊主及項(xiàng)目管理員發(fā)布的線上研修活動(dòng)3.按規(guī)定在相應(yīng)的環(huán)節(jié)提交制定的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件4.按要求完成線上的其他考核任務(wù)1.督促工作坊的三率情況2.指導(dǎo)學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)反饋給奧鵬項(xiàng)目組3.點(diǎn)評(píng)批閱學(xué)員在該階段提交的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件，并將優(yōu)秀資源進(jìn)行推薦4.組織學(xué)員參加線上或線下研修活動(dòng)，并制作一期坊內(nèi)簡(jiǎn)報(bào)1.督促本區(qū)域?qū)W員參訓(xùn)2.及時(shí)解決本區(qū)域?qū)W員在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并將問(wèn)題及時(shí)反饋給奧鵬項(xiàng)目組3.確定本區(qū)域研修安排，確定送培送教主題和時(shí)間，以簡(jiǎn)報(bào)的形式發(fā)布區(qū)域校本研修實(shí)施方案“技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)”案例集第三階段：信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)1.將上一階段完成并通過(guò)校本研修活動(dòng)打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)課件在課堂上進(jìn)行實(shí)施2.有多媒體教學(xué)條件的可請(qǐng)電教室將本節(jié)課錄制下來(lái)3.無(wú)條件錄制的老師可將課后的教學(xué)課件進(jìn)行修改完善后或制作成微課形式3.以精品課的活動(dòng)實(shí)錄為樣板，對(duì)照自己的優(yōu)課找差距，讓本年級(jí)組的教師為自己的優(yōu)課提修改完善建議，個(gè)人根據(jù)建議修改完善自己的精品課1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”中第三階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.瀏覽坊內(nèi)其他同伴的精品課的活動(dòng)實(shí)錄，并對(duì)這些活動(dòng)實(shí)錄進(jìn)行線上點(diǎn)評(píng)3.按規(guī)定在相應(yīng)環(huán)節(jié)提交自己修改完善的精品課活動(dòng)實(shí)錄及教學(xué)評(píng)價(jià)（必須與自己提交教學(xué)設(shè)計(jì)是同一課題）4.參加線上或者線下組織的研修活動(dòng)5.按要求完成線上的其他考核任務(wù)1.督促指導(dǎo)學(xué)員參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)2.點(diǎn)評(píng)批閱學(xué)員在該階段提交的精品課3.組織坊內(nèi)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，幫助坊內(nèi)學(xué)員修改完善自己的精品課4.打磨坊內(nèi)的優(yōu)秀精品課程，為接下的送培送教活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)資源5.以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯報(bào)工作坊線上線下活動(dòng)風(fēng)采1.督促本區(qū)域?qū)W員參訓(xùn)2.督促工作坊活動(dòng)的開(kāi)展，為坊主開(kāi)展工作提供行政層面的支持3.組織本區(qū)域內(nèi)的集中培訓(xùn)，讓坊主積極有效開(kāi)展線上跟進(jìn)活動(dòng)4.以簡(jiǎn)報(bào)或通知的形式，匯報(bào)本區(qū)域內(nèi)的研修進(jìn)展情況，展示本區(qū)域的活動(dòng)風(fēng)采“技術(shù)支持的教學(xué)實(shí)錄”案例集“技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià)”案例集第四階段：信息技術(shù)教學(xué)融入的成功經(jīng)驗(yàn)輻射根據(jù)上一階段的教學(xué)實(shí)施情況，撰寫(xiě)一份信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐的反思，需體現(xiàn)教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)活動(dòng)的改變（直接效果）；信息技術(shù)融入活動(dòng)的研修規(guī)范機(jī)制（功用效果）1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”中第四階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.按規(guī)定在相應(yīng)環(huán)節(jié)提交自己的課堂教學(xué)實(shí)踐反思3.按要求完成線上的其他考核任務(wù)1.督促工作坊的三率情況，重點(diǎn)督促學(xué)習(xí)率及合格率2.指導(dǎo)坊內(nèi)學(xué)員完善課例，進(jìn)一步打磨坊內(nèi)優(yōu)秀的精品課程3.點(diǎn)評(píng)批閱坊內(nèi)成員該階段提交的作業(yè)，并將優(yōu)秀資源進(jìn)行推薦4.組織坊內(nèi)成員參與線上線下活動(dòng)5.對(duì)上一階段提交的精品課程進(jìn)行坊內(nèi)評(píng)選，評(píng)出坊內(nèi)精品課程，建立坊內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)并公開(kāi)展示。6.以簡(jiǎn)報(bào)的形式匯報(bào)工作坊線上線下活動(dòng)風(fēng)采1.督促本區(qū)域?qū)W員學(xué)習(xí)，重點(diǎn)督促未合格學(xué)員2.督促工作坊活動(dòng)的開(kāi)展，為坊主開(kāi)展工作提供行政層面的支持3.召開(kāi)參訓(xùn)教師座談會(huì)，并做好相關(guān)的會(huì)議紀(jì)要4.區(qū)域社區(qū)展示各坊評(píng)出優(yōu)課，建立區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)并公開(kāi)展示，并做好送培送教相關(guān)線下活動(dòng)安排5.以簡(jiǎn)報(bào)或通知的形式，匯報(bào)本區(qū)域內(nèi)的研修進(jìn)展情況，展示本區(qū)域的活動(dòng)風(fēng)采“技術(shù)支持的教學(xué)反思”案例集第五階段：大數(shù)據(jù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展1.學(xué)員打磨自己在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修階段形成的作品集，形成最終研修成果1.完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”中第五階段預(yù)設(shè)的必修課及選課任務(wù)2.提交自己的研修總結(jié)3.查漏補(bǔ)缺，整體回顧網(wǎng)絡(luò)研修課程1.督促工作坊的合格率2.以工作坊為單位總結(jié)工作坊研修和校本研修機(jī)制3.梳理本工作坊的研修成果、推選出坊內(nèi)優(yōu)秀資源提交區(qū)域和奧鵬項(xiàng)目組4.推薦優(yōu)秀學(xué)員，總結(jié)反思，撰寫(xiě)并以簡(jiǎn)報(bào)的形式發(fā)布工作總結(jié)1.督促本區(qū)域內(nèi)的學(xué)員完成線上學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取三率達(dá)100%2.組織區(qū)域內(nèi)的校本研修成果展示活動(dòng)3.評(píng)選并推薦優(yōu)秀坊主、優(yōu)秀學(xué)員上報(bào)項(xiàng)目組4.以簡(jiǎn)報(bào)或通知的形式，撰寫(xiě)本區(qū)域的工作總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修成果集八、考核評(píng)價(jià)（一）考評(píng)原則實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、合格性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，要求學(xué)員完成對(duì)預(yù)設(shè)性資源和生成性資源的學(xué)習(xí)，積極參與線上學(xué)習(xí)和線上線下活動(dòng)。（二）考評(píng)方式（分角色考核）1.參訓(xùn)學(xué)員考核評(píng)價(jià)考核內(nèi)容考核要求封頂分值任務(wù)研修課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)：課程學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到每門(mén)課程最低學(xué)習(xí)時(shí)間且解鎖全部環(huán)節(jié)。注釋?zhuān)赫n程學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)檫^(guò)程性成績(jī)，需保證每個(gè)環(huán)節(jié)均解鎖通過(guò)，且總學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不少于800分鐘，才可得到此部分滿分成績(jī)。50分研修作業(yè)在研修過(guò)程中按照要求在學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)完成以下作業(yè)：考核作業(yè)：技術(shù)支持實(shí)踐分享課成果包；研修總結(jié)共考核兩份研修作業(yè)。每份研修作業(yè)被坊主批閱為不合格不記分；批閱為合格記5分；批閱為良好記8分；批閱為優(yōu)秀記10分；作業(yè)批閱得分總計(jì)20分。20分引領(lǐng)研修活動(dòng)參與在“研修活動(dòng)”模塊參加區(qū)縣組織管理者、校級(jí)管理者、工作坊坊主組織發(fā)布的各類(lèi)主題研修活動(dòng)；也可以自主發(fā)布研修活動(dòng)，邀請(qǐng)其他同伴參與。完成一次考核活動(dòng)記10分，本項(xiàng)總計(jì)20分20分資源分享在“資源分享”模塊提交優(yōu)秀教學(xué)資源（內(nèi)容包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等），與工作坊學(xué)員分享。分享一份資源記5分，總分10分。10分拓展研修簡(jiǎn)報(bào)閱讀在“簡(jiǎn)報(bào)”模塊點(diǎn)擊閱讀（項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)、工作坊簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域簡(jiǎn)報(bào)），學(xué)習(xí)了解項(xiàng)目信息及動(dòng)態(tài)；拓展研修部分，不計(jì)入學(xué)員總分；作為結(jié)業(yè)評(píng)優(yōu)參考。視頻答疑在“視頻答疑”模塊參與專(zhuān)家視頻答疑；日志提交在“研修日志”模塊發(fā)表與研修主題相關(guān)的教學(xué)/教研心得體會(huì)。說(shuō)明研修結(jié)束，根據(jù)每位學(xué)員完成表中各項(xiàng)考核內(nèi)容情況，確定考核分?jǐn)?shù)，本項(xiàng)目滿分100分，60分合格。100分2.工作坊坊主考評(píng)考核項(xiàng)目考核方式活動(dòng)組織組織線上線下各種形式研修活動(dòng)，其中線上至少發(fā)布2次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，本項(xiàng)滿分為40分。研修簡(jiǎn)報(bào)發(fā)布5期工作坊簡(jiǎn)報(bào)，每發(fā)布一期研修學(xué)習(xí)及活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)記5分，總分25分。資源建設(shè)推送不少于10份優(yōu)質(zhì)資源，每推送一份計(jì)1分，本項(xiàng)滿分為10分。作業(yè)點(diǎn)評(píng)坊主需批閱本坊所有學(xué)員的所有作業(yè)，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)20人作業(yè)。作業(yè)批閱20分，點(diǎn)評(píng)5分，本項(xiàng)滿分為25分?？偡止灿?jì)100分；60分以上為合格。（三）考評(píng)結(jié)果的應(yīng)用方式（1）為考評(píng)合格學(xué)員頒發(fā)通過(guò)培訓(xùn)測(cè)評(píng)的結(jié)業(yè)證書(shū)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入當(dāng)年教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；優(yōu)秀等級(jí)作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的重要條件之一；（2）優(yōu)秀成果加工提升后向?qū)嵺`推廣，并進(jìn)入本土化資源庫(kù)；（3）不合格者與當(dāng)?shù)厣塘坎扇∫欢ǖ拇胧┭a(bǔ)考或補(bǔ)學(xué)。九、組織管理與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)（一）組織管理1.教育主管部門(mén)（教育局項(xiàng)目管理者、區(qū)域管理員）（1）負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的培訓(xùn)組織管理，安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持研修工作開(kāi)展。做好培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的遴選工作。會(huì)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好對(duì)本地“教師工作坊”的管理，做好對(duì)項(xiàng)目校的過(guò)程監(jiān)管和績(jī)效評(píng)估工作。將各級(jí)培訓(xùn)者和教研員學(xué)習(xí)情況納入教師考評(píng)，登記培訓(xùn)學(xué)分。（2）協(xié)助組織當(dāng)?shù)貙?zhuān)家及教研員，與奧鵬配合，對(duì)本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)。（3）了解關(guān)注本區(qū)域教研員學(xué)習(xí)情況、坊主工作情況，反映培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，溝通情況信息，宣傳典型事跡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。（4）培訓(xùn)結(jié)束后，完成本區(qū)域評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，做好本區(qū)域培訓(xùn)總結(jié)工作和評(píng)優(yōu)工作。2.河南師范大學(xué)負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)線下集中培訓(xùn)部分。3.奧鵬項(xiàng)目組（1）依據(jù)教育局項(xiàng)目管理者的意見(jiàn)，進(jìn)行研修規(guī)劃的設(shè)計(jì)。（2）依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展，提供相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員選學(xué)。（3）奧鵬提供“教師個(gè)人空間”、“教師工作坊”、“研修社區(qū)”，以便學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的研討交流。（4）組建教師研修工作坊，并指導(dǎo)坊主有效地開(kāi)展以下工作：第一，根據(jù)研修規(guī)劃組織校本研修活動(dòng)在坊內(nèi)，根據(jù)研修規(guī)劃，結(jié)合本坊學(xué)員的情況和學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員線上研討和線下實(shí)踐，及時(shí)批閱學(xué)員的研修活動(dòng)。第二，發(fā)布坊內(nèi)公告按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須根據(jù)本坊學(xué)習(xí)情況和培訓(xùn)進(jìn)度發(fā)布工作坊公告。第三，精品課和優(yōu)課的深度研討選擇坊內(nèi)專(zhuān)家對(duì)名師精品課的點(diǎn)睛分析和對(duì)“教師優(yōu)課”的點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)員研討。第四，統(tǒng)計(jì)學(xué)情督促學(xué)習(xí)按照培訓(xùn)方案要求，工作坊坊主須查看本坊學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，了解本坊學(xué)員個(gè)體學(xué)習(xí)行為，掌握整個(gè)工作坊學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地鼓勵(lì)或督促本坊學(xué)員按要求學(xué)習(xí)在線課程、積極參與在線研討與交流、認(rèn)真完成并按時(shí)按要求提交專(zhuān)題作