小學(xué)美術(shù)-茂密的花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

基于課程標準的思考通過認真對比新版美術(shù)教材和2011版課標發(fā)現(xiàn)，修訂后的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級階段在課程目標的表述中強調(diào)了嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。由此確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種各樣的花前后遮擋關(guān)系。2、過程與方法：通過觀察、回憶、分析與交流，使學(xué)生了解有關(guān)花的知識，及如何在畫面上表現(xiàn)出茂密的花。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。能初步表現(xiàn)出不同的花的特點，用前后遮擋的方法畫茂密的花。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護花草樹木的情感。教學(xué)重點：花的美感及外形的不同特點和前后關(guān)系。教學(xué)難點：如何表現(xiàn)花的不同特點和前后遮擋關(guān)系。學(xué)情分析二年級的學(xué)生對常見的花是比較了解的，可以利用多種教學(xué)媒體觀察、感受花的美感，通過不同種花的對比，認識花的外形的不同特點。利用課件演示，幫助學(xué)生理解如何利用前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花。要注意引導(dǎo)學(xué)生分析畫家的畫和小朋友的畫中前后的關(guān)系，使他們認識到畫面上的位置與花的遠近的關(guān)系，要先畫近處的花，再畫后面遠處的花。學(xué)生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。這一課的內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，體驗生活的美好。評測練習(xí)如何讓花更加茂密學(xué)生在黑板上表現(xiàn)完美麗的花之后，在解決如何讓他們更加茂密的問題的時候，讓同學(xué)生出點子，老師來表現(xiàn)的形式來解決，真正做到了學(xué)生是課堂的主人。畫面中遮擋關(guān)系的運用有效的運用大屏幕展示功能，讓學(xué)生直觀的感受，并進行小組討論，生生互評，在感受樂趣的同時認識到自己的優(yōu)點與不足。教材分析《茂密的花》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級第四冊中的一節(jié)造型.表現(xiàn)課。根據(jù)課標中對第一學(xué)段學(xué)生在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動要求（嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。）及教材的教學(xué)設(shè)置，我將學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)形式定位為繪畫表現(xiàn)。從課題上來看，本課教學(xué)重難點是花的遮擋關(guān)系，也就是“茂密”的表現(xiàn)方法。但我認為，對于二年級的孩子來說掌握運用圖形拼組的方法來表現(xiàn)不同的花也應(yīng)是本課的一個重要的知識點，而且掌握圖形拼組的方法是低年級學(xué)生進行創(chuàng)作的重要手段。思前想后，最后我決定運用邊講邊畫的方法表現(xiàn)不同的花作為本課的重點，表現(xiàn)茂密（“遮擋關(guān)系”）作為本課難點，設(shè)計了本次教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力和求異思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課中選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態(tài)、爭奇斗妍的感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學(xué)生的作業(yè)中，有的用線、有的用線與色相結(jié)合，提示學(xué)生可以用不同的方法表現(xiàn)自己對花的感受。茂密的花一、導(dǎo)入播放兒童歌曲《打花巴掌》，因為是音樂課學(xué)過的歌曲，同學(xué)們都不約而同的唱了起來。師：歌曲中唱到了什么內(nèi)容？生：花師：什么花呢？生：茉莉花、海棠花、玫瑰花、野菊花……師：同學(xué)們聽得真想仔細，大自然是一個神奇的魔術(shù)師，隨著節(jié)氣的變化，各種各樣的花相繼開放，今天我們就一起欣賞一下大自然中的茂密的花出示課題《茂密的花》二、新授：1、尋花師：你在哪里見到過茂密的花？生：……師：看看老師從哪里找到了茂密的花？（出示圖片）在美麗的廣場里見過茂密的花；在花店的花籃里見過茂密的花；在五彩的夜空下見過茂密的花；在房間的床單上見過茂密的花；在女生穿的漂亮的裙子上見過茂密的花……2、欣賞作品出示教材上的圖片（已經(jīng)提前拍好，方便學(xué)生觀察），看看哪一副最能吸引你，為什么？生：……師：這里也有一幅畫深深的吸引了老師（出示《葵花園》），看到這幅畫的時候還以為自己掉進了一個茂密的大花園里，里面有紅的、黃的、藍的、紫的等等各種顏色的花，就像呀天上的星星掉進了大花園里，但是星星只有一種顏色，而我們的花是五顏六色、五彩繽紛的。（在這里學(xué)生會不自然的跟著老師說了一些色彩的成語）。大家覺得這幅畫美不美？生：……師：讓我們用掌聲贊美一下作者所畫的這副畫好不好？生：掌聲響起師：這幅《葵花園》的作者是誰??？我們齊聲把它讀出來！生：克里姆特3、講解畫法師：看作者畫了這么多花，你想不想在黑板上也畫一畫呢？看看哪個同學(xué)最勇敢？生：上臺作畫（教師旁白：畫的時候要注意整個畫面要有高有低，花朵要有大有小，注意對比，時間三分鐘）師：非常感謝同學(xué)們畫出這么漂亮的花，政府圖看起來，畫面有大有小，有高有低，但是大家覺得這些花茂密嗎？想一想，怎樣才能畫出更加茂密的花呢？小組討論，學(xué)生出點子，并上臺進行補充師：瞧，這朵花的后面還有一朵，這朵花怎么了？被遮住了，花茂密的花我們首先要學(xué)會遮擋，當然了，我們的花還要形式多樣，不要太單一，我們一起來看這幾個小朋友畫的，有的像元寶，有的像皇冠，有的像冰激凌，還有的像太陽……4、動手實踐動手畫一幅茂密的花，畫之前我們先來看看作畫要求：使用遮擋法（你挨著我，我挨著你，擋住的部分就不用畫了）花型可以有重復(fù)，有變化現(xiàn)在同學(xué)們有沒有信心完成一幅漂亮的花嗎？有信心的小朋友向我微笑一下，哇！看到了這么多的笑臉，那我們現(xiàn)在就開始吧！音樂響起5、點評作品：有的作品茂密，有的學(xué)生畫的比較稀，雖然很漂亮，但是感覺孤零零的，不夠茂密學(xué)生之間互相評價，教師點評：花的數(shù)量要多，一朵挨著一朵，有前有后有遮擋，才能感覺到茂密。展示書中的作品，書中的小朋友也運用了遮擋關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：……師：老師發(fā)現(xiàn)，咱們的很多同學(xué)畫的比書上的還要茂密，那咱們也給自己的畫點個贊吧！嘿嘿我真棒！6、點彩法出示克里姆特的《葵花園》師：《葵花園》的作者是不是也運用了遮擋的畫法來畫茂密的花呢？你從哪里能看出來？生：……師：不僅繪畫中有遮擋關(guān)系，生活中也有遮擋關(guān)系，我們一起來舉例子吧畫家除了運用遮擋法，還運用了什么畫法呢？點彩法，花非常的多，多的數(shù)不清之后，就運用了這種方法。老師也用這種方法裝飾一下我們的作品，用來裝飾的線條要長短不一，粗細各異，顏色豐富。7、完善作品動手畫：用點彩法補充畫面，讓我們的花更茂密！8、作品展覽舉起作品，讓老師看一看，覺得自己畫的好的就舉得高一些，哇！同學(xué)們這么有信心呀！我們再來一起看一看這幾位小朋友畫的畫，是你畫的茂密，還是他們畫的茂密呢？學(xué)生在教室范圍內(nèi)互相欣賞，互相評價三、課堂小結(jié)師：今天你有哪些收貨？生：遮擋法、點彩法……師：大家覺得用這兩種方法還可以畫什么？舉例子林可染的《萬山紅遍》吳冠中的《山村》今天，我們用遮擋法和點彩法畫了茂密的花，希望以后同學(xué)們能畫出更多更美的畫！效果分析導(dǎo)入過程中通過大量的圖片，大部分同學(xué)對于教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣濃厚，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并開始搜尋哪里有茂密的花。在欣賞過程中，學(xué)生可以依賴生活經(jīng)驗和老師的提示逐步深入學(xué)習(xí)花的特點和體味其藝術(shù)特性，并在愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。通過上臺體驗繪畫，小組合作探究等形式，大家共同得出茂密的花需要有遮擋關(guān)系。繪畫過程以音樂為背景，愉快且能激發(fā)學(xué)生思考并創(chuàng)意完成作品。在新課程標準的指導(dǎo)下，我注重學(xué)生主體感受，以學(xué)生促進學(xué)生思考為目的，并滲透人文內(nèi)容，在課程設(shè)計中不僅有美術(shù)技能知識，還盡力提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。課后反思我認為本課教學(xué)的優(yōu)點主要有以下四點：一、導(dǎo)入較新穎，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對花的感受。世界上花的種類繁多，它們的結(jié)構(gòu)基本相同，但不同種類的花具有不同的外形特征，因此我以“打花巴掌”這一兒童歌曲作為導(dǎo)入，了解花的名字，了解常見花卉的結(jié)構(gòu)和各自的外形特征，為學(xué)生接下來的欣賞以及了解各種花的外形結(jié)構(gòu)特點作鋪墊。二、有關(guān)的課外知識信息量大，開拓學(xué)生視野，從多角度了解花、認識花。為了能讓學(xué)生在課堂上了解更多關(guān)于花的知識，我在課前搜集了大量的圖片和文字資料，有選擇性地安排進教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)中的花卉欣賞多為大家常見花，為了讓學(xué)生從多角度感受花的美感并能用語言來表達對花的感受，我有意在教學(xué)語言的設(shè)計上，盡可能的合理的應(yīng)用描寫花或由花組成的成語來輔助進行教學(xué)，意圖使學(xué)生通過這些詞語來感受花的另一種境界美。本節(jié)課在教學(xué)語言上用到了“千姿百態(tài)、五彩繽紛、色彩斑斕、妙筆生花、琪花瑤草、一枝獨秀、百花爭艷、姹紫嫣紅、心花怒放”等成語，既使學(xué)生感受到了花的語言美，又讓學(xué)生了解了描繪花組成的成語。開拓了學(xué)生視野，從多角度了解了花、認識了花。三、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。由于“前后遮擋關(guān)系”這一知識點是本課的難點，所以這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作探究的方法。通過小組成員的合作，共同想辦法，找出了表現(xiàn)“茂密”的方法——“前后遮擋關(guān)系”，學(xué)生在想辦法、拼擺的過程中都表現(xiàn)得很積極，在很短的時間里就想到了辦法，并指導(dǎo)老師示范解決了教學(xué)難點。四、圖片欣賞容量大，開拓學(xué)生視野，發(fā)展創(chuàng)造思維，增強對大自然美感的領(lǐng)悟。為了讓學(xué)生體會到大自然的花各具特色的外形及種類的繁多，我在課前從網(wǎng)上下載了大量的花卉圖片，并選擇其中最有代表性、最能激發(fā)人聯(lián)想以及攝影巧妙的花圖片作為課件的欣賞部分，以此開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對花的外形的想象和創(chuàng)造，并從中感受花帶給人的美感。本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾，主要有以下三點：一、對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，反饋不及時。由于我對學(xué)生的能力估計過高，使我沒有預(yù)料到在小組合作拼組中有可能出現(xiàn)的問題。我原以為通過小組合作拼組完全可以讓學(xué)生找到表現(xiàn)“茂密”的方法，突破教學(xué)難點，這樣可以省去教師演示講解的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)作爭取更多的時間。但教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)有的小組合作的“茂密的花”中的遮擋關(guān)系不完全正確，這樣有可能導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時也出現(xiàn)錯誤的遮擋關(guān)系，但由于是個別現(xiàn)象，而且考慮到學(xué)生的創(chuàng)作時間，我沒有做到及時的講解和演示，最終導(dǎo)致有的學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的遮擋關(guān)系，教學(xué)難點突破不夠。二、作業(yè)評價不及時、不到位。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)分兩部分完成，第一部分是創(chuàng)作茂密花，也就是利用組合的方法創(chuàng)作最美的花，第二部分是點彩法表現(xiàn)茂密的花。由于第一部分的作業(yè)主要是為第二部分的作業(yè)作鋪墊，所以在第一部分的作業(yè)的