人教版八年級下音樂教案

人教版八年級下音樂教案.doc2014～2015學年度第二學期八年級下冊音樂教案《華夏古韻》教學設(shè)計（第1課時）一、目標和目標解析1．教學目標（1）演唱《陽關(guān)三疊》及欣賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增強對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化的認識，體會古曲蘊含的深厚情感。（2）能用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽關(guān)三疊》，體會其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。2．目標解析（1）《陽關(guān)三疊》與《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達的情感也有不同?！蛾栮P(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達出作者對即將遠行的友人的那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感?！缎踊ㄌ煊啊愤@首琴曲詞通過換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠方戀人，同時又感慨人生的漂泊，憂心家國的不定，多種思緒交織的情感。通過感受聆聽，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，而且感受古韻的魅力?！肮糯娜四筒粌H作詩而且喜歡唱詩，《送元二使安西》這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。因為詩中有“渭城”、“陽關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。讓我們一起來感受這首歌曲吧！提問:歌曲的情緒如何？歌曲歌詞與詩歌的內(nèi)容上有什么不同？“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩的基礎(chǔ)上又補充了長短句的詩句用來豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個段落。”3．復(fù)聽歌曲《陽關(guān)三疊》“歌曲中哪些字唱得比較重？請同學們將唱得重的音找出來?！?．老師演唱第一段歌詞，學生輕聲跟唱5.學生跟琴演唱第一段歌詞6.學生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點師：“旋律的主音是什么？第一段由幾個樂句構(gòu)成，樂句之間有什么聯(lián)系？”……師：“第一個段落是王維的原詩，主音是re,商調(diào)式，采用了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法?！?．師演唱第二段歌詞，學生輕聲跟唱，找出難點并解決八度大跳采用單獨聆聽、模仿、視唱曲譜的方法解決，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好聲音的發(fā)聲位置。注意“遄”字的正確發(fā)音以及附點的時值要拖滿。8．學生跟琴演唱第二段落歌詞9．帶問題欣賞劉欣然演唱的琴曲《陽關(guān)三疊》師：“其實我們學唱的《陽關(guān)曲》只是《陽關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽聽完整的《陽關(guān)三疊》，聽聽三段有什么相同和不同？”生：“每段的第一段落的詩句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同。”師：“這就是古代常用的一種音樂創(chuàng)作手法‘疊’，類似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱（變奏）了三次?！?0．引導(dǎo)學生配樂誦讀《陽關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學生與作品情感產(chǎn)生共鳴11．學生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽關(guān)三疊》注意坐姿、換氣點及重音12．欣賞合唱版《陽關(guān)三疊》提問：合唱版的《陽關(guān)三疊》與我們今天學唱的這首歌曲有什么不同？給你帶來什么不同的感受？（二）欣賞《杏花天影》“唐詩宋詞是中國的歷史文化長河的巔峰代表文化，在音樂方面，不僅唐詩有琴歌，宋詞也有很多歌曲。今天，我們來欣賞一首宋代歌曲，請聽……

1．欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》歌曲的情緒如何？你感受到作詞、作曲家怎樣的心境？（這首歌曲旋律舒緩典雅，情緒惆悵。這首詞為思念遠方戀人之作，同時又感慨人生的漂泊，憂心家國的不定，多種思緒交織。）2．

簡介作詞、作曲家姜夔3．看歌譜欣賞《杏花天影》請同學看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點是什么？（這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。）4．欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂來增添它的文化底蘊，吸引聽眾的注意，古為今用，例如這首楊云閣的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚。”四．小結(jié)《華夏古韻》教學設(shè)計（第2課時）一、目標和目標解析1．教學目標（1）欣賞音樂、感受古樂器，了解我國歷史悠久的音樂文化，激發(fā)對古代音樂的學習興趣，增強民族自豪感。（2）認識古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠聽辨其音色。2．目標解析（1）中國古代樂器門類眾多，本課只是擷取了歷史最悠久的“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹，通過與世界古老樂器的對比，欣賞感受古老樂器演奏的樂曲，感受我國古代文化“和為貴”的哲學思想特點，感受歷史悠久、博大精深的音樂文化，激發(fā)學生對古代音樂的學習興趣，增強民族自豪感。（2）通過對比觀看古今相似的樂器圖片，思考樂器發(fā)明的來源，聆聽樂器聲音，讓學生不僅從外形上能認識骨笛、塤、編鐘，而且能從音色上區(qū)分同類或相似的樂器，從而了解骨笛、塤、編鐘這三種樂器，并對這三種樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課的教學重點：欣賞《原始狩獵圖》《哀郢》《楚商》教學難點：能分辨骨笛與竹笛，編鐘與編磬的音色二、教學過程設(shè)計課前播放笛子獨奏曲《姑蘇行》（一）組織教學1．師生問好！2．導(dǎo)入師：“進教室時哪位同學們聽出音樂是什么曲子？用什么樂器演奏的？”學生：“《姑蘇行》，笛子演奏！”（二）欣賞《原始狩獵圖》1．看圖片比較笛子與骨笛提問：老師這有兩張圖片，同學們看看有什么相同和不同？2．欣賞詹永明演奏家介紹骨笛與竹笛的區(qū)別及演奏3．看圖片介紹骨笛的悠久歷史4．欣賞《原始狩獵圖》提問：你能聽出骨笛吹奏的音樂嗎？整首音樂的力度、速度有什么變化？5．學生跟琴視唱骨笛的主題音樂6．欣賞《原始狩獵圖》演奏視頻思考:骨笛主題出現(xiàn)了幾次？表現(xiàn)什么場景？7．老師小結(jié)《原始狩獵圖》描繪了遠古時期原始森林里的神秘氣氛和捕獵場景。表現(xiàn)了河姆渡遠古先祖聰慧狩獵的生活狀態(tài),風格古樸、神秘而粗獷。樂曲的結(jié)構(gòu)是引子——狩獵——慶功——尾聲，樂曲采用簡潔樸素的音樂語言，充分發(fā)揮了骨哨獨特的音色和淳樸的藝術(shù)魅力，通過各種樂器的特殊演奏手法，從而產(chǎn)生各種獨特的音響效果，向我們展示了一幅遠古時代原始森林夜幕中狩獵活動的圖畫。（三）欣賞《哀郢》1．老師展示塤并吹奏《哀郢》主題音樂“今天老師給同學們帶來一件樂器，有哪位同學認識它？我們來聽聽它的音色有什么特點？適合表現(xiàn)何種意境？”2．看圖介紹樂器塤3.欣賞《哀郢》視頻思考：樂曲讓你感受到怎樣的情緒？曲名《哀郢》有什么含義？4．介紹《哀郢》的作者屈原，感受作者悲憤情緒的由來（屈原，中國戰(zhàn)國末期楚國丹陽人，中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是中國已知最早的著名詩人和偉大的政治家。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體（，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。最主要的代表作有《離騷》《九章》《九歌》《天問》?！栋й方Y(jié)構(gòu)上最為獨特者，是用了倒敘法，先從九年前秦軍進攻楚國之時自己被放逐，隨流亡百姓一起東行的情況寫起，到后面才抒寫作詩當時的心情。這就使《哀郢》結(jié)構(gòu)上最為獨特者，是用了倒敘法，先從九年前秦軍進攻楚國之時自己被放逐，隨流亡百姓一起東行的情況寫起，到后面才抒寫作詩當時的心情。這就使詩人被放以來銘心難忘的那一幅幅悲慘畫面，一幕幕奪人心魄、摧人肝肺的情景，得到突出的表現(xiàn)?！妒酚洝で袀鳌份d，楚頃襄王立，令尹子蘭讒害屈原，屈原被放江南之野(郢都附近長江以南之地)?！冻兰摇酚州d頃襄王元年“秦大破楚軍，斬首五萬，取析十五城而去”。秦軍沿漢水而下，則郢都震動。屈原的被放，也就在此時。）5．復(fù)聽《哀郢》，邊聽邊模仿演奏姿勢（四）欣賞《楚商》1.展示編鐘與編磬圖片，學生比較并說出樂器名稱2.欣賞《楚商》視頻提問：編鐘與編磬音色有什么區(qū)別？它們的形狀象什么，你能猜出它們是什么演變而來的嗎？（音色：編鐘聲音渾厚，編磬聲音清脆。編鐘倒過來象古代地酒杯，編磬象古代地犁頭，古代音樂家將生活中的事物進行提驗升華成了樂器，正體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活，而又高于生活”的道理）3．復(fù)聽《楚商》視頻提問：樂曲讓你感受到怎樣的情緒？樂曲在古代適合在民間還是適合在宮廷演出？為什么？（由于以古樂器演奏，音色深沉拙樸，體現(xiàn)了屈原“行吟澤畔”凝神沉思曲心情。樂曲適合在宮廷演出。因為從材料上看，青銅器、玉石很昂貴，是貴族身份的象征。從演奏者來看，需要龐大的演奏樂手，一套編鐘需要幾個樂手演奏。從音樂旋律來看，鐘磬演奏的音樂是能體現(xiàn)皇族威嚴的宮廷正樂即雅樂。）（五）小結(jié)與拓展1．看圖識樂器2．欣賞舞蹈《激楚》提問：視頻用什么形式表現(xiàn)了楚文化？出現(xiàn)了什么古代樂器？（視頻用舞蹈的形式表現(xiàn)了楚文化。出現(xiàn)了打擊樂器——虎座鳥架鼓）3．小結(jié)：“古代樂器門類眾多，今天我們只是感受了幾種最古老的樂器，還有很多樂器等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、了解、感受！希望同學們下節(jié)課能告訴我剛才幾個圖片是什么樂器？音色有什么特點？找到音頻或視頻與大家來分享！”《華夏古韻》教學設(shè)計（第3課時）一、目標和目標解析1．教學目標

a．了解古琴、樂曲《流水》、《廣陵散》背后的故事，提高學生對古琴的了解及對古琴音樂的興趣。

b

．欣賞、感受古琴曲《流水》，初步了解古琴的滾拂等演奏技巧，感受古琴的音色美。2．目標解析

a．通過對比古琴與外形相似的古箏，對比演奏古琴的姿勢，相關(guān)視頻對古琴的介紹，讓學生不僅能從外形上區(qū)分這兩種同類樂器，而且能從而演奏、音色、結(jié)構(gòu)等多方位的來認識古琴。通過師生交流、補充、講故事的形式，讓學生對進一步欣賞《流水》、《廣陵散》樂曲產(chǎn)生興趣。

b．古琴曲《流水》的音樂表現(xiàn)是與古琴的演奏不可分割的，流水的不同狀態(tài)，都是通過古琴的不同技法表現(xiàn)出來。初步了解古琴的技法對學生喜愛古琴這種樂器，并傳承這種非物質(zhì)文化是非常有利的。本節(jié)課的教學重點：欣賞《流水》。教學難點：能感受《流水》各個段落的音樂意境。三、教學過程設(shè)計（一）組織教學師生問好?。ǘ┱J識古琴1．圖片導(dǎo)入展示圖片古琴和古箏，說出它們是什么樂器？比較它們從外形上有什么主要的不同？（它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多，古箏明顯多一些。）師：“古琴”本名“琴”或“七弦琴”，她有五千多年的歷史，是古圣先賢、文人雅士最鐘愛的樂器，列于“琴棋書畫”四藝之首。她雖然“身材嬌小”，只有七根弦，卻變化無窮；她音量不大，但音色古樸、淡雅、沉靜，聽了令人心靜神清、淡泊而有世外之想，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和東方神韻。古箏有十三弦或二十一弦，源于秦國，因此古代也稱“秦箏”，彈奏方法、音色等與古琴不同，二者不可混為一談。2．看視頻了解古琴歷史（1分鐘）3．看圖片比較探討古琴的演奏姿勢電視連續(xù)劇《紅樓夢》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片4．看視頻介紹古琴(5分鐘)（三）欣賞《流水》1．導(dǎo)入“關(guān)于古琴的歷史故事有很多,同學們知道有那些呢?”（同學們可能看過王力宏的一部電影《戀愛通告》,或聽過他的一首歌曲《伯牙絕弦》等途徑知道俞伯牙與鐘子期的故事。精通音律的琴師俞伯牙，在一個和風舒暢，薄霧輕揚的早晨，端坐山林，手撫伏羲琴，彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林，時而淺如墜玉，時而亢似龍吟，時而清冷纏綿，時而澎湃浩蕩，隨著陣陣松風，匯入山泉，漫入嵐岫，潺潺切切。此時路過的樵夫鐘子期，安靜地站在琴聲里，垂目凝神，直聽得物我兩忘，脫口贊曰：“洋洋乎志在流水?！币徽Z深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵，從此伯牙視子期為“知音”，彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來子期不幸早亡，伯牙斷弦摔琴，“一曲情思隨風去，歸來化做斷弦琴”，終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話，世間也多了“知音”這么一個意味深長的詞語。今天，我們就試著來當俞伯牙的知音，感受他的這首《流水》。）2．欣賞《流水》提問：古琴的音色有什么變化？3．介紹古琴的常見演奏方法a．空弦發(fā)音，叫作散聲或散音，演奏時左手不按弦，僅以右手撥弦，發(fā)音剛勁渾厚，常用于曲調(diào)中的骨干音；b．按弦發(fā)音，叫作按聲或按音，演奏時左手按弦，右手撥弦，移動按指可以改變音高，發(fā)音圓潤細膩，富于表情，有如歌聲，又叫作實音；c．泛音，輕碰琴弦發(fā)音。演奏時左手對準某一徽位輕觸琴弦，右手撥弦，發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂音，適于快速華彩性曲調(diào)；d．滾：由高音到低音；e．拂：由低音到高音；f．綽：上滑音；g．注：下滑音。4．看結(jié)構(gòu)圖分五段聆聽提問：音樂的力度、速度怎樣？古琴音色怎樣？運用了什么演奏技法？描繪了怎樣的情景？哪兩段音樂相似？5．完整聆聽《流水》（四）音樂故事《廣陵散》1.看圖片，老師簡介《廣陵散》“音樂不但能描繪自然景象，還能講述故事……”2.欣賞《廣陵散》演奏視頻“請同學們聆聽音樂，想一想：它的情緒、速度、力度具有什么特點？”3．復(fù)聽《廣陵散》分組討論：《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王“故事的？《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同？（五）小結(jié)古琴以其獨特的魅力位列中國傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書畫”之首，被文人視為高雅的代表，亦為文人吟唱時的伴奏樂器，是漢文化中的瑰寶，是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫，是否應(yīng)該認識了解它，并富有傳承的責任和義務(wù)呢？讓我們攜手用行動共同維護、傳承中華文化而努力吧！《梨園風采》教學設(shè)計一、目標和目標解析1．教學目標（1）在欣賞經(jīng)典唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》的過程中，了解梅蘭芳、馬連良兩位京劇表演藝術(shù)家，并認識四大名旦、四大須生。（2）積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當?shù)某击攘Α?．目標解析（1）學生能說出梅蘭芳、馬連良兩位表演藝術(shù)家所屬行當，知道四大名旦與四大須生。（2）學生能在聆聽、模仿、演唱等音樂活動中，了解生、旦、凈、丑行當?shù)某惶攸c，并能進行辨別。本節(jié)課的教學重點：欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《我正在城樓觀山景》。教學難點：積極參與聆聽、模仿、演唱等音樂活動，感受、體驗不同行當?shù)某击攘?。二、教學過程設(shè)計1．課前導(dǎo)入（1）伴隨京劇曲牌音樂，展示京劇表演藝術(shù)家們的舞臺劇照。（2）師：非常高興能在如此美的環(huán)境下開始我們的學習。細心的同學應(yīng)該已經(jīng)猜到今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容與京劇有關(guān)。同學們聽過京劇嗎？了解京劇嗎？（3）師生交流京劇的起源、行當?shù)戎R。2．欣賞教學《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（1）師：“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演時絕不手舞足蹈，而是慣用大段的演唱和念白來表達內(nèi)心豐富的情感；性格活潑的少女為花旦；以武技表演見長的叫武旦也稱刀馬旦。另外，還有一種把青衣沉靜端莊的風格、花旦活潑靈巧的表演、刀馬旦的武打工架等融為一一體，唱、念、做、打并重的旦角行當，人們把它命名為

花衫。京劇的四大名旦都擅長花衫的演技，下面我們來欣賞四大名旦之首梅蘭芳表演的《貴妃醉酒》中，楊玉環(huán)的唱段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（2）師介紹劇情（3）學生欣賞視頻，并思考這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？（4）師生交流總結(jié)：此唱段以不急不緩的節(jié)奏，委婉細致的唱腔，表現(xiàn)了楊貴妃怨憤而又無可奈何的心情。（5）再次完整欣賞視頻，并用手指輕輕敲擊手心的方式，邊打板邊隨樂哼唱前兩句，體會唱段的特點與情緒，說說梅蘭芳在唱腔和表演上有何特點？（6）師總結(jié)：梅蘭芳是我國近代杰出的京昆旦角藝術(shù)家。他扮相端麗，唱腔圓潤，表演優(yōu)美細膩，經(jīng)過長期的舞臺實踐，對旦角的念白、舞蹈、音樂、化妝、服裝也都作了大膽改進與創(chuàng)新，使之更能表現(xiàn)人物細膩的感情，形成在質(zhì)樸中見俏麗、嫵媚中顯大方的“梅派”風格。其代表劇目有：《貴妃醉酒》《霸王別姬》《天女散花》《打漁殺家》等；經(jīng)典唱段有：《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《觀世音滿月面珠開妙相》等等。京劇四大名旦除梅蘭芳之外，還有尚小云（尚派）、程硯秋（程派）、荀慧生（荀派），他們在舞臺上也塑造了很多經(jīng)典的人物形象，感興趣的同學可以課后去了解一下?！段艺诔菢怯^山景》（1）師：除了旦行，生行也是京劇中一個重要的行當,同學們可知道生行又包括哪些門類呢？（2）師生交流：“生”一般指男性角色，表現(xiàn)莊重，人物外形裝扮大多清秀俊雅。年齡較大中老年為老生也叫須生，青少年男子叫小生，擅長武藝的叫武生，另外還有娃娃生。下面我們將欣賞著名老生表演藝術(shù)家馬連良表演的，《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》。（3）學生簡述《空城計》故事情節(jié)。（4）完整聆聽由生行京劇大師馬連良演唱的《我正在城樓觀山景》，并思考：這段唱腔表現(xiàn)了什么內(nèi)容？此唱段的節(jié)奏、速度是怎樣的？演唱者的嗓音有什么特點？（5）師生交流總結(jié)——老生在劇中注重演唱和細膩表演，演唱時用真聲，此唱段字韻和諧，節(jié)奏明快，一氣呵成。唱詞刻畫了諸葛亮沉著冷靜、機智迎戰(zhàn)的軍事家的風度。（6）邊打板邊跟隨老師模仿演唱唱段前兩句，體會唱腔的特點與情緒。（7）師簡介馬連良：馬連良是20世紀較具影響力的京劇大師，與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱前“四大須生”；后三人去世，他又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。他兼蓄各派之長，改革傳統(tǒng)老生唱腔，20世紀30年代將月琴移到樂隊前列，與京胡協(xié)奏，加強唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤、瀟灑的“馬派”藝術(shù)。其演唱流利、舒暢，雄渾中見俏麗，深沉中顯瀟灑，奔放而不失精巧，粗狂又不乏細膩。代表劇目有：《借東風》《群英會》《甘露寺》《海瑞罷官》等?！恶€馬爺近前看端詳》（1）師：京劇中的凈和丑角在臉上都勾勒有圖案，因此它們分別又俗稱“大花臉”和“小花臉”。其中，凈角一般扮演品貌或者性格有特點的男子。接下來我們欣賞一段凈角的表演，看看凈行是怎么通過他的唱腔和表演來表現(xiàn)人物性格的？（2）欣賞凈角唱段《駙馬爺近前看端詳》（3）師生總結(jié)凈角唱腔、表演特點：在京劇中凈角大多扮演將軍、神化人物或有一定社會地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)?、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮，動作造型也要求粗線條，頓挫鮮明，以突出扮演人物的性格和聲勢。（4）配合動作，模仿演唱最后一句“咬緊了牙關(guān)你為哪樁”，感受、體驗凈角的唱腔與表演風格。

3．聆聽與思考聆聽六個唱段，辨別角色的行當。唱段一：《包龍頭打坐在開封府》（選自《鍘美案》）唱段二：《猛聽得金鼓響》（選自《穆桂英掛帥》）唱段三：《這一封書信來得巧》（選自《定軍山》）唱段四：《趁夜晚出奇兵》（選自《奇襲白虎團》）唱段五：《猛志在胸催解纜》（選自《文成公主》）唱段六：《軍民魚水情》（選自《沙家浜）四、課堂總結(jié)京劇，作為國粹，迄今已有兩百多年的歷史。它以其豐富多彩的聲腔藝術(shù)、紛呈多變的表演形式、流派眾多的文化底蘊，集中展示了中國民族文化的獨特神韻，稱為傳承中華傳統(tǒng)文化的鮮活載體。希望同學們能走近它、喜歡它、欣賞它。第三單元西樂擷英第1課時教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂作品的風格特點。（2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。2、過程與方法（1）通過學唱《英雄凱旋歌》體驗歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。（2）通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗樂曲的音樂風格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。3、知識與技能目標：（1）能夠說出清唱劇的含義（2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點。（3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。教學過程：1、導(dǎo)入（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。（2）老師簡介歐洲音樂的不同音樂風格流派。（3）聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱劇的含義。設(shè)計意圖：從圖片、音響入手，幫助學生了解清唱劇的含義，以及音樂作品的背景知識，使學生能夠更好地理解音樂作品的風格特點。2、學唱《英雄凱旋歌》（1）老師簡介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識。（2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。設(shè)計意圖：學生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩性的主要風格特點，在完整聆聽后對歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風格有初步的體驗。(3)運用歌曲中的樂句進行發(fā)生練習，老師提出歌唱的基本要求。(4)老師分別彈奏升5、升4的樂句和還原5、還原4的樂句，學生聆聽分辨，并學唱，注意音準。(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復(fù)。(6)學唱歌詞，提示學生注意歌詞與旋律的對應(yīng)，通過練習解決一字多音的難點。(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強弱記號。(8)拓展練習①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達了什么情感？②老師簡介《哈利路亞》的相關(guān)知識。③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進行等特點。④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進行等方面的不同之處。設(shè)計意圖：3、欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》（1）簡介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識。（2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要素的特點。（3）隨音樂填寫以下樂曲說明：《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開頭兩小節(jié)旋律線形成一個“問號”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長、深沉、優(yōu)美的旋律之美。設(shè)計意圖：欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進一步感受巴羅克時期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風格特點。通過填寫樂曲說明，檢測學生對作品相關(guān)知識的掌握情況。八年級下冊音樂第三單元西樂擷英第2課時教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗古典樂派音樂作品的風格特點。（2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運）交響曲》強烈的藝術(shù)感染力。2、過程與方法（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音樂典雅清新的風格特點。（2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習等感受《C小調(diào)第五（命運）交響曲》的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。3、知識與技能目標：（1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。（2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運）交響曲》中“命運動機”的節(jié)奏。教學過程：1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。設(shè)計意圖：復(fù)習清唱劇的含義、巴羅克時期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風格特點。注重知識的銜接，利于學生更好地理解古典音樂派音樂風格特點。2、欣賞《小夜曲》（1）聆聽三遍鋼琴彈奏的主題旋律設(shè)計意圖：為欣賞作品做鋪墊，使學生更好地記憶主題旋律，理解音樂風格。（2）完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點？（3）簡介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識。學習弦樂四重奏的含義。（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進行特點。（5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的變化。（6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進行演唱。設(shè)計意圖：聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學生深入體驗到音樂意境，感受到清新典雅的風格特點。3、欣賞《C小調(diào)第五（命運）交響曲》第一樂章（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。(2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？(3)簡介樂曲《C小調(diào)第五（命運）交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識。學習交響曲的含義。(4)分段欣賞——呈示部①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？②聆聽主題音樂片段，感受“命運動機”的音樂情緒。③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？④總結(jié)“命運動機”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個節(jié)奏型對樂曲情緒表達的作用。設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學生了解作品的情緒和內(nèi)涵。⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有何不同？⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？⑦完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。(5)分段欣賞——展開部①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響?(6)分段欣賞——再現(xiàn)部①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？兩個主題是如何呈現(xiàn)的？(7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗到作品傳遞出的強烈的音樂情緒，進一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風格莊重的特點4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》（1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？（2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。（3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進行、力度、速度、有什么特點？（4）隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。（5）師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五（命運）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為什么？設(shè)計意圖：通過音樂家故事欄目的學習，使學生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點。第三單元西樂擷英第3課時教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀目標（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風格特點。（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。2、過程與方法（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點。。（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒3、知識與技能目標：（1）能夠說出小步舞曲的含義。（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。（4）能夠演奏《小步舞曲》（5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學過程：導(dǎo)入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點。欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？老師簡介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個主題？每個主題的情緒是什么？隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進行特點。聆聽樂曲，記錄每個主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時的不同變化。設(shè)計意圖：通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進行特點、對比兩個主題的不同情緒，使學生深入體會音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風格典雅的特點，加深對古典音樂風格特點的理解。播放歌曲《不想長大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？隨音樂唱一唱《不想長大》，對照曲譜，想一想《不想長大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？設(shè)計意圖：通過對比欣賞，讓學生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典音樂元素”。欣賞巴赫《小步舞曲》老師提問：巴赫是哪個國家的作曲家？它是哪個時期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點是什么？播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？老師簡介“小步舞曲”的含義。設(shè)計意圖：為學習演奏作品做鋪墊，使學生更好的理解音樂風格。觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準。慢速完整吹奏高聲部旋律。視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準和長音的時值。慢速完整吹奏低聲部旋律。設(shè)計意圖：先視唱再演奏可以幫助學生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。將學生分成兩個聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個聲部的氣息、速度要保持一致。將學生分成兩個聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。實踐與創(chuàng)造對比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風格特點。聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗？有什么不同的感受？請用語言描述或者用圖畫描繪出來。《神州音韻》教學設(shè)計（第一課時）教學內(nèi)容學唱歌曲《在那遙遠的地方》欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，了解混合拍子教學目標1．通過學唱歌曲《在那遙遠的地方》引導(dǎo)學生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。2．在歌唱與聆聽的過程中感受少數(shù)民族音樂的風格特點，了解新疆民族音樂中混合拍子的特點。3．練習擊打八七拍子伴奏型，隨樂合拍，感受這種特殊拍子所帶來的音樂韻味。教學重難點1．準確演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲的風格與特點。2．了解“混合拍子”，并能隨樂合拍。教學過程一、導(dǎo)入（展示青海相關(guān)圖片與中國地圖）

師：同學們能在地圖中找到圖片中所顯示的地區(qū)嗎？生：……師：今天我們一同走進大西北，了解我國西北地區(qū)的民族音樂（設(shè)計意圖：通過地圖給學生一個直觀的地理方位概念，了解西北地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風格特點打下基礎(chǔ)。）二、學唱歌曲1．聆聽歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容？生答。師評并補充：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達出青年對姑娘真摯的愛情。2．朗讀歌詞，體會歌詞所抒發(fā)的情感。(設(shè)計意圖：通過歌詞朗讀，使學生進一步了解歌曲所要表達的情感。)3．欣賞全曲，邊聽邊思考：歌曲的速度、節(jié)拍、力度是如何表現(xiàn)的？（設(shè)計意圖：整體感知音樂，從音樂要素上了解歌曲）4．老師范唱歌曲。5．學生學唱歌曲第一段，注意歌曲音準。6．請同學們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個變音記號，大家知道這個變音記號的名稱和意義嗎？生答。師：這個變音記號叫“升記號”，所標示的音符將升高半音演唱。7．跟琴學唱旋律，適度樂譜。用模仿的方法唱好變化音。在此，教師需引導(dǎo)學生實用正確的發(fā)音技巧與咬字方式，使學生潛移默化的養(yǎng)成正確的演唱習慣。8．介紹歌曲改編者王洛賓。（設(shè)計意圖：新課標中強調(diào)需講解聲樂中簡單的發(fā)聲技巧。這一學唱部分循序漸進的引導(dǎo)學生熟悉樂譜，進而跟唱。在學唱同時教師及時的調(diào)整與講解有益于學生正確歌唱方式的養(yǎng)成。）

9．分組表演

三、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》1．聆聽音樂，思考：樂曲描繪了一幅什么樣的畫面？有哪些樂器演奏？樂曲可以分為幾段？生答，教師補充。2．分段欣賞。（1）引子部分聆聽音樂并思考：這段音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？有什么樂器演奏？速度與力度是如何表現(xiàn)的？生答，老師補充。（2）第一部分聆聽音樂，跟著老師擊打節(jié)奏，并思考：這段音樂變現(xiàn)了什么樣的情緒？它的速度、力度、節(jié)奏分別有什么樣的特點？（小組分配任務(wù)，分別討論）老師重點帶學生體會混合拍子的節(jié)奏，帶學生一同合樂體驗八七拍子。（3）第二部分聆聽音樂，對比樂曲第一部分提問：這段音樂具有怎樣的音樂情緒，它的速度、力度、節(jié)奏又有什么特點？（分小組討論）教師展示樂譜中三個主題旋律，學生隨樂哼唱，體驗旋律特點。3．復(fù)聽全曲，再次感受。四、小結(jié)下課。《神州音韻》教學設(shè)計（第二課時）教學內(nèi)容復(fù)習歌曲《在那遙遠的地方》1．欣賞《瑪依拉》，豎笛吹奏主題旋律。2．欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》教學目標1．復(fù)習鞏固歌曲《在那遙遠的地方》，能完整準確且富有情感的演唱歌曲。2．通過對哈薩克族民歌《瑪依拉》的欣賞了解西北地區(qū)少數(shù)民族民歌的風格，加強學生對不同風格音樂的感知能力。3．了解蒙古族特色樂器馬頭琴，能知道這件樂器的音色特點及演奏方式。教學重難點能熟練演唱歌曲《在那遙遠的地方》。熟悉馬頭琴音色特點及其演奏方式。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起走進了西北地區(qū)，學唱了由王洛賓先生改編的哈薩克族民歌《在那遙遠的地方》，歌曲描繪了青年男女間美好的情感，請同學們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。（設(shè)計意圖：鞏固已學內(nèi)容，加深學生對這首歌曲的印象）二、欣賞歌曲《瑪依拉》1．導(dǎo)入師：哈薩克族是草原上的民族，他們的音樂風格獨特，接下來我們欣賞一首與《在那遙遠的地方》有著截然不同音樂風格的歌曲《瑪依拉》。2．聆聽歌曲，思考：這首歌曲表達了怎樣的內(nèi)容？它的速度、力度、節(jié)奏風別是如何表現(xiàn)的？生答。3．跟隨音樂適度樂譜哼唱歌曲。4．歌詞中提到一件特別的民族樂器——冬不拉，教師簡介冬不拉的外形特征與演奏方式。5．引導(dǎo)學生用豎笛演奏歌曲主旋律部分。這里教師注意提示學生“輕輕吹，嚴按孔”的六字口訣，引導(dǎo)學生氣息平穩(wěn)正確的吹奏豎笛，養(yǎng)成良好地吹奏習慣。（設(shè)計意圖：再進一步熟悉歌曲旋律的同時加強對豎笛演奏技巧的訓練。）三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》1．導(dǎo)入。師：在西北地區(qū)還有這樣一個民族，他們同樣是草原騎士，有著獨具風格民族文化（展示有關(guān)蒙古族那達慕大會盛況的圖片）。同學們知道這是哪個民族嗎？生答。2．聆聽樂曲《萬馬奔騰》，思考：這首樂器的主奏樂器是什么？它有著什么樣的音色特點？樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？生答。簡介蒙古族特色樂器馬頭琴，了解其形制與演奏方式。簡介：馬頭琴是蒙古族的拉弦樂器，琴有兩根弦，聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱，有嘶啞感，2006年被國務(wù)院列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。3．教師簡介獨奏曲《萬馬奔騰》及其作者齊·寶力高。4．復(fù)聽全曲，注意總結(jié)樂曲中常出現(xiàn)的節(jié)奏型。5．隨樂敲擊奔馬節(jié)奏。6．老師播放《萬馬奔騰》相關(guān)視頻，更加直觀了解馬頭琴的形制與演奏方式。7．對比欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，思考：兩種樂器在音色及表現(xiàn)方式上有何不同之處。生答，教師補充。8．請同學們說說對蒙古族的了解。

四、小結(jié)下課

《神州音韻》教學設(shè)計（第三課時）教學內(nèi)容1．學唱歌曲《牧歌》2．欣賞合唱《大漠之夜》3．選聽《半個月亮爬上來》4．選聽《烏夏克木卡姆》教學目標1．能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》，了解蒙古族民歌的特點，擴大學生的音樂審美。2．通過兩手合唱作品的欣賞，能了解不同的合唱表演形式，拓寬學生的音樂文化視野。3．了解新疆傳統(tǒng)民族音樂“木卡姆”這一音樂題材。教學重難點能正確演唱歌曲《牧歌》。了解混聲合唱及無伴奏合唱兩種形式知道木卡姆這一音樂體裁教學過程一、導(dǎo)入復(fù)習導(dǎo)入。播放馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》，提問：同學們能說出這首歌曲的名稱與主奏樂器嗎？生答。展示蒙古族人文風俗圖片。二、學唱歌曲《牧歌》1．聆聽歌曲，思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？（設(shè)計意圖：使學生帶著問題聽音樂，從整體上感受音樂。）2．簡介《牧歌》。牧歌《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)民歌，旋律綿延起伏，節(jié)奏緩慢自由，歌詞形象純樸，富有詩意，表達了蒙古族人民對草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞，但它那生動的比喻和優(yōu)美的音樂，為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。（設(shè)計意圖：深入簡介作品背景，使學生從文化角度了解歌曲）3、教師范唱，學生輕聲跟唱，熟悉旋律。4、學生識讀樂譜。5、做呼吸練習。用緩呼緩吸的呼吸方法練習，教師可用“聞花香”的方式提示學生，自然緩慢的用腹式呼吸法，有情感的“感嘆”。接著，法“嘶”音，小腹控制呼吸，緩慢而均勻的發(fā)聲。6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū)，注意運用正確的呼吸方式。7、教師伴奏，學生隨樂演唱全曲。8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》，介紹無伴奏合唱這一演唱形式。三、欣賞《大漠之夜》1．聆聽全曲，提問：有同學知道這首歌的演唱形式是什么？樂曲描繪了怎樣的畫面？生答。2．簡介混聲合唱的表演形式與特點。3．分段欣賞、（1）引子部分欣賞引子部分，提問：這段音樂中模仿了什么聲音？演唱的力度為何？生答。（2）欣賞陳述部A提問：音樂描繪的是怎樣的畫面？演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化？生答。（3）欣賞中部B思考：樂隊的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化，演唱力度為何？（4）欣賞再現(xiàn)部A’與尾聲思考：這段音樂是陳述段的完全重復(fù)嗎？四、選聽《烏夏克木卡姆》1．觀看《烏夏木卡姆》表演視頻，思考：這段音樂在速度、力度、旋律、節(jié)拍上都有怎樣的特點？生答。2．簡介“木卡姆”這一音樂體裁。五、選聽《半個月亮爬上來》1．欣賞全曲，思考：這首歌曲運用了哪種演唱形式，為我們講述了什么內(nèi)容？2．從音樂要素上分析樂曲。3．隨樂輕聲哼唱全曲。六、小結(jié)下課《音樂故事》教學設(shè)計（第一課時）《梁山伯與祝英臺》教學內(nèi)容欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。教學目標1．能夠在聆聽音樂的過程中，分析樂曲的主題，并能哼唱、記憶。2．能夠運用音樂的基本要素感受、分析、理解樂曲。3．能夠理解協(xié)奏曲、奏鳴曲式的基本概念。教學重難點分析、哼唱并記憶樂曲的主題、運用音樂基本要素分析、理解音樂。教學過程一、導(dǎo)入播放《梁?！芬魳菲螏煟翰屎缛f里百花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們將課前收集的有關(guān)《梁?！返馁Y料同大家一起分享。二、新課教學（一）作品簡介1、請同學們按組別把自己課前收集到的有關(guān)《梁?！返馁Y料上臺與大家進行分享。生：分小組介紹。師：誰來講講你所知道的《梁?！返墓适隆Ｉ褐v述故事。師：知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，而更讓人永世不忘的就是那感人的絕唱。這個故事在民間流傳已有一千多年，在中國可謂家喻戶曉，被譽為東方的《羅密歐與朱麗葉》。從古至今，由于無數(shù)人被它的凄美愛情所感染，人們更使用不同的形式來傳頌這個故事。比如京劇、呂劇、越劇昆曲、蘇州彈詞等等。而今天我們所欣賞的是以小提琴協(xié)奏曲的形式所表演的《梁山伯與祝英臺》。師提問：那什么是協(xié)奏曲呢？只有小提琴演奏的演奏形式叫什么？2、展示課件（1）協(xié)奏曲的概念。（是指一件或多件獨奏樂器與管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個樂章組成。進入20世紀后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）（2）樂曲的創(chuàng)作背景。（設(shè)計意圖：通過對比提問的形式，初步了解作品的表現(xiàn)形式，以及協(xié)奏曲的概念，為深入欣賞作品做準備。）（二）欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》1．引子聆聽音樂，并思考，在這段音樂中，哪種樂器模仿了哪種動物的叫聲？這段旋律為大家呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（設(shè)計意圖：讓學生明確長笛模仿鳥的叫聲，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥語花香的美麗畫面。明確引子在音樂中的鋪墊作用，為講述愛情主題打下基礎(chǔ)。）2．呈示部（1）聆聽呈示部音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？具有怎樣的音樂情緒？它的速度、力度、音區(qū)有何特點？主奏樂器是什么？（2）呈示部—主部①聆聽愛情主題，思考：這段主旋律是用什么樂器演奏的？它如何用音樂語言來刻畫“愛情“的？（從速度、力度、情緒、旋律進行等音樂要素方面思考。）②隨音樂哼唱愛情主題旋律。③聆聽草橋結(jié)拜主題，思考：這段音樂由哪兩種樂器主奏？它是如何刻畫梁祝二人草橋結(jié)拜的情景的？（從音區(qū)、力度、速度、情緒、旋律進行等方面思考。）④完整聆聽主部音樂，思考：愛情主題共出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有何變化？（3）呈示部—副部①聆聽音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么情景？如何表現(xiàn)這種情景的？（從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。）②再次聆聽副部音樂，思考：除了教材中出現(xiàn)的兩個主題，還有沒有其他的主題？并嘗試著哼唱。③邊聽音樂記錄這三個主題出現(xiàn)的順序。(4)呈示部—結(jié)束部聆聽音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么情景？如何表現(xiàn)這種情景的？（從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。）（5）聽音樂并完成以下表格。主題速度力度節(jié)奏旋律情緒同窗三載共讀共玩

十八相送長亭惜別

（設(shè)計意圖：通過音樂要素的對比聽辨，熟悉《梁山伯與祝英臺》的主題旋律，解決教學重難點。）3.展開部（1）聆聽展開部音樂，思考：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？它的音樂情緒有什么變化？速度、力度、音區(qū)有何特點？（2）看譜聆聽展開部前三個主題，記錄這三個主題出現(xiàn)的順序。（3）聆聽展開部“不祥征兆”主題，思考：這段音樂中最突出的是哪種樂器的音色？它的旋律進行是怎樣的？（4）聆聽展開部“封建勢力”主題，思考：這段音樂是怎樣表現(xiàn)封建勢力的冷酷無情的？旋律進行有何特點？（5）聆聽展開部“抗婚”主題，思考：這段音樂是如何表現(xiàn)出激烈的“抗婚”場面的？（6）聆聽展開部“樓臺會”主題，思考：這段音樂是如何表現(xiàn)出”樓臺會“時梁祝二人的悲痛心情的？這是小提琴與大提琴的第幾次對話？與之前對話相比，音樂情緒上有何不同？（7）聆聽展開部“哭靈泣訴”主題，思考：這段音樂是如何表現(xiàn)祝英臺墳前泣訴、哭靈投墳的情景的？（從音樂的表現(xiàn)要素加以分析。）4.再現(xiàn)部（1）聆聽再現(xiàn)部音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？它是否完全再現(xiàn)了引子和呈示部愛情主題？它是如何刻畫梁?！盎钡拿利惽榫暗?？（2）隨音樂跟唱“化蝶”主題。（設(shè)計意圖：通過演唱實踐，加深對主題音樂的把握。）5.鞏固練習（1）聽辨幾段音樂主題并說出片段名稱。（2）總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu)特點。（3）老師講解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點。三、總結(jié)今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，它是“一個階級、一個民族在藝術(shù)上走向成熟的標志?！蓖ㄟ^欣賞我們與故事中的主人公同命運共呼吸，那動人的音樂調(diào)動著我門的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。通過這部作品，也告訴我們真間最可貴的就是真情。《音樂故事》教學設(shè)計（第二課時）《化蝶》教學內(nèi)容學唱歌曲《化蝶》。教學目標：1．能夠用自然流暢的聲音準確地演唱歌曲。2．能夠以歌唱的方式準確的表達梁山伯與祝英臺的真摯情感。3．能夠在體驗與探究的過程中，分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用。教學重難點分析音樂要素對歌曲情感的表現(xiàn)作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。教學過程：一、導(dǎo)入：（多媒體播放蝴蝶動畫，引導(dǎo)學生從中發(fā)生聯(lián)想）師：同學們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來，人們賦予了他們無窮無盡的想象，也有很多動人的傳說。你們有誰知道有關(guān)蝴蝶的故事嗎？誰能夠來簡單地講述一下？生：答師：這個故事家喻戶曉、浪漫、感人，被藝術(shù)家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂曲等等，它就是《梁山伯與祝英臺》。今天我們就來學習這個故事中一首優(yōu)美動聽的經(jīng)典歌曲：《化蝶》。二、學唱歌曲1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請同學們邊聽邊觀察歌曲的音樂構(gòu)成要素如調(diào)號、主音、節(jié)拍、速度、樂句、樂段等，感受歌曲的音樂情緒，并分析歌曲的節(jié)奏、旋律進行特點。（設(shè)計意圖：初步感受歌曲的情緒，了解歌曲旋律的構(gòu)成要素。）2．節(jié)奏訓練（1）跟隨老師打節(jié)拍，念以下兩條節(jié)奏。要求：節(jié)拍穩(wěn)定，節(jié)奏準確。4/4

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（2）演唱兩條發(fā)聲練習。要求：緩吸緩呼，發(fā)音柔和連貫。1=C2/4

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U1=F4/4

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U

U(設(shè)計意圖：針對歌曲中的大跳音程以及一字多音的音準進行基本訓練，為之后學唱歌曲做鋪墊。)（3）歌曲學唱①初聽歌曲，思考：每段歌詞陳述了什么內(nèi)容？音色和情緒上有何變化？②復(fù)聽歌曲，隨音樂哼唱。③隨琴聲劃拍視唱曲譜，注意音準，再填詞演唱。④難點學唱（設(shè)計意圖：通過自主學唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗歌曲的旋律特點以及歌詞的含義。）⑤藝術(shù)處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進行演唱，感受最恰當?shù)奶幚?。（設(shè)計意圖：進一步運用音樂要素分析歌曲的特點，學生可按照自己設(shè)計的不同形式來演唱，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。）（4）難點部分重點突破，用多種方式反復(fù)加強練習。5．有感情的完整演唱歌曲。三、總結(jié)

人間最可貴的就是真情，可是社會是現(xiàn)實的，所以同學們應(yīng)該好好把握你們現(xiàn)在的學習時光，重心都放在建設(shè)未來上，這樣你們以后的愛情也會更幸福！《夏日情懷》教學設(shè)計（第一課時）《夏日泛舟海上》教學設(shè)計

教學內(nèi)容1．學唱歌曲《夏日泛舟海上》。2．欣賞歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。教學目標：1．能用自然、充滿活力的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》，感受歌曲的意境和風格特點。2．在聽賞過程中，感受不同聲樂作品表達的不同情感。教學重、難點：能用真摯的情感準確地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2．在聽賞過程中，感受不同聲樂作品表達的不同情感。教學過程：一、組織教學播放歌曲《夏日泛舟海上》，讓學生在音樂聲中進入教室，準備上課。二、新課導(dǎo)入1．請同學們隨老師擊打以下節(jié)奏練習，注意三連音處的時值要平均。練習建議：（1）建議先分為三條節(jié)奏分別進行練習：1—4小節(jié)為第一條，5—8小節(jié)為第二條，9—12小節(jié)為第三條。熟練后再完整練習，注意3/8拍的強弱規(guī)律。（2）可用身勢模擊的方式，也可以直接看譜逐條練習。2．聽辨練習：（播放歌曲《夏日泛舟海上》）思考問題：你能聽出歌曲的節(jié)拍嗎？歌曲節(jié)奏有什么樣的特點？生：歌曲為八三拍，節(jié)奏是前面節(jié)奏練習的組合：1—4小節(jié)重復(fù)四遍，5—8小節(jié)和9—12小節(jié)按順序出現(xiàn)一遍。3．師：剛才聽辨的這首歌曲就是我們今天要來學唱的新歌《夏日泛舟海上》，引出課題。三、新課教學（一）學唱《夏日泛舟海上》1．聆聽歌曲，并思考：歌曲描繪了什么畫面？表現(xiàn)了怎樣的情緒？2．簡介作曲家威爾第。威爾第(1813-1901)，意大利作曲家，一生創(chuàng)作了26部歌劇，善用意大利民間音調(diào)，管弦樂的效果也非常豐富，尤其能繪聲繪色地刻畫劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界。代表作品有歌劇《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》等。3．復(fù)聽全曲，思考問題：請同學們邊聽音樂邊讀譜，數(shù)一數(shù)：歌曲分為幾個樂句？每個樂句之間有什么聯(lián)系？生：歌曲共有六句。前四句采用了完全重復(fù)的手法，一、三樂句相同，二、四樂句相同。4．再聽全曲，思考問題：請同學們結(jié)合樂譜，認一認樂譜中的多種音樂記號。這些音樂記號對表現(xiàn)歌曲有什么作用？生：有頓音、重音、延長音、三連音等記號。這些記號使歌曲富有動感、充滿活力，表達了人們喜悅幸福的心情。5．隨老師學唱歌譜，注意音準，并唱出樂譜中的音樂記號。6．隨鋼琴學唱歌曲的第一