九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對于比較大體的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各類各樣的錯誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重的地方，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。在平時(shí)的教學(xué)進(jìn)程中，咱們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外咱們還應(yīng)注意反饋來的信息是不是真實(shí)，矯正的方式是不是得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么咱們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時(shí)、正確的矯正辦法。我以為要注意以下幾個(gè)方面：一、注意反饋矯正的及時(shí)性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，踴躍動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式取得學(xué)生的反饋信息，一般咱們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在一日為宜。二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中咱們必需常常深切到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，踴躍熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因踴躍與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。三、注意反饋矯正的靈活性。咱們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易犯錯的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查進(jìn)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是不是存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是不是認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正必然要落在實(shí)處。咱們要主動輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培育學(xué)生的主動性和自覺性，固然，若是咱們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。四、運(yùn)用新的教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)理念。新課程提倡自主、探討、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與一路發(fā)展的進(jìn)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探討欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，從而取得知識，形成技術(shù)，培育學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中熟悉到學(xué)習(xí)的樂趣。五、營造平等融洽、師生互動的教學(xué)氣氛。如何創(chuàng)造出一種無拘無束、和諧融洽的教學(xué)氣氛：禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正知足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本學(xué)期我除完成教材內(nèi)容之外，要把大量的時(shí)間用在補(bǔ)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識及拓寬優(yōu)秀生知識面上。盡可能從學(xué)生實(shí)際起身，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的想法，承認(rèn)他們之間的差別。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發(fā)出活力，以此降低學(xué)困率，提高優(yōu)秀率?？傊瑸榱巳嫣岣呶倚＝虒W(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在盡力二字上下功夫。教師們常說的一句話是：功夫不負(fù)苦心人，有一分付出，就會有一分收獲。念書是這樣，教書又何嘗不是這樣呢？凡是教了連年書的老教師都這樣以為，成績是苦干出來的，學(xué)生是考驗(yàn)出來的。所以，要取得好成績，必然要做拼命三郎，有首歌詞不是說愛拼才會贏嘛。也不是說，只要蠻干就會出好成績，固然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除利用新的教學(xué)方式和新的教學(xué)手腕之外，更重要的是如何研究學(xué)生，研究教材，探索出一種適合本班實(shí)際的教學(xué)方式。篇二：九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思通過三年的盡力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)成績比以往的任何一屆有了必然的提高，下面就是本人的一些做法和體會。一、吸引每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。我想這個(gè)才是最重要的，咱們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生，能不能讓每一個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，只有充分備好課，力爭讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種：一、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯題展此刻黑板上，讓學(xué)生來進(jìn)行分析，讓學(xué)生講比咱們老師講的效果要好得多，同時(shí)也會不時(shí)產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會更好，這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的；將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯的方式，這樣做的目的不僅是推行了一種好的做法，而且是一種表率，是一種鼓勵，不僅能影響到受表揚(yáng)的學(xué)生，更會激起更多的學(xué)生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表揚(yáng)，在課堂前都能讓全班同窗向自己學(xué)習(xí)，那心情就別提會有多好，整個(gè)班級的氣氛會相當(dāng)不錯。二、調(diào)動學(xué)生的踴躍。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)知識或是一種技術(shù)，或是一種你以為很有必要的數(shù)學(xué)思想，必然要在接受新知識前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢，煽動性越強(qiáng)越好，比如我在講一元二次方程中的公式法時(shí)，我在課堂上說，直接開平方式解方程你沒學(xué)好沒關(guān)系，因?yàn)樗厥饬耍浞绞侥阋部梢圆粫驗(yàn)樗?，今天咱們將學(xué)習(xí)一種全能的方式，它就象是一個(gè)模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當(dāng)方便，超級智能化。有了這樣導(dǎo)入語后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會，因?yàn)樗苎?？這樣做對于教學(xué)效果的提高有很好的作用。3、要長于探索。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少，最智慧的老師會給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要咱們用最大氣力，花費(fèi)最多的時(shí)間去講，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯誤，讓學(xué)生們自己探索，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯誤的機(jī)緣和空間。二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊作業(yè)，針對這種問題，就要抓勤學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生盡力做到從友善開始，比如：看到學(xué)生時(shí)，主動跟他們打招呼，課余時(shí)間主動跟他們聊天，拉近心里的距離，做這他們的好朋友。還要從美著手，所有的人都渴望取得他人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。讓師生關(guān)系和諧起來，信其人，順其道。三、虛心向他人學(xué)習(xí)。一、向同事學(xué)習(xí)。大家都會有一種感覺，無論什么時(shí)間，什么地址每聽同事們一節(jié)課，假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，你總會從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或是幾點(diǎn)，所以有時(shí)間聽聽同科老師的課，課余時(shí)間與同年級的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式，與同科的教師探討更好的解題方式，是超級有必要的，活到老學(xué)到老，一點(diǎn)不錯，只有這樣自己才會不斷的進(jìn)步。三年來咱們備課組在這一點(diǎn)做得是超級好的，每次的教研會，大家都會各抒己見，將各類想法從分散到統(tǒng)一，再從統(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個(gè)同志通過三年都會有必然的提高。二、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答進(jìn)程，檢測的解答方式，對于學(xué)生好的思考角度，好的做法，我都會用另外的一個(gè)本子專門記錄學(xué)生的好的做法，好的思路，盡可能做到你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡，你簡我全，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過三年的盡力，248班的數(shù)學(xué)成績有了必然的提高，特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同窗，在這次的中考中都考到了A等分，而且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。固然通過一輪教訓(xùn)仍是很多的，在今個(gè)學(xué)期我教的252班（也是畢業(yè)班）中我將改良以下幾個(gè)方面：一、樹立高標(biāo)意識。由于我學(xué)生的問題，所以在平時(shí)的教學(xué)中對優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習(xí)量不是太足。二、面向全部學(xué)生。對于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注，不要以為班里有六、7個(gè)成績差不多的就好了，沒有能面向全部，從而喪失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，依照新課標(biāo)的具體要求去做，真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識。走進(jìn)新課改，學(xué)校對教師的素質(zhì)要求更高，在此后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，盡力工作，發(fā)揚(yáng)長處，更正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。在咱們走入新課程的這段時(shí)間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了從頭審視，現(xiàn)將在反思中取得的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。3）教師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要用活教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思，或稱為反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而盡力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的進(jìn)程。教學(xué)反思被以為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國學(xué)者波斯納以為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的知識。只有通過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必然的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長二經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，咱們應(yīng)如安在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的反思傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于對教育目的價(jià)值取向的誤差，往往僅把學(xué)生看成教育的對象和客體，輕忽學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培育，輕忽學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表此刻：（1）重教而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)演出，往往就被以為是一節(jié)好課；（2）重管制而不重自覺，如教學(xué)進(jìn)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；（3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一概，學(xué)生間的個(gè)性差別得不到承認(rèn)；（4）重教授而不重探索，如將學(xué)生視為經(jīng)受知識的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；重繼承而不重創(chuàng)新；重結(jié)果而不重進(jìn)程；（7）重考試成績而不重全面發(fā)展這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會發(fā)展。培育、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要沖破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生接受、適應(yīng)已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會及現(xiàn)存自我的能力。宏揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我鼓勵，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思與問很多學(xué)生以為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方式，有的同窗以為，只要上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并非理想，那是為何呢？我想輕忽了思與問在學(xué)習(xí)中的重要作用。孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。警告大家在學(xué)習(xí)中要重視踴躍思考，才會有收獲。數(shù)學(xué)課程并非是記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就可以解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的；題型靈活多變，必需深切理解，弄清概念規(guī)律的前因后果，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處置問題的能力等。學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于可否正確的處置好思與問的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，應(yīng)注意踴躍地思考，長于提出問題，解決問題，在思中進(jìn)步，在問中升華。篇四：在平時(shí)的教學(xué)進(jìn)程中，咱們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外咱們還應(yīng)注意反饋來的信息是不是真實(shí)，矯正的方式是不是得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么咱們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時(shí)、正確的矯正辦法。我以為要注意以下幾個(gè)方面：1.反饋矯正的及時(shí)性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，踴躍動口、動手。可利用提問或板演等多種方式取得學(xué)生的反饋信息，一般咱們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在一日為宜。反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中咱們必需常常深切到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，踴躍熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因踴躍與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。.反饋矯正的靈活性。咱們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易犯錯的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查進(jìn)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是不是存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是不是認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正必然要落在實(shí)處。咱們要主動輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培育學(xué)生的主動性和自覺性，固然，若是咱們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。.運(yùn)用新的教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)理念新課程提倡自主、探討、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與一路發(fā)展的進(jìn)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探討欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，從而取得知識，形成技術(shù)，培育學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中熟悉到學(xué)習(xí)的樂趣?？傊?，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在盡力二字上下功夫。教師們常說的一句話是：功夫不負(fù)苦心人，有一分付出，就會有一分收獲。篇五：在我參加骨干教師學(xué)習(xí)這段時(shí)間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了從頭審視，現(xiàn)將在反思中取得的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識教授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3）教師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要用活教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思，或稱為反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將學(xué)會教學(xué)與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而盡力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的進(jìn)程。教學(xué)反思被以為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國學(xué)者波斯納以為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的知識。只有通過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必然的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長二經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，咱們應(yīng)如安在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？自我提問自我提問是指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題，以增進(jìn)自身反思能力的提高。這種方式適用于教學(xué)的全進(jìn)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲蓄，如何依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案，學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況，出現(xiàn)這些情況后如何處置等。備課時(shí)，雖然制師會預(yù)備好各類不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，仍是會碰到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同窗之間出現(xiàn)爭議等。這時(shí)，教師要按照學(xué)生的反饋信息，反思為何會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取如何有效的策略與辦法，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)進(jìn)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：我的教學(xué)是有效的嗎，教學(xué)中是不是出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么，哪些方面還可以進(jìn)一步改良，我從中學(xué)會了什么等。行動研究行動研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如合作討論是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，但是，在實(shí)際教學(xué)中，咱們看到的往往是一種形式化的討論。如何使討論有序又有效地展開即是咱們應(yīng)該研究的問題。問題肯定以后，咱們就可以夠圍繞這一問題普遍地搜集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，展開研究活動，并按照研究的實(shí)際需要對研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。教學(xué)診斷課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫忙咱們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的各種問題。教師可以通過自我檢討與小組頭腦風(fēng)暴的方式，搜集各類教學(xué)病歷，然后歸類分析，找出典型病歷，并對病理進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各類教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。交流對話教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展仍是對個(gè)體的成長都是十分有利的。如一名教師在教學(xué)平均分時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞吃展開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中咱們還有很多東西要進(jìn)行分派，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的討論能夠增進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，增進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。案例研究在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等搜集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全