小學科學-《地球的面紗》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第十二課地球的面紗學習目標：1.通過學生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學習過程，指導學生會查閱書刊及其他信息源，引導學生學會能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合學生自己探究的問題，培養(yǎng)學生研究問題的邏輯性和條理性；2.通過學習活動，引導學生合作交流，樂于用學到的知識改善生活；3.通過學生學習活動，使學生意識到人與自然要和諧相處；意識到保護大氣層的重要性；4.通過學生探究學習活動，使學生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；通過了解月球上的環(huán)形山，使學生了解大氣層對地球的意義以及人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。。學習重點：學生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義、了解月球上的環(huán)形山。學習難點：學生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學習活動認識。學習準備：學生準備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。教師準備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。學習過程：教師活動學生活動一、導入新課：教師與學生談話，直接導入新課學習內(nèi)容：認識地球的面紗——大氣層。二、學習新課：1.結(jié)合學生搜集的資料，交流討論大氣層的結(jié)構(gòu)指導學生小組學習活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，進行交流、匯總整理。引導學生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達成共識，以小組為單位在全班進行交流，教師指導學生在交流過程中，相互完善、相互補充，適時出示一些圖片、文字資料，從而逐步使學生對大氣層形成初步整體認識。2.教師指導學生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導學生從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究，使學生尋找解決問題的不同途徑和方法。組織學生加強交流，相互借鑒，達成共識；引導學生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認識大氣層對地球的意義（大氣層搜集地球的保護傘，是地球上生命活動的重要保障）。3.了解空氣的組成，我們需要潔凈的空氣。教師出示課件展示知道什么是大氣污染。教師引導學生認識大氣污染的危害，引導學生小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，指導學生進行思考大氣污染的根源及后果的研究活動，使學生了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性，引導學生交流提出治理大氣污染的建議或方案。三、拓展延伸：教師指導學生進行學習活動小結(jié)，引導學生課后進一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，利用課外時間進行制作科普手抄報、黑板報、警示牌，拓展延伸課后學習活動。1、學生與教師談話、交流，了解本課學習活動：認識地球的面紗——大氣層。2、學生小組學習活動，對課前搜集到的文字、圖片資料，進行交流、匯總整理。并在教師引導下形成統(tǒng)一意見，達成共識，以小組為單位在全班進行交流。學生加強交流活動，相互完善、相互補充，學習認知圖片、文字資料，對大氣層形成初步整體認識。學生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會怎樣”。學生學習教師出示的資料，記錄研究卡片，從大氣層對地球、動物、植物、人等幾個方面不同角度進行研究學習，學生加強交流，相互借鑒，達成共識；通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，深刻認識大氣層對地球的意義。學生認識了解大氣污染的危害，小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，思考大氣污染的根源及后果的研究活動，了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴重性有了深刻認識和治理大氣污染的必要性，交流提出治理大氣污染的建議或方案。3、學生在教師指導下進行學習活動小結(jié)，激發(fā)學生進一步學習興趣，布置課后延伸學習活動內(nèi)容拓展延伸課后學習活動。與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內(nèi)容。引領(lǐng)學生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開交流活動，讓學生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過觀察示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識到大氣層對地球及地球生物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過學生的資料交流與研討活動，使學生認識地球大氣層概貌，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。本活動設(shè)計的目的是讓學生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對大氣層的認識，通過分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球及動物、植物、人的意義，從而意識到大氣層存在的重要性，為下一步研究“大氣污染和保護”作好鋪墊。本活動設(shè)計的目的是使學生意識到科技的發(fā)展能夠帶給人類便利，也會帶來毀滅性的災難，大氣污染就是一個鮮活的實例，從而使學生認識到科技發(fā)展的兩面性，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識，意識到人與自然要和諧相處。通過主題宣傳活動，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力和社會責任感。板書設(shè)計12地球的面紗逃逸層熱（暖）層大氣層中間層大氣污染平流層對流層治理方案課堂檢測《地球的面紗》學情分析對于六年級學生來說，部分學生通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等途徑對于大氣層已經(jīng)有一定的了解。但是還有部分學生對于不慎了解。通過本課的學習，學生能夠正視的了解大氣層的結(jié)構(gòu)及作用。本課設(shè)計是從資料交流，共享資源來完成的。總之，通過資料交流，學生經(jīng)歷感性認識提升到理性認識的過程。12.地球的面紗教后效果分析通過學生和老師交流學習，學生都知道了大氣層的構(gòu)造，有對流層、平流層、中間層、暖層和逃逸層，及各層的厚度，還有各層的自然現(xiàn)象或人類活動。討論交流了如果沒有了大氣層，我們的地球會怎樣，所有的生物將滅亡。了解了大氣污染的現(xiàn)狀，討論交流了治理污染的方案，討論交流時，學生提出了一些治理方案，但是不夠深入和全面。12.地球的面紗教材分析學生對于地球的大氣在生活中，在平時的觀看電視，書籍及網(wǎng)絡(luò)上有了一下了解。本課在四年級的大氣壓力的基礎(chǔ)上進行進一步的探究地球大氣。并且對于地球的大氣深入了解，掌握大氣與人類的關(guān)系。教材以文字和圖片的形式提示了本課探究活動主題，提示學生課前搜集有關(guān)地球大氣的資料及事例。評測練習一．填空題地球最外面的圈層是_______。大氣層的主要物質(zhì)組成成分是_______和_______。大氣層分為_______、_______、_______、_______、_______五層。二．判斷題1．大氣層能降低太陽射線的輻射。（）2．大氣污染只對環(huán)境有危害，對人沒有影響。（）3．沒有大氣層人類就無法居住在地球上。（）《地球的面紗》教學反思本課在教學活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、興趣是一切活動學習的最好開端精心設(shè)計課堂開頭,引發(fā)學生學習興趣.課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ)。二、整理記錄是探究學習的基本功由于課前同學們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進行探究性討論時，學生的積極性肯定非常高，在這個時候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導學生盡量避免重復資料的記錄。三、大膽猜測是探究學習的指示目標在《地球的面紗》一課的教學活動設(shè)計中，我注重了引導學生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進行預測：“假如沒有了大氣層，我們的地球會怎樣？”在學生進行猜測的時候，教師先讓學生在小組內(nèi)全員討論，然后又在班內(nèi)匯報總結(jié)。組內(nèi)的活動讓每個孩子都能參與，小組之間的競爭有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。四、教師的知識傳授是探究學習的重要手段之一科學就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個過程。課堂教學中我提前準備了一些有關(guān)的文字資料和視頻資料，提供給學生，在必要的時間段用最少的時間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠，何樂不為呢？五、交流是探究學習的積累出新生活是一個五彩繽紛的科學大課堂，學生經(jīng)過生活中大量的積累實驗，信息時代的大量信息有為我們提供了另一個豐富學習課堂，如此大量的信息如何將進行交流，達到資源共享，成果共享，是探究學習的又一個重要組成部分。如果學生只是心里明而不去交流，學生就沒有機會去進行分析、整理、歸納、概括這些思維活動，此方面的能力也就得不到訓練，這樣，科學學習的意義就會遜色很多。本課的探究討論奠定在學生課前搜集的豐富的資料的基礎(chǔ)上，對我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學生的腦海中。在課堂教學中，我采取了多種的方式來實現(xiàn)這個目標，自主學習、小組互助、教師講解等。這樣，學生就經(jīng)歷了一個科學的、細致的思維分析過程，學會從大量的事實中抽取共性的結(jié)論，從而理解科學之謎是經(jīng)過大量的事實分析研究而解開的。六、美好的生活是探究學習的最佳陣地美好的事物人人向往，興趣是探究學習的生長基，一個關(guān)乎自己生存的問題當然會引發(fā)一個探究性學習活動。我設(shè)計本課的一個主導思想就是“從美好的生活引入又從美好的生活結(jié)束”。美如仙境的錄像將學生領(lǐng)入探究性學習之中，在探究中卻發(fā)現(xiàn)我們的美好生活在被我們自己無情的破壞，學生便會自發(fā)的繼續(xù)提出如何解決問題，直至圓滿。課堂探究中，學生發(fā)現(xiàn)了大氣層到目前為止遭受到巨大的破壞，又在前面的學習中了解到大氣層對我們的重要性，學生在興趣的驅(qū)使下會繼續(xù)將探究活動深入進行下去，從而探出個究竟，對“怎么做”做出合理的解釋。這樣，學生的探究學習就會持續(xù)發(fā)展下去，而學生科學素養(yǎng)也就是在這樣一個個問題引入的探究性學習活動中不斷提高和完善的。課標分析本課是本單元的起始課，以“地球的面紗”為引線，攜領(lǐng)本單元，研究有關(guān)地球大氣方面的知識。本課主要是通過學生交流、研討有關(guān)大氣層及大氣污染方面的知識，使學生意識到大氣層對地球及地球上動物、植物、人類的