插入圖片和藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦插入圖片和藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)《插入圖片和藝術(shù)字》

一、教材分析：

本課主要以美化“觀看日記——可愛的蝸?！睘槔榻B了在WPS軟件中插入圖片和藝術(shù)字的辦法。同時(shí)，通過對(duì)圖文并茂的文檔設(shè)置，讓同學(xué)體驗(yàn)文檔編輯的藝術(shù)魅力。本課內(nèi)容形象直觀，靈便好玩，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的手和腦，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，使同學(xué)把握一種容易好玩的圖文混排辦法。

本課作為WPS學(xué)習(xí)的第４課。是對(duì)前一課《美化日記》所學(xué)學(xué)問的延長，也對(duì)后面《設(shè)計(jì)我的小報(bào)》等內(nèi)容做出了充分的預(yù)備。

接下來，我就同學(xué)的狀況舉行一下容易的介紹

二、同學(xué)分析：

三年級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)電腦操作已有半的時(shí)光了。大部分同學(xué)對(duì)電腦的操作比較嫻熟，對(duì)word軟件的學(xué)習(xí)有極高的熱烈。

而我校同學(xué)動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，還要在教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的協(xié)助下才干夠?qū)W習(xí)把握這部分內(nèi)容。

按照以上的教材分析和本校同學(xué)的實(shí)際狀況，結(jié)合教學(xué)

中“三維”理論的要求，我指定出以下幾點(diǎn)目標(biāo)

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握在文檔中插入剪貼畫的辦法和技巧。

2、把握?qǐng)D片的大小調(diào)節(jié)辦法。

3、能夠靈便地設(shè)置圖片的環(huán)抱方式。

4、能插入藝術(shù)字，并設(shè)置相應(yīng)格式。

能力目標(biāo)：

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)嘗試、合作操作、匯報(bào)評(píng)價(jià)培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、多渠道解決問題的能力、配合意識(shí)、實(shí)踐操作能務(wù)和創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅，陶冶同學(xué)的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。

重點(diǎn)：插入圖片和藝術(shù)字的辦法和技巧

難點(diǎn)：對(duì)圖片和藝術(shù)字格式的設(shè)置。

四、教法與學(xué)法分析

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我按照

信息技術(shù)教學(xué)大綱要求：學(xué)問技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。

因此本課采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過同學(xué)已經(jīng)歷過的美術(shù)教導(dǎo)和信息技術(shù)教導(dǎo)（課程整合），

給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓同學(xué)綻開討論式、探究式學(xué)習(xí)，再通過同學(xué)溝通，老師引領(lǐng)的方式，針對(duì)同學(xué)制作狀況的反饋，容易任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的學(xué)問和能力，在教學(xué)辦法中滲透了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教導(dǎo)理念，使同學(xué)“樂學(xué)”；“能學(xué)”；和“會(huì)學(xué)”。

因此我在教學(xué)過程中主要采納的以下的教學(xué)辦法和相應(yīng)的學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3、配合學(xué)習(xí)法

4、分層教學(xué)法

5、賞識(shí)教導(dǎo)法

學(xué)法：

1、自主探索研究

2、互助研究

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

基于以上幾方面的分析，再結(jié)合兒童的心理特征。我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

藍(lán)貓和狐貍菲菲是學(xué)校生所愛慕的卡通動(dòng)物。在開課伊始，我便告知大家：近來藍(lán)貓很煩悶，大家可以幫幫它嗎？

“藍(lán)貓?jiān)趺茨?？”奇???心的驅(qū)使立即讓同學(xué)很快進(jìn)入到教師所營造的課堂中來。本來優(yōu)秀作文集征稿中，菲菲的選上了，藍(lán)貓的卻落選了。在講解故事的同時(shí)，我便出式了藍(lán)貓和菲菲的作文請(qǐng)同學(xué)觀看，（一張純文本和一張插入了圖片和藝術(shù)字的作文）學(xué)生們，你們知道藍(lán)貓?jiān)趺绰溥x了？通過對(duì)照觀看，同學(xué)很快就會(huì)發(fā)覺，本來菲菲的作文比藍(lán)貓的美麗，有生動(dòng)的題目還有配有好玩的圖片。因此，我便自然的導(dǎo)出今日學(xué)習(xí)的課題《插入圖片和藝術(shù)字》

（二）合作溝通；探求辦法

在學(xué)生們知道藍(lán)貓的詳細(xì)困難后都躍躍欲試想?yún)f(xié)助藍(lán)貓。此時(shí)，提出任務(wù)讓同學(xué)們小試身手正巧能滿足同學(xué)劇烈的動(dòng)手欲望?！笨紤]到班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)能力各有不同，我將任務(wù)舉行了分層次設(shè)計(jì)：

1、請(qǐng)你在日記右上方中插入一張剪貼畫

2、請(qǐng)你在日記正文右下方插入一張蝸牛的圖片

3、請(qǐng)你將題目設(shè)計(jì)成你自己喜愛?的藝術(shù)字

在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我主要想培養(yǎng)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，把教材、學(xué)生、教師都作為學(xué)習(xí)的協(xié)助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也可照看同學(xué)之間的差異。還可以讓先完成任務(wù)的學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。

（三）、生生研究，解決疑難

在經(jīng)過8——10分鐘左右的自主探索性操作以后，教師分層次統(tǒng)計(jì)同學(xué)完成狀況。每個(gè)層次任務(wù)請(qǐng)一名同學(xué)演示其操作過程。同時(shí)，在操作過程我按照課前預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)去發(fā)覺問題或按照自身狀況提出在試做中碰到的問難。而問題的解決，則靠生生之間的研究、對(duì)照、演示等辦法，從而也達(dá)到重難點(diǎn)的突破。在同學(xué)演示過程。教師要絕對(duì)同學(xué)的成果，對(duì)于能解決學(xué)生問題的同學(xué)我要把第一枚成功的小紅旗送給他們小組?！痹谶@個(gè)過程中，我主要培養(yǎng)同學(xué)的互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作解決問題的過程，享受解決問題后的成就感，讓同學(xué)開心的學(xué)習(xí)。

（四）綜合運(yùn)用，提高進(jìn)展，

插入圖片和藝術(shù)字的問題，我們現(xiàn)在都知道怎么解決了?！翱磥韺W(xué)生們也像狐貍菲菲一樣聰慧，這么快就協(xié)助藍(lán)貓解決了困難，但是，怎樣才比菲菲的做得更好了？”“我們可以尋覓更多好玩的圖片，還有其他的辦法來美化我們?nèi)沼浤?？”通過這一系列的問題，則啟發(fā)同學(xué)將我們前一單元所學(xué)習(xí)的上網(wǎng)下載圖片的學(xué)問結(jié)合起來。

（五）觀摩配合；歸納總結(jié)

在學(xué)生們繼續(xù)完美的過程中，教師看到了不少別具一格的日記。那么我想請(qǐng)他們都來展示展示，并說說自己的主意。固然首先，我最喜愛?毛遂自薦的孩子，也歡迎大膽的孩子推舉優(yōu)秀的同桌作品。

在作品的展示中我主要引導(dǎo)同學(xué)從：“我最喜愛?它的是……，我覺得它最與眾不同的……，我覺得它還可以這樣……”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要是培養(yǎng)同學(xué)舉行自我展示和自我絕對(duì)的士氣。引導(dǎo)同學(xué)舉行多元化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓舞性話語賦予絕對(duì)性評(píng)價(jià)。

這樣可以發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，制造性。培養(yǎng)同學(xué)分辨的能力。實(shí)現(xiàn)主體的多元化，同時(shí)也提高了同學(xué)的口頭表達(dá)能力，信息的分辨力和同學(xué)的信息素質(zhì)。

六、板書設(shè)計(jì)

本課板書的目的，主要是讓同學(xué)對(duì)本課的任務(wù)有一個(gè)越發(fā)直觀，生動(dòng)的熟悉過程。有利于同學(xué)在完成任務(wù)時(shí)明確方向。

七、設(shè)計(jì)反思：

在囫圇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：

1、始終營造愉悅氛圍，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)殚_心學(xué)習(xí)。

2、配合學(xué)習(xí)，溝通的方式只是老師、同學(xué)之間互學(xué)。

3、培養(yǎng)了同學(xué)的互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

反思:

1、作為一名計(jì)算機(jī)老師，出于學(xué)科特點(diǎn)比較敏感于教

師課件制作，通過這次說課我感觸到：一個(gè)好的課件可以協(xié)助說課者越發(fā)清晰的表明自己的說課意圖，也有利于臺(tái)下聽眾聆聽，體味說課者的意圖。條款式的文字使說課的內(nèi)容更有層次，過多長篇大論的文字不能清楚的表明說者的意圖，還會(huì)轉(zhuǎn)移臺(tái)下聽眾的注重，由聽改變?yōu)榭?。因此，我覺得說課的課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)清楚明白，條理性強(qiáng)。從版面布局，美化來看，統(tǒng)一連貫的畫面更好，而并不是每一頁都十分的花俏。在這方面我覺得自己基本達(dá)到，但在版面布局上還缺乏連貫性，主要緣由還是制作的時(shí)光略微緊急了點(diǎn)。在此，我覺得SQB教師在這一方面做得比較好。

2、在這次說課中自己覺得做得還比較好的是：說課的幾大環(huán)節(jié)比較完整。但這也造成了我的另一個(gè)問題就是說課的時(shí)光教長，簡單超時(shí)。為了不