《秋姑娘的信》教學設計15篇

第《秋姑娘的信》教學設計15篇（出示：親愛的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請你采集幾種落葉，并說說他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）

板書設計：

7秋姑娘的信

大雁（貼圖）

多加小心

青蛙（貼圖）

蓋好被子

松鼠（貼圖）

準備食品《秋姑娘的信》教學設計9

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學時間：二課時教學準備：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用“─”劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。2、學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給、、和寫了信?！敝笇W生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設情境，引導自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心啊?。?）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給——……讓它們——……誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學法：我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學）

（回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當?shù)狞c撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學習課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學生跟讀：咦，……？……，……?。ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內(nèi)容。

（2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體?！肚锕媚锏男拧方虒W設計10

一、復習

認讀生字卡片，口頭組詞。

二、精讀訓練

1、聽老師朗讀課文。

說說秋姑娘的好朋友都有誰。

2、指名讀第一自然段。

秋姑娘給誰寫信。

3、秋姑娘給好朋友寫什么？自由讀第二至五自然段。

4、她給大雁寫的什么？指名讀第二自然段。

（1）明白信里說的話嗎？

（2）啟發(fā)：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？（路上要小心……）

（3）小結(jié)：秋天就要過去，寒冷的冬天很快就要到來，大雁是候鳥，它們要到很遠很遠的南方去，當然要多加小心了。

（4）指導朗讀。

試讀，體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護。

指名讀?？矗笱銈冇浿锕媚锏脑?，排的隊多整齊！

5、秋姑娘給好朋友寫了什么？

（1）指導讀第三自然段。

A、指名讀，問：知道什么叫冬眠嗎？（指某些動物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不動，好像在睡眠的現(xiàn)象。）

B小朋友，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

C朗讀句子。

自由試讀，指名一男一女賽讀，后齊讀。

（2）指導讀第四自然段。

A、自由讀第四自然段，說說讀了什么。

啟發(fā)：小松鼠在哪兒過冬？（樹洞）

小朋友有時貪玩忘了做該做的事，松鼠貪玩忘了做什么？（忘了準備過冬的食品。）這樣有什么不好？

所以，秋姑娘催它們快準備好充足的食品，免得挨餓。

B、指名對圖上的小松鼠說話。

C、指名讀，男生讀，注意語速應稍快。

（3）指導讀第五自然段。

（投影出示圖）這兩個孩子在干什么？（給小樹穿上“冬衣”。）為什么要這樣做？

小結(jié)：秋姑娘想得多周到呀！連栽在山村的小樹都想到了。多好的秋姑娘！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。

指名讀，女生讀。

6、引讀第六、七自然段。

秋姑娘寫呀寫呀，咦，……？……，……?。ㄍ酪粏栆淮?，師生問答。）

小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、指導背誦課文。

四、質(zhì)疑。

五、作業(yè)。

采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色?！肚锕媚锏男拧方虒W設計11

教學要求：

有感情地朗讀文，背誦文。理解文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學重難點：

能有感情地朗讀文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備：

秋姑娘圖、楓樹圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

教學過程：

一、看圖導入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧?。▽W生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

二、細讀文

1、放文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學習第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講）

（4）指導朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

3、學生自學第三至五自然段

（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）學生自學，教師巡視指導。

4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段

（1）學習第三自然段

Ａ、指名讀。

Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？

看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

Ｄ、指導朗讀。

（2）學習第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。

B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）

相機指導理解“充足”（可讓生做動作）

、指導朗讀。

（3）學習第五自然段

A、指名讀。

B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？

（指名說）

、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說）

D、指導朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

、拓展訓練

（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

（２）準備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

（３）指名說。說后評價（如：你真會關(guān)心人、我替___謝謝你等）

6、學習第六至七自然段

（1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

（2）指導朗讀。

三、總結(jié)全文

１、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？

２、指導學生看圖背誦文。

四、指導寫字

A、出示生字，認讀。（指名讀、齊讀）

B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色?！肚锕媚锏男拧方虒W設計12

教材分析：

《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。

課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。

教學重點：

識字、寫字；朗讀并背誦課文。

教學難點：

楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。

學生分析：

一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發(fā)揮學生豐富的想象，調(diào)動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發(fā)展能力。

教學目標：

1、從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語感。教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。

2、培養(yǎng)學生自主探究的學習方式。尊重學生的獨特體驗。發(fā)展學生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

一、營造氛圍，激趣導入

“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?，大家愿意嗎”?/p>

二、復習導入

1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務,有信心完成嗎?

（１）這些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)

（２）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)

2．大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）

秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。

3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?

指名說，

誰能說好這句話(出示句式：“秋姑娘給___________和____寫了信?！?

（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）

三、歸謬激疑，探究學文

1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。

（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學習第二自然段

（1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）

（3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）

（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，）（5）指導朗讀。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）

過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

2學習第三自然段

（1）、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

（2）、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。

（3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

（4）、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

3、學習第四段

（1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

（2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食物

（3）、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

（4）、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

4學習第五自然段

（1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？

質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

5、選擇喜歡的段落感情朗讀。

（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）

四、感情朗讀，整體回歸

1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？自由讀，指讀。

2、朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。

五、拓展延伸

1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？

2、學生自由發(fā)言。

3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。

多媒體出示“秋姑娘還會給（）寫信，告訴他（）”

4、學生練說，交流。

5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關(guān)懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）

6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。

7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）

七、總結(jié)升華：

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）

2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀

八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。

秋姑娘的信

（圖）大雁南去

（圖）松鼠要冬眠

（圖）青蛙準備食品

（圖）山村孩子給小樹裹“冬衣”《秋姑娘的信》教學設計13

【教材分析】

《秋姑娘的信》選自蘇教小學語文第一冊中的課文。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀、背課文，并進行恰當?shù)卣Z言訓練和思維訓練。

【教學目標】

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標：激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

【教學重難點】

1、理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴的人文精神陶冶。

【教學方法】

閱讀法、講授法、對話法

【教學準備】

黑板、貼卡和PPT

【課時安排】

兩課時，此為第二課時。

【教學過程】

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學們，書寫要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫的緊湊。信是我們要求認讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT1）

秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準備一些楓葉，想送給讀準字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧！（PPT2我會讀：

qiūgūniangzhāi_iafēngyè

秋姑娘摘下楓葉

hǎopéngyouguǒshɑngshíwù

好朋友裹上食物

_iǎo_īnshēngbìngshāncūnháizi）

小心生病山村孩子

我的火車往哪開？

生：往這開（師糾音）

同學們讀的既響亮又準確，讓我們一起來讀讀（師領讀生跟讀）

讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？

生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）

生：好朋友們

好和友是本課學過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧?。ㄉ鷷眨瑤煼秾懀?/p>

讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！

二、品味語言

請同學們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？

1、生：大雁（PPT4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？

生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重??！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛、關(guān)心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關(guān)心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細，這么細微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。

2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。

3、還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準備充足的食物，它會怎樣過冬？

生：凍，餓

又冷又餓，誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？

生讀，讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？

生：很多

讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。

4、看，山村的孩子也當起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰？生：小樹苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？

生：裹上冬衣

請同學們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么？

生：稻草和麻繩

你看的真認真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈?。ㄉ樱≒PT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。

請同學們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。

（師生合作，試背課文）

三、拓展說話

如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（PPT10）

四、作業(yè)：請同學們有感情地背誦課文給家人聽。

【板書設計】

7秋姑娘的信

（貼大雁圖）

關(guān)朋（貼青蛙圖）

（貼松鼠圖）《秋姑娘的信》教學設計14

一、教學要求：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，會讀、會寫9個，認識2個筆畫（ㄑ、）。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

1、通過觀察、朗讀、實踐活動等各種途徑與方法，了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

2、進行語言內(nèi)化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)

情感、價值觀：

懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

二、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進行語言內(nèi)化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。

三、教學難點：進行語言內(nèi)化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

1、練習正確、流利地朗讀課文；

2、學會生字新詞，會寫“心、生、村、全、好、朋、友”幾個字；

3、初步理解課文，知道秋姑娘給誰寫了信。

（一）揭示課題：

1、小朋友，你們看見過信嗎？在哪兒看見過？板書：信

2、今天，我們來讀一篇非常有趣的課文——《秋姑娘的信》。板書課題，讀準“秋姑娘”。

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（誰給秋姑娘寫信？寫了幾封？或秋姑娘給誰寫信？寫了幾封？寫了什么內(nèi)容？）

（二）初讀課文：

1、看圖聽課文朗讀錄音。聽后說說知道了什么。投影依次出現(xiàn)：排成“人”字南飛的大雁、冬眠的青蛙、搬運松子的松鼠，給小樹裹“冬衣”的兒童。

2、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？自己讀課文。

3、交流，相機出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上寫了些什么？自己再讀課文。

5、交流，指導讀好每個自然段。

6、指名按自然段順序讀

（三）指導識記和書寫生字

好、朋、友、心、

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、進行語言內(nèi)化訓練，拓展思維，注意表達能力的培養(yǎng)

4、懂得關(guān)愛自然、關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

（一）復習檢查

1、小朋友們，昨天我們初讀了《秋姑娘的信》。讀準了字音，讀通了課文。這些詞語小朋友還認識嗎？（多媒體出示）

秋姑娘好朋友楓葉寫信食品山村孩子裹上

2、誰會用上這些詞來說一句話？

（二）精讀訓練

1、還記得秋姑娘的好朋友都有誰嗎？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）誰會用一句話說清楚？

2、秋姑娘給這四個好朋友的信中都寫了什么？你們一定很感興趣吧。我們來讀讀這四封信。（多媒體出示）

3、你最喜歡哪一封信？讀給你的同桌聽。再告訴他信中寫了什么。

4、交流：你最喜歡的哪一封信？

（1）（我最喜歡寫給大雁的信。）（出示多媒體）信中寫了什么？（“大雁大雁，路上多加小心?。　保┣锕媚飼尨笱阈⌒氖裁?？（大雁大雁，路上小心獵人?。。ù笱愦笱?，路上小心別撞上飛機啊?。ù笱愦笱?，路上小心掉隊?。。┌涯愕年P(guān)心放到課文中去，誰來讀好這句話?？矗笱阌浿锕媚锏脑?，排的隊多整齊！

（2）青蛙接到信，會對秋姑娘說什么呢？（秋姑娘，謝謝你，我會蓋好被子，安心睡覺的。）

（3）松鼠真可愛，就是有點貪玩。秋姑娘給貪玩的松鼠寫什么呢？（小松鼠，別貪玩，快準備好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能讀出來嗎？

（4）秋姑娘沒忘記穿著單衣的小樹苗，提醒山村的孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？多細心的秋姑娘。能讀好嗎？山村的孩子接到信，會怎么做？（小朋友趕快給小樹穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼好朋友。我們把四封信連起來讀。

6、誰不用看書就會把秋姑娘的信念給大家聽？

7、拓展練習

（1）秋姑娘除了給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，還會想到誰，會給他寫信，叮囑他安全過冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、師問兩生：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”小朋友問問你的同桌。問問聽課的老師。

9、師：“咦？樹上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫了信”。小朋友一問一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，楓葉全寫完了也不夠。秋姑娘還用其他樹葉寫信。你收到秋姑娘的信了嗎？秋姑娘告訴你什么？

11、老師收到了秋姑娘用梧桐葉寫的信，（出示梧桐葉）秋姑娘在這張象手掌一樣的、黃黃的信紙上說：“一（_

）班的小朋友真聰明?！蔽腋嬖V秋姑娘：“他們是一群象你一樣會關(guān)心、愛護小伙伴的好孩子。他們不但聰明，而且會把字寫得很好看?！?/p>

6、指導寫字：

秋、寫《秋姑娘的信》教學設計15

教學目標：

1有感情地朗讀課文。

2、認識兩個新筆畫“piedian”“wogou”；學會生字“好”，理解生字組成的詞。

3、體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來的季節(jié)變化特點。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

教學重點、難點：

1、指導學生讀好、讀準課文。

2、指導學生學好、寫好生字。

教具準備：

多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

教學過程：

一、激情入境，揭示課題。

1、（出示楓葉）

師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』

師：這是老師剛剛收到的信。

2、（現(xiàn)出：信）指導讀準。

3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？

『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？』

4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？

5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導讀準：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。

6、師：我來讀讀信的內(nèi)容吧?。ㄎ覀儼嗟男∨笥焉险n時特別認真，回答問題也很積極，今天我們來學習第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧！）那好，我們今天就來學習第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。

利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時間和空間，促使學生主動參與學習。

7、讀了課題，老師有疑問了,你來猜猜：我有什么問題？

『是別人寫給秋姑娘的信還是她寫給別人的？有多少信呢？寫了什么？為什么要寫信呢？把信都寫給誰了？』

【鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學生具有懷疑的眼光。古人云：“學貴有疑?！薄靶∫蓜t小進，大疑則大進。”剛?cè)雽W的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問題嗎？”在老師的循循善誘下，學生開始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的問題。再經(jīng)過教師的鼓勵和指導，提出的問題越來越多，問題的難度也越來越深。懷疑的眼光也逐漸擴大了范圍，由書本擴大到了生活，由自己身邊擴大到了家長、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說教顯然是蒼白無力的。這時，教給他們解答問題的方法和途徑，讓他們自己動手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時出現(xiàn)的引路者，充滿真誠的欣賞者?！?/p>

師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！

【注意教與學的互動，在教學中隨時給予學生激勵性的評價?！?/p>

二、感知課文，了解大意。

（一）整體感知

過渡：那么讓我們一起去看個究竟吧?。犝n文錄音）

1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

2、剛才小朋友們有那么多問題。讀了課文之后，你知道了什么？

（二）學習一節(jié)

生