小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”的設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握“100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的計算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”（不進(jìn)位）的口算。2、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的收集、整理、分析有所體驗，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的比較、分析、綜合；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究學(xué)習(xí)的能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和與人交往的能力,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，能積極、主動參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“100以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”的算理。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、課件、展臺引語：同學(xué)們，誰還記得3月12日是什么節(jié)？我們班有幾名同學(xué)還參加了新泰的植樹活動。雖然已過去了10天可我們對愛綠、護(hù)綠的活動可不能停止。一、導(dǎo)入：1、師：請看屏幕，開得多么漂亮，看亮亮、芳芳和東東為了保護(hù)綠色正在給這些漂亮的花澆水，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些信息，誰能提出一個用加法計算的問題?（貼）師：同學(xué)們真棒，一下子提出了4個數(shù)學(xué)問題，看要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？依次板書：26+3、26+30、30+3，追問：這幾個問題為什么要用加法計算？師：像30+3這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，得多少？二、你說我講1．教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）師：26+3得多少？咱請小棒和計數(shù)器來幫我們研究。同位選擇小棒或計數(shù)器，擺一擺、撥一撥。同桌交流：用小棒或計數(shù)器把過程說給同位聽（2）師：誰愿意到前面來用小棒算一算？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？（為什么6根和3根在一起？6和3根都是單根，都表示幾個“一”）。師：誰愿意用計數(shù)器算一算？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？（為什么要把3撥在個位上？3表示3個“一”，所以要撥在個位上。）小結(jié)：（課件）回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？師：現(xiàn)在我們知道芳芳和東東一共澆了29棵花？（5）小練習(xí)，爭當(dāng)口算小能手：42+3=5+33=54+2=6+23=31+8=44+4=2．教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）獨(dú)立計算師：26+3你們會算了，26+30又該先算什么，再算什么？開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數(shù)器幫幫忙。（2）組內(nèi)交流，師：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。（3）上臺展示，師：誰愿意用小棒擺一擺?師：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學(xué)生可能問：為什么要先算2捆加3捆？教師適時把5捆整捆的小棒用虛線框起來。（它們都是整捆的，都表示幾個“十”，所以要先把它們加起來）。師：誰愿意用計數(shù)器撥一撥？師：對于這種算法你有什么問題想問嗎？（這個3表示3個“十”，所以要撥在十位上）。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加30應(yīng)該先算什么，再算什么？板書：20+30=50，50+6=56。（5）小練習(xí)：爭當(dāng)口算大王：35+20=40+23=54+10=60+27=31+30=22+70=3．溝通聯(lián)系，明確算法。師：現(xiàn)在我們回過頭來仔細(xì)觀察這兩個算式，26+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，26+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板課題）觀察這兩道題，為什么26+3這個3要加在個位上,而26+30的這個3要加在十位上呢？（強(qiáng)調(diào)：做這樣的加法時要注意：一位數(shù)要加在個位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上）。三、自主練習(xí)1.基本練習(xí)：畫畫算算（先在畫有計算器的圖上畫算珠，再計算33+4和33+40）2.對比練習(xí)：過橋游戲四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，參加錄課的36名學(xué)生，整體來說，孩子們都活潑可愛，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心、求知欲強(qiáng)，但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法?！贬槍W(xué)生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。課后反思計算是枯燥的，本節(jié)課教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生在通過擺、想、說、議、聽的活動中，理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求，從中體驗兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。2.在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒—-展示擺法—-整理算法—-歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

3.練習(xí)設(shè)計多樣化。練習(xí)設(shè)計注重了基礎(chǔ)性、層次性、趣味性，緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，同時滿足了不同層次學(xué)生的表現(xiàn)欲，使人人參與、人人學(xué)會，真正達(dá)到打牢知識基礎(chǔ)，優(yōu)化算法，發(fā)展思維能力之目的。

值得反思：1、語速較快，忽視了一年級學(xué)生的年齡和心理特征。2、整節(jié)課，我感覺是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，由具體到抽象，但還有個別學(xué)生計算的時候，依舊是不能相同數(shù)位相加減，看來人的接受能力不同，這樣的個體需要個別指導(dǎo)。教學(xué)效果成功之處：1、在教學(xué)中，能信手拈來，充分利用學(xué)生身邊的生活資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并導(dǎo)出數(shù)學(xué)新問題，讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立數(shù)學(xué)來源于生活又不同于生活的意識。2、本節(jié)課在對算法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法，教師也有意識的引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注自己的方法例如“你愿意把你喜歡的方法說給大家聽嗎？”“用你自己喜歡的方法算一算?！奔由顚ψ约涸锌谒惴椒ǖ睦斫?，最終強(qiáng)化根據(jù)算式特點(diǎn)或自身經(jīng)驗選擇得來的方法。3、新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中，給了學(xué)生很大的自由空間，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，使課堂成為了一個學(xué)生主動參與，親自從事現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動的場所，使學(xué)生探究和交流數(shù)學(xué)，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。不足之處：1、忽視了一年級學(xué)生的年齡和心理特征。在教學(xué)和探究算法時，理性夠多，感性不足，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，利用直觀性的教學(xué)，如利用教學(xué)具幫助學(xué)生理清思路，導(dǎo)致了中下生對算理的一知半解。2、整節(jié)課，我感覺是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，由具體到抽象，但還有個別學(xué)生計算的時候，依舊是不能相同數(shù)位相加減，看來人的接受能力不同，這樣的個體需要個別指導(dǎo)。教材分析《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書青島版數(shù)學(xué)五年制一年級下冊第四單元信息窗一的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加、減法，100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和數(shù)位知識，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。觀評分析優(yōu)點(diǎn)：1、引入階段，以學(xué)生身邊正在發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、探索階段，讓學(xué)生通過自主探索，得出不同的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和從不同角度分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生互相撥、擺說，給學(xué)生創(chuàng)造了充分展示個性的機(jī)會。3、鞏固階段，組織了一系列的活動、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建議：1、一年級孩子認(rèn)知較慢，教師的語速應(yīng)放慢些。2、在“你說我講”環(huán)節(jié)中，26+3和26+30的對比中，應(yīng)讓學(xué)生多說說不同，教師總結(jié)過早。3、“口算小能手”的題量可減少些，省出些時間后面多做些題型。計算小能手（一）自主練習(xí):42+3=6+23=5+33=31+8=54+2=44+4=計算小能手（二）35+20=60+27=40+23=31+30=54+10=22+70=33+33+4=33+33+40=課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一年級數(shù)學(xué)下冊，是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)