應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)研究論文

Word第第頁(yè)應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)研究論文關(guān)鍵詞:應(yīng)用型；高校物理；課程教學(xué)

1.高校物理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

其一，物理理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)理論教學(xué)相脫節(jié)。高校物理是理工科同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的必修課程，對(duì)培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用，同學(xué)通過(guò)物理課程不僅可以獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還可以培育科學(xué)思維，提高實(shí)踐應(yīng)用力量和創(chuàng)新力量。高校物理學(xué)問(wèn)可以說(shuō)是理工科各個(gè)專業(yè)的基石和動(dòng)身點(diǎn)，尤其在近代生物科技進(jìn)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，目前許多高校的物理課程學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有與詳細(xì)專業(yè)相連接，普遍存在物理理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)理論教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，讓同學(xué)感到物理課程學(xué)無(wú)所用，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心情。重理論、輕實(shí)踐是大多數(shù)院校物理課程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，物理課程教學(xué)中只注意物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解，而與詳細(xì)專業(yè)課程的物理學(xué)問(wèn)涉及較少，不重視物理與專業(yè)相結(jié)合的學(xué)問(wèn)應(yīng)用及實(shí)踐力量的培育。在“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的高校物理教學(xué)改革指引下，高校物理課程教學(xué)處于教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式不合理、教學(xué)質(zhì)量不抱負(fù)的狀態(tài)，極不利于同學(xué)后續(xù)專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)，更影響了應(yīng)用型人才的培育。

其二，應(yīng)用型本科院校的教育目標(biāo)是培育技能型和應(yīng)用型人才，而在實(shí)際狀況當(dāng)中，許多院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)培育目標(biāo)，不斷增加專業(yè)課和技能課的課時(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致高校物理課時(shí)越來(lái)越少，普遍存在課程內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)象，許多老師為了趕進(jìn)度就不得不簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而消失重結(jié)論、輕過(guò)程的現(xiàn)象，這樣就嚴(yán)峻影響了物理課程的教學(xué)質(zhì)量，更無(wú)法發(fā)揮物理課程的學(xué)科素養(yǎng)培育功能。

2.如何提高高校物理課程教學(xué)的有效性

其一，向?qū)I(yè)學(xué)科滲透。高校物理是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)理工科各專業(yè)學(xué)科的必修課，是同學(xué)學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的基石和動(dòng)身點(diǎn)。物理學(xué)理論和技術(shù)在現(xiàn)代生物討論中發(fā)揮了重要作用，通過(guò)學(xué)習(xí)物理課程可以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到物理學(xué)在生活科學(xué)進(jìn)展過(guò)程中發(fā)揮著作用。所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的不同專業(yè)，并找到合適的切入點(diǎn)，在其專業(yè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展相關(guān)物理學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)物理理論與專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，將物理的基本理論滲透到專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中，將物理理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)理論教學(xué)連接起來(lái)。高校物理課程教學(xué)的目標(biāo)不僅是要傳授物理學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要通過(guò)物理學(xué)問(wèn)教學(xué)提高同學(xué)的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，可以有效地豐富物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也是提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的重要手段。物理理論學(xué)問(wèn)向?qū)I(yè)學(xué)科滲透需要做到以下幾個(gè)方面，

①了解同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，并區(qū)分對(duì)待，選擇與專業(yè)相適應(yīng)的教材，突出各部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

②讓同學(xué)熟悉物理課程是學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，意識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性。

③依據(jù)不同專業(yè)的'特點(diǎn)采納不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，例如電子信息工程專業(yè)應(yīng)以力學(xué)、光學(xué)以及電磁學(xué)等物理學(xué)問(wèn)為主要課程內(nèi)容。

其二，更新物理教學(xué)觀念。高校物理是理工科同學(xué)的必修基礎(chǔ)課程，為了響應(yīng)高等教育的應(yīng)用型人才培育目標(biāo)，高校物理教學(xué)應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ剑鞔_教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)多樣化、應(yīng)用力量強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才。

①物理課程內(nèi)容應(yīng)保持先進(jìn)性，與最新的前沿問(wèn)題保持同步更新。

②結(jié)合實(shí)際應(yīng)用以及相關(guān)專業(yè)綻開(kāi)物理教學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量和問(wèn)題解決力量。

③老師在物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)避開(kāi)照本宣科，而是要注意對(duì)物理思想和物理方法的教授。

其三，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量。高校物理教學(xué)普遍存在課程內(nèi)容多、課時(shí)少的現(xiàn)象，要讓同學(xué)在有限的課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)好一門(mén)課程是特別困難的，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)來(lái)講更具有挑戰(zhàn)性。所以高校應(yīng)以培育應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，以提高高校物理課程的教學(xué)質(zhì)量和有效性。

①老師應(yīng)充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，穩(wěn)固同學(xué)的課堂主體地位，加強(qiáng)課堂溝通、互動(dòng)，活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)主動(dòng)參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

②老師可以嘗試從日常生活當(dāng)中選取教學(xué)素材，引入與生活息息相關(guān)的學(xué)問(wèn)可以讓同學(xué)感受到學(xué)以致用，提高激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究愛(ài)好。

③采納多樣化教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)，讓物理課堂形象、生動(dòng)、豐富。

④改革評(píng)價(jià)方式，注意對(duì)同學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注同學(xué)的平常成果，將同學(xué)的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)看法、作業(yè)狀況、課堂討論效果等內(nèi)容均納入到評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。同學(xué)的課堂討論可以由同學(xué)自行選擇，并由自己制定討論方案，老師可以供應(yīng)相關(guān)材料，并給以指導(dǎo)。

3.結(jié)論

本文分析了高校物理課程教學(xué)中物理理論學(xué)問(wèn)與專業(yè)理論教學(xué)