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2022年安徽省中小學教育教學論文評選2022年安徽省中小學教育教學論文評選尊重規(guī)律體現(xiàn)在尊重學科教學、學科學習的規(guī)律尊重學生發(fā)展、學生成長的規(guī)律。2022年安徽省中小學教育教學論文評選2022年安徽省中小學教育教學論文評選2生。我聽了深以為然，是啊，形式大于內(nèi)容的英語課很是值得深思的!有段時間繪本教用對話”,然而，究竟怎樣指導學生朗讀對話?除了教給學生必要的朗讀技巧外，更有綜觀小學英語教學，學生語言輸出(說、寫)和語言輸入(讀、聽)的訓練無論在數(shù)量還是在強度上都很不平衡。在平時的英語課堂教學中，如若能夠遵循“起承轉(zhuǎn)合”學習內(nèi)容，讓學生嘗試應用遷移，學會歸納創(chuàng)新通過拓展性作業(yè)，拓展課外學習內(nèi)容，2022年安徽省中小學教育教學論文評選2022年安徽省中小學教育教學論文評選3題，結(jié)合學生實際進行分析、整合、重組教材。比如：三年級上冊第三單元Welove這單元有個pilot飛行員這個單詞，我抓住這個職業(yè)，拓展到國防，我由普通的職業(yè)上業(yè)總量、優(yōu)化作業(yè)設計和提升作業(yè)效能其次在落實時，緊扣高效、精選、適量、分層、在課堂教學上和作業(yè)設計上有梯度地穩(wěn)步展開這個話題的延伸呢?我覺得可以從四個科之間融合聯(lián)動作業(yè)之間的橫向結(jié)構(gòu)。同時還要通過學生作業(yè)結(jié)果反思和調(diào)整課程目5性作業(yè)引導學生將個性釋放與合作共享有機結(jié)合，以基于課本上語言點的任務鏈為線[1]中華人民共和國教育部制定：義務教育英語課程標準(2022年版)北京師范大學出版社2022年版。[2]吳霞芳：小學英語教學特點與挑戰(zhàn)分析[J].名師在線，2019(19):3
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