第四章學(xué)習(xí)的動機

第四章學(xué)習(xí)的動機第1頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三第2頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三一、學(xué)習(xí)動機的結(jié)構(gòu)和種類（識記）學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)校情境中的成就動機由三大內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成（奧蘇伯爾）：認知的內(nèi)驅(qū)力；自我提高的內(nèi)驅(qū)力；附屬的內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可把學(xué)習(xí)動機分為高尚的和低級的動機。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可把學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果呈倒U型的關(guān)系。第3頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三二、學(xué)習(xí)動機的五大理論（了解即可）

由班杜拉最早提出。力求成功的動機；避免失敗的動機生理的需要；安全的需要；歸屬和愛的需要；尊重的需要；自我實現(xiàn)的需要認為任何學(xué)習(xí)都是為了獲得某種報償強化理論需要層次成就動機成敗歸因自我效能感內(nèi)部和外部歸因；穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性歸因；可控制和不可控制歸因第4頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三三、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)（識記）

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？1）利用學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。2）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。直接發(fā)生途徑：因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定更分化的學(xué)習(xí)需要。教師主要應(yīng)考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。間接轉(zhuǎn)化途徑：即新的學(xué)習(xí)需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。因此，教師因通過各種活動，提供各種機會，滿足學(xué)生其他方面的要求和愛好。第5頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平

3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力耶克斯——多德森定律：中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。任務(wù)越容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。啟示：學(xué)習(xí)較容易，使學(xué)生盡量緊張一點；學(xué)習(xí)較復(fù)雜，應(yīng)創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；學(xué)習(xí)遇到困難，應(yīng)心平氣和慢慢開導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)（識記）第6頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三練習(xí)時刻1．學(xué)生觀察到老師表揚他人的某種行為，從而模仿這種行為，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）

A．內(nèi)在強化B．負強化C．替代強化D．無意強化2.成就動機理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來的（）

A．班杜拉B．維納C．埃里克森D．阿特金森3.根據(jù)學(xué)習(xí)的動機的來源，我們可以把中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機分為（）

A．近景動機和遠景動機B．直接動機和間接動機C．內(nèi)部動機和外部動機D．高尚動機和低級動機第7頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三4.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高：（）A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利5.學(xué)生觀察到老師表揚他人的某種行為，從而模仿這種行為，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）A、內(nèi)在強化；B、負強化；C、替代強化；D、無意識化6.如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵孩子認真完成作業(yè)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、讓孩子看完電視后立即督促他完成作業(yè)；B、規(guī)定每周看電視的時間；C、規(guī)定每天看電視的時間；D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電話第8頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三7.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A、準備律；B、練習(xí)律；C、效果律；D、動機律8.某生期末考試考了全班第一名，他認為是自己努力的結(jié)果。這是一種（）A、穩(wěn)定、內(nèi)在的歸因；B、不穩(wěn)定、外在的歸因；C、不穩(wěn)定、內(nèi)在的歸因；D、穩(wěn)定、外在的歸因第9頁，共11頁，2023年，2月20日，星期三9.根據(jù)耶克斯——多德森定律，下列說法正確的有（）

A．最佳動機激起水平跟作業(yè)難度有關(guān)；B．學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好；C．在學(xué)習(xí)較容易的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一點；D．