小學(xué)美術(shù)-認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第20課，是一節(jié)欣賞評(píng)述課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解他們?cè)诠矆?chǎng)合下所表示的不同含義，以及學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。

本節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課初步培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐，探索，動(dòng)手制作能力的培養(yǎng)起了重要的作用。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）、引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。

（3）、能夠設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖形標(biāo)志。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)第二階段，已近具備了基本的欣賞、評(píng)述能力，本課之前又有《我們的班級(jí)標(biāo)志》作為鋪墊，學(xué)生對(duì)標(biāo)志已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，本課除重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形標(biāo)志的應(yīng)用能力、審美能力，初步形成遵守公共規(guī)則的意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)教材分析本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過“看一看”、“想一想”、“說一說”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解其在日常生活中的不同含義和作用；引導(dǎo)學(xué)生了解圖形標(biāo)志的分類及其直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征，增強(qiáng)遵守公共規(guī)則的意識(shí)；著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重教學(xué)的思想性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合。三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)第二階段，已近具備了基本的欣賞、評(píng)述能力，本課之前又有《我們的班級(jí)標(biāo)志》作為鋪墊，學(xué)生對(duì)標(biāo)志已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，本課除重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形標(biāo)志的應(yīng)用能力、審美能力，初步形成遵守公共規(guī)則的意識(shí)。

《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志解讀理念本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過“看一看”、“想一想”、“說一說”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解其在日常生活中的不同含義和作用；引導(dǎo)學(xué)生了解圖形標(biāo)志的分類及其直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征，增強(qiáng)遵守公共規(guī)則的意識(shí)；著力培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重教學(xué)的思想性、知識(shí)性、趣味性相結(jié)合。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)第二階段，已近具備了基本的欣賞、評(píng)述能力，本課之前又有《我們的班級(jí)標(biāo)志》作為鋪墊，學(xué)生對(duì)標(biāo)志已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，本課除重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)述活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形標(biāo)志的應(yīng)用能力、審美能力，初步形成遵守公共規(guī)則的意識(shí)。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)的最后一節(jié)，是一節(jié)欣賞評(píng)述課。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解他們?cè)诠矆?chǎng)合下所表示的不同含義，以及學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生看一看、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用。

能力目標(biāo)能夠設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖形標(biāo)志。知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形標(biāo)志，使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。

教學(xué)資源人教版三年級(jí)下冊(cè)2.課件教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志。教學(xué)難點(diǎn)通過認(rèn)識(shí)各種圖形標(biāo)志，了解圖形標(biāo)志的特點(diǎn)。方法解讀教學(xué)方法談話導(dǎo)入法教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備（老師）各種圖形標(biāo)志（學(xué)生）課本38、39頁的圖形標(biāo)志，并盡量了解它代表什么含義，水彩筆等美術(shù)工具教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：喜歡玩游戲嗎？下面我們一起玩一個(gè)小游戲：比一比，看誰記得圖形多。對(duì)比不同形式的圖片，引出帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖形標(biāo)志的世界。展示9張不同的圖片，比一比，哪個(gè)同學(xué)記的圖片多。學(xué)生仔細(xì)觀看9張的圖片，說出自己記得的圖片是哪一張。自主合作、探究學(xué)習(xí)欣賞圖形標(biāo)志，初步認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志的意義?？偨Y(jié)圖形標(biāo)志的概念加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，討論課本上圖形標(biāo)志的意思。出示圖形標(biāo)志，檢查自學(xué)情況。認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志競(jìng)賽，鞏固自學(xué)成果?？偨Y(jié)圖形標(biāo)志的特點(diǎn)。圖形標(biāo)志的分類提出問題：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些圖形標(biāo)志，你知道它表示意思是什么嗎？它又有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的形象初步了解標(biāo)志所代表的含義。在生活中，我們把這些以圖形為主要特征，用來傳遞某種信息的視覺符號(hào)，稱它為圖形標(biāo)志。根據(jù)屏幕上的問題，自學(xué)課本第38、39頁上的圖形標(biāo)志，不懂的可以小組討論。1、它們都是表示什么意思？它的作用是什么？2、你們都在什么地方看到過它們？3、看到這樣的圖形標(biāo)志你應(yīng)該怎么做？每個(gè)小組介紹2個(gè)標(biāo)志。沒答對(duì)的其它組的同學(xué)可以搶答。同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了這么多的圖形標(biāo)志，你們?yōu)槭裁茨芤幌戮涂闯龌虿鲁鏊鼈兪鞘裁匆馑寄兀浚ㄏ胍幌霕?biāo)志上的小圖形與我們平時(shí)畫的有什么不一樣？）直接用人、動(dòng)物或生活中的一些東西的形象作為標(biāo)志上的圖形，很直觀，這就是標(biāo)志的突出特點(diǎn)。這些圖形畫的簡(jiǎn)單，所以一看就懂，并且一下就記住了，這就是標(biāo)志具有的其他特點(diǎn)：簡(jiǎn)明、易懂、易記。剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的圖形標(biāo)志，那你能根據(jù)圖形標(biāo)志的形狀、顏色和作用，給它們分分類嗎？根據(jù)標(biāo)志的形狀、顏色和作用，我們把標(biāo)志一般分為：指示標(biāo)志、警告標(biāo)志和禁令標(biāo)志。學(xué)生任選其中一個(gè)方面進(jìn)行介紹,并說出在哪里見過這樣的圖形標(biāo)志。看課件了解什么是圖形標(biāo)志？學(xué)生自學(xué)課本上的圖形標(biāo)志，不懂得可以同桌或小組討論。每個(gè)小組1名學(xué)生介紹自己喜歡的標(biāo)志。學(xué)生搶答對(duì)比圖形標(biāo)志中的圖形與平時(shí)畫中的形狀的區(qū)別了解標(biāo)志的特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記。3分鐘的時(shí)間，小組討論分類的方法，并匯報(bào)交流。拓展延伸爭(zhēng)當(dāng)校園小主人——為學(xué)校設(shè)計(jì)圖形標(biāo)志作業(yè)展評(píng)出示我們的任務(wù)：為校園中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視。師生互評(píng)。教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記教學(xué)效果預(yù)測(cè)效果分析本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。以及學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。此課我運(yùn)用多種方式讓孩子來認(rèn)識(shí)并加理解。1、

出示常見的符號(hào)，讓學(xué)生談?wù)勊膶?shí)際作用。2、

分析在公共情況下，它的特殊含義。3、

分組搶答、小游戲等形式，孩子們很快掌握了一些公共中常用的一些標(biāo)志。多種不同方式的運(yùn)用，使這節(jié)標(biāo)志欣賞評(píng)述課的知識(shí)性與實(shí)用性相結(jié)合，即提高了學(xué)生的審美能力，也掌握了基本技能，使本課的課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。通過介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（包括標(biāo)志的概念、類別、特點(diǎn)），強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，使學(xué)生達(dá)到在既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)的教學(xué)目的。在本課教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生有意識(shí)的反思學(xué)習(xí)的全過程，尤其是設(shè)計(jì)思路的確定。教師甚至還可以讓學(xué)生將這些收獲遷移到以后的新的學(xué)習(xí)中去，例如利用其他的材料（彩紙、橡皮泥）來設(shè)計(jì)標(biāo)志等等。這些問題教師不一定要在課堂中面面具到的講述，而只要讓學(xué)生自己通過今天學(xué)到的知識(shí)技能去運(yùn)用和發(fā)揮即可。

這樣的設(shè)計(jì)使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富。課后反思圖形標(biāo)志是以圖形為主要特征，用以傳遞某種信息的視覺符號(hào)。它可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)，提醒人們注意或給于警告等。具有直觀、簡(jiǎn)明、易記、易懂的特征。這節(jié)課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平及欣賞評(píng)述課的特點(diǎn)，課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位在課堂上，始終注意突出學(xué)生蜘蛛學(xué)習(xí)的地位。設(shè)計(jì)了自主選擇喜歡的標(biāo)志進(jìn)行自學(xué)、研究。再以協(xié)作的形式小組討論、匯報(bào)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師從學(xué)生日常生活入手，讓學(xué)生辨認(rèn)、介紹。問題及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)了學(xué)生的求